Circulaire 7941 du 29/01/2021

Appels aux candidats – Fonctions de promotion

La « Fédération Wallonie-Bruxelles » est l’appellation désignant usuellement la « Communauté française » visée à l’article 2 de la Constitution.

Type de circulaire circulaire informative

Validité à partir du 29/01/2021
Documents à renvoyer oui, voir contenu de la circulaire

Information succincte Cette circulaire a pour objet la publication d'un appel aux candidats à
une désignation dans la fonction de directeur

Mots-clés Appel – Fonctions de promotion - Directeur

Établissements

Réseaux d’enseignement Unités d’enseignement

Wallonie-Bruxelles Maternel ordinaire Centres psycho-médico-social

Enseignement Primaire ordinaire
Secondaire ordinaire Centres d'Auto-Formation
Secondaire en alternance (CEFA) Centres de Technologie Avancée (CTA)
Centres de dépaysement et de plein air
Maternel spécialisé (CDPA)
Primaire spécialisé Centres techniques
Secondaire spécialisé
Homes d’accueil permanent
Secondaire artistique à horaire réduit Internats primaire ordinaire
Internats secondaire ordinaire
Promotion sociale secondaire Internats prim. ou sec. spécialisé
Promotion sociale secondaire en Internats supérieur
alternance
Promotion sociale supérieur Ecoles supérieures des Arts
Hautes Ecoles
Universités

Groupes de destinataires également informés

A tous les membres des groupes suivants :

Les services de l’inspection (pour leurs unités respectives)
Le Service général du Pilotage des Ecoles et des CPMS
Les cabinets ministériels en charge de l’enseignement (pour leurs unités respectives)

Signataire(s)

WBE - Mme Colette DUPONT, Directrice générale a.i. de la DGPEoFWB

Personne(s) de contact concernant la mise en application de la circulaire

Nom, prénom SG + DG + Service Téléphone et email

BENDIB Emily Service général de la gestion des 02.413.31.84
personnels de l'enseignement emily.bendib@cfwb.be
organisé par la Fédération Wallonie-
Bruxelles
Madame, Monsieur,

Je vous prie de trouver en annexe de la présente un appel aux candidats à une désignation dans une
fonction de promotion.
L’emploi concerné est le suivant :
- Directeur(trice) au sein de l’Ecole d’enseignement spécialisé de la Communauté française de
Mariembourg.

Cet appel constitue une étape supplémentaire dans le lancement des différentes séries d’appels aux
candidats à une désignation dans une fonction de promotion qui auront lieu entre le mois d’octobre
2020 et le mois de juin 2021 afin de pourvoir aux emplois vacants repris dans la circulaire n°7791 du
15 octobre 2020.

Pour toute question éventuelle, je vous invite à écrire un mail à : emily.bendib@cfwb.be

Je vous remercie.

Colette DUPONT

Directrice générale a.i.

 DATE : 27 janvier 2021

SECOND APPEL

A CANDIDATURES A UNE FONCTION DE DIRECTEUR (H/F/X)

DANS UNE ECOLE

PRIMAIRE

SPECIALISÉE

ADMISSION AU STAGE

Coordonnées du P.O.

Nom : Wallonie-Bruxelles Enseignement (WBE)

Adresse : Boulevard du Jardin Botanique 20-22, 1000 Bruxelles

Adresse électronique : selection.promotion(at)w-b-e.be

Site web : https://www.w-b-e.be/

Coordonnées de l'école :

Nom : EESPCF Mariembourg

Adresse : Chaussée de Roly 15, 5660 COUVIN

Site web : http://www.ecoles.cfwb.be/eespcfmariembourg/

Date présumée d’entrée en fonction : 01 mars 2021

Caractéristiques de l’école :

Caractéristiques structurelles de l’établissement

Mariembourg est une section de la commune de Couvin située en Région
wallonne dans la province de Namur, situé à 45km de Charleroi, de 20km de
Chimay et de 20km de Philippeville.

L’EESPCF Mariembourg est une école d’enseignement spécialisé autonome qui

accueille en moyenne une soixantaine d’élèves de Type 1 et de Type 8 de 6 à 13
ans. L’ouverture du Type 2 a été mise en place cette rentrée 2020-2021.

