Himber C Poletti M L Adosphere 4 PDF
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www.hachettefle.fr
Couverture: Nicolas Piroux
Création du graphisme intérieur: Anne-Danielle Naname
ise en page: Anne-Danielle Naname, Juliette Lancien
!lu strati ons : Magalie Fautrier
• t res illustrateurs : Christine Circosta (p. 28 et p. 70), Alexandre Debros (p. 84), Philippe Lo Presti (p. 14 et
:: ~- Sébastien Mourra in (p. 56)
=>.:ges d'ouverture: Paul Holland pour Camillus / © PAUL HOLLAND - comillus.com (p. 9-23-37-51 -65-79-93)
:en e ari at d'édition: Sarah Billecocq
:.=.--:_ ,,,raohie : Pascal Thomas, Hachette Éducation (p. 98-99)
:: :::e ~ar eting « les centres d'i ntérêts des jeunes adolescents »: ABC+ Consultants
: _ =--::-: ion s t out particu lièrement pour leur relecture du manuscrit et leurs suggestions pédagogiques:
=.- =.:: :::e Eulate, professeur de français et proviseur du Lycée Leopoldo Cano à Valladolid en Espagne.
=--::·: on s aussi tous les professeurs de FLE consultés lors des différentes enquêtes pour leurs avis
~= _ ·e 201 2
_-= ::: :·:d ctio n, de reproduction et d'ada ptat ion réservés pour tou s pays.
=-= .:-:: ==·::mriété intellectuelle n'autorisant, au x term es des articles L.122-4 et L.122-5, d'une part, que « les copies
.::.::- :-; s ri ctement réservées a l'usage prive du copiste et non dest inées a une utilisation collective » et,
_ -;c :=- :_e es « analyses et les courte s cita tions dans un but d exemple et d'il lustration, « toute représentation
egrale ou partielle, fa ite sans le co se te e-: oe auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause,
::::-:e ·eprés entation ou reproduction, par o~ e :i~e y:;(e.:e qL;e ce soi t, sans autorisation de l'éditeur ou du
expl oitation du droit de cop ie 20 Le ::e; ··:-:;- ~ _gustins , 75006 Paris), constituerait donc une
- :;c: - o.=-:-: nn ée par les articles 425 et suivan - a_ :-e :::-::-:
Adosphère est une méthode qui s'adresse à des adolescents étudiant le français comme langue
vivante 1 ou 2.
Adosphère niveau 4 initie les apprenants au niveau B1.1 du Cadre européen commun de référence
pour les langues (CECRL) et prépare aux DELF A2etB1 .
~,un univers
Pour aller plus loin dans l'apprentissage du français, Adosphère4 propose d'entrer dans l'univers
des ados à travers six sphères de leur vie privée et sociale. Chacun des six modules est une
invitation à l'action et à la découverte de ces sphères : Choisis ton programme! (Télévision),
Comprends ta famille! (Relations interpersonnelles), Exprime tes talents! (Arts), Plonge-toi dans
la lecture! (Lecture), Prépare ton avenir! (Avenir personnel) et Imagine le monde de demain! (Vie
future). Les adolescents auront ainsi l'occasion de s'exprimer sur des aspects de leur réalité
immédiate ou de se projeter dans d'autres « sphères » !
Adosphère 4 accorde une place importante à l'acquisition des connaissances ainsi qu'à la
systématisation. Adosphère 4 fait travailler les différentes activités langagières - compréhension de
l'oral, production orale en interaction et en continu, compréhension des écrits et production écrite-
et privilégie une approche ludique afin de motiver les élèves dans leur apprentissage. Elle multiplie
les situations où l'apprenant est actif et fait appel à son imaginaire et à son expérience personnelle.
Adosphère 4 propose une ouverture sur le monde francophone de manière transversale dans
toutes les leçons et incite à la réflexion interculturelle.
Adosphère4 propose également une grande variété de documents authentiques, une initiation
à la lecture de textes littéraires et une approche interdisciplinaire avec un septième module
consacré à différentes matières scolaires (musique, histoire, géographie, mathématiques, sciences
et informatique).
Adosphère4 propose un dispositif d'évaluation complet : une évaluation sommative des activités
langagières dans le livre de l'élève(« Évaluation DELF »), ainsi que dans le guide pédagogique («Test»),
et une évaluation formative des objectifs communicatifs dans le cah ier d'activités grâce à laquelle
l'apprenant vérifie ses acquis et est réorienté vers des conseils de remédiation (« Mon portfolio »).
Adosphère 4 est une méthode ludique, motivante, qui laisse la part belle aux interactions et
aux activités de groupe pour vivre l'apprentissage du français de manière dynamique et variée.
trois • 3
• identifier et qualifier des types • choisir un programme télé
de programmes télévisés • comparer la télévision et l'ordinateur
• exprimer une cause • faire le résumé d'un épisode de série
• raconter au passé
• évoquer des faits simultanés
0 parler des relations familiales rédiger un contrat pour améliorer tes relations
• exprimer une restriction familiales
• exprimer une conséquence e faire un portrait étonnant
exprimer des sentiments et des sensations e raconter une histoire de famille
exprimer l'intensité
• exprimer des goûts, donner une opinion • imaginer un projet pour un concours d'art
• identifier des disciplines artistiques éphémère
• décrire une photographie • organiser une expo photo
• situer dans l'espace • présenter une œuvre emblématique
• exprimer une interrogation directe
ou indirecte
identifier les différents types de lecture mener une enquête sur les habitudes
situer dans le temps (1) (2) de lecture
O exprimer une durée parler d'un roman à succès
exprimer une fréquence imaginer le COI idéal
exprimer une opposition
• présenter / écrire une lettre formelle • organiser des entretiens sur l'orientation
• parler de l'orientation, de la scolarité, • choisir un métier original
des études et des débouchés professionnels • remplir une fiche métier
• exprimer une obligation, un souhait,
un conseil, un but
• rapporter les paroles de quelqu'un
4 • quatre
1 GRAMMAIRE LEXIQUE ; PHONÉTIQUE : CULTURE i PROJET
~ 1
e la formation des adjectifs e les types de e la lettre « g » • les émissions • Créer une émission
le passé composé et l'imparfait programmes télévisés télévisées françaises ou une série
le gérondif • l'ord inateur qui s'exportent télévisée
les pronoms relatifs qui/ que/ e la fratrie e les semi-consonnes e les fratries de fiction • Écrire et jouer
qu' / ce qui / ce que / ce qu' e les relations [q] et [w] et les fratries réelles une pièce de théâtre
les interrogatifs qui est-ce qui / interpersonnelles
qui est-ce que/ qu'est-ce qui /
qu'est-ce que
les adverbes d'intensité
les doubles pronoms compléments
• les pronoms démonstratifs e les disciplines artistiques • les sons [0] et [œ] e la tour Eiffel dans l'art • Organiser une
• l'interrogation directe et e la photographie exposition
l'interrogation.Jndirecte • connaître et savoir
• les mots interrogatifs lequel, auquel,
duquel ...
• l'accord des participes passés
le pronom relatif dont les différents types les liaisons interdites leCDI Créer une
le subjonctif présent (1) d'écrits (livres, journaux, couverture de livre
magazines .. .) ou de magazine
l'expression de la peur
la presse
e le subjonctif présent (2) • les classes • les liaisons • quelques professions • Créer des jeux sur
e le passé simple (notions) • les métiers/ obligatoires et professionnels l'orientation et
e le discours indirect au présent les professions célèbres les métiers
e les filières
e les études
les pronoms possessifs les bâtiments d'une vil le les liaisons quelques inventions 1nventer les objets
Q Enregistrement du CD classe 1. Acti vi tés « champion » Activité qui peut faire l'objet
(les plus difficiles). d'une recherche sur Internet.
@
Enregistrement du CD classe 2. Activité de production orale, Vidéo à visionner sur le manuel
Il
à faire seul(e) ou en interaction. numérique ou le DVD.
cinq • 5
)'._ .. .
dans · · _
&,,\\g)D®®~®®®®
· des langues, .
Adosphère 4 l
Quand tu étudt~~tre sans \e savon,
tu utmse~, ~eut e
des strategtes. . es et découvre nt
E){p \ore tes spher , tudier efficaceme
, · spour e
des strategte nnée t
\e français cette a
, . ? stratégie [strate3i]
Sais-tu ce qu'est une strateg1e . nom commun fi' · · (
- emrnm pluriel : stratégies)
~; ar: .d~rganiser et de coordonner un ensemble
~pe1 ations pour parvenir à un but.
Lis le document ci-contre et réponds • elaborer une stratégie •jeux de stratégie
aux questions.
a. Associe les illustrations aux trois définitions ~· ~litaire, ~rt de la coordination de l'ensemble
es orces d un pays pou ,
et dis quelle définition fait référence ou organiser une défense.r preparer une guerre
au domaine scolaire/ militaire/ général.
• une stratégie offensive basée sur la mobilité
3. scolaire, technique visant à rendre]' .
sage plus efficace. apprentis-
• une stratégie d 'apprentissage
2.
un dictionnaire un manuel t> un dictionnaire
monolingue de français illustré
6 • six
Découvre d'autres strateg1es.
, . '
Écoute ces élèves et associe à chaque
illustration.
"' Maintenant, observe les situations
Je vais vous présenter suivantes et donne des conseils aux élèves.
un explorateur
suisse qui s'appelle ... Exemp es Le texte, tu peux le lire plusieurs fois! /
Regarde les gestes du professeur!
a.
Un « rappeur » ?
c. demander de l'aide d. écrire plusieurs fois Je ne sais pas ce
que c'est. Je ne peux
pas faire l'exercice .
sept • 7
eu de piste • Découvre Adosphère 4 !
Mettez-vous par deux et faites les activités 6 à 9.
Cherchez le plus rapidement possible les Sur une feuille, écrivez en phonétique
informations suivantes dans votre livre la phrase suivante.
Adosphère 4. Jouer en français, c'est amusant!
a. Le nombre de modules.
Pensez à consulter la prononciation
b Les numéros des pages où vous pouvez voir
tout ce que vous allez apprendre et les projets des mots dans un dictionnaire et l'alphabet
que vous allez faire cette année. phonétique international (p. 125) 1
......
la carte de France. ....,.__
, ______
..·-------.. -
____ _
~-----
..,_,... ...
f. Le niveau du CECR 1 • ______ -:=.=..-:::---
g Le nombre d'entraînements au DELF 2 • ·===--- :=:.-_:~--
,.._ .. ___ _
------ \l'--.
------ .
1. Le cadre européen comm un de référence pour les langues
défi nit 6 nivea ux pour toutes les langues: A1, A2, Bl , B2, Cl , C2.
-
~----__..
-11(.. .
·-
...... pur., ..... ~ ·-- ____ __ _
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-. ..... _. .......
..· ...
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neuf 9
'!k ©lffi~©lilllîil
sa télé ! a.
DIALOGUE 1~ ~
10 • dix
e ~oDU.i;~
onze • 11
Complète les phrases.
