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    Iticus - Langage - Suivi Des Indicateurs de Vigilance

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    NOM 

    :
    Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions – L’ORAL
    Prénom :
    Suivi des indicateurs de vigilance (enfant normalement scolarisé)
    Né(e) le :
    A savoir : (allophone, orthophoniste, etc.)

    De 3 à 4 ans
    Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5
    Paraît comprendre.     
    Pose des questions et donne des signes d’intérêt.     
    Va plus loin que des mots-phrases, évolution visible.     
    Utilise le « je ».     
    Utilise le « tu ».     
    Est intelligible, dit des mots reconnaissables.     

    Pour compléter :

    Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5


    Réagit aux bruits, à la musique.     
    Le volume de sa voix est normal.     
    Cherche à communiquer par d’autres moyens que le
        
    langage (mimiques, gestualité, formes agressives…)
    Regarde l’interlocuteur.     
    Essaie de dire des comptines, de chanter.     
    Prend plaisir dans ces moments même si ne participe pas.     
    Date Informations supplémentaires (conseil/retour parents, rdv avec intervenants, EE, ESS, etc.).

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :
    NOM :
    Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions – L’ORAL
    Prénom :
    Suivi des indicateurs de vigilance (enfant normalement scolarisé)
    Né(e) le :
    A savoir : (allophone, orthophoniste, etc.)

    De 4 à 5 ans

    Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5


    Comprend mieux qu’il ne parle.     
    Produit des phrases avec verbe.     
    Parle en toute situation.     
    Utilise le « je ».     
    Utilise les autres pronoms sujets usuels.     
    Le vocabulaire est varié : noms, verbes, adjectifs. Ne
        
    cherche pas ses mots.
    Est intelligible. Articule.     
    Evolue avec un guidage et une aide de l’enseignant(e).     

    Pour compléter :
    Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5
    Réagit aux bruits, à la musique.     
    Le volume de sa voix est normal.     
    Cherche à communiquer par d’autres moyens que le
        
    langage (mimiques, gestualité, formes agressives…)
    Regarde l’interlocuteur.     
    Essaie de dire des comptines, de chanter.     
    Prend plaisir dans ces moments même si ne participe pas.     
    Date Informations supplémentaires (conseil/retour parents, rdv avec intervenants, EE, ESS, etc.).

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :
    NOM :
    Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions – L’ORAL
    Prénom :
    Suivi des indicateurs de vigilance (enfant normalement scolarisé)
    Né(e) le :
    A savoir : (allophone, orthophoniste, etc.)

    De 5 à 6 ans

    Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5


    Comprend bien. N’a pas besoin de reformulations, de
        
    simplifications.
    Est intelligible. Ne déforme pas les mots.     
    Remplace un nom par « il » ou « elle » quand raconte.     
    Produit des formes conjuguées pour exprimer le futur ou
        
    le passé.
    Produit des phrases longues grammaticales (4 mots ou +).     
    Parvient à raconter.     
    Reconnaît plusieurs lettres de l’alphabet.     
    Progresse de manière visible avec les aides.     

    Pour compléter, comparer dans les autres domaines :

    Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5


    Mémorise la suite des nombres, les itinéraires, les
        
    connaissances sur le monde, etc.
    Dessine. Représente des scènes.     
    Discrimine les formes graphiques.     
    Réagit de manière adaptée à la musique (jeux vocaux,
        
    activités instrumentales, danse).
    Date Informations supplémentaires (conseil/retour parents, rdv avec intervenants, EE, ESS, etc.).

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

    Suite éventuelle  :

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