MATERNELLE

MOYENNE
SECTION

Cours annuel
v.2.1
programme 2015
édition 2016

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Cours Pi – Etablissement privé hors contrat d’enseignement à distance
SARL au capital de 17 531,86 euros - RCS PARIS B 391 712 122 - APE 8559B
siège social et centre d’expédition : 11-13 rue de l’Épée de Bois, 75 005 Paris – tél. : 01 42 22 39 46
bureaux et accueil du public : 6 rue Saint Denis, 34 000 Montpellier – tél. : 04 67 34 03 00
e-mail : lescourspi@cours-pi.com – site : http://www.cours-pi.com
 L’auteur

Bienv enue en Moy enne Section !

Ce Cours a pour finalité d’aider chaque enfant à

s’approprier les connaissances et les compétences
nécessaires à l'entrée en Grande Section puis, plus tard, Halima Jabri
au Cours Préparatoire. Professeur des Ecoles
A cet âge, l’enfant est curieux de tout, et en particulier de savoir, d’apprendre et de faire tout seul.
C’est donc une époque où il n’est nul besoin de le forcer. On ne saurait donc trop recommander aux parents
de toujours le tenter pour obtenir son adhésion, sans chercher à lui imposer telle ou telle activité.
Les apprentissages de Maternelle n’ont d’autre but que de développer la personnalité de l’enfant et de
contenter sa soif de savoir et de faire, sans oublier que l’enfant doit être le propre acteur de ses
apprentissages. Pour y parvenir, nous utiliserons majoritairement le jeu, car il fait partie intégrante de la vie
de l’enfant de cet âge, et nous introduirons les notions abordées de la façon la plus concrète possible.
Ah, j’allais oublier… Il faut que je vous présente ceux qui seront nos deux compagnons de route pendant
cette année…

« Je vous souhaite de prendre beaucoup de plaisir à produire de jolies

réalisations ! »
Un grand merci à Sofia Tati et Camille pour leurs belles illustrations !

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© Cours Pi
 Présentation

o S’approprier le langage
Depuis la fin de la petite enfance, et durant les trois années de Maternelle, l’enfant construit son langage
dans sa langue maternelle ; il est donc essentiel de l’aider à bien former ses phrases et à enrichir son
vocabulaire ; c'est la raison pour laquelle il est indispensable de beaucoup parler avec lui et d'utiliser des
mots précis et des phrases bien faites. Nous nous efforcerons de développer le vocabulaire de l’enfant à
l’intérieur de thèmes choisis et de toujours employer les formulations correctes, pour qu’il progresse vers la
maîtrise de la langue française.
Le langage oral est le pivot des apprentissages de l’école maternelle. L'enfant devra apprendre à se faire
comprendre des autres et à les comprendre à l'aide des nombreuses activités qui lui sont proposées. Durant
cette année, notre but est d'enrichir au maximum son vocabulaire pour lui permettre de communiquer et
de comprendre adultes et enfants de son entourage. Ainsi il s’appropriera progressivement la syntaxe de la
langue française (l’ordre des mots dans la phrase).
Redire les comptines est une aide à la prononciation et à l’élocution. Les apprendre par cœur et les réciter
développent sa mémoire et lui donnent une assurance particulière puisqu’il agit dans un domaine connu.
Progressivement il prendra plaisir à les réciter en « mettant le ton » et en faisant les gestes appropriés (jeux
de mains, jeux de doigts). Cette assurance favorisera son imaginaire et il s’aventurera à raconter des
moments vécus, à inventer lui-même des histoires...
Vivre ensemble, apprendre les règles de civilité et les principes d’un comportement conforme à la morale
font partie des apprentissages de l’enfant de maternelle ; pour des relations harmonieuses et agréables
avec les autres, il est important de mettre l'accent sur la politesse, de lui apprendre à dire « bonjour », « au
revoir », « merci », « pardon », « excusez-moi... »

o Se familiariser avec l’écrit

Une liste d'albums, non exhaustive, mais incontournable en Moyenne Section, est disponible juste après le
sommaire de ce Cours. En effet, plus il écoutera des textes lus, plus l'enfant apprendra à construire
correctement des phrases et en comprendra la structure. C'est uniquement grâce à de multiples lectures et
aux échanges que l'enfant étoffera son vocabulaire. Plus son vocabulaire sera riche et plus il sera en mesure
d'exprimer ses sentiments, ses craintes, ses envies, ses souhaits...