Compare avec ton /ta camarade. La formation des adjectifs
a. Je n'aime pas ce genre d'émission car .. . • Certains adjectifs se forment à partir d'un
b. Puisqu'il n'y a rien d'intéressant ce soir à verbe et expriment l'action de ce verbe
la télé, .. . (adjectif= qui fait l'action de ... ).
c. Comme il y a seulement des mauvaises Ils peuvent se former avec les suffixes
nouvelles aux infos ... suivants : -ant(e), -if/-ive, -atif/-ative, -ateur/
d ... parce que je n'ai pas la télévision. -atrice, -ent(e), -eux/-euse ...
e. Hier, je n'ai pas pu voir ma série préférée amuser> amusant(e)
à cause .. . instruire > instructif/ive
f .. . grâce au journal télévisé. ennuyer> ennuyeux/euse
e lis s'accordent en genre et en nombre
1 a. Dis, pour chaque phrase, quelle avec le nom qu'ils qualifient.
proposition exprime la cause. Je film précédenr- Jes émissions précédentes
12 • douze
1rIWfodi;!j
La formation des adjectifs Exprimer la cause
!J Complète les phrases avec des adjectifs 3 Remets les mots dans l'ordre.
formés à partir des verbes proposés. il n'y a / comme / je vais/ rien / me coucher /
admirer - instruire - révéler - sourire - stresser - à la télé
tarder b. le match / pas cette série / tu / rega rdons /
Exemple· Les documentaires sont normalement très n'aimes / puisque
... ifs. instructifs c. cette émission / car / de succès / la cha îne /
a. Cette émission passe à une heure ... ive : n'avait / a remplacé / elle / pas
23h00! d. la télé / on / grâce / choses / à / beaucoup de /
b. Je n'aime pas ce jeu télévisé: je trouve qu'il est intéressantes / apprend
très .. .a nt.
c. Les programmes qu'on regarde sont .. .ateurs ~ Transforme les phrases suivantes avec
de not re personnalité. le mot indiqué exprimant la cause.
d. J'aime bien cette présentatrice: elle est très a. [car] Ma mère est en colère. Je passe trop
.. . ante. de temps devant la télé .
e. Je suis vraiment . .. ative devant les reporters b. [comme] Ce n'est pas la peine de regarder
de guerre : c'est un métier très difficile! la fin. On sait déjà comment ça finit.
c~ a. Fais des phrases comme dans l'exemple. c. [parce que] Je ne comprends rien.
Tu parles trop vite.
d. [puisque] Il a fait une erreur.
Exemple : ce jeu télévisé - intéresser - t Je trouve
ce jeu télévisé intéressant! Ce concurrent est éliminé.
Les types de
programmes
télévisés a. Une émission de b. Le journal télévisé c. Un reportage a. Une série
téléréa,lité musicale
\ §; Trou~e
1 lescmq
erreurs
et corrige-les.
treize • 13
élé •
~ -;r·· I •
~--:--
semaine dernière, quelle activité t'a pris
~' .
1. '°'
Regarder la télévision, utiliser un ordinateur, lire,
faire du sport, rencon trer des amis . ..
,..,
1_-. .,. . _ l'
.,__ ! '11
(!,
( COMPRÉHENSION)
14 • quatorze
Pourquoi le père ne comprend pas
les messages qu'écrit sa fille ?
Qu'est-ce que c'est ? Réponds aux
devinettes. Utilise les mots du
~·
tableau~
Choisis deux réponses. Elle permet de regarder à l'extérieur et elle
a. Parce qu'elle écrit apparaît sur un écran .
des phrases trop longues. ... 12:30 •' •
C'est la version vidéo d'une chanson.
b. Parce qu'elle écrit trop vite. slt. tu vs bil ?
@+ Son adresse commence souvent par www.
c Parce qu'elle écrit trop On le regarde.
lentement.
On peut le couper pour travailler en silence.
d. Parce qu'elle utilise Sa lut. Tu va s bien?
le langage SMS. À plus tard.
e peut-on faire avec un ordinateur
1e l'on ne peut pas faire avec une télé ?
Pourquoi le père autorise-t-il sa fille
à regarder des clips ?
une fenêtre
Le passé composé et l'imparfait
Passé composé Imparfait
une messagerie
exprimer - faire une
instantanée
une action description passée
terminée dans - exprimer une action
le passé et d'une non terminée
durée limitée dans le passé
- exprimer une
habitude passée
La semaine dernière, je suis entré dans
la chambre de ma fille aînée.
Elle regardait l'écran de son ordinateur.
quinze • 15
PHON~TIQUE)
A Pour chaque phrase, cherche dans le texte
p. 14 une phrase qui a le même sens. (
a. On va regarder la télé et on va manger
des Springles. Relève, dans le texte p. 14, les mots qui
b. Elle regardait un clip, et en même temps, contiennent la lettre« g ». Compare
elle discutait sur l'écran avec une amie. la prononciation de « g » selon les mots.
Le gérondif La lettre « g »
• en+ radical du verbe conjugué avec nous • En général, la lettre« g »se prononce [g] :
au présent+ -ont [g] regarder, gag, conjuguer, guitare
manger> nous mangeons > en mangeant
• La lettre « g » se prononce [3] devant e, i, y:
• Le gérondif sert à exprimer la simultanéité [3] page, imaginaire, Georges, gym
(le fait que deux actions se passent en
Elle regardait un gag en mangeant et en
même temps). Il donne également une
écrivant des messages.
indication sur la manière (comment on fait
quelque chose). \ [Jl] gagner, magnifique
Elle regarde un clip en discutant avec une amie.
Elle écrit en utilisant des onomatopées.
: Lis à voix haute puis écoute pour vérifier.
Trois cas irréguliers: a. As-tu regardé le reportage sur le site de
avoir> en ayant, être> en étant, partage de vidéos ?
savoir> en sachant
Des messages gratuits? Génial !
Jouez et gagnez une guitare!
16 • seize
Ch ;f,i Nfi1'," ù' ~Champion!
J!J Le passé composé et l'imparfait
Transforme au passé
§; Par 3, donnez le plus grand nombre
de réponses possibles à cette question :
«Comment peut-on apprendre le français
les questions d'un jeu grâce à un ordinateur? » Utilisez
télévisé sur !'Histoire un gérondif dans chaque réponse.
de France. Exemple : En allant sur le site de TV5 !
Justifie.
Le gérondif
~ Transforme comme dans l'exemple. J Champion!
~ Écoute le virelangue et répète-le!
Exemple: Elle regarde un clip et écrit à une amie
en même temps. - Elle regarde un clip en écrivant fl!:\ Gros gras grain d'orge, quand te dé-gros-gras-
à une amie. 'Oi grain-d'orgeras-tu?
a. Tu travailles et envoies des messages Je me dé-gros-gras-grain-d'orgerai quand tous
à des amis en même temps? les gros gras grains d'orge se dé-gros-gras-grains-
d'orgeront.
b. J'écoute de la musique et lis l'actualité
de mes copains sur Facebook en même temps.
c. Tu peux lire un texte et souligner les mots
inconnus en même temps?
d. Sur l'ordinateur, je regarde une série et fais un
jeu en même temps.
e. Avec ce nouveau téléphone, on peut recevoir
un appel et être connecté à Internet en même
temps!
dix-sept • 17
~ f@~@ ~ @ffil \Fü'®ffil©@
et à l'étranger (,.,.,....". .
Jeux, séries, dessins animés ...
La France part conquérir de nouveaux téléspectateurs
en dehors des frontières de !'Hexagone 1 •
b
est une série î.
télévisée française humoristique
de fantaisie historique diffusée en
France de 2005 à 2010, ainsi que
dans plusieurs autres pays (Belgique,
,
Suisse, Québec, Espagne, Italie). La
série se situe au v• siècle après Jêsus-
Christ ; Arthur, le roi de l'île de Bre-
tagne (actuelle Angleterre) a pour
mission de chercher le Saint Graal,
mais cela s'annonce difficile car Engrenages est une série policière française diffusée dans
il est très mal entourè. plus de 70 pays, du Royaume-Uni au Japon. Elle décrit de
manière très réaliste la vie d'un palais de justice parisien et les
enquêtes menées par quatre personnages principaux : un jeune
procureur , une capitaine de police, un juge' et une avocate.
18 • dix-huit 1. forme géométrique qui symbolise la France : Ü- 2. et 3. personnes qui travaillent dans un tribunal
Titeuf est une série télévisée d'ani-
mation, créée à partir de la bande des-
sinée de Zep, et diffusée sur France 3 et
Canal J depuis 2001. Le héros principal,
Titeuf, est un garçon de 10 ans, reconnais-
sable à sa longue mèche de cheveux blonds.
Au cours de ses aventu res, Titeuf s'interroge
sur la vie et les attit udes des adultes . La
série est diffusée dans de nombreux pays
(All emagne, Espagne, Portugal, Grèce,
Pays-Bas, Pologne, Corée, Indonésie,
Chine ... ).
Observe les illustrations et réponds Lis les phrases suivantes et dis de quelle
aux questions. émission ou série elles sont extraites.
a. Cite le nom des émissions ou Ex n pte . Ils sont bizarres, ces adultes 1 ___. Titeuf
des personnages que tu reconnais.
b. Quelles émissions ou séries existent a. 9 X 2 + 5::: 23
dans ton pays? Les regardes-tu? --y-
c. À ton avis, quel est le point commun Arthur, sais-tu où est Merlin ?
entre toutes ces séries ou émissions ?
Lis les textes et réponds aux questions. Capitaine Be rthaud , on vient de trouver
la jeune fille morte 1
a. Dans quelle émission le héros n'est pas
humain? ~
b. Cite une émission ou série qui: Allez, encore un effort et le trésor
- a lieu sur une île. est à nous 1
- a lieu à Paris.
---y-
- n'a pas lieu en France. Voyelle ou
Avec ou sans sucre ? • consonne?
- n'a pas lieu sur la Terre.
• Quel est le premier type d'émission
---y-
qui s'est exporté à l'étranger?
d. Sous quel nom est connu Sous le soleil ~Y -t-il des emissions de ton pays
à l'étranger? Pourquoi ce nom ? qui s'exportent à l'étranger? Si oui,
e. Quelles ém issions ou séries sont diffusées lesquelles? Sinon, dis lesquelles
dans plus de 30 pays? pourraient avoir du succes et pourquoi.
Cherche des informations sur Internet sur une des séries présentées. Fais
le résumé d'un épisode et fais deviner à la classe de quelle série il s'agit.
dix-neuf • 19
... Choisis plusieurs réponses.
D'après l'expert, pour ne pas être
manipulés, les jeunes doivent:
a. lire.
b. éteindre la télé.
c. discuter avec des amis, des adultes, des profs.
d. avoir une vie sociale riche.
e. regarder des émissions culturelles.
Compréhension de l'oral
f. changer de chaîne pendant les publicités.
g. écouter la radio.
Production orale
Choisis un sujet.
20 vingt
Lis et choisis un autre titre
pour cet article. ( ... 11,s I
.. Réponds aux questions .
a. Quelle série policière française est citée?
a. Être policier est un métier difficile. b. Où se passe-t-elle?
b. Les policiers font parfois des erreurs. c. Qui donne un avis sur Les Experts?
c. Les séries télé donnent-elles une image réaliste
des métiers qu'elles mettent en scène ?
Dis si c'est vrai ou faux d'après
les professionnels interrogés.
Lis à nouveau et
choisis une réponse. ( .. .11,s I a. Dans les commissariats, on fait des enquêtes
sur les crimes.
L'article est destiné aux jeunes ...
b. La police scientifique utilise la lumière bleue.
a. qui s'intéressent à un métier en regardant
une série télé.
c. Le policier qui interroge les suspects fait aussi
les tests ADN.
b. qui sont fans des Experts.
d. La technologie a remplacé les chiens.
c. qui rêvent de jouer dans une série policière.
Production écrite
vingt et un • 21
Je veux du neuf 1 Je veux des
millions de téléspectateurs 1
J'attends vos idées 1
22 • vingt-deux
CONTRAT D'APPRENTISSAGE
Dans ce module, tu vas apprendre à ...
- parler des relations familiales
- exprimer une restriction
- exprimer une conséquence
- exprimer des sentiments et
des sensations
- exprimer l'intensité
Pour ...
- rédiger un contrat pour améliorer
tes relations familiales
- faire un portrait étonnant
- raconter une histoire de famille
vingt-trois 23
~ 0 f'iî'(\\ (Ô\
~@ ~ ~Duuu:;7~ .
moi non plus !
DIALOGUE 1~ Q
- Bonjour Léna 1 Qu'est ce que tu as?
Ça ne va pas?
- Boniour Maud ! Salut Raphaël 1 Comme
d'habitude, mes parents et mm, on est faches 1
- Qu'est-ce qm s'est passe?
- Je me sms disputee avec ma sœur.
On s'entend tres mal toutes les deux
- Avec l'amee ?
