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ÉDUCATION
 Pourquoi cet ouvrage?

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- haque année, trois millions d'immigrés arrivent en Europe. Parmi eux,

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� l'INSEE estime à 200 ooo le nombre de ceux qui s'installeront en France.
La maîtrise de la langue française et l'apprentissage de la citoyenneté sont les gages
d'une intégration réussie et d'une société plus égalitaire et plus pacifique. En effet, les
expériences et les études menées sur le terrain prouvent que les difficultés de lecture
et d'écriture de la langue demeurent le frein essentiel à l'intégration.

Notre méthode s'adresse à ces immigrés - qu'ils aient été ou non scolarisés
antérieurement - mais également à des personnes en situation d'illettrisme, en leur
donnant la possibilité de renforcer ou de revoir les notions de base de l'écriture et de
la lecture avant d'aller plus loin dans l'apprentissage. Ces apprenants se retrouvent en
effet très souvent dans les mêmes classes.

Enseignantes en français langue étrangère et alphabétisation, nous avons conçu

ce manuel d'apprentissage de lecture et d'écriture du français pour des adultes
débutants. Couvrant les niveaux inférieurs au référentiel CECR (le niveau A1.1) ainsi
que le degré 1 des personnes en situation d'illettrisme, notre ouvrage progressif et
contextuel s'appuie sur la vie quotidienne des apprenants.

Fruit d'une longue expérience auprès d'un public adulte francophone et allophone, le
succès de notre méthode repose sur l'attention portée aussi bien aux apprenants qu'aux
enseignants. Lire et écrire étant les conditions sine qua non pour mieux appréhender
le monde complexe dans lequel nous évoluons et s'ouvrir à la culture, notre ouvrage
voudrait participer, à sa mesure, à un changement de regard sur l'immigration et
l'illettrisme en les colorant de considération et d'humanisme.

Avant-propos 3
 Présentation des chapitres
et de la démarche pédagogique
Cet ouvrage est constitué de deux étapes. La première propose une initiation
à la lecture et à l'écriture; la seconde aborde des notions plus complexes.
Ce manuel reste attaché à l'apprentissage syllabique sans pour autant exclure la méthode
globale qui repose sur la reconnaissance visuelle de mots et de phrases à partir desquels
l'apprenant peut reconstruire le sens.

Chapitre D Les lettres

Parfois, les apprenants savent reconnaître et écrire l'alphabet. Cependant, il faut vérifier
scrupuleusement si chacun sait lire et reproduire les lettres. Les exercices proposés dans ce
chapitre ont été conçus pour répondre à cet objectif. Nous avons choisi d'opposer certaines
lettres phonétiquement ou graphiquement proches, afin de permettre aux apprenants de les
différencier.
En complément du manuel, un cahier personnel s'avère extrêmement utile. Le soin porté à
son utilisation fait partie des gages de réussite du travail écrit. Écrire la date du jour, le titre
de la leçon, les lettres ou les mots appris permet en effet aux apprenants de progresser tout
en découvrant le fonctionnement de l'écrit.

Chapitre D Les syllabes simples

La décomposition syllabique des mots simples est nécessaire lors d'une initiation à la lecture
et à l'écriture. C'est la technique la plus efficace pour déchiffrer: on apprend les sons associés
à chaque lettre ou les différentes façons d'écrire un même son, pour ensuite former des mots.
La voyelle étant l'élément essentiel d'une syllabe nous proposons ainsi dans ce chapitre, une
étude très progressive où une voyelle choisie est liée à plusieurs consonnes possibles.
L'apprentissage des syllabes est ensuite associé très progressivement à un certain nombre de
mots quotidiens afin de donner sens aux syllabes étudiées et permettre la mise en application
des connaissances acquises.

Chapitre Il Les mots simples

Nous proposons ici une révision approfondie des deux premiers chapitres afin de consolider
les acquis et aborder la composition des mots simples.
Les exercices s'appuient sur le vocabulaire de la vie quotidienne et permettent aux apprenants
une assimilation active et efficace, reliée directement au plaisir de communiquer et d'utiliser
les mots.
Ce chapitre permet ainsi de développer plus rapidement la capacité de mémorisation des
syllabes étudiées au chapitre 2.

4
Chapitres D et II Lecture et transcription des sons complexes
La lecture et la transcription des sons complexes permettent aux apprenants d'aller plus
loin dans l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et de la mémorisation des mots ou des
phrases les plus courants. Grâce aux exercices autour des sons complexes, leur organisation
et leur place dans les mots usuels, l'orthographe est travaillée de manière systématique.
Le dernier exercice de chaque fiche propose une liste de mots usuels comportant le son
travaillé.
Cette liste de vocabulaire peut être travaillée de la manière suivante:
- faire lire collectivement la liste;
- travailler la compréhension de chaque mot;
- faire relire en autonomie;
- proposer une dictée avec le vocabulaire travaillé;
- corriger collectivement et/ ou individuellement.
Cette progression permet de replacer la dictée au sein de l'apprentissage en se distinguant
de l'évaluation.