o Les créations artistiques

Les activités proposées offrent de multiples occasions de créations, d’expériences sensorielles et motrices.
Grâce à ces activités d’art plastique, il utilise le dessin comme moyen d’expression et de représentation. Il
adapte son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériels…)

o Le graphisme
Fortement présent en Petite Section, le graphisme sera développé dans des supports de formats plus
rétrécis : les grandes feuilles laisseront place à des cadres plus limités pour développer la motricité fine en
Grande Section.
L'enfant va aussi se familiariser progressivement avec l'écrit. En Petite Section, nous avons vu les lettres en
capitales d’imprimerie. Au cours de cette année de Moyenne Section, l'enfant va apprendre à reconnaître
les lettres en script et à les relier aux lettres en capitales d'imprimerie qu’il connait. A travers différentes
activités, il va aborder le principe alphabétique, découvrir et reproduire son alphabet, sans qu’il soit besoin
d’en connaître l’ordre à ce stade.
Il va aussi reproduire quotidiennement des motifs graphiques afin d’acquérir le geste le mieux adapté et le
plus efficace pour la production de lignes simples, courbes continues ou discontinues... Par le dessin,
l'enfant améliore son tracé et acquiert les gestes graphiques essentiels à l'écriture. Il faudra porter une
attention toute particulière à la manière dont il tient son stylo dans sa main.

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© Cours Pi
 o Découvrir le monde
Les situations de jeux avec les nombres sont monnaie courante tout au long de chaque journée, et c’est le
meilleur apprentissage conduisant vers l’abstraction et les mathématiques : jouer à la marchande, faire une
recette de cuisine, faire le marché ou payer sa baguette de pain…
Chaque activité peut être (et doit être) retravaillée de manière ludique. Exemple : le chiffre 1 peut être
retravaillé à l'aide d'un carton d’œuf dans lequel vous demanderez à l'enfant de ne déposer qu'une seule
perle dans chaque creux. Ou encore, lui demander de faire des ensembles de 4 objets dans des boîtes etc.
La découverte du monde qui l'entoure, des dangers, des objets, de la matière est aussi largement mise en
avant dans ce cours. Des petites expériences dans lesquelles il sera l'acteur principal, lui permettront, non
seulement, encore une fois, d'enrichir son vocabulaire, mais aussi et surtout de devenir logique et réfléchi.

o Agir et s’exprimer avec son corps

L’enfant de maternelle dispose d’une énorme énergie qu’il doit libérer tout au long de la journée. Il faut
donc canaliser cette énergie et lui proposer des situations adaptées pour développer son aisance et l’aider à
vaincre ses peurs devant des situations à risque en lui donnant confiance en lui-même.
De plus, par le sport, l'enfant assimilera des notions théoriques telles que devant, derrière, à gauche, à
droite, au-dessus de, en dessous de... Aussi n'hésitez pas à lui faire faire des parcours à la maison ou en
extérieur afin qu'il puisse, de manière ludique, assimiler ces notions importantes, et développer ses
capacités motrices (courir, ramper, sauter, rouler, glisser, grimper…).

Matériel

Les créations d’arts plastiques supposent pas mal de matériel et de matériaux que vous pourrez acquérir
tout au long de l’année. Les incontournables sont :
 bouchons en plastique (numéros 6 & 9)
 des feuilles de papier à dessin format raisin (50 x 65 cm)
 chutes de tissus de toutes sortes
 du papier affiche de couleur
 vieux journaux
 gouache liquide en grands pots : les couleurs
 vieux magazines
essentielles : bleu, rouge, jaune, vert, blanc, noir (numéro
 catalogues de la grande distribution
7)
 flacons à pipette (en vente dans les
 peinture à doigt – 2 ou 3 couleurs
pharmacies)
 encre colorée : bleu, rouge, jaune
 brosse ronde (numéro 2)
 colle liquide
 pinceaux divers (numéro 5)
 des gommettes
 peinture acrylique noir (numéro 4)
 des craies grasses
 palette à peinture (numéro 7)
 du papier crépon
 du papier de soie
 pinceaux épais (numéro 3)
 brosses rondes (ou brosses à pocher)
 pelles à colle
 rouleaux en mousse pour étaler la peinture (ou l’encre),
larges ou étroits. (numéro 1)
 blouse à manches longues, large et confortable avec
élastiques pour fermer les manches
 assiettes en plastique
 p’tits pots de bébés avec couvercles pour mettre la
peinture
 p’tits pots de bébés avec couvercles pour mettre l’encre
 bouchons en liège (numéro 8)