L’établissement est composé d’une seule implantation principale. Le home

d’accueil « Les Aubépines » est situé sur le même site que l’établissement mais
celui-ci est autonome de l’EESPCF Mariembourg. Une dizaine d’élèves de l’école y
sont inscrits.

À quelques rares exceptions, les élèves ne sont pas issus de la localité mais de la
région. Ils bénéficient du transport scolaire. Le niveau social général est assez
précaire.

Composition de l’équipe
L’équipe éducative est composée d’une vingtaine de personnes dont :
- 1 correspondante-comptable
- 11 membres du personnel enseignant et assimilé.
- 2 membres du personnel paramédical.
- 3 ouvriers d’entretien dont 1 chauffeur de car (conseiller en prévention).
- 2 techniciennes de surface.

Éléments qui participent à l’attractivité de l’établissement

Un cours de natation est organisé à la piscine de Couvin pour toutes les classes.
Les repas chauds sont préparés par le Home d’accueil.
Au niveau de l’équipement : bibliothèque dans l’école, local cybermédia complet
et fonctionnel, classes équipées de tableaux interactifs, utilisation de tablettes
numériques pour certaines activités.
L’école dispose d’un car mis à disposition par le SPW.
Environnement agréable : classes et espaces verts autour de l’établissement sont
très bien entretenus.
Projet pédagogique classe du dehors et mare pédagogique.

Spécificités pédagogiques
L’école fait partie de la troisième vague des plans de pilotage. Le processus
d’élaboration n’a pu été lancé suite à la crise sanitaire du coronavirus . Pour
l’instant aucune intégration n’est organisée avec l’enseignement ordinaire.

Nature de l’emploi : emploi vacant.

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Coordonnées de la personne-contact auprès de laquelle des renseignements
complémentaires peuvent être obtenus :
Frédéric Debaisieux, Préfet de zone, frederic.debaisieux(at)cfwb.be

Destinataires de l’appel :
Toute personne remplissant les conditions d’accès à la fonction. (annexe 1).

Modalités pour postuler :

Les dossiers de candidature doivent être envoyés, au plus tard le 17 février 2021

- De préférence, par envoi électronique avec une demande d’accusé de réception

et d’accusé de lecture :
Destinataire : selection.promotion(at)w-b-e.be

Objet : WBE CE 2020 R023

Ou

- par recommandé ou déposés contre avis de réception à :

Direction des ressources humaines : Service sélection et promotion de

l’enseignement. Bureau 2G22.
Wallonie-Bruxelles Enseignement
Boulevard du Jardin Botanique 20-22 à 1000 Bruxelles

Le dossier de candidature comportera :

- Un curriculum vitae rédigé en français et actualisé indiquant précisément les

dates d’exercice des postes.
- Un formulaire de candidature complété pour la fonction à pourvoir (annexe 3)
- Une copie du (ou des) diplôme(s) requis
- Un extrait de casier judiciaire 596.2 vierge daté de 3 mois maximum à partir de
la publication de l’appel à candidatures.

Le cas échéant, une copie des attestations de réussite obtenues dans le cadre de
la formation initiale des directeurs (H/F/X) sera jointe au dossier de candidature.

Attention, les dossiers de candidature incomplets ou ne répondant pas aux

exigences ne pourront pas être considérés comme recevables pour la suite de la
procédure de sélection et de promotion.

Annexes :

- Annexe 1 : Conditions d’accès à la fonction.

- Annexe 2 : Profil de fonction établi par le Pouvoir organisateur.
- Annexe 3 : Formulaire de candidatures (disponible en version électronique sur
notre site internet : https://www.w-b-e.be/jobs-carriere/evolution-de-carriere/emplois-
vacants/et à joindre dans votre candidature)

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Annexe 1. Conditions d’accès à la fonction

Les conditions légales d'accès à la fonction sont :

1° jouir des droits civils et politiques

2° satisfaire aux dispositions légales et réglementaires relatives au régime
linguistique ;
3° être de conduite irréprochable ;
4° satisfaire aux lois sur la milice ;
5° être porteur d’un titre du niveau supérieur du 1er degré au moins ;
6° être porteur d’un titre pédagogique ;
7° avoir répondu à l’appel à candidature.