Chapitre Il Grammaire et conjugaison simplifiées

Ce chapitre propose une initiation aux principales notions de langue, simplifiées et accessibles,
qui permettent de structurer l'écrit des apprenants. Les exercices sont formés à partir de
phrases simples et d'écrits quotidiens. Progressifs, ils donnent la possibilité aux apprenants
de pratiquer en contexte les règles étudiées.
Ce chapitre devra être étudié selon les besoins et le niveau des apprenants. Afin que les
apprenants s'initient à l'usage pratique de la langue et non à un apprentissage mécanique de
ses règles. le travail de la grammaire s'appuiera sur le sens des phrases et non seulement sur
la forme.

Chapitre Il Compétences pratiques

Ce chapitre est une application pragmatique du travail entamé dans les chapitres précédents.
Aft n d'évoluer personnellement et professionnellement, les apprenants s'entraînent à
transcrire, mémoriser et utiliser le vocabulaire indispensable à la vie quotidienne et
professionnelle à partir de situations et de documents authentiques.

Présentation des chapitres et de la démarche pédagogique 5

Présentation des fiches
• Des fiches organisées en trois parties
• Un« espace formateur» avec les objectifs pratiques et linguistiques. Des propositions pédagogiques
sont faites pour une exploitation complète de chaque fiche.
• Une boîte à outils« j'observe et je retiens» adressée au formateur ainsi qu'aux apprenants.
• Les exercices d'application.

L'espace formateur
• Les objectifs de la fiche
pour formaliser
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•
la séquence pédagogique.
• Des astuces et des conseils
pour faciliter l'animation

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et la transmission
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• Des fiches révisions à la fin de chaque chapitre

- Les mots simples

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• Des aide-mémoire à la fin de l'ouvrage

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1. Comment utiliser son cahier 2. Les jours de la semaine
Les mois de l'année

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• Des consignes imagées dans tout l'ouvrage

Barrez Classez Cochez

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Comptez Copiez Écrivez

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Entourez Observez Lisez / Prononcez

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Reliez Réunissez Soulignez

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Présentation des fiches 7

Sommaire
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FICHE 26 Les mots simples avec i .......... .. 70

FICHE 27 Les mots simples avec u. ..... . .. . . 72
FICHE 28 Les mots simples avec e 74
Chapitre 1 Les lettres FICHE 29 Les mots simples avec é 76
FICHE 1 Le nom et le prénom .. ..... . .. . 10
@SMHH&i .. ..... . .. 78
FICHE 2 Les lettres majuscules 12
FICHE 3 Les lettres minuscules 14 •
FICHE 4 Les lettres majuscules
et minuscules 16
FICHE 5 L'ordre alphabétique 20
FICHE 6 Les voyelles et les consonnes 22
FICHE 7 Les lettres au milieu de mots 24 Chapitre 4 Lecture et transcription
FICHE 8 Les lettres en début de mots 26 des sons: les consonnes
FICHE 9 Les lettres en fin de mots. 28 FICHE 30 La lettre h ················· ... .... 80
FICHE 10 Les lettres a et o 30 FICHE 31 Le son f (f - ph). . .. . . ... . .... 82
FICHE 11 Les lettres b et d . . .. .. ...... .. ... .. 32 FICHE 32 Le son ch ........... ......... 84
FICHE 12 Les lettres p et q .34 FICHE 33 La lettre j .................. .86
FICHE 13 Les lettres m et n 36 FICHE 34 La lettre g . .. . ... 88
FICHE 14 Les lettres i et u 38 FICHE 35 La lettre c .... .. ........ ... .... .. ...... ... . 90
FICHE 15 Les lettres u et v . . .... .. ... 40 FICHE 36 La lettres .. .. .. ... . .. . .. 92
l;t@HM,ti 42 FICHE 37 La lettre q . .. . ............... ...... .... 94
FICHE 38 Les consonnes+ r 96
FICHE 39 Les consonnes+ 1 .. ...... .... ...... .. .. 98
Chapitre 2 Les syllabes simples @ëiMHM,ti 100
FICHE 16 Les syllabes avec a .......... ......... . ' 46
FICHE 17 Les syllabes avec o 48
FICHE 18 Les syllabes avec i .. 50 Chapitre 5 Lecture et transcription
FICHE 19 Les syllabes avec u 52 des sons: les voyelles
FICHE 20 Les syllabes avec e 54
FICHE 40 Le son o (o - au - eau) . ...... .. .. 104
FICHE 21 Les syllabes avec é 56
FICHE 41 Le son ou 108
Les syllabes avec y FICHE 42 Le son oi 110
FICHE 22 58
FICHE 23 Les syllabes simples 60
FICHE 43 Le son on .. . . .. 112
Le son en (en - an). ................ ... . 114
@UMHM.fi 62
FICHE 44

FICHE 45 Le son è (ai - ei) 118

FICHE 46 Le son eu 120
Chapitre 3 Les mots simples FICHE 47 Le son in (in - ain - ein - un) 122
FICHE 24 Les mots simples avec a 66 FICHE 48 Le son y (i - y - il - ill) 126
FICHE 25 Les mots simples avec o 68 iiJIHH1�i 130