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© Cours Pi
 Maternelle
Moyenne Section

Ce Cours de Moyenne Section est conforme aux nouvelles directives soumises à l’avis du Conseil Supérieur
de l’Enseignement et publiées au Bulletin Officiel du 26 mars 2015. Applicables depuis la rentrée 2015, elles
organisent les modalités spécifiques d'apprentissage autour de plusieurs thèmes :
• Apprendre en jouant
• Apprendre en s'exerçant
• Apprendre en se remémorant et en mémorisant
Elles se construisent à l’intérieur des 5 domaines d’apprentissage suivants :
 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
 Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
 Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
 Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
 Explorer le monde
Vous retrouverez ces domaines d’apprentissage dans le sommaire ci-après et selon le même code couleur
que celui employé ci-dessus.

• Arts plastiques : je confectionne la première • Graphisme : le trait horizontal

de couverture de mon « cahier de vie » • Logique : puzzle à 3 pièces
• Langage : la date • Graphisme : le trait vertical
• Langage : ma fiche d’identité • Ecriture : j’écris les lettres « E », « F » et « H » en
• Graphisme : je décore la quatrième de capitales d’imprimerie
couverture de mon cahier de vie
• Langage : à l’intérieur et dedans
• Poésie : comptine
• Ecriture : le chiffre 2 – DEUX
• Se familiariser avec l’écrit :
o Histoire
• Arts plastiques : déchirer – coller – froisser – plier
o Compréhension du texte • Poésie : « la vache »
o Enrichir son vocabulaire • Ecriture : j’écris les lettres « J » et « S » en capitales
• Ecriture : le chiffre 1 – UN d’imprimerie
• Poésie : comptine • Poésie : « la chanson de l’alphabet »
• Activités artistiques : empreintes • Logique : les identiques
• Graphisme : les graines du poussin, prendre • Logique : la taille
conscience du rond • Logique : puzzle à 4 pièces
• Graphisme : le chiffre 1 – UN • Ecriture : j’écris les lettres « I », « L » et « T » en capitales
• Poésie : comptine, « la poule » d’imprimerie
• Arts plastiques : peinture au doigt • Activités scientifiques : expérience pour découvrir
• Ecriture : j’écris les lettres « O » et « Q » en l’odorat et le goût
capitales d’imprimerie • Logique : les identiques
• Poésie : « au pays d’Alphabet » • Logique : le schéma corporel
• Logique : jeu des différences
• Poésie : « pour dessiner un bonhomme »
• Graphisme : l’aigle royal, lignes courbes
• Arts plastiques : la carte à offrir
• Ecriture : j’écris les lettres « C », « G » et
« U » en capitales d’imprimerie
• Langage : la poésie de la main
• Activités scientifiques : les 5 sens • Logique : la taille
• Arts plastiques : fabrication d’un cochon, avec des
Devoir n°1 matériaux à recycler
• Poésie : « crayons de couleur »
• Arts plastiques : le bouquet de maïs
• Ecriture : le mot « fleur »
Devoir n°2
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© Cours Pi
• Se familiariser avec l’écrit : • Atelier cuisine : le bon gâteau au citron de Koupi
o Histoire • Ecriture : j’écris les lettres « M », « K » et « W » en
o Compréhension du texte capitales d’imprimerie
o Enrichir son vocabulaire • Logique : ordre croissant
• Arts plastiques : les mélanges de couleurs • Poésie : « l’orgue de barbarie »
• Arts plastiques : l’art Africain
• Ecriture : le chiffre 7 – SEPT
• Ecriture : le mot Afrique
• Numération : le chiffre 7 / dénombrement à 7
• Ecriture : le chiffre 3
• Poésie : comptine, « grosse dame hippopotame »
• Arts plastiques : fabrication d’instruments de
musique
• Se familiariser avec l’écrit : les phrases
• Arts plastiques : le soleil couchant • Graphisme : sortir du labyrinthe
• Activités Scientifiques : le toucher et l’ouïe
• Numération : le chiffre 3 – TROIS Devoir n°4
• Poésie : « la girafe »
• Latéralisation : gauche / droite • Se familiariser avec l’écrit : script et capitales