! Les conditions 5° et 6° ne doivent pas être remplies si la Commission de

valorisation de l’expérience dans l’enseignement a reconnu le candidat comme
éligible à une fonction de directeur (H/F/X).

Sur base des dossiers de candidature, le jury de sélection pourra limiter

le nombre de candidatures.

Cette première analyse prendra en compte plus particulièrement les

éléments suivants :
- Dans le formulaire :
*Partie 1 « Responsabilité », en tenant compte des connaissances de :
- WBE : son organisation, son projet éducatif et pédagogique ;
- EESPCF Mariembourg : les projets pédagogiques déjà mis en place,
les caractéristiques de l’établissement, l’ancrage environnemental.

*Partie 3 « Motivation ».

Les candidats qui n’obtiennent pas la note minimale de 60% lors de

l’analyse du formulaire ne seront pas considérés comme recevables pour
la suite de la procédure de sélection et de promotion.

Le jury est prévu en fin du mois de février 2021 (sous réserve de

modifications).

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Diplôme : Vous devez être en possession du ou des diplôme(s) requis :

Pour les diplômes obtenus hors Belgique, une attestation d'équivalence du

diplôme de la Communauté française est requise (pour l'obtenir: 02/690.89.00 ou
https://www.formulairesweb.cfwb.be/equi_ens_oblig/formulaire_equivalence.ht
ml) Service de l’équivalence des diplômes /Service de la reconnaissance
académique et professionnelle des diplômes étrangers d’enseignement supérieur)

Pour les diplômes obtenus dans une autre langue que le français, une
attestation de votre connaissance de la langue française délivrée par le Selor suite
à un test linguistique (article 7) est requise (pour l’obtenir : inscription en ligne
sur le site du Selor (www.selor.be))

Wallonie-Bruxelles Enseignement promeut la diversité et l’égalité des chances.

Nos chargés de sélection mettent en œuvre des procédures de sélection
objectives fondées sur les compétences. La couleur de peau, l’origine, le sexe,
les convictions religieuses, le handicap ... ne jouent aucun rôle dans le screening
et l’évaluation des candidats.

Vous présentez un handicap, un trouble ou une maladie et souhaitez

bénéficier d’aménagements raisonnables dans le cadre de la procédure
de sélection ?

Faites-en mention dans votre acte de candidature en nous fournissant les

informations qui nous permettront d’adapter les conditions de l’entretien.

Pour toute question sur les aménagements raisonnables :

selection.promotion(at)w-b-e.be

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DIRECTEUR (H/F/X)
Ecole primaire spécialisée

Etablissement : EESPCF Mariembourg

Référence : WBE CE 2020 R023

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 Identité administrative Référentiel des responsabilités Profil de compétence

Mission de la fonction
Le directeur (H/F/X) a une compétence générale de pilotage et d’organisation de l’établissement.
Il/Elle assume les responsabilités que son pouvoir organisateur, WBE, lui confie dans le cadre fixé par
la lettre de mission.

Relations fonctionnelles :
Régulières Ponctuelles
Le Pouvoir Organisateur et le
Pouvoir Régulateur
Les partenaires et
interlocuteurs extérieurs
Les médias
Les membres du personnel, les
élèves, les parents
Le Home d’Accueil « les
aubépines »
Environnement de travail :

Établissement Itinérant

Missions de WBE en tant que pouvoir organisateur

Wallonie-Bruxelles Enseignement (WBE) est le plus important pouvoir organisateur d’enseignement
dans l’espace belge francophone. Nous rassemblons 365 établissements scolaires et 150 institutions
apparentées (internats, centres PMS, etc.), répartis sur l’ensemble du territoire de la Fédération
Wallonie-Bruxelles.

Ce service public accueille plus de 211 000 élèves ou étudiants de la maternelle à l’enseignement
supérieur et emploie plus de 30 000 personnes. WBE, c’est aussi 3.200.000 m de bâtiments scolaires
distribués sur 800 sites géographiques.

Le décret spécial du 7 février 2019 crée un organisme public autonome chargé de la compétence de
pouvoir organisateur de l’Enseignement organisé par la Communauté française.