------------------------ - ---- - - ------ -- - - -- --------- - -__ ... �--

8
 -------- .. ,

Chapitre 6 Grammaire Chapitre 7 Compétences pratiques

et conjugaison simplifiées FICHE 59 Comprendre
FICHE 49 Les articles et les noms .. ... ......... 132 les informations chiffrées ... ..... ... .,, 156
Remplir
FICHE 50 Le verbe être. . .... ·�·' ... ........ .........
FICHE 60
134
une fiche de renseignements .. 160
FICHE 51 Le verbe avoir ...... ......... ..... .. 136
FICHE 61 Présenter sa famille 162
FICHE 52 Le verbe faire ... ................. ..... ..
_ 138 FICHE 62 Comprendre le monde du travail. 164
FICHE 53 Le verbe aller . --· -·· . ... 140 FICHE 63 Identifier les lieux .. 166
FICHE 54 Les prépositions de lieu FICHE 64 Aller à la poste et à la banque 168
(les villes et les pays) 142
FICHE 65 Faire des courses ... ....... ,.. 172
FICHE 55 Les déterminants possessifs 144
FICHE 66 Comprendre le vocabulaire
FICHE 56 Les déterminants démonstratifs .. 146 de la cuisine ........ 174
FICHE 57 Les. verbes en -er ... ...... .. .. . 148 FICHE 67 Aller chez le médecin . ... .. 176
FICHE 58 Les phrases négatives ....... ..... .. 152 FICHE 68 Suivre la scolarité des enfants 178

liJIHH1tl ... ........... .. ..... .... .. .. · • ·· 154 FICHE 69 Écrire un message -·-·· ............. 182
FICHE 70 Parler de la météo
et lire un calendrier •· ..... ......... .. . 184
FICHE 71 Lire une carte .. ........ ..... 188
FICHE 72 Utiliser les transports .. ..... .. ... , , 192
liJIHl·l1fl ·- . . . . . . . .. ·- .. . -· -- .. .. . -·- .. .. ...... ..... .194

Aide-mémoire

1. Comment utiliser son cahier ..... 196 S. La France .... .. ... ..... .. .. . 200
2. Les jours de la semaine, les mois 197 6. Des mots invariables , .. ...... .......... ,.... 201
3. Les saisons . ..... .. ... . - .. 198 7. Les sons --· .. - .. . ... .. .. .. .. ..... 202
4. Les chiffres, les nombres -· •· -· 199 ENTRAÎNEMENT .......... '"' .................... . 204

--- ---------------------------------------------------------------------------------------------------

Sommaire 9
__,.,.....�=-==n-�r�-t-
lLe NOM et le Prénom
Objectifs Astuces et conseils

-+ Reconnaître les lettres de son nom -+ Dès la première séance, habituer les apprenants à reporter dans
et de son prénom. leur cahier personnel tout ce qui a été abordé.
-+ Écrire son nom et son prénom. -+ À l'issue de cette fiche, prendre le temps d'expliquer aux apprenants
-+ Se familiariser avec l'alphabet. comment utiliser leur cahier(-+ aide-mémoire 1, p. 196).

J'observe et ie retiens

Le nom de famille s'écrit souvent en lettres MAJUSCULES.-+ MOREL •

La première lettre du prénom s'écrit en MAJUSCULE. -+ Marc

O Entourez les lettres de votre nom.�

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AB c DE FG H J K L M N 0 p Q R s T u vw X y z
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Écrivez votre prénom. -+ �

€) Barrez les lettres qui ne sont pas dans votre nom. �

ABCDE FG H J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
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O Barrez les lettres qui ne sont pas dans votre prénom. �
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Chapitre 1 / Les lettres 11

 Iles lettres MAJUSCULES
Objectifs Astuces et conseils
-+ Reconnaître et mémoriser les lettres -+ Les apprenants peuvent reproduire les lettres dans leur cahier en utilisant
majuscules. les modèles que l'on aura préalablement tracés.
-+ Reproduire les lettres majuscules.

J'observe et je retiens

L'alphabet est composé de 26 lettres.

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A B c D E F G H 1 J K L M
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O Écrivez les lettres manquantes selon le modèle. �

A B c D E F G H I J K L M
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Chapitre 1 / Les lettres 13

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ILes lettres minuscules
Objectifs Astuces et conseils

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-t Reproduire les lettres minuscules. dans le cë1hier des apprenants.
-t Enrichir l'exercice de documents authentiques, comme des cou pures
de presse, des lettres manuscrites, des formulaires...

J'observe et je retiens
•
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Les lettres MAJUSCULES
et minuscules
Objectifs Astuces et conseils
-+ Reconnaître les lettres. -+ Bien attirer l'attention des apprenants sur les différentes graphies
-+ S'habituer aux différentes graphies. des lettres.

J'observe et ie retiens

A B c D E F G H 1 J K L M N 0 p Q R s T u V w X y z
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a b c d e f g h 1 J k 1 m n 0 p q r s t u V w X y z

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Chapitre 1 / les lettres 17

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