• Arts plastiques : fabrication d’Olabisi, • Ecriture : le chiffre 8 – HUIT
l’éléphante, avec une boîte à fromage • Poésie : comptine, « les canards vont à la mare »
• Poésie : « l’éléphant se douche » • Hygiène : histoire de l’hygiène
• Activités Scientifiques : faire pousser un haricot • Ecriture : j’écris les lettres « X », « Y » et « Z » en
ou des lentilles capitales d’imprimerie
• Activités Scientifiques : dictée à l’adulte • Poésie : « frotte, frotte »
• Ecriture : j’écris les lettres « A », « V » et « N » en • Se familiariser avec l’écrit :
capitales d’imprimerie o Histoire
• Ecriture : le chiffre 4 – QUATRE o Compréhension du texte
• Poésie : comptine, « brousse, brousse » o Enrichir son vocabulaire
• Numération : les zèbres • Activités Artistiques : Kandinsky
• Algorithmes : la robe de Diama • Se familiariser avec l’écrit : j’écris le nom de ce
• Graphisme : la crinière du lion peintre : Kandinsky
• Activités Scientifiques : sécurité - les dangers à la • Activités Artistiques : à la manière de… Kandinsky
maison • Ecriture : le chiffre 9 – NEUF
• Ecriture : majuscules et minuscules
Devoir n°3 • Numération : les pinceaux / dénombrement à 9
• Géométrie : le chiffre 9 – NEUF
• Mathématiques : autant de…
• Numération : ajouter
• Lecture : reconnaître un mot / discrimination
• Graphismes : les zébrures du zèbre / les traits
visuelle
obliques
• Se familiariser avec l’écrit : j’écris le mot « peintre »
• Algorithmes : le collier d’Aka
• Mathématiques : les formes géométriques
• Algorithmes : la tunique d’Aka • Ecriture : le nombre 10 – DIX
• Logique : puzzle • Logique : coloriage magique, coloriage avec code
• Logique : labyrinthe • Activités Artistiques : à la manière de… Kandisnsky
• Ecriture : le chiffre 5 – CINQ • Activités Artistiques : à la manière des… Delaunay
• Numération : dénombrement à cinq • Numération : le chiffre 10 – DIX / dénombrement à
• Se familiariser avec l’écrit : 10
o Histoire • Poésie : « les crayons »
o Compréhension du texte • Activités Artistiques : je découvre Paul Klee
o Enrichir son vocabulaire • Ecriture : écritures comparées
• Logique : coloriage magique, coloriage avec code • Activités Artistiques : je peins en jouant avec les
• Algorithme : le jeu des fruits couleurs
• Langage : le jeu des fruits • Langage : ma première poésie
• Ecriture : le chiffre 6 – SIX • Lecture : je lis et je reconnais le mot « bleu »
• Poésie : comptine, « sonnailles et tambourins » • Ecriture : le nombre 11 – ONZE
• Numération : les maracas / dénombrement à 6
Devoir n°5
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© Cours Pi
• Se familiariser avec l’écrit : • Numération : le nombre 13 – TREIZE
o Histoire • Atelier cuisine : tris / vocabulaire des fruits et
o Compréhension du texte légumes
o Enrichir son vocabulaire • Lecture : le labyrinthe de l’alphabet
• Atelier cuisine : le potage Crécy • Ecriture : j’écris les lettres « D » et « R » en capitales
• Ecriture : le nombre 12 – DOUZE d’imprimerie
• Mathématiques : autant de…
• Activités Scientifiques : la marelle alimentaire
• Ecriture : mots fléchés
• Ecriture : le nombre 14 – QUATORZE
• Education Physique et Sportive : petite séance
de sport
• Numération : les carottes / dénombrement à 14
• Graphisme : les écailles du poisson • Ecriture : séquencer des mots
• Ecriture : j’écris les lettres « B » et « P » en • Activités Artistiques : dessins / production d’une
capitales d’imprimerie représentation
• Poésie : « la semaine de Koupi et Pi » • Ecriture : le nombre 15 – QUINZE
• Activités Scientifiques : les objets qui roulent et • Mathématiques : plus de…
ceux qui ne roulent pas • Se familiariser avec l’écrit : c’est quand la Grande
• Activités manuelles : réfléchir à la fabrication Section / écriture d’une phrase.
d’un objet roulant
• Ecriture : le nombre 13 – TREIZE Devoir n°6