- Non, avec Lise, on est complices ;
avec Lola, la petite. C'est la chouchoute,
donc c est touiours moi qm ai tort 1 C'est elle
qm commence et c'est mm qu'on punit.
- Tu es purne ? Tu ne peux pas venir
au concert, alors ?
- Au concert? Tu reves ! En plus, ]'ai eu de mauvaises
notes le trimestre dernier et ie suis privee de sortie.
Mes parents sont super exigeants : il n'y a que les
notes qm comptent pour eux 1
- Tu n'as qu'à éviter de les mettre en colère et
t'engager a faire des efforts pere : 11 Tu as vu comment tu es habillée? )) ou 11 C'est
- J'en fais des efforts, mais au lieu de me feliclter a cette heure-la que tu rentres? H. Les parents de
ou de m'encourager, ils me font des reproches 1 Maud, ils sont cools, eux 1
- Et qm est-ce qm est le plus severe, ton pere ou - Oui, c'est vrai, on a de bonnes relations. Il y a parfois
ta mere? de petites tensions parce que ie ne range pas mes
- Les deux. Ma mere, c'est touiours : 11 Fais pas ci, affaires ou parce que je passe trop de temps devant
fais pas ça», 11 Ne dis pas de gros mots )) et mon l'ordi, mais souvent ils ont raison !
( COMPRéHENSION) LEXIQUE
Écoute et réponds aux questions. ~ Et toi 1 Quelle est ta place dans ta fratrie ?
De quoi parlent les trois amis?
Quel est le problème de Léna ? La fratrie
b. De Léna, Maud et Raphaël, qui s'entend (=l'ensemble des frères et sœurs)
bien/ mal avec ses parents?
l'aîné(e) = le/ la grand(e)
c. Pourquoi Léna ne peut-elle pas aller
au concert? le cadet/ la cadette = le/ la deuxième
le/ la benjamin(e) =le/ la petite,
De Léna, Lise et Lola qui est ... le/ la dernier/ère né(e)
a la sœur aînée (la 1rel ? le chouchou / la chouchoute =
b. la cadette (la 2e) ? le/ la préféré(e)
c la benjamine (la plus petite) ?
24 vingt-quatre
Écoute à nouveau. Que reprochent leurs
parents respectifs à Léna et à Maud ?
Choisis la /les bonnes réponses.
Les relations interpersonnelles
a. sa tenue vestimentaire b. la musique trop
forte c. ses mauvaises notes d. son langage (les s'entendre bien/ mal - avoir de bonnes/
gros mots) e. son manque de collaboration aux mauvaises relations - être complice(s) /
tâches ménagères f. ses mauvaises relations proches
(ses copains) g. le temps passé à l'ordinateur Je m'entends bien avec mes frères et sœurs :
h. son désordre i. ses disputes avec son frère/ on est très complices!
sa sœur j. ses achats (vêtements, musique ... ) Ma sœur et moi, on s'entend mal : on a de
k. ses horaires (pour rentrer à la maison) mauvaises relations.
ê!J Œ1
1. 2.
Ma mère m'a grondé car j'ai eu de mauvaises
notes. Je suis puni et privé d'argent de poche.
Je déteste quand mes parents me font des
reproches et quand ils se mettent en colère.
~ou
1 • Ils sont cools 1 répondu.
vingt-cinq 25
~ Complète les phrases.
( COMMUNICATION) a Nous sommes très contents de tes résultats
scolaires ce trimestre; par conséquent
1 Lis la transcription p. 24 et retrouve b J'essaie de respecter les règles de la maison,
les phrases équivalentes. comme ça
a. Pour mes parents, seulement les notes
comptent.
b. Tu devrais éviter de les mettre en colère.
( GRAMMAIRE)
Pour exprimer une restriction
Relis la transcription p. 24 puis complète
Ne/ n' + verbe+ que/ qu~ .. exp ri me
les phrases.
une restriction et équivaut à seulement.
Mes parents ne voient que mes défauts. = a. C'est elle commence et c'est moi on
Ils voient seulement mes défauts. punit. b. Qu'est-ce tu as? c. Qu'est-ce
s'est passé? d. Qui est-ce est le plus sévère?
N'avoir qu'à+ infinitif exprime un conseil
ou un reproche. es pronoms relatifs
Tu es fatigué? Tu n'as qu'à te coucher plus tôt.
i que/ '
= Tu devrais te coucher plus tôt. Rappel: qui remplace un sujet; que/ qu'
remplace un complément d'objet direct.
26 vingt-six
4!J:Jt.\l)j
L
!J a Dis quelle place ils occupent dans la ~ Remplace seulement par ne ... que.
fratrie: cadet(te) / benjamin(e) / ainé(e)? Mes parents me donnent seulement 10 euros
- Enzo sera toujours pour ses parents « le petit par mois d'argent de poche.
dernier »: c'est le / I' • Ma sœur me donne seulement de bons
- Clément, c'est le premier enfant de Thierry et conseils!
Aurélie : c'est le / I' .:s Je peux rester seulement jusqu'à 5 heures.
-Aline a un grand frère, Clément, et un petit 4 J'ai eu seulement 5 à mon interro de maths.
frère, Enzo. C'est la / I' S J'ai seulement dormi 6 heures cette nuit.
Observe la photo. 0 Transforme les phrases suivantes avec
Dis le prénom de n'avoir qu'à et associe-les aux phrases
chacun grâce de l'exercice 4a.
aux indices
1 Va au lit plus tôt le soir!
de l'exercice a.
2. Écoute-la !
ExE.mple .:s Demande-leur plus!
La NI, c'es t ...
4. Travaille un peu plus!
S Essaie d'avoir la permission de rester plus tard !
Tu devrais éviter de te o. Tu ne peux pas c Puisqu'ils sont fâchés, ils ne se parlent plus!
avec ta sœur 1 de trouver une solution ? (alors)
• Comme tu es puni, tu restes à la maison.
(par conséquent)
c Reste calme et ne
GUJ~IJCil,Jj
d. Ton petit frère,
te mets pas en tu pourrais le quand
il est gentil avec toi.
sp no rel · s qui et que / qu'
e Si vous êtes f Faites un effort .1 Complète les phrases.
le mieux c'est de parler 1 pour vous
d Ce j'aime chez tes parents, c'est qu'ils sont
super cools !
g Ne pas ton frère b. Qu'est-ce tu as ? Tu es fâchée ?
et encourage -l e, h. Un conseil : -toi à c. Qui est-ce t'encourage le plus?
au contraire 1 toujours dire la vérité 1 d. Qui est-ce vous grondez?
y e. Qu'est-ce te met en colère ?
vingt-sept 27
~@llilW@ ~ ~@
à chute
~ Dans ta langue maternelle, préfères-tu lire
des histoires courtes comme les nouvelles
ou de longs romans ? Pourquoi ?
EXTRAIT 1 EXTRAIT2
Cette fille, je l'aime. J'ai envie de lui faire plaisir. J'ai envie J'éprouve un haut-le-cœur en poussant la porte. D'une
de !'inviter à déjeuner. [ ... ] fois sur l'autre, j'oublie à quel point je hais le McDonald.
« D'accord, me dit-elle, mais on va au McDonald. » [ ... ] Elle cherche un petit coin où nous serons bien tous les
«Ça fait si longtemps ... ajoute-t-elle en posant son livre deux. Elle a trouvé, me sourit encore, je ferme les yeux
s près d 'elle, si longtemps ... » s en signe d'acquiescement.[ ... ]
Elle exagère, ça fait moins de deux mois. Je sais compter. J'ai ce réflexe imbécile de chercher un couteau et une
Mais bon. Cette jeune personne aime les nuggets et la fourchette. Elle me dit :
sauce barbecue, qu'y puis-je ? - Tu n'es pas heureux ?
Si on reste ensemble assez longtemps, je lui apprendrai - Si, si.
10 autre chose. Je lui apprendrai la sauce gribiche et les 10 - Alors mange !
EXTRAIT 3
Je réfléchis à ce que nous allons faire en§uite ... Où vais-je
l'emmener? Que vais-je faire d'elle? Me donnera-t-elle sa
main tout à l'heure, quand nous serons de nouveau dans
la rue ? [ ... ] Et puis, pour sa main, elle me la donnera,
s je le sais bien. [ ... ]
Je lui tiens la porte. Le froid nous surprend.[ .. . ] Elle se
tourne vers moi. Je me suis trompé, elle ne me donnera
pas sa main puisque c'est mon bras qu'elle prend.
Cette fille, je l'aime. C'est la mienne.
10 Elle s'appelle Valentine et n'a pas sept ans.
Anna Gavalda, « Happy Meal »in Nouvelles à chute,
COMPR~HENSION)
Éditions Magnard, 2010
( qu'est -ce que je peux faire à ça' . types de sa uce et de crêpes françaises •
je ne me sens pas bien , j'ai la nausée • accord • j'obéis, je fais ce qu'elle
me dit de fai re
Lis l'extrait 1 et réponds aux questions.
a À ton avis, qui sont les personnages?
Quelle est leur relation ? ~ Et toi, fais-tu des choses que tu n'aimes
b Ont-ils tous les deux envie d'aller au pas faire pour faire plaisir à d'autres
McDonald ? Pourquoi y vont-ils? personnes ? Si oui, quoi, par exemple ?
28 vingt-huit
..i Lis l'extrait 2 et réponds a ux questions.
Vrai ou faux ? Justifie.
Exprimer des sentiments
1. Le narrateur aime entrer dans un McDonald. et des sensations
2. La jeune fille obtient ce qu'elle veut.
L'amour (aimer) ;t la haine (haïr)
3 Elle reçoit un bijou .
Je l'aime.(+) Je l'adore.(++)
Relève les mots qui montrent que : ;t Je le/ la déteste. (--) Je le/ la hais.(---)
~ 0 . . . .
tellement+ adjectif/ adverbe+ (que ... )
a As-tu aime cette nouvelle a chute. Pourquoi ?
b. Qu'as-tu ressenti à la fin: de l'étonnement, de Elle est tellement amoureuse (qu'elle parle tout
la peur, de l'amusement, de l'indifférence ... ? le temps de lui)!
J'ai mangé tellement vite que j'ai mal au ventre.
verbe+ tellement+ (que ... )
Elle parle tellement (que j'ai mal à la tête)!
tellement de+ nom+ (que ... )
Il y a tellement de choses à lui montrer
( COMMUNICATION) (que je ne sais pas si j'aurai le temps de le faire).
Remarque: si+ adjectif ou adverbe
Relis les extraits et trouve un verbe plus =tellement
fort que je déteste. Ça fait si longtemps que . ..
vingt-neuf 29
Complète avec tellement ou tellement de/ d'.
a. J'ai amis sur Facebook que je ne les
connais pas tous.
b Elle parle que je ne peux pas placer un Lis et écoute le poème. Signale les mots
mot! où tu entends [l{] et [wi].
c. Il est bavard! Ç; Puisque c'est lui
d Elle parle vite que je ne la comprends pas. Puisque c'est Louis
Puisque je l'aime
Relis l'extrait 3 p. 28 et retrouve ce que Puisqu'il m'aime
remplacent les mots en gras. On s'est dit « Oui »
Elle me la donnera. « Oui » pour la vie.
Avec la négation :
Il ne dit pas la vérité à son ami.
-> Il ne la lui dit pas. nanti
Il ne doit pas dire la vérité à son ami.
-> Il ne doit pas la lui dire. À la manière d 'Anna Gavalda, fais le portrait
d'une personne, d'un objet, d 'un animal réel
Avec un impératif: Dis la vérité à ton ami. ou imaginaire. Crée une surprise à la fin !
-> Dis-la-lui. Pense à illustrer le portrait.
'ln • trt:'lntP
Est-ce que je !_'.ai déjà donné mon numéro
C$;fJ1r,f~Cii;Jj de téléphone ? Oui, tu
•; g.n1; ;t.111 j
Mets les mots dans l'ordre comme dans c:n1nn,ac: fnl e r\-1,1
l'exemple.