La mission générale de WBE est de participer à l'organisation, à la bonne marche et au développement

de ses établissements, au bénéfice de tous ses membres du personnel et, à travers eux, de tous ses
élèves et étudiants.

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 Identité administrative Référentiel des responsabilités Profil de compétence

Charte des valeurs de WBE

WBE, par l’engagement et la qualité du travail des membres de son personnel, offre à chaque étudiant,
à chaque élève et à sa famille, la possibilité de vivre et de partager des valeurs essentielles :

Démocratie
WBE forme les élèves et les étudiants au respect des Libertés et des Droits fondamentaux de l’Homme,
de la Femme et de l’Enfant. Il suscite l’adhésion des élèves et des étudiants à l’exercice de leur libre
arbitre par le développement de connaissances raisonnées et l’exercice de l’esprit critique.

Ouverture et démarche scientifique

WBE forme des citoyens libres, responsables, ouverts sur le monde et sa diversité culturelle.
L’apprentissage de la citoyenneté s’opère au travers d’une culture du respect, de la compréhension de
l’autre et de la solidarité avec autrui.
Il développe le goût des élèves et des étudiants à rechercher la vérité avec une constante honnêteté
intellectuelle, toute de rigueur, d’objectivité, de rationalité et de tolérance.
Respect et neutralité
WBE accueille chaque élève et chaque étudiant sans discrimination, dans le respect du règlement de
ses établissements scolaires. Il développe chez ceux-ci la liberté de conscience, de pensée, et la leur
garantit. Il stimule leur attachement à user de la liberté d’expression sans jamais dénigrer ni les
personnes, ni les savoirs.

Emancipation sociale
WBE travaille au développement libre et graduel de la personnalité de chaque élève et de chaque
étudiant. Il vise à les amener à s’approprier les savoirs et à acquérir les compétences pour leur
permettre de prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle.
Actif face aux inégalités sociales, WBE soutient les moins favorisés afin qu’aucun choix ne leur soit
interdit pour des raisons liées à leur milieu d’origine.
Confiants en eux, conscients de leurs potentialités, l’élève et l’étudiant construisent leur émancipation
intellectuelle, gage de leur émancipation sociale.

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 Identité administrative Référentiel des responsabilités Profil de compétence

En tant que Directeur (H/F/X), vous pouvez être amené(e) à :

La production de sens
Expliciter régulièrement aux acteurs de l’école sur quelles valeurs se fonde l’action pédagogique et
éducative, développée au service des élèves, dans le cadre du projet du pouvoir organisateur. Donner
ainsi du sens à l’action collective et aux actions individuelles, en référence à ces valeurs ainsi que, selon
le cas, aux missions prioritaires et particulières du système éducatif de la Communauté française ou
aux finalités de l’enseignement de promotion sociale et de l’enseignement secondaire artistique à
horaire réduit.

Incarner les valeurs fondant l’action pédagogique et éducative prônée par WBE, les finalités et les
objectifs visés dans l’école.

Confronter régulièrement les processus et les résultats de l’action aux valeurs, aux finalités et aux
objectifs annoncés.

Le pilotage stratégique et opérationnel global de l’école

Dans l’enseignement maternel et dans l’enseignement obligatoire, être le garant des projets éducatif
et pédagogique du pouvoir organisateur, définis dans le respect des finalités et des missions prioritaires
et particulières du système éducatif de la Communauté française.

Dans l’enseignement maternel et dans l’enseignement obligatoire, en tant que leader pédagogique et
éducatif, piloter la co-construction du projet d’école et du plan de pilotage de l’école, en menant à bien
le processus de contractualisation y afférent ainsi que la mise en œuvre collective du contrat d’objectifs
(ou le cas échéant, le protocole de collaboration).

Jouer un rôle d’interface entre le Pouvoir organisateur et l’ensemble des acteurs de l’école.
Participer, avec les acteurs de l’école, à la co-construction de la culture d’école et/ou la développer en
cohérence avec les valeurs du système éducatif et celles du Pouvoir organisateur.
Endosser le rôle de leader pédagogique et éducatif dans tout processus décisionnel.
Favoriser une réflexion stratégique et prospective sur le devenir de l’école.
Faire de l’école une organisation apprenante et y encourager l’innovation, notamment didactique et
pédagogique.