SUGGESTIONS DE LECTURE

Quelques albums à lire…

 1, 2, 3... Les nombres. Jonathan Allen
 1, 2, 3 c'est moi. Corinne Chaimeau
 Dix chiens dans la Vitrine. C. Masurel et P. Paparone
 Maman ! Mario Ramos
 Dix petits cochons. Léo Timers
 10 petits amis déménagent. Mitsumasa Anno
 La chevrette qui savait compter jusqu'à 10. Alf Proysen
 Douze vœux de Noël. Dorothée Duntze
 La moufle. Florence Desnouveaux et Cécile Hudrisier
 Boucle d’or et les trois ours. Rose Celli et Gerda Muller
 Mona la vache. Claude Bonnin et Thierry Magnier
 Le petit frère. Claude Ponti
 Balthazar. Geoffroy de Pennart
 C’est moi le plus fort. Mario Ramos
 Loup! Olivier Douzou
 L’ogre de Mouflette papillon. Magali Bonniol
 Dans la forêt profonde. Anthony Browne
 Je suis parti ! Alan Mets

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© Cours Pi
 ARTS PLASTIQUES

Je confectionne la première de couverture

de mon « cahier de vie »
 1 feuille blanche
 un grand carton à chaussures
 4 assiettes en plastique
 4 billes
 de la gouache liquide : jaune, vert, rouge, bleu
 le tablier de l'enfant
 un chiffon pour s'essuyer les doigts

Consignes
o Dépose une feuille blanche dans le fond d'une boîte.
o Demande à un adulte de verser de la peinture dans quatre assiettes, puis dépose une bille
dans chacune d'elle et fais-la rouler en faisant onduler l’assiette pour l’enduire de peinture.
o Jette ta bille sur la feuille dans la boîte. Joue avec ton carton pour faire rouler la bille et
déposer de la peinture sur la feuille jusqu'à ce qu'elle ne marque plus ta feuille.
o Recommence l'opération plusieurs fois avec les différentes couleurs. Laisse sécher ton œuvre
puis colle-la sur la page de garde de ton cahier pour le décorer.

T’as vu ce qu’a fait Adam quand il avait 4 ans ?

© Cours Pi Maternelle – Moyenne Section 1

 LANGAGE

La date

Objectif : s’exprimer sur la date

1) J’observe les différents éléments de la date

A) Les jours
o Détacher la 1ère feuille de l’annexe 1 (les « annexes » se trouvent en fin de fascicule et
correspondent aux pages ayant un encadrement jaune)
o Compter le nombre de jours de la semaine
o Observer la première lettre de chaque mot et tenter de les différencier les uns des autres
o Lire chaque étiquette avec l’enfant en les distinguant les unes des autres par la première lettre
du mot, la longueur du mot
o Faire appel à des repères : le lundi, c’est le premier jour de la semaine, le mardi, c’est le jour
du marché, le mercredi, on va au parc, le dimanche, on va voir Mamie…
o Veiller à utiliser un vocabulaire riche pour donner des indications temporelles telles que :
« Hier, nous avons fait ceci... » « Demain, nous irons ici » « Aujourd'hui, nous allons là... » qui
permettront à l'enfant de prendre conscience du temps qui passe.
o Rappeler qu’il y a un ordre dans les jours de la semaine et dire la comptine des jours de la
semaine

B) Les mois
o Détacher les 2 feuilles de l’annexe 1 relatives aux mois de l’année
o Compter le nombre de mois
o Observer que pour les différencier des jours, ils sont tous écrits de la même couleur
o Procéder à une discrimination visuelle : certains commencent par la même lettre mais le
nombre de lettres dans chacun n’est pas équivalent

2) Je fabrique ma date
Découper les noms des jours et des mois, puis les coller éventuellement sur un carton plus rigide
et poser des aimants autocollants au verso pour les poser sur un tableau magnétique.
Faire de même avec les chiffres et nombres.