Fais des phrases en changeant l'ordre
le / le / nous / exercice, / donne / Cet / pro- des étiquettes puis prononce-les.
17
fesseur - t Cet exercice, le professeur nous le donne.
a. lui / porte, / tient / La / il / la
~ . .. , ..
tiJ
dans l'exemple.
Écoute le virelangue et répète-le le plus
Finalement, est-ce qu'elle donnera sa main vite et le plus de fois possible!
à son père ? - t Non, elle ne la lui donnera pas.
a Est-ce que le père apprend à Valentine
ml Pruneau cuit,
pruneau cru,
~ SS~
la recette des crêpes Suzette ? Non, il . pruneau cuit,
b. Tu veux bien me prêter ton livre? Oui, je ... pruneau cru .. .
trente et un 31
lXl0~©0m~~ r ""œ"'"''" a
de familles
Il existe des fratries célèbres dans la littérature,
la bande dessinée, au cinéma ...
C'est le cas de la bande dessinée Lucky Luke de
Morris, où apparaissent les Frères Dalton. Selon
le dessinateur belge, « ils ont réellement existé.
Il s'agissait de quatre frères unis pour la défense
Les frè res Dalton
de très mauvaises causes mais, en fait, c'étaient de
vrais imbéciles : ils préparaient minutieusement
des attaques qui ne leur rapportaient rien du
tout. Les faire mourir à la fin de l'album
Hors-la-loi a été une grande erreur de ma part.
À la demande des lecteurs, j'ai donc dû les faire
"renaître " et j'ai créé les cousins Dalton, encore
plus bêtes . Et j'ai pu constater que la bêtise et L'écrivain Charles Perrault (1628-1703),
la méchanceté mises ensemble donnent lieu à dernier né d'une famille de sept enfants, publie
des situations très drôles. » en 1697, un recueil de neuf contes aujourd'hui
très populaires : La Belle au bois dormant,
Le Petit Chaperon rouge, La Barbe bleue,
Le Maître chat ou le Chat botté, Les Fées,
Cendrillon ou la Petite Pantoufle de verre,
Riquet à la houppe, Le Petit Poucet et Peau d'Âne.
Parmi les personnages de ses contes
apparaissent des frères et sœurs connus de tous:
Le Petit Poucet qui est le benjamin d'une fratrie
de sept frères, Cendrillon et ses deux demi -
sœurs (les filles de sa méchante belle-mère),
les deux sœurs sauvées par leurs deux frères
Le Petit Poucet et ses frères du cruel Barbe Bleue ou encore les deux sœurs,
l'une belle et sotte , l'autre laide et intelligente
du conte Riquet à la houppe.
stupides • peu intelligente
Cendrillon
et ses demi-sœurs Devinettes.
32 • trente-deux
o.&*· réelles
Il existe dans la culture francophone de
nombreux frères et sœurs célèbres. En
voici quelques exemples :
les frères Auguste (1862-1954) et Louis
(1864-1948) Lumière, deux ingénieurs
qui ont joué un rôle important dans
l'histoire du cinéma et de la photographie,
mais aussi, en gastronomie, les sœurs
Tatin, Stéphanie ( 1838-1917) et Caroline
(1847-1911), les créatrices de la tarte
portant le même nom,
ou encore les sœurs
Labèque, Katia (1950)
et Marielle (1952),
deux célèbres pianistes
se produisant le plus
souvent en duo ...
trente-trois 33
... /10
Mets dans l'ordre les conseils de a. Un(e) ami(e) ne veut pas aller en vacances avec
la spécialiste. ses parents et son petit frère. Envoie-lui un mél
pour lui donner des conseils. (180 mots environ)
a. Il faut parler de l'attitude des enfants.
b. Participe au concours et fais le portrait
b. Il faut fixer des règles entre parents et enfants.
de ta famille imaginaire! (180 mots environ)
c. Il faut dire aux enfants qu'on les aime.
. . ./10
Choisis un sujet.
a. Connais-tu des familles qui ne se disputent
pas? Est-ce possible? À ton avis, que faut-il
faire ou ne pas faire pour éviter les disputes et
les tensions en famille? Donne des exemples
2035
ma famille'
précis.
b. À l'adolescence, certains enfants ne parlent plus
beaucoup à leurs parents et préfèrent discuter
avec des amis. Pourquoi à ton avis ?
Donne des exemples.
Jeunes Magazine,
18 boulevard de la Liberté à Paris
ou à concours@jeunesmag.fr
34 trente-quatre
~\lSJ~lf'.J 1 http://www.fami ll es.com
«normal».
.
à avoir des amis et à se construire un réseau social dit mené e en 2004 dans une école maternelle par Douglas
Down ey. Dans cette étude, l'éducateur évaluait les capacités
Leur méthode d'observation est innovante et intéressante. sociales des enfants. Les résultats montraient une différence
Ils ont demandé à chaque élève d'une classe de dire le entre les enfants uniques et les autres. Les enfants qui
nom de cinq amis et cinq amies. Ils ont donc pu voir si les n'ava ient pas de frères et sœurs avaient plus de difficultés
enfants uniques étaient également choisis comme am is à faire part ie d'un groupe
par les autres adolescents. Résultat: les enfants uniq ues La de ux ième étude montre donc que cette différence entre
apparaissent dans les listes d'amis aussi souvent que les les enfants uniques et les autres est moins importante à
enfants qui font partie d'une fratrie l'ado lesce nce . ;;;
trente-cinq • 35
~©ITG~®~ ®~ D®lill®~
une pièce de théâtre !
Votre classe est invitée à participer à un Festival de théâtre
scolaire francophone qui a pour thème « Famille, je t 'aime
un peu, beaucoup, à la folie, pas du tout! ».
Nom: Brieve Prénom : Gabrielle A Répe ez plusieurs fois la pièce avec des gestes
Âge : environ 45 ans et des accessoires. Soyez les plus naturels
Caractère : autoritaire possible : ne lisez pas le texte !
Qualité : grande sportive
Défaut : dit très souvent : « On ne dit pas :
« ... ~. On dit : « ... ~.
Rôle dans la pièce : la mère Prêts ? Jouez votre pièce
devant votre classe!
l'intrigue (ce qui se passe).
E en pie La famille Martin choisit un lieu de vacances. le groupe le plus naturel;
Chaque personnage veut aller à un endroit différent. À
la pièce qui respecte le mieux soo titre;
la fin, ils décident de rester chez eux et d'envoyer leur
la pièce qui peut représenter la classe au Festival de
télé, leur radio, leurs téléphones et leur ordinateur en
théâtre scolaire francophone.
vacances!
distribuer les rôles: qui va jouer le rôle du père, de
la fille . .. ?
36 trente-six
CONTRAT D'APPRENTISSAGE
Dans ce module, tu vas apprendre à .. .
- exprimer des goûts, donner une opinion
- identifier des disciplines artistiques
- décrire une photographie
- situer dans l'espace
- exprimer une interrogation directe
ou indirecte
Pour••.
- imaginer un projet pour un concours
d'art éphémère
- organiser une expo photo
- présenter une œuvre emblématique
des artistes
www.collegepaulgauguin.fr
-Vie ~ëolaire - ~ --
, • . -"
Espac:e· profèssêurs ·
Espace parents __ -.
• • •• • - < -. • ' • Espace élèves : • ,;:fd:
-•
c.
B o.
38 • trente-huit
(COMPRÉHENSION) Pour exprimer des goûts
et donner une opinion
Écoute la première personne et choisis Je trouve ce tableau superbe!
la /les ré ponse(s) correcte(s). Je trouve ça très joli!
Q a. Il s'agit: Qu'est-ce que c'est beau!
C'est laid!
1. d'un élève.
2. du directeur d'un musée. Magnifique!
3. du directeur d'un collège.
b Cette semaine, a/ ont lieu dans le collège: Q b. Et toi, comment trouves-tu les projets
des élèves ? Quel projet préfères-tu ?
des examens.
2 un concours artistique.
3. des compétitions sportives.
(LEXIQUE)
c Les élèves sont invités à :
s'associ€ r avec d'autres élèves.
'} présenter un projet. ~ A ton avis, c'est quoi 1'« art éphémère»?
voter.
4. participer à un forum sur la page Internet ~ Observe sur la page Internet du collège
du collège. Paul Gauguin les disciplines proposées.
A quelles disciplines correspondent les
d. Peut/ Peuvent participer: œuvres suivantes ?
1 les professeurs seulement.
tout le monde.
3 tous les élèves.
trente-neuf • 39
LEÇON ITJ 2 3 1
( GRAMMAIRE)
40 • quarante
~ Remplace les mots soulignés par (à/ de) +
lequel, lesquels, laquelle ou lesquelles.
a. Quels peintres sont tes préférés?
Les disciplines artistiques
b. Tu vas faire quelle sculpture sur glace?
!J Dis de quelle discipline artistique il s'agit. c. Quel projet a gagné ?
d Concrètement, à quel artiste tu penses?
e. On peut consulter quelles pages Internet
sur l'art ?
f Tu veux parler de quelles œuvres ?
a. b. c.
§; Transforme en interrogation indirecte avec
les verbes proposés.
Fxempl Tu vas participer au concours ?
- Je voudrais savoir si tu vas participer au concours.
a. C'est très difficile la peinture en trompe-l'œil?
d. e. f.
- Je me demande ...
b. Qu 'est-ce que tu vas faire? - Dis-moi ...
c Qu'est-ce qu'il y a comme prix pour
les gagnants? - On voudrait savoir...
d Qu'est-ce que la peinture sur sable?
Les pronoms démonstratifs - Tu ne sais pas . .. ?
g; Choisis la ou les option(s) correcte(s).
a. Quel concours?
1. Ce. 2 Celui-là. 3. Ceux-ci.
b. Quelles sculptures?
1. Celle-ci. 2. Ceux-là. 3. Celles-ci.
Exprimer ses goûts et donner
c. Quelle discipline?
1. Celle-là. 2. Celle. 3. Celle-ci.
son opinion
d. Quels dessins ? §; Associe les éléments des colonnes et
1. Celui-ci. 2. Celui. 3. Ceux-ci. fais des phrases. Dis si les opinions sont
positives ou négatives.
êl Complète avec celui/ ceux/ celle(s) + -cil-là a. Cette œuvre ça très intéressants!
ou de ou que / qu'.
b Ceux-ci c'est non?
a J'adore les musées : ... on vient de visiter est
vraiment très intéressant! c. Qu'est-ce que est vraiment géniale !
b Tu préfères voir quelle exposition : ... ou ... ? d Je trouve horrible, beau!
c Tu présentes quelles photos au concours? .. . e. C'est sont très laid!
ton voyage en Inde?
d Je n'aime pas beaucoup ces tableaux;
Maintenant donne ton opinion sur les
je préfère ... on a vus avant.
œuvres suivantes. Dis laquelle tu préfères.
quarante et un • 41
~I .j -
G EXTRAIT 1
Pour ses 12 ans, le père de Michel lui offre un appareil
photo.
J'ai déchiré le papier glacé avec précipitation. J'ai eu un
frisson 1 en découvrant la boîte en plastique translucide.
Le Brownie Kodak 2 ! [ ... J J'ai disposé la famille en un
bloc compact, en face de la fenêtre [... J.
- Papy, souris. Tonton Maurice, mets-toi derrière
maman. Souriez, bon sang, souriez !
)
Le flash a crépité3. [... ] C'était décidé, plus tard, je serais I
·, I '
photographe.
-r -
/
42 • quarante-deux
(COMPRÉHENSION) (LEXIQUE)
Lis les trois extraits et choisis la phrase qui Trouve dans le texte les mots en rapport
les résume tous les trois. avec la photographie.
a. Je choisis comme sujet la fontaine Médicis.
b. Ma sœur admire mon talent. La photographie
c. Je suis devenu photographe. Pour prendre de belles photos, il faut
d'abord savoir choisir un sujet intéressant.