Le directeur veille, le cas échéant, à la bonne organisation des organes locaux de concertation sociale
légaux et conventionnels

Responsabilités spécifiques à l’établissement EESPCF Mariembourg :

Veiller à collaborer avec l’ASBL « L’AESM » gérée par des membres du personnel qui organise des
activités lucratives au bénéfice des élèves (aide sociale en cas de difficultés financières, intervention
dans le coût de la piscine, des animations et sorties,…).
Veiller à maintenir une étroite collaboration avec le CPMS dans le suivi des élèves.

Veiller à développer une étroite collaboration avec les SAJ/SPJ et les personnes référentes au sein des
différentes institutions d’accueil.

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 Identité administrative Référentiel des responsabilités Profil de compétence

Le pilotage des actions et des projets pédagogiques

Assurer le soutien et l’accompagnement du parcours scolaire de chacun des élèves et leur orientation
positive.
S'assurer de l'adéquation entre les méthodes pédagogiques de l’équipe éducative et les
caractéristiques de la population scolaire et les spécificités de la matière/contenu.
Evaluer la pertinence des méthodes pédagogiques employées au regard des résultats engrangés.
Favoriser un leadership pédagogique partagé.
Assurer le pilotage pédagogique de l’établissement.
Dans le cadre du leadership pédagogique partagé, contrôler l'avancement, suivre régulièrement la
progression des résultats des missions déléguées et si nécessaire ajuster de manière adéquate et
cohérente en fonction des objectifs à atteindre.

Dans le cadre du pilotage pédagogique de l’établissement, opérer les réajustements nécessaires à

partir d’évaluations menées sur base des indicateurs retenus.
Favoriser la collaboration de l’équipe éducative avec le Centre psycho-médico-social.
Développer des collaborations et des partenariats externes à l’école, notamment avec d’autres écoles.
Coopérer avec les acteurs et les instances institués par la Communauté française et son pouvoir
organisateur.
Représenter le Pouvoir organisateur auprès des services du Gouvernement et du service général de
l’Inspection.
Inscrire l’action de son école dans le cadre de la politique collective de la zone.

Responsabilités spécifiques à l’établissement EESPCF Mariembourg :

Maintenir la collaboration avec les services de l’ONE de Chimay et de Couvin ainsi que ceux du planning
familial de Couvin qui viennent proposer de nombreuses activités et animations dans l’école.
Etre capable d’intégrer le processus d’élaboration du plan de pilotage qui sera en cours.

La gestion des ressources et des relations humaines

Organiser les services de l’ensemble des membres du personnel, coordonner leur travail, fixer les
objectifs dans le cadre de leurs compétences et des textes qui régissent leur fonction. Assumer en
particulier, la responsabilité pédagogique et administrative de décider des horaires et des attributions
des membres du personnel.
Dans l’enseignement maternel et dans l’enseignement obligatoire, développer avec l’équipe éducative
une dynamique collective et soutenir le travail collaboratif dans une visée de partage de pratiques et
d’organisation apprenante.
Collaborer avec le pouvoir organisateur pour construire une équipe éducative centrée sur l’élève, son
développement et ses apprentissages.
Soutenir le développement professionnel des membres du personnel.
Accompagner les équipes éducatives dans le changement et les innovations qu’elles mettent en œuvre.
Veiller à l’accueil et à l’intégration des nouveaux membres du personnel ainsi qu’à l’accompagnement
des membres du personnel en difficulté.
Être le représentant du pouvoir organisateur auprès des Services du Gouvernement.
Pouvoir nouer des contacts avec le monde économique et socioculturel local de même qu’avec des
organismes de protection de la jeunesse, d’aide à l’enfance et d’aide à la jeunesse.
Participer avec le Pouvoir organisateur aux procédures de recrutement des membres du personnel.

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 Identité administrative Référentiel des responsabilités Profil de compétence

Evaluer les membres du personnel et en rendre compte au Pouvoir organisateur.