LE JOUR le jour date LE MOIS le mois

Chaque jour, l'enfant devra prendre l'étiquette appropriée et la coller sur un mur ou sur un
affichage prévu à cet effet.

3) Je fabrique aussi ma météo

Faire de même et fabriquer la météo en utilisant les vignettes de l’annexe 2.

© Cours Pi Maternelle – Moyenne Section 2

 Ma fiche d’identité
Cette fiche sera à coller en première de couverture du cahier de vie.

Objectif : apprendre à se nommer, se connaître

1) Écris ton prénom en lettres capitales

Si tu ne sais pas, demande à un adulte de l’écrire sur un morceau de papier
et recopie les lettres de ton prénom en en respectant l’ordre

____________________

2) Entoure si

TU ES UNE FILLE TU ES UN GARCON

3) Donne ton âge

J'AI ………….. ANS

© Cours Pi Maternelle – Moyenne Section 3

4) Colorie avec la couleur de tes yeux

5) Entoure lorsque tu vois tes cheveux

6) Dessine ta famille

© Cours Pi Maternelle – Moyenne Section 4

 GRAPHISME

Je décore la quatrième de couverture de mon cahier de vie

Objectif : les traits verticaux et horizontaux

o Demande à un adulte de découper des bandes rectangulaires de couleur, de 2 cm de large sur 5 cm de

long environ.
o Colle-les 3 par 3 sur une feuille de papier, tantôt horizontalement, tantôt verticalement comme dans
l'exemple, puis colle cette feuille sur ton cahier de vie.
o Dessine ensuite des petits traits horizontaux et verticaux sur chaque bande.
o N'oublie pas de protéger ton cahier avec un protège cahier transparent.

POÉSIE

(faire les mouvements et gestes qui conviennent)

Brrr... Il fait froid. Claque, claque tes mains. Elles ont chaud, elles sont
bien. Frotte, frotte ton front. Il rougit comme un lampion. Tape, tape tes
joues. Mais pas comme un petit fou. Dring, dring ton nez. C'est pour
bien le réchauffer. Gratte, gratte ton menton. Barbichette, barbichon.
Comptine

© Cours Pi Maternelle – Moyenne Section 5

 SE FAMILIARISER AVEC L’ÉCRIT

Histoire : KOUPI à la ferme

KOUPI et PI vont passer quelques jours chez Oncle Marius et Tante Odile.
Ils se réjouissent à l'idée de nourrir tous les animaux de la ferme. Sitôt arrivés, ils mettent leurs
empreintes sur le mur de la grange. Tiens, leur main a encore grandi depuis la dernière fois !

Les vaches se sont levées tôt ce matin. Oncle Marius les a traites pour
récupérer leur lait.

Il faut s'occuper des poules et KOUPI et PI leurs jettent des graines de blé et de
maïs. Les petits poussins sont nombreux et PI leur donne des graines dans sa
main. Les petits poussins chatouillent les doigts de KOUPI et il y en a même un
qui a picoré l'index de Pi. Il faudra revenir cet après-midi pour les nourrir
encore une fois.

Au tour des chevaux maintenant. Oncle Marius nous montre le poulain qui est né pendant la nuit.
Il a encore du mal à tenir sur ses pattes. PI a récupéré l'herbe et les céréales qu'il faut donner à sa
maman. Le petit poulain, quant à lui, continuera de boire le lait de sa maman.

Comme d'habitude, les cochons ont englouti leur dîner. Ils sont affamés ce matin !! KOUPI et PI
leur donnent des épluchures de légumes et du petit lait avec des céréales. Il faudra revenir ce soir
pour leur dîner.