Lis à nouveau et mets ces événements Puis, il faut choisir la lumière, utiliser un
dans l'ordre chronologique. flash si nécessaire, cadrer, choisir l'axe ou
a. Michel est devant un magasin de photo l'angle et enfin appuyer sur le bouton.
avec sa sœur. b. Michel prend une photo de Une photo peut être en couleur ou en noir
sa famille. c. Quelqu'un achète les œuvres et blanc.
de Michel. d. Michel prend des photos de la Enfin, on peut faire un agrandissement
fontaine Médicis. e. Sacha agrandit les photos et mettre la photo dans un cadre.
de Michel. f. Michel reçoit un appa reil photo.
ConnaÎtre et savoir
• savoir+ infinitif ou construction verbale=
être capable de, avoir du talent pou r...
Tu sais prendre de belles photos.
Je sais que tu as raison.
• connaÎtre + nom
Je connais un photographe professionnel.
s'y connaÎtre en quelque chose =
être spécialiste en quelque chose
Sacha s'y connaÎt en photo.
quarante-trois • 43
LEÇON . 1 0 3 1
..
Décrivez des photos !
44 • quarante-quatre
L'accord des participes passés Situer dans l'espace
.,!; Observe les phrases suivantes et justifie 5 Lis et associe une lettre et un prénom .
l'accord du participe passé.
c:xernpk Les photos qu'elle a prises sont belles.
« qu' »(= les photos) est le COD. Il est placé
avant « avoir». Le participe passé s'accorde en genre
et en nombre avec Je COD (ici, féminin pluriel).
a. Elle adore les fleurs qu'elle a reçues pour
son anniversaire.
b. J'ai appris une nouvelle qui m'étonne
beaucoup!
c L'exposition que j'ai vue est intéressante.
d. La pei.ntre qui m'a parlé est originale.
quarante-cinq • 45
[L@ @] ~@ITTI mJ@ @@OTIU@ mJ@ ~@ ~
dans l'art (,,m,,,,,,,,,,"' â
Symbole de Paris et de la France, la tour Eiffel
FICHE TECHNIQUE
a inspiré une multitude d'artistes.
• Construite en 1889 par Gustave
Le caractère abstrait de sa structure et
Eiffel, à l'occasion de /'Exposition
la pureté de son style invitent le regard
universelle célébrant le centenaire
de la Révolution française, la des artistes à exprimer tous les points de
tour qui porte le nom de son vue possibles. Ils sont peintres, sculpteurs,
constructeur mesure 324 mètres photographes, designers, publicitaires,
de haut et pèse 10 1OO tonnes. cinéastes, poètes, écrivains, chanteurs ...
et ils l'ont représentée de loin ou de près,
d 'existence, on l'a repeinte 19 fois. vue d'en haut ou vue d'en bas, de nuit ou
de jour, dans l'immobilité ou le mouvement.
de nombreuses """'
lA LAN
GUE t
LOQUEN
descriptions en Tt <JIJESA
SOUCHE
littérature et en 0 P A RI S
nRE ET TIRERA
poésie; Guillaume T 0 U JOURS
Apollinaire AUX A L
LEM ANOS
(1880-1918) a même
écrit un calligramme Guillaume Apollinaire,
avec sa forme. « 2• canonnier conducteur»,
Calligrammes, 1918, éd. Gallimard
quarante-sept • 47
Compréhension de l'oral
Aujourd'hui, pour
découvrir ou admirer
des œuvres, on peut aller dans un musée
ou naviguer sur Internet. Dis laquelle
de ces deux pratiques tu préfères, si tu
penses que l'une est meilleure que l'autre
ou au contraire si elles se complètent.
Justifie tes réponses et donne
des exemples.
Écoute et choisis une phrase.
~ Cette émission de radio présente :
'fil a. Compréhension des écrits
des jeunes artistes de Lille.
b. deux lieux artistiques de la région de Lille.
c. l'architecture de Lille et sa région.
quarante-neuf • 49
@~~CIDITùG~®?2
une exposition !
Dans le cadre d'un projet interdisciplinaire dans
votre établissement, vous devez proposer un projet
d'exposition, virtuelle ou non, en français !
autour autour
autour autour autour
d'une autour d'un ou autour autour d'une
d'une d'un mouvement d'un modèle
discipline d'un thème plusieurs d'une époque matière scolaire
couleur artistique identique
artistique artistes
photographie bleu la nature Van Gogh baroque cubisme la Joconde la géographie
peinture rouge les personnages Monet romantique surréalisme la statue de les sciences
sculpture vert mythologiques Rodin médiévale la Liberté le sport
dessin les portraits les pyramides
les autoportraits d'Égypte
BD
vidéo la nourriture
danse
musique
Évaluez ensemble
le travail de votre groupe.
Écrivez le cartel* de chaque
œuvre. • Tout le monde a participé?
Coucher de soleil *l'étiquette placée à côté • Les ceuvres que nous avons sélectionnées ne
CAMILLE BERTRAND de l'œuvre qui indique le titre correspondaient pas/ correspondaient au thème
Exemple: 2011 de l'œuvre, le nom de l'artiste, de l'exposition ?
300 x 300 cm l'année, les dimensions,
Photographie la matière, la technique
• Le titre que nous avons proposé était nul,
intéressant, très créatif?
• Pourquoi l'exposition que nous avons proposée
Entraînez-vous à présenter votre exposition a plu/ n'a pas plu à nos camarades?
et les œuvres que vous avez choisies. • Si on recommençait demain, qu'est-ce qu'on
Dites pourquoi vous les avez sélectionnées. changerait?
50 • cinquante
CONTRAT D'APPRENTISSAGE
Dans ce module, tu vas apprendre à .•.
- identifier les différents types de lecture
- situer dans le temps
- exprimer une durée
- exprimer une fréquence
- exprimer une opposition
Pour •••
- mener une enquête sur les habitudes
de lecture
- parler d'un roman à succès
- imaginer le COI idéal
~ait
cinquante et un 51
~füIDG~GIT
de lire
DIALOGUE 1~ @
- Corinne, notre journaliste-reporter, est allée au Salon - Je viens v01r ce qu'il y a comme bouquins de science-
du livre. Mais, avant de découvrir avec elle le salon, nous fiction. Il y a deux mois, mes parents m'en ont offert un et
allons écouter quelques visiteurs qu'elle a interviewes. j'ai adore Depuis, j'en ai lu ... quatre ou cinq.
- Pourquoi vous venez au Salon du livre ? - M01, en fait, j'accompagne un copain au sàlon; lui, c'est
un grand lecteur, alors que moi, pas trop .. . Je crois que ça
- Parce qu'on y trouve de tout : de la poesie, des fait au moins ... six mois que je n'ai rien lu!
romans policiers, des BD : des classiques comme Tintin
ou Asterix mais aussi des mangas, comme Naruto de - Je viens chercher un roman historique dont j'ai entendu
Masashi Kishimoto. Je suis fan ! parler car j'aime bien apprendre des choses en lisant.
J'aime bien les senes aussi : j'ai commence à en lire à
- Pour voir les nouveautes. Moi, je n'ai pas beaucoup le douze ans, avec Harry Patter et, apres avoir lu Harry
temps de lire de livres pendant l'année et je lis surtout Patter, ]'ai lu toute la saga Twil1gllt sur les vampires. Et
pendant les vacances ; par contre, je suis abonné à deux mamtenant je suis en train de lire une série fantastique
magazines · un sur la science et un sur la musique. C'est qm s'appelle Les Cllevaliers d'Emeraude et dont l'auteure
pas de la grande litterature mais bon .. est quebecoise. La, j'en suis à mon dixteme tome et il y
en a douze!
COMPRÉHENSION
52 cinquante-deux
2. 3.
LEXIQUE 4.
cinquante-trois 53
Dans quelle phrase (de l'exercice 10 a),
le mot dont se rattache-t-il à un verbe ?
Età un nom?
~ a. Ça fait combien de temps que tu n'as pas lu Il remplace un complément introduit par
de et peut être complément:
de livres? b Qui/ Que consultes-tu avant de d'un nom : Voilà le roman dont je n'ai pas
choisir un livre? c Fais-tu autre chose pendant aimé la fin. (Je n'ai pas aimé la fin du
que tu lis: écouter de la musique, manger... ? roman.)
d On t'offre un livre qu'on a adapté au cinéma; d'un verbe: Un livre, c'est un cadeau dont j'ai
lis-tu le livre avant de voir le film ou après? toujours très envie. (J'ai toujours très envie
de ce cadeau.)
Associe puis compare avec la transcription d'un adjectif: C'est le personnage dont
p.52. le héros est amoureux. (Le héros est
On y trouve des classiques comme Tintin mais amoureux de ce personnage.)
Je n'ai pas beaucoup le temps de lire
de « livres » ; par contre
Mon copain, lui, c'est un grand lecteur, Remets les mots dans l'ordre.
alors que C'est - j'ai - un style littéraire - dont - horreur
je suis abonné à deux magazines. dont - C'est - l'auteur - un roman -
moi, pas trop. très satisfait - est
aussi des mangas. français? - Comment - le manga - dont -
s'appelle - est - le dessinateur
un roman - tout le monde - Le Trône de fer-
Pour exprimer une opposition c'est - dont - au collège - parle
mais /par contre / alors que
Je connais ce roman mais je ne l'ai pas lu. Reformule les phrases en utilisant dont.
(mais introduit une opposition) Tu as déjà lu un livre? Le lecteur est le héros
J'adore les romans, par contre je n'aime pas les du livre.
BD. (par contre renforce l'opposition) C'est un personnage. On se sent proche
J'adore les romans, alors que toi, tu préfères de ce personnage.
les BD. (alors que oppose en comparant) C'est un titre. Je ne me souviens jamais
de ce titre.
54 cinquante-quatre
«!f:Jt.111+ Choisis une fin de phrase logique.
Tu lis beaucoup alors que
moi aussi.
De quel type de lecture ces illustrations moi, je lis très peu.
sont-elles extraites ? J'ai bien aimé le début du roman, par contre
je n'ai pas aimé la fin. 2 j'ai bien aimé la fin.
. b.
-t'' ~ On a trouvé le film super mais
on a apprécié le film. 2 on a préféré le roman.
cinquante-cinq 55
\L®©~lli1ll'® mllli1 ~©Gll'IJ
lecture du matin
/
/ ; I
rquoi? I I
f I /
C'EST BIEN DE LIRE UN LIVRE
1 I
QUI FAIT PEUR @ /
I
I /
On est dans sa chambre, c'est l' hiver. Les volets sont bien lermés". On
entend le vent qui souffle au-dehors . Les parents sont aÜés se coucher,
f
eux aussi. [... ] f
/
On a hésité longtemps avant de choisir le livre. [.. . ] Finalement, on choisi
5 L'Ile au trésor.
On a bien fait. Dès le début du livre, il y a une ambiance extraordinaire,
avec cette auberge près d'une falaise . C'est toujours la tempête là-
bas; on a l'impression que c'est toujours la nuit aussi, avec la mer
qui gronde tout près. Et puis Jim Hawkins, le héros, se retrouve
10 vite seul avec sa mère à LA.mirai Benbow.
À sa place, on serait mort de terreur. Le vieux pirate
réclame du rhum et se met en colère sans qu'on sache
pourquoi. Mais le plus effrayant, c'est quand les
autres pirates débarquent dans le pays à la
15 recherche de leur ancien complice. [ ... ]
C'est bien de se faire peur en lisant Elle au trésor.
Philippe Delerm, Cest bien !, Éditions Milan, 2007
éléments devant une fen être qui p euvent être fe rmés pour se protéger de la lumière,
du fro id ou de la chaleur • à l'e xtérieur• cet hôtel-restaurant ; ici , c'est I:Amiral Benbow •
(très) haut rocher le long de la mer• fa it un bruit for t et grave • arrivent en bateau
56 cinquante-six
Trouve des détails qui montrent que
la scène se passe le soir.
LEXIQUE
~i
Parmi les éléments de cette liste, lequel Relis le texte A et complète la phrase
n'apparaît pas dans le texte ? Justifie. que pourrait dire le jeune lecteur.