Dans le cadre du soutien au développement professionnel, individuel et collectif des membres du
personnel :
- construire avec eux un plan de formation collectif pour l’établissement ;
- les motiver et les accompagner (en particulier les enseignants débutants) ;

- mener avec eux des entretiens de fonctionnement ;

- les aider à clarifier le sens de leur action ;
- participer à l’identification de leurs besoins de formation et leur faciliter l’accès à la formation en
cours de carrière dans le cadre du plan de formation de l’école ;
- valoriser l’expertise des membres du personnel ;
- soutenir leurs actions tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de l’école ;

Permettre aux membres du personnel l’expérimentation de nouvelles pratiques professionnelles, dans

le respect du projet pédagogique du Pouvoir organisateur.
Stimuler l’esprit d’équipe.
Constituer dans l’école une équipe de direction et l’animer.
Mettre en place une dynamique collaborative favorisant le partage, la concertation, et la construction
collective.
Renforcer la démocratie scolaire en impliquant tous les acteurs de l’école et en promouvant le vivre
ensemble.

Développer dans l’école les conditions d’un climat relationnel positif et du respect mutuel.
Assurer les relations de l’école avec les élèves, les parents et les tiers, et dans ce cadre, développer
l’accueil et le dialogue.
Veiller à une application juste et humaine aux élèves du règlement d’ordre intérieur et des éventuelles
sanctions disciplinaires.
Prévenir et gérer les conflits, en faisant appel, le cas échéant, à des ressources externes.
Veiller au respect du statut des membres du personnel et du règlement de travail.

La communication interne et externe

Recueillir, analyser, intégrer et faire circuler l’information en la reformulant de manière adaptée et au
moyen des dispositifs adéquats à l’attention, respectivement, du Pouvoir organisateur, des membres
du personnel, des élèves, des parents et des agents du Centre psycho-médico-social et en tant
qu’interface, avec les partenaires et interlocuteurs extérieurs.

Gérer la communication extérieure de l’établissement, en ce compris les relations avec les médias, dans
la limite des délégations qui ont été données.
Construire des dispositifs de communication entre les acteurs de l’école et avec les partenaires de
l’école.

Responsabilités spécifiques à l’établissement EESPCF Mariembourg :

- Gestion des conseils de classe et suivi PIA (semaine) ;
- Maintenir la collaboration avec l’Administrateur du Home d’accueil «Les Aubépines», celui-ci étant
situé sur la même implantation ;
- Veiller à collaborer avec l’ASBL « Latitude Jeunes » qui prend en charge les garderies.

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 Identité administrative Référentiel des responsabilités Profil de compétence

La gestion administrative, financière et matérielle de l’établissement

Garantir le respect des dispositions légales et réglementaires.
Assurer la gestion du budget pour lequel délégation a été donnée, en vue de parvenir à un
fonctionnement optimal de l’école et à la réalisation de ses objectifs.

Objectiver les besoins de l’école en infrastructures et en équipements pédagogiques, techniques et

informatiques nécessaires à son fonctionnement et en informer le pouvoir organisateur.

Assurer la gestion et l’entretien des bâtiments, des infrastructures et des équipements scolaires, pour
lesquels délégation a été donnée, y compris en matière de sécurité, d'hygiène et de bien-être au travail.

La planification et la gestion active de son propre développement professionnel

S’enrichir continument de nouvelles idées, compétences et connaissances.
Avoir des entretiens de fonctionnement réguliers avec le pouvoir organisateur ou les délégués de celui-
ci, en référence à la lettre de mission et à l’auto-évaluation.
S’inscrire dans une démarche de formation continuée.
Autoévaluer régulièrement son fonctionnement professionnel et en tirer de nouvelles lignes d’action
ou de comportement.

Cette liste des tâches n’est pas exhaustive.