Plusieurs lapereaux sont nés dans la nuit. Oh ! ils se cachent !!!

« Rassurez-vous, leur dit KOUPI, nous venons vous donner votre
repas !! »
Aujourd'hui ils ont des carottes et de la laitue.

Il est l'heure d'emmener les moutons et les vaches dans la prairie.

C'est le moment préféré de KOUPI et PI qui décident, avec Tante
Odile et Oncle Marius, d’emporter un pique-nique. PI en profite pour cueillir un merveilleux
bouquet de fleurs. Le paysage est magnifique et très coloré, KOUPI observe le vol de l'aigle royal à
la recherche de sa proie et les papillons qui tournoient au-dessus
des fleurs…

Il est temps de retourner à la ferme. KOUPI et PI sont épuisés. La

nuit commence à tomber, ils sont pressés d'aller au lit mais avant,
ils retournent voir les cochons pour leur donner leur dîner.

Quelle belle journée à la ferme !

H. Jabri

© Cours Pi Maternelle – Moyenne Section 6

 Compréhension du texte

1) Quel est le titre de l’histoire ?

2) Où vont KOUPI et PI ?

3) Chez qui ?

4) Combien de jours vont-ils rester ?

5) Quand le poulain est-il né ?

Enrichir son vocabulaire

1) Que mangent…
 les vaches ?

 les poules et les poussins ?

 les lapins ?

2) Comment s’appelle la maman du petit poulain ?

3) Comment s’appelle le petit…

 de la poule ?

 de la jument ?

 de la lapine ?

4) Connais-tu d’autres animaux qui vivent à la ferme ? Lesquels peux-tu citer ?

Crée une jolie phrase pour répondre à cette question et demande à l’adulte qui travaille avec toi de
la copier dans ton cahier de vie.
Dans des magazines ou des journaux, cherche et découpe des photos de ces animaux et colle-les
sur la même page dans ton cahier de vie.

5) Peux-tu redire le nom des doigts de la main en les montrant ? Peux-tu les compter ?
Ci-dessous, se trouvent les noms des doigts de la main. Lorsque tu auras fait l’exercice de la page
13, découpe les étiquettes et colle chacune d’elles auprès du doigt correspondant.

POUCE INDEX MAJEUR ANNULAIRE AURICULAIRE

© Cours Pi Maternelle – Moyenne Section 7

 ÉCRITURE

Le chiffre 1 – UN

Objectif : écriture des nombres

Dans l’histoire « KOUPI à la ferme »,

il y a 1 poulain et 1 aigle royal.

Consignes
o Réécris chaque chiffre 1 à l’intérieur de sa forme, puis sur sa forme grisée

POÉSIE

Un, deux, trois

1, 2, 3 je sais compter,
Même avec mes doigts de pied.
Si je prends aussi mes mains,
Je compterai jusqu'à 20 !
1, 2, 3... 20
Comptine

© Cours Pi Maternelle – Moyenne Section 8

 ACTIVITÉS ARTISTIQUES

Empreintes
« Si tô t arr iv é s, i l s m e t te n t leu r em p re i nt e s u r l e m ur de l a g r an ge ».

Comme KOUPI dépose l'empreinte de ta main droite sur la page.

Objectif : empreintes, traces

 gouache liquide (différents coloris)

 gros pinceau
 une grande feuille blanche épaisse

Consignes
o Étale de la peinture sur ta main
o Dépose ton empreinte sur la main dessinée ci-dessous.

Résultat : l’empreinte de
ta main est-elle différente de
celle reproduite ci-dessous ?
Plus grande ? Plus petite ?

Variante : tu peux aussi

faire une jolie composition
avec plein d’empreintes de
toutes les couleurs sur une
grande feuille blanche épaisse.
Lave ou essuie ta main avec un
chiffon à chaque fois que tu
changes de couleur. Tu peux
demander à ta famille ou à des
amis d’en faire autant pour
qu'il y ait des empreintes de
tailles différentes.

