Nothing Special   »   [go: up one dir, main page]
Scribd Logo
Importer

Bienvenue sur Scribd !

  • 72 vues

    Microtaches

    Transféré par

    Elodie Poupion

    Droits d'auteur :

    © All Rights Reserved
    Téléchargez comme PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd

    Microtaches

    Transféré par

    Elodie Poupion
    72 vues3 pages

    Titre original

    microtaches

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Formats disponibles

    PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd

    Avez-vous trouvé ce document utile ?

    Ce contenu est-il inapproprié ?

    Droits d'auteur :

    © All Rights Reserved
    Téléchargez comme PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd
    Télécharger au format pdf ou txt
    72 vues3 pages

    Microtaches

    Transféré par

    Elodie Poupion

    Droits d'auteur :

    © All Rights Reserved
    Téléchargez comme PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd
    Télécharger au format pdf ou txt
    sur 3

    Microtâche 1

    Lisez l’extrait de lettre suivant.


    Ma chérie,
    Je t’offre un petit chat, ça te fait plaisir ? C’est lui, là, sur la photo que je te joins à ma lettre. Alors, je te
    préviens, il s’appelle Boule, mais comme il est très jeune, tu pourras changer de nom si tu veux, il n’est pas
    encore habitué, il le supportera très bien. C’est un mâle. Entre nous, tu seras mille fois moins embêtée avec
    un mâle, si tu vois ce que je veux dire…

    1. S
     egmentez l’extrait de lettre ci-dessus en groupes de souffle et groupes rythmiques
    (/ pour les groupes rythmiques et // pour les groupes de souffle).

    2. R
     elevez 8 syllabes accentuées (4 syllabes ouvertes et 4 syllabes fermées) et transcri-
    vez-les en A.P.I. dans le tableau suivant (ne transcrivez que les syllabes accentuées
    choisies, pas les mots entiers).
    Syllabes ouvertes Syllabes fermées
    -[ ] -[ ]
    -[ ] -[ ]
    -[ ] -[ ]
    -[ ] -[ ]

    3. R
     elevez 2 enchaînements consonantiques, 2 enchaînements vocaliques et 2 liaisons
    obligatoires ou facultatives et inscrivez-les dans le tableau suivant (recopiez les deux
    mots liés ou enchaînés dans le tableau, ne les transcrivez pas en A.P.I.).
    2 enchaînements consonantiques 2 enchaînements vocaliques
    - -
    - -
    2 liaisons obligatoires ou facultatives
    8 1FD2 DG PA 00 1
    -
    -

    4. B
     arrez les e caducs qui peuvent être supprimés dans un français standard. Il est inutile
    de barrer les e en finale de mot (sauf les monosyllabes) car ils ne sont pas prononcés
    en français standard.

    5. Trouvez tous les mots qui comportent une semi-voyelle et transcrivez-les dans le
    tableau suivant.
    [] [] []


    Microtâche 2
    Lisez le souvenir suivant.
    Souvenir d’école.
    Quand j’étais à l’école, j’avais une maîtresse qui avait un petit défaut de prononciation, indéfinissable
    pour moi à l’époque. Et il y a peu, en lisant un poème de Renée de Obaldia, je me suis souvenue de mon
    institutrice d’alors. Celle-ci prononçait exactement comme le personnage du poème. «Voici, mes zinfints
    […] le plus beau vers de la langue française. […] »* Et quand elle parlait de notre avenir, elle nous disait :
    « Quand vous serez grinds, mes zinfints […]»* tout comme le personnage du poème. »
    « Le plus beau vers de la langue française », Innocentines, René de OBALDIA

    1. R
     elevez tous les mots de cet extrait qui comportent une voyelle nasale et classez-les
    dans le tableau suivant :
    [] [] []

    2. Faites un résumé des graphies de chaque son d’après ce relevé.


    Le son [] s’écrit Le son [] s’écrit Le son [] s’écrit

    3. Trouvez l’erreur de prononciation dont il est question dans le texte ci-dessus et éta-
    blissez une fiche de correction pour cette erreur.

    Fiche de correction

    a) Repérage
    2 8 1FD2 DG PA 00 Un apprenant prononce [……………..] au lieu de […………..…]
    [….…] au lieu de […….]
    b) Diagnostic
    Traits caractéristiques du son fautif ([…]) et du son recherché ([…]) :
    […] : -… […] : -……….
    -… -……….
    -…. -……….
    Trait qui différencie […] et […] :
    […] est ……………. alors que […] est ……………………...
    Trait à renforcer : ……………………….. (il faut ………………………………...)

    c) Traitement
    Contextes facilitants à utiliser :
    - phonématiques : ………………………………………………….
    - prosodiques : ……………………………………………………..
    Il faut replacer le son […] dans des syllabes contenant des …………………….
    ([…], […]…), que l’on fera répéter, sur …………………………………………., en
    produisant le code gestuel correspondant au caractère …………….… :
    syllabe 1 : [……..] ….
    syllabe 2 : [……..] ….
    syllabe 3 : [……..] ….
    Puis, revenir au contexte de départ : + ………………..
    éventuellement : [………...] ….
    éventuellement : [………...] ….
    mot d’origine : [………...] ….
    4. Élaborez une séquence d’apprentissage du son à acquérir.
    a) un échantillon d’exercice de discrimination auditive (= 4 items pour le support
    audio, la consigne et le corrigé destiné à la classe)
    Consigne : . ...............................................................................................................
    ...................................................................................................................................

    = #
    1
    2
    3
    4

    Support audio :
    1 ................................................................................................................................
    2.................................................................................................................................
    3 ................................................................................................................................
    4 ................................................................................................................................

    Corrigé destiné à la classe :


    = #
    1
    2
    3
    4

    b) Un échantillon d’exercice de reproduction (= un phrase courte contenant le(s) son(s) 8 1FD2 DG PA 00 3


    étudié(s) à faire répéter + la consigne)
    Consigne : . ...............................................................................................................
    ...................................................................................................................................

    c) Un échantillon d’exercice de relation phonie-graphie (une phrase courte contenant


    le(s) son(s) étudié(s) en vue de faire repérer les graphies du (des) son(s) à acquérir + la
    consigne + le corrigé)
    Consigne : . ...............................................................................................................
    Corrigé : . ..................................................................................................................

    Vous aimerez peut-être aussi