1. le vent très fort Si j'étais à la place de Jim Hawkins, je serais .. .
2. le bruit de la mer
3. les bruits de pas dans l'auberge la nuit
4. la colère inexpliquée du pirate L'expression de la peur
5. l'arrivée des pirates une grande peur= une terreur
À quoi servent-ils dans L'Îie au trésor? avoir peur (de qqn/ qqch), être terrifié(e),
être mort de peur/ de terreur
À sa place, on serait mort de terreur.
Le héros et le lecteur sont dans des situations
qui se ressemblent. Décris ces situations. faire peur= effrayer
qui fait peur= effrayant(e)
~ Et toi, t'es-tu déjà ldentifié(e) à un Le plus effrayant, c'est quand les pirates
personnage de roman 7 SI oui, lequel 7 arrivent.
Précise ourquoi. Sinon, explique pourquoi.
se faire peur= se mettre (volontairement ou
Lis le texte B et fais les activités 7 à 9. non) dans une situation qui fait peur
Complète. C'est bien de se faire peur en lisant L'Iie au
trésor.
Un ou une parle de son et du plaisir
qu'il a à lire le tous les . li le lit pendant
environ minutes en buvant son . Pour cela, Quelle scène de roman ou de film te
il doit très semble la plus effrayante ? Pourquoi ?
cinquante-sept 57
COMMUNICATION GRAMMAIRE
À: Classe de français
Complète. r
Objet : Numéro spécial « Lecture »
a. soirs, j'aime lire un roman . Pour cela,
je vais à la bibliothèque deux mois. Bonjour,
À fois, je prends deux ou trois livres. Notre magazine est destiné aux 13-17 ans qui apprennent le
Je sais quels livres je veux et je ne reste pas français.
Nous cherchons des témoignage s d'adolescents sur leurs
à la bibliothèque. lectures préférées.
b matin, mon père prend le train 7 h 45 Merci de nous envoyer un mél pour nous dire quel roman vous
pou r aller travaille r. il est dans le train, a beaucoup plu ou vous a aidés à vous constru ire. Précisez son
il lit son journal. titre, le nom de son auteur, son année de parution et son genre.
Résumez l'histoire en 50 mots environ. Présentez en 2 lignes
c. j'ai appris à lire, j 'ai adoré ça. le(s) personnage(s) important(s). Enfin, dites s'il est traduit en
Dans ce roman, il y a un personnage qu i fa it français et, si oui, avec quel titre.
rire les autres. Au plaisir de vous lire nombreux,
La rédaction
58 cinquante-huit
':..) Écoute. Vrai ou faux ?
I a. Le quotidien le plus lu
est un quotidien gratuit,
V Dis si le verbe souligné est conjugué à qu'on n'achète pas.
l'indicatif présent ou au subjonctif présent b L'Équipe est un
et donne son infinitif. mensuel sportif.
a. Je sais que tu lis très tard le soir. b. Je ne • 5 millions de personnes
suis pas sûr que vous lisiez assez attentivement. lisent Le Monde tous
c. Le professeur voudrait que nous allions à la les jours.
bibliothèque. d. Mais il faudrait que nous ayons d. L'hebdomadaire le plus
une carte. e. Je crois que je n'en~ pas. lu est un magazine féminin.
e. Art et Décoration
paraît une fois par mois.
t
~
. n I
cinquante-neuf 59
Où trouve-t-on des COI
et en quoi ça consiste?
[L@~
Dans les collèges et les lycées de France,
CID@J@~ le COI est ouvert aux élèves et aux professeurs.
Les élèves viennent y emprunter1 ou
Le coin
des bandes
dessinées
• éa 1
:: Trouve les réponses aux questions
.,t!
!tl'
suivantes dans les textes. Le directeur de ton collège décide de créer
Ëi'. 1. Combien de livres lisent les adole~cents un CDI mais, avant, il consulte les élèves
li:. français en moyenne chaque annee? pour connaître leurs souhaits.
'.f!~ 2. Qui lit le plus: les filles ou les garçons? Dis quels types de documents (ouvrages,
"fl:! Quels types d'ouvrages ? journaux, revues, CD-rom .. .) tu aimerais y
ff: 3. Quels types de romans ont et ont eu trouver.
~; beaucoup de succès en France ?
~!: 4. Est-ce que les élèves français lisent Compare te s souhaits à ceux de tes
}!!1 beaucoup de journaux? camarades.
Exemple: Moi, j'aimerais trouver une revue sur
i~! Compare les réponses précédentes /'équitation parce que j'adore les chevaux.
·r::
'"lt
avec ce qui se passe dans ta classe.
soixante et un 61
Choisis un sujet.
a. Les jeunes qui ont grandi avec Harry Patter
semblent particulièrement aimer la littérature
fantastique. Pourquoi à ton avis? En lis-tu
aussi? Est-ce que ces romans n'empêchent
pas de lire des romans plus classiques?
Donne ton avis et le plus d'exemples
précis possible.
b. On entend parfois que les adolescents
d'aujourd'hui ne lisent pas beaucoup.
Est-ce vrai ? Donne ton avis et parle de ton
expérience de lecteur.
. .. /10
62 soixante-deux
La plupart des kiosquiers sont venus à ce métier par
pass ion . « J'aimais la magie de la presse, avoir toutes ces
coule urs autour de moi », se souvient Suzanne Baille,
60 ans. qui depuis trente ans a un kiosque place de la
République. Elle aime aussi le contact avec les clients.
Le kiosquier n'est pas seulement un vendeur de journaux.
C'est quelqu ' un qui donne des informations pratiques et
a ide un passant qui a perdu son chemin. « Où se trouve la
rue Eugène-Carrière ? », « Où peut-on acheter des cartes
de télé phone ? », « Où est le métro le plus proche ? ». La
moyenne est de 200 renseignements demandés chaque jour.
Yves Bernard apprécie, lui aussi, le contact avec la clientèle.
En ce qui concerne la lecture, il a à peine le temps de
regarder la une de L'Équipe, entre deux clients. Mais les
inconvénients de ce métier sont plus importants que ses
avantages. D 'abord, on ne gagne pas beaucoup d'argent. La
Kiosquiers moyenne est de 30 000 à 35 000 euros par an . De plus, pour
gagner cette somme d 'argent, il faut être ouvert quatorze
a presse, c'est terminé ! ». Ce n'est pas un
<< L journaliste qui
heures par jour, ainsi que le dimanche matin . Et prendre le
parle. C'est un marchand de moins possible de vacances. Place Jules Joffrin, la journée
journaux. un •kiosquier du 20e arrondissement de Paris. commence à 5 h 30. Elle se termine à 19 h 30, sans pause
L'homme est en colère. La mort de la presse, il la voit dans déjeuner. Des horaires de fou, surtout si l'on est seul.
les abonnements vendus à moitié prix , les sites Internet D 'après X. Ternisien, « Kiosqui e rs : la c ri se
des journaux, la concurrence des quotidiens gratuits. au quotidi e n » , Le Monde du jeudi 6 janvier 201 1
t •• • ••• /10
..... : ... :!~=-
Observe ce tableau et écris un article de 80 mots environ sur ce que les jeunes français
aiment lire.
Je ne
Je n'aime J'aime J'ai me
con nais
pas assez beaucoup
pas
Romans classiques 45% 36 % 9% 10%
Contes 36 % 45 % 18 % 2%
Séries (Harry Patter, Club des 5 ... ) 24% 32% 42 % 2%
Livres « do nt tu es le héros» 27 % 31 % 23 % 19 %
Romans policiers 26 % 36 % 36% 3%
Romans de SF ou fantastiques 23 % 30 % 43% 4%
Livres qui font peur 28% 31 % 37% 4%
Romans d'aventures 15 % 37% 45 % 2%
Livres de philosophie, histoire, actualité 47% 28% 15 % 10%
Poésie 58 % 26 % 12 % 4%
Récits de voyage 47% 30% 14% 9%
Ouvrages scientifiques 55 % 23% 11 % 12%
Enquête « Centre national du livre / Direction du livre et de la lecture » réalisée par Ithaque, juin 2007
soixante-trois 63
©~@@l% ill1ffil@ ©@ill1W@oi1ill1~@
de livre ou de magazine !
Votre classe participe à un concours« Littérature et presse
en français langue étrangère ».Vous devez proposer un
livre ou un magazine pour un public étranger qui souhaite
améliorer son français par la lecture.
64 soixante-quatre
CONTRAT D'APPRENTISSAGE
Dans ce module, tu vas apprendre à ...
- présenter/ écrire une lettre formelle
- parler de l'orientation, de la scolarité,
des études et des débouchés
professionnels
- exprimer une obligation, un souhait,
un conseil, un but
- rapporter les paroles de quelqu'un
Pour...
- organiser des entretiens
sur l'orientation
- choisir un métier original
- remplir une fiche métier
a
@
Écoute. Qu'est-ce que tu entends ? ,j Préfères-tu étudier
ou travailler ?
DIALOGUE 1~ '9;
66 • soixante-six
LEÇON ITJ 2 3
(LEXIQUE)
~ Et toi ? Réponds aux questions.
a. Quelles sont tes matières scolaires préférées?
~
b. Fais une enquête rapide dans la classe:
Cite trois noms de classes du lycée qui combien d'élèves veulent exercer la même
apparaissent dans le document. En quelle
profession que leur père ou leur mère?
classe serais-tu en France ?
c. Quel(s) aspect(s) de ta future profession
a le plus d'importance pour toi: le prestige,
Observe les filières sur l'illustration de l'argent, la sécurité, le fait d'aider les autres .. . ?
la page 66 et associe-les aux professions
suivantes.
~ A: a.
un menuisier
~
une chercheuse
~
un architecte
(GRAMMAIRE)
soixante-sept • 67
-
LEÇON ffi ' ~
(COMMUNICATION) (PHONÉTIQUE)
*BAFA: diplôme pour pouvoir travai ller comme animateur Je suis une personne ouverte, sérieuse ...
avec des enfa nts
68 • soixante-huit
§J Complète avec l'infinitif ou conjugue
au subjonctif présent.
a. Il faut que tu (réfléchir) à ton avenir.
b. Ils veulent (être) chercheurs?
c. Il vaut mieux qu'il (faire) des études courtes.
d. Il faut que nous (écrire) pour (avoir)
a. Manon a 11 ans. 1. Il / Elle est en terminale. des renseignements.
b. Valentin a 16 ans. 2. Il/ Elle est en sixième.
c. Juliette a 13 ans. 3.
d. Théo a 15 ans. 4.
Il / Elle est en
Il / Elle est en
seconde.
quatrième.
J
e. Mathis a 17 ans. 5. Il / Elle est en première.
b. e. c. ~~~
d. Objet : demande de stage
e. Je suis monitrice de canoë-kayak et
c. f. j'aimerais travailler dans votre club pendant
la période du 1er juillet au 31 août.
f. Club nautique - Les flots bleus /
10 place de la Libération / 03000 Vichy
~ Devine de quels professionnels il s'agit.
g. Dans l'attente de votre réponse, recevez,
Aide-toi, si nécessaire, d'un dictionnaire.
Madame, mes meilleures salutations.
a. Il / Elle a fait des études de droit. h. Madame,
b. Il / Elle soigne les malades. i. Je suis dynamique, sérieuse et j 'adore le
c. Il / Elle construit des machines. contact avec les enfants; je pense que cet
d. Il / Elle participe à la construction d'une maison. emploi de monitrice me conviendrait très
e. Il / Elle s'occupe d 'enfants. bien.
soixante-neuf • 69
(U]ffi1® ~GGG@ b 't
en e on
@ Summer est reçue au concours d'entrée de l'École James tourne les pages de son journal [... ].Les mois passent
supérieure des Travaux Publics. Son père l'invite le soir encore et, au printemps, le béton a sa revanche. Un dîner sur
même pour fêter son succès [ ... ].Avant l'île flottante ', la terrasse [... ]. Les invités sont des voisins. Summer s'est
James Diamantis déposa sur la serviette de sa fille un 20 trouvée jolie. Cette jeune fille étudie le béton, figurez-vous
s casque de chantier, la dévisagea avec une tendresse peu [... ].Un type est là, qui plaît à Summer. Il lui demande ce
commune1, lui déclara il faudrait que tu penses à t'arranger qu'elle fait. Travaux publics, je suis ingénieur béton. Ah. Le
un peu. Summer secoua la tête en riant, gênée, fila aux type relève la tête. [... ] Il est émerveillé. C'est exactement
toilettes, y coiffa le casque, se regarda dans le miroir, mains ce que j'aurais voulu faire, un métier fort, concret, un métier
posées sur le rebord du lavabo, se trouva affreuse [... ]. 2s en prise9 avec le réel.