© Cours Pi Maternelle – Moyenne Section 9

 GRAPHISME

Les graines du poussin

Objectif : prendre conscience du rond

Consignes
o Avec un gros feutre, repasse sur le chemin emprunté par chaque poussin pour manger les
graines. Repasse aussi sur les planches de la barrière.
o Ensuite tu peux t’entraîner à faire des ronds sur une feuille blanche.
o Attention au sens emprunté.

© Cours Pi Maternelle – Moyenne Section 10

 Le chiffre 1 – UN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Objectif : distribution d’un objet / à côté de

Consignes
o Colle un coq à côté de chaque poussin.
o Utilise la planche en annexe 3.

POÉSIE

La poule
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Moi je compte jusqu'à neuf
Avant de pondre mon œuf.
1, 2, 3 4, 5, 6
Si je compte jusqu'à six,
Mon œuf est en pain d'épice
1, 2, 3
Si je compte jusqu'à trois,
Mon œuf est en chocolat
Comptine

© Cours Pi Maternelle – Moyenne Section 11

 ARTS PLASTIQUES

Peinture au doigt

Objectif : faire des traces avec de la peinture / ne

pas dépasser

Consignes
o Avec ton doigt et de la peinture marron, peins les tâches de la vache.

© Cours Pi Maternelle – Moyenne Section 12

 ÉCRITURE

J’écris les lettres « O » et « Q » en capitales d’imprimerie

Objectif : écrire des lettres rondes

Consignes
o Ecris les lettres O et Q à l’intérieur de leurs modèles ci-dessous.
o Suis bien le sens des flèches.

OASIS

QUATRE

POÉSIE

Au pays d’Alphabet
Au pays d’Alphabet, Le E, le A, le U se rencontrèrent
Les lettres s’ennuyaient ; Eau ! Dirent-elles, ensemble.
Chacune dans son coin, inutiles, Oh ! S’exclamèrent les autres.
Elles ne savaient que faire, Le C, le R, le I poussèrent un cri,
Elles ne savaient que dire ! Signe qu’ils avaient compris !
Mais un jour, Et c’est ainsi que tout a commencé.
Jacques LAFONT

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 LOGIQUE

Jeu des différences

Trop mignons ces petits cochons ! Tous pareils ! C’est sûr, ça ? C’est comme les moutons, de vraies
petites boules de coton avec quelques taches. Oui, mais…

Objectif : discrimination visuelle

Consignes
o Entoure, sur chaque ligne, l'animal de la ferme qui est différent des autres.
o Et si tu rajoutais de l’herbe, des cailloux, un soleil… et le ciel bleu avec quelques nuages…

o A chaque fois, fais une belle phrase pour dire ce que l’animal que tu as entouré a de différent.
o Dicte ta phrase à l’adulte qui travaille avec toi et qui va l’écrire sur ton cahier de vie avec la
date du jour.

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 GRAPHISME

L’aigle royal

Objectif : tracer des lignes courbes

Consignes
o Repasse sur les pointillés de l'aigle royal
o Puis colorie-le avec des couleurs claires.

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 ÉCRITURE

J’écris les lettres « C », « G » et « U » en capitales d’imprimerie

Objectif : écrire des lettres demi-courbes

Consignes
o Ecris les lettres C, G et U à l’intérieur de leurs modèles ci-dessous.
o Suis bien le sens des flèches.

CANARD

GUEPARD

UKULELE

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 ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES

Les 5 sens

Objectif : connaître les 5 sens

Les êtres humains ont 5 sens qui leurs permettent de percevoir le monde qui les entoure.

Les 5 sens sont les suivants :

LA VUE
Avec les yeux on peut voir le monde qui nous entoure
(les formes et les couleurs)

L'ODORAT
Avec le nez, on sent les odeurs : bonnes ou mauvaises

L'OUÏE
Avec les oreilles, on entend les bruits autour de nous.

LE GOÛT
Avec la langue, on reconnaît les goûts des aliments.

LE TOUCHER
Avec la peau, on sent le chaud, le froid, et on peut
toucher les matières : le dur, le mou, le laineux…

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Consignes
o Utilise la planche de l’annexe 4.
o Range les éléments dans les bonnes colonnes.

LA VUE L’ODORAT L’OUÏE LE GOÛT LE TOUCHER

Tu peux maintenant faire et envoyer le devoir n°1

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