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 Identité administrative Référentiel des responsabilités Profil de compétence

Compétences Techniques
Niveaux de maitrise Niveau
A. Aptitude à acquérir la compétence -> avoir des notions théoriques attendu en:
B. Élémentaire -> agir de façon réactive
C. Intermédiaire -> agir de façon autonome
Jury Fonction
D. Avancé -> agir avec excellence

Réglementation
Avoir la capacité de lire et comprendre un texte juridique. B C
Pédagogie
Disposer de compétences pédagogiques et montrer un intérêt pour la recherche en
C D
éducation adaptée au niveau d’enseignement concerné.
Numérique
Être capable de piloter l'implémentation du numérique dans les dispositifs d'enseignement
et de gouvernance dans le cadre du développement de l'environnement numérique de son B C
établissement et de l’enseignement en Communauté française.
Méthodologie
Être capable de gérer des réunions. C D
Être capable de gérer des conflits. C D
Métier
Avoir des compétences en gestion administrative, financière et matérielle de
B C
l’établissement.
Avoir des compétences de gestion de l’infrastructure de l'école. B C
Avoir des compétences de gestion des ressources financières. B C
Avoir des compétences en gestion des ressources humaines. B C
Communication
Maitriser les techniques de la communication écrite. C D
Maitriser les techniques de la communication orale. C D

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 Identité administrative Référentiel des responsabilités Profil de compétence

Compétences Comportementales
Niveaux de maitrise Niveau attendu
A. Aptitude à acquérir la compétence -> avoir des notions théoriques en :
B. Élémentaire -> agir de façon réactive, avec accompagnement
C. Intermédiaire -> agir de façon proactive, autonome
Jury Fonction
D. Avancé -> agir avec excellence, faire preuve d’anticipation

Innover
Avoir une capacité d’observation objective et d’analyse du fonctionnement de son école en
C D
vue, le cas échéant, de dégager des pistes d’action alternatives.
Être capable d'accompagner le changement. C D
Établir des liens entre les diverses données, concevoir des alternatives et tirer des
C D
conclusions adéquates.
Souder des équipes
Être capable de prendre des décisions et de s’y tenir après avoir instruit la question à
C C
trancher et/ou au terme d’un processus participatif.
Reconnaitre les qualités des collaborateurs, les stimuler à prendre des initiatives en leur
B C
donnant des responsabilités et en adaptant son propre style de leadership.
Conseiller
Fournir des conseils à ses interlocuteurs et développer avec eux une relation de confiance
B C
basée sur ses expertises.
Avoir le sens de l’écoute et de la communication ; être capable de manifester de l’empathie,
C C
de l’enthousiasme et de la reconnaissance.
Faire preuve de fiabilité
Être cohérent dans ses principes, ses valeurs et son comportement, avoir le sens de l’intérêt
C C
général et respecter la dignité de la fonction.
S’impliquer et démontrer de la volonté et de l’ambition afin de générer des résultats et
B C
assumer la responsabilité de la qualité des actions entreprises.
Décider
Définir les objectifs de manière pro active, étayer des plans d'actions de manière minutieuse
B C
en y impliquant des bonnes ressources dans les délais disponibles
Prendre des décisions à partir d’informations (in)complètes et initier des actions ciblées afin
B C
de mettre en œuvre les décisions.
Gérer le stress
Réagir au stress en se focalisant sur le résultat en gérant ses émotions et en adoptant une
B C
attitude constructive face à la critique.

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 Identité administrative Référentiel des responsabilités Profil de compétence

Compétences investiguées lors du Jury

Voici un récapitulatif des compétences qui seront investiguées à l’entretien:

Profil de compétence Pondération

Motivation 20

Compétences techniques 65
Avoir des compétences en gestion administrative, financière et matérielle
15
de l’établissement.
Disposer de compétences pédagogiques et montrer un intérêt pour la
15
recherche en éducation adaptée au niveau d’enseignement concerné.
Avoir la capacité de lire et comprendre un texte juridique. 10
Être capable de gérer des conflits. 10
Maitriser les techniques de la communication orale. 10
Maitriser les techniques de la communication écrite. 5

Compétences comportementales 50

Innover 15
Souder des équipes 15
Conseiller 10
Faire preuve de fiabilité 10
Total 135 points

Il faut minimum 60% des points pour figurer dans le classement des lauréats potentiels (minimum
de 60/100) soit : 81/135.

Le classement des lauréats sera établi sur base des résultats obtenus lors du jury. A égalité de points,
la priorité sera donnée à la personne ayant obtenu le plus grand nombre de points à la partie « Souder
des équipes ». Si pour cette partie, des personnes ont des points égaux, leur classement sera établi de
manière aléatoire.

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