1
10 À !'École, la dernière année, Summer choisit le béton· pour Maylis de Kerangal, Naissa nce d'un pont, Éd itions Verticales, 2010
spécialité. Autour d'elle ça ricane\ ça grimace5, le béton,
c'est ingrat6 , pas sexy pour un rond-, quest-ce que tu veux
prouver? Tu es sûre de toi, Summer? lui demande un jour 1. un type de dessert . 2. inhabituelle • 3. matériau très solide utilisé dans les
James [... ] et elle, bêtement enhardie 8 par la question, lui constructions • 4. rit avec méchanceté • 5. express ion du visage qui exprime
un sentiment négatif . 6. désagréable• 7. pas féminin du tout• 8. sûre d'elle
1s répond vivement que oui, précisément, ainsi spécialisée, même, con fia nte • 9. en relation , qui a un lien
elle trouvera plus facilement du travail. Tu as de ces idées !
70 • soixante-dix
b. Que montre ce changement ?
(COMPRÉHENSION) Choisis une réponse.
Il montre que Summer a pris confiance en elle.
Lis et dis qui sont Summer et James. 2 Il montre que Summer n'est pas féminine.
Précise dans ta réponse le lien qui existe Il montre que Summer est plus faible.
entre eux.
~ a. Observe les dessins.
Lis encore, trouve la scène qui n'est pas De quelles professions s'agit-il ?
dans l'extrait puis remets les autres scènes
dans l'ordre chronologique.
un dîner avec des voisins un dîner au
restaurant pour fêter la réussite de Summer
au concours le choix de la spécialité en
dernière année l la réussite de Summer au
concours d'entrée une discussion entre
Summer et un ingénieur en Travaux publics 2.
(GRAMMAIRE)
• Trouve le passage qui montre que
personne dans son entourage
ne comprend le choix de Summer. Dans la phrase« James Diamantis déposa
sur la serviette de sa fille un casque de
Q) etEt toi, que penses-tu de ce choix
du comportement de l'entourage
chantier», par quelle autre forme verbale
pourrait-on remplacer déposa?
deSummer? dépose a déposé déposera
- ,~----.
ou négatif.
!z,,~ff ' MJJ,
('(l 1'1'11/ 0tVlllt'(il'/J
rl'r:'./f111/,J .. •
_. I
- /
soixante et onze • 71
LEÇON 1 ~ 3
..
,j Samuel discute de son avenir avec sa
famille. Transforme leur conversation Choisis un métier original !
comme dans l'exemple.
À deux ou trois, imaginez un dialogue entre
Exemple: Son père lui demande quel métier
des ami(e)s. L'un (e) veut faire un métier
il veut faire.
original. L'autre/ Les autres trouve(nt) que
- Quel métier veux-tu faire ? demande son père. c'est une mauvaise idée. D'abord, jouez la
- Je n'en sais rien , répond Samuel. scène puis écrivez-la comme dans l'exemple.
- Regarde le site www.imaginetonfutur.com, Exemple: Léa dit qu'elle veut devenir pilote
lui dit son frère. de ligne. Mais Kevin et Margot lui disent que c'est
- C'est une bonne idée et je le fais tout de suite, un métier difficile et lui demandent si elle connaît
répo nd Samuel. la durée des études ...
72 • soixante·douze
LEXIQUE
~
~ Réécris ce dialo~ue au discours indirect.
e·:e
Fiche métier :
vétérinaire Exemple : Amandtne rencontre un conseiller
d'orientation et lui demande .. .
Avantages : ...
Recherche d'emploi : très facile, surtout . ..
Salaire : de ... euros à plus de .. . euros
Remarque : ... vétérinaire sur . .. est une femme.
!/ Lis la biographie de
Le conseiller : Est-ce que tu es forte en français?
Amandine : Oui. J'ai de bonnes notes.
Raymonde de Laroche,
première femme pilote d'avion J'ai déjà le DELF A2 et j'aime parler français!
et réécris-la au passé composé. Le conseiller: C'est très bien ! Tu prépares
un autre examen ?
Élise Deroche naquit en 1884. Elle devint actrice
Amandine : J'espère obtenir le DELF Bl bientôt.
et choisit un nouveau nom: baronne Raymonde
de Laroche. Elle fut la première femme au Le conseiller : Avec des études de français,
monde à recevoir un brevet de pilotage. tu peux, bien sûr, enseigner.
Elle mourut en 1919 dans un accident d 'avion. Amandine : Il n'y a rien d'autre à faire?
Le conseiller: Si. Surtout si tu as une autre
spécialité, comme le droit, le tourisme,
Le discours indirect au présent le journalisme ... Lis cette brochure sur
les métiers des langues.
~ Transforme au discours indirect.
Exemple : Lucie demande au professeur:
« Je dois recopier l'exercice dans mon cahier ? »
__. Lucie demande au professeur si elle doit
l 1Pchampion !
recopier /'exercice dans son cahier.
§.; Imagine une scène identique à celle
de l'exercice 4 entre un conseiller
a. Le professeur dit aux élèves : « Lisez le texte d'orientation et toi au sujet du métier ou
page 76. » des études que tu souhaites faire. Écris
b. Ma mère me demande: « Quelles langues environ 80 mots et utilise le discours
vas-tu étudier l'année prochaine?» indirect.
soixante-treize • 73
\P!f@\Î@~Ü@ITù~
et professionnel(le)s ('"' "'" •
Louis Ernest LADURÉE
Quel(le)s grand(e)s professionnel(le)s
admires-tu le plus ? Pourquoi ? En 1862, il crée une boulangerie à La Madeleine à
Paris, quartier d'affaires où sont installés les artisans
~~,- --~~~;~ ~~~;~~ -r----:-~;· du luxe. Il la transformera en pâtisserie en 1871 puis,
\
·----------------------1 ,'
. ,' quelques années plus tard, en salon de thé : l'un
I des tout premiers de Paris. On peut y déguster les
Elle ouvre sa première / célèbres macarons Ladurée, mais ce n'est qu'au début
boutique à Paris en 1968. / du xxesiècle que son petit-fils, Pierre Desfontaines,
On lui doit par exemple ' aura l'idée de les assembler
la création des coutures deux à deux et de les
à l'envers. Connue pour , garnir d'une crème.
être l'inventrice de la \ Ils deviennent alors
« démode », elle est pour la \, conn u s dans le
libération de la femme qui, ',,,
selon elle, ne doit pas suivre , ------•
les exigences des grands couturiers .
mais adapter la mode à ce qu'elle e.st. ~oma
Rykiel est aussi écrivain et elle a JOUe son '
\ propre rôle dans un film de Robert Altman. __ j Pierre-François-P I
~-------- - ------------- - ------------~ GIJERLAIN asca
0-========-.
~ Lis la fiche métier et réponds Fais une fiche
aux questions. sur ton métier préféré.
a. Cite les deux aspects possibles de Ensuite, fais une enquête dans ta classe:
la profession de mangaka. quel est le métier le plus souvent choisi ?
b. Vrai ou faux?
Un manga ka doit travailler très vite.
e • Le métier de ...
c. Choisis la/les réponses(s) correcte(s).
C'est quoi?
Les études de mangaka durent: trois ans
Quelles études, quelle formation ?
(après le bac)/ 2 ans (après un bac+ 3). e• Le candidat idéal ?
~ Aimerais-tu être mangaka ? Pourquoi ? Les« plus»?
Les « moins » ?
soixante-quinze • 75
a. Tu vas à l'école depuis de nombreuses années et
Compréhension de l'oral tu as pu observer différents enseignants.
Est-ce que ce métier t'intéresse? Pourquoi?
Écoute le dialogue et choisis Est-ce très différent d 'enseigner auprès de petits
la bonne réponse. de 4 ans ou d'adolescents de ton âge ?
À ton avis, que doit savoir un enseignant,
a. Trois personnes parlent de leur métier. que doit-il savoir fa ire et comment doit-il
b. Deux jeunes parlent de leurs métiers. se comporter face aux élèves ?
c. Deux jeunes donnent des conseils pour étudier
à l'étranger. b. Pour trouver un emploi est-il important, d'après
toi, d'avoir une expérience professionnelle et un
Écoute encore et associe à Flavie diplôme? Donne des exemples précis.
et/ou à Matthieu.
a. /Elle n'avait pas choisi ce métier au début.
b. / Elle a eu l'idée de faire ce métier à 15 ans.
c. I Elle a fait des études de communication .
d. I Elle a fait un stage pour progresser en langue.
e. I Elle a enseigné pendant ses études.
f. / Elle a créé une entreprise pendant ses études.
Production écrite
soixante-dix-sept • 77
~IT®®~ @®~ D®lli11!
sur l'orientation
et les métiers !
Pour animer la Journée des métiers et de
l'orientation dans votre établissement, votre
classe est chargée de créer des jeux en français !
78 • soixante-dix-huit
CONTRAT D'APPRENTISSAGE
Dans ce module, tu vas apprendre à ...
- exprimer une opinion négative,
un doute, une possibilité
- exprimer une opinion positive,
une certitude
- exprimer une concession
- exprimer la possession
- exprimer l'antériorité dans le passé
Pour...
- présenter une invention futuriste
- imaginer sa ville dans le futur
- créer une boîte à souvenirs
soixante-dix-neuf 79
@JlllCIDITùffil GCID ~G©~Ü©IT\1
devient réalité
Aimes-tu les romans ou les films d'anticipation
(= science-fiction + aventures) ? Pourquoi ?
DIALOGUE 1~ @;
À ton avis, où se trouvent les deux ados ? Qui est Jules Verne ?
a. au cinéma a. un écrivain contemporain (actuel)
b dans une bibliothèque b. un auteur du x1xe siècle
c dans une exposition c. un inventeur
80 quatre-vingts
~~~·aJ ~oDU~~
Pour exprimer
une opinion négative,
un doute, une possibilité
On peut employer :
b. De la Terre à la Lune des constructions personnelles :je ne pense
1865 ~que / je ne crois~ que / je doute que
(+subjonctif)
Je ne pense pas que cela soit possible.
Je doute que cela me plaise.
des constructions impersonnelles avec
« il » : il est possible que / il se peut que
(+subjonctif)
Il se peut qu'on les invente dans le futur.
c. De la Terre à la Lune
Exprimer une opinion positive,
une certitude
je pense que / je crois que / je suis sûre que
+indicatif
Je pense que cela est possible.
Je crois que je vais changer mon livre.
d. Vingt mille lieues sous les mers ~ D~nne ton opinion sur les affirmations
...--------.... v n s t ompare avec tes camarades .
Dans le futur ...
a. on créera des mers artificielles au milieu
des déserts.
b on construira des villes sous-marines.
c on pourra communiquer à distance par
la pensée.
quatre-vingt-un 81
GRAMMAIRE
Il sert à situer une action passée avant
Retrouve les phrases correspondantes aux une autre action passée.
phrases suivantes dans la transcription p. 80. Il se forme avec l'auxiliaire avoir ou être
à l'imparfait+ le participe passé du verbe.
a Fais voir tes livres!
Il suit les mêmes règles d'accord et
b Les romans de Jules Verne sont vraiment
de construction que le passé composé.
passionnants!
Jules Verne avait eu l'idée des vols dans l'espace
c Je crois que je vais changer mon livre.
cent ans avant le premier voyage spatial.
a. Ces livres, ce sont mes livres ou tes livres? Evemple · La cape d'invisibilité d'Harry Patter,
la voiture à remonter le temps de Retour vers
b Je n'ai pas aimé ce roman mais le roman
le futur, les arbres-maisons d 'Avatar, les motos
que vous lisez a l'air passionnant.
virtuelles de TRON ...
c Cette invention existe déjà mais celle de
cet inventeur n'est pas encore réalisable. Comme dans le film / roj'l'\an ... ,
d Vous faites des recherches vous aussi ? je pense que dans le futur, on pourra ...
Et que pensez-vous des recherches de
ces scientifiques? A mon avis, il est possible que dans le futur ...
82 quatre-vingt-deux
~ Conjugue les verbes au plus-que-parfait.
a. nous / inventer b ils / devenir c. elle / découvrir
Exprimer une opinion négative, d. je / sortir e. vous / arriver f elles / mourir
un ~~ute, une po~sibilité, une opinion
!../ Conjugue les verbes au passé composé
!; Transforme les phrases. ou au plus-que-parfait.
a. Je te conseille ce livre de SF: il va te plaire! a J'(lire) un roman de science-fiction génial :
___.. Je suis sûr(e) que ce livre de SF je n'(jamais lire) de romans aussi passionnants !
b. Des villes sous-marines? Est-ce que les b. Personne n'(encore aller) dans l'espace
scientifiques sont capables de les construire quand Jules Verne (avoir) l'idée de sa fusée
actuellement ? ___.. Je doute que les scientifiques interplanétaire.
c. À ton avis, est-ce que ces inventions sont de c Ce matin, on (vouloir) acheter ces romans mais
Jules Verne? ___.. Non, je ne crois pas que ils n'(pas arriver) à la librairie.
d. Dans cinquante ans, nous pourrons habiter d. Julie n'(pas tout comprendre) la première fois
dans dés stations spatiales.___.. Il se peut que qu'elle (aller) voir Vingt mille lieues sous les mers,
dans cinquante ans nous alors hier elle (retourner) voir le film.
quatre-vingt-trois 83
1.
~oGG®~
du futur?
84 quatre-vingt-quatre
'---llllill--iliil-~ ~oDU.(.~
( COMPRÉHENSION)
10 Et toi,. que penses-tu d e ces d eux v1s1ons
•.
de l'avenir ? Est-ce qu'elles ne sont pas déjà
~
Lis les deux textes. Trouve dans cette liste en cours de réalisation ? Te semblent-elles
un titre pour chaque texte et justifie tes optimistes ou pessimistes, réalistes ou
choix. farfelues, intéressantes ou sans intérêt... ?
a. Un avenir très chaud Dis pourquoi.
b. Un avenir écologique
c. Un avenir technologique
d. Un avenir dans les étoiles
( LEXIQUE)
Lis le texte A et fais les activités 3 à 6.
Trouve le point commun entre Venise Trouve dans le texte A une autre façon
et Saint-Port. de dire les maisons.
Est-ce que la mer recouvre tous les Les bâtiments d'une ville
bâtiments ? Justifie ta réponse avec les habitations : une maison,
des élél)lents du texte. un appartement, un immeuble, une cité
les bâtiments publics: une mairie,
Quel moyen de transport doit utiliser Émile un commissariat de police, la poste,
pour visiter Saint-Port? une bibliothèque, une école, un collège,
un lycée, un hôpital, une piscine, un stade
quatre-vingt-cinq 85
( GRAMMAIRE) ( COMMUNICATION)
... Observe ces quatre phrases et dis Retrouve dans le texte A p. 84 l'équivalent
si les verbes sont conjugués au présent des phrases suivantes.
ou au passé composé. La ville semble tout près. En fait, elle est
a Émile explore un immeuble. très loin.
Émile a exploré un immeuble. o Il fait très chaud. C'est bizarre car il est tôt.
- L'.immeuble est exploré.
L'.immeuble a été exploré. Pour exprimer une concession
Mais et pourtant permettent d'opposer deux
aspects contradictoires d'une même réalité.
Formation:
La ville semble à portée de main pourtant
être conjugué+ participe passé
elle est définitivement inatteignable.
(+par+ nom)
Il est tôt et, pourtant, la chaleur a déjà repris
Actif: de sa vigueur.
D rue noy e relient la mairie, Je collège,
l'église. - - - ____-
Passif: ...---------_, Complète les phrases.
La mairie, le collège, l'église sont reliés par ac
La ville est silencieuse pourtant
r1 noyée .
o Il pédale vite pourtant
Actif: C'est la nuit pourtant
Le spectacle de mon quart
Passif: .......... ...;;;;:: - me fascine.
- - • 11 1 . '
Le respect
de l'environnement
Transforme de l'actif au passif comme dans est-il une priorité?
l'exemple. Est-ce une ville
La police recherche une personne dan - technologique?
gereuse. ----. Une personne dangereuse est recher- Quels sont
chée par la police. les moyens
a La police inspecte l'immeuble. de transport
La police a inspecté l'immeuble. utilisés?
L'.aspect de sa ville en 2065 a surpris Émile. Illustrez votre
Venise fascine de nombreux touristes. description.
"' On ferme les magasins à 19 heures.
86 quatre-vingt-six
V Réponds aux questions comme Ois de quel bâtiment il s'agit.
dans l'exemple. a. On y achète des timbres.
Exemple: Qui a construit la tour Eiffel? b. Les musulmans y prient.
Gustave Eiffel - La tour Eiffel a été construite c. Plusieurs familles y habitent.
par Gustave Eiffel! d. On y prépare le baccalauréat.
a. Qui a construit l'opéra Garnier? Charles Garnier e. C'est une pièce et aussi un meuble.
b. Qui a inventé les poubelles ? Eugène Poubelle
c. Qui a défini la loi de Newton ? Isaac Newton
d. Qui a découvert le théorème de Pythagore ?
Pythagore ~ Par groupes de 3, cherchez dans votre
ville des bâtiments intéressants pour leur
!Y Transforme du passif à l'actif comme dans architecture, leur couleur, leur publicité,
l'exemple. leur originalité, leur ancienneté, leurs
Exemple : La ville est recouverte par la mer. fleurs, etc. Faites deviner à vos camarades
- La mer recouvre la ville. de quel bâtiment il s'agit.
a. La ville a été abandonnée par ses habitants.
b. Les rues sont cachées par les eaux. c. Les habitants
étaient surveillés par des caméras. d. Venise est
visitée par des milliers de touristes pendant
le Carnaval. e. Cette ville historique est menacée
par la montée des eaux. V Associe puis écris une phrase avec pourtant.
Plusieurs réponses sont possibles.
Exemple : ville proche / inatteignable
- La ville semble proche pourtant elle est inatteignable.
a. cathédrale
magnifique
b. façade 1. mal éclairé
historique 2. célèbre
c. quartier 3. peu visitée
moderne 4. bientôt détruite
d. statue
très petite
~ Lis le document puis transforme Stat ue du Man neken-Pis,
les phrases qui sont au passif à l'actif. Bruxelles
R EIMS
Selon la légende, la ville a été créée par Rémus, le frère du fondateur de la Rome antique.
Reims est également appelée « la ville des sacres » ou « la cité des rois '" C'est en effet dans sa
célèbre cathédrale que les rois de France étaient sacrés et recevaient leur couronne. Le sacre
le plus célèbre est celui de Charles VII qui a été conduit à Reims par Jeanne d 'Arc.
L'histoire retient aussi que c'est à Reims qu'a été signée la fin de la seconde guerre mondiale.
Son histoire sportive est marquée par les succès nationaux et internationaux de son équipe
de football dans les années 50.
quatre-vingt-sept 87
Ο demain? (Lam........ ii
L'ère du moléculaire
. · Spaghettis
de roquette
(type de salade)
88 quatre-vingt-huit
Selaqer
quatre-vingt-neuf 89
... /10
Choisis un sujet.
a. Penses-tu qu'il soit encore intéressant que des
ingénieurs créent des voitures très rapides mais
qui ont besoin de beaucoup d'essence ? Est-ce
qu'il ne faut pas plutôt que nous apprenions à
utiliser d'autres moyens de transport? Espères-
Compréhension de l'oral .. ./10 tu avoir une voiture à toi plus tard ? Qu'est-ce
que cela te permettra de faire, à ton avis?
Écoute et dis de quel moyen
de transport futuriste on parle
dans ce reportage.
90 quatre-vingt-dix
Compréhension des écrits ... /10
•
travaillent dans cette ville ' Produire de la nourriture en
située dans le Nord du .8 ville, c'est un réve ! Les dé·
Portugal Chaque maison, chets sont recycles dans
chaque bat1ment est relté les champs. Les champs
à l'ordinateur qui contrôle donnent a manger aux
la température des pièces, habitants. Il n'est pas né
éteint les lumières quand tl cessa1re de transporter la nourriture à travers le pays.
n'y a personne La chaleur Cest presque une réalité dam le nouveau quartier de
créée par cet énorme ordi- Soc1opolts situe au Sud de Valence, la moitié de la surface
nateur sert a chauffer des (champs et jardins potagers des habitants du quartier)
immeubles 1 sera cultivée, l'autre moitie sera occupée pat des immeubles
d'habitations et des equ1pements sportifs. Faire du skate entre les D'apres Sciences et Vie
légume> exotique, non 7 ]unwr 257, février 2011
quatre-vingt-onze 91
Grruw@rru\1®~ G®~ ®®D®ü~
de demain !
Une université francophone a lancé
un concours pour les jeunes lycéens :
« Inventez les objets de demain ! ».
Votre classe participe au concours.
92 quatre-vingt-douze
• Pour faire de la musique, on lit une
~J J .. • • • •
La gamme de do est : do - ré - mi -
fa - sol - la - si - do.
Les notes du bas de la gamme sont les
notes graves ; les notes du haut de la do ré mi
fa sol la
gamme sont les notes aigües. la si
la ronde dure la noire dure la double croche +Dans la partition, on peut modifier les notes en
4temps (4) 1 temps (1) dure un quart de plaçant devant les symboles# (dièse) ou D(bémol).
temps (1/4) Le# augmente la note d'un demi-ton. Le Dla diminue
d'un demi-ton.
+ Quand il y a plusieurs croches ou doubles croches Voici des exemples : ~ =;==f
qui se suivent, on peut les écrire ensemble : un sol dièse~ et un sol bémol _
~ -- .
+Le sol bémol se situera entre fa et sol ; le sol dièse'
JJljjjj entre sol et la.
94 • quatre-vingt-quatorze
Lis les documents,
~es instrumetit-S
puis fais les activités.
Écoute et dis quelle est ...
~
la gamme montante (des notes graves
de musique aux notes aigües) ?
la gamme descendante (des notes
aigües aux notes graves) ?
Il existe plusieurs catégories d'instruments de musique :
• les instruments à corde, Écoute et regarde la ligne rythmique
• les instruments à vent, (doc. A) puis essaie de la reproduire
• les instruments à percussion. en frappant dans tes mains.
Écoute la différence.
sol sol bémol sol sol dièse
~ ~ ~ ~
.. Vrai ou faux ?
La portée se Le sol bémol
compose de six se trouve entre
a. lignes. le sol et le la.
La ronde dure .. Une gamme
plus de temps se compose de
que la blanche. six notes.
c. La croche Les portées sont
correspond divisées en mesures
à deux noires. par une barre.
quatre-vingt-quinze • 95
Histoire
Le français actuel vient en très grande partie du
latin. Mais il en est plus éloigné que d'autres langues LE5 DIVERS ENVAHl55EVR5
latines comme l'italien ou l'espagnol parce qu'il a La chute de l'Empire romain en 476 entraîne un
connu de très nombreuses influences. mélange des langues: gaulois, latin, francique ainsi
que celles des divers envahisseurs dont le célèbre
~ .... L'influence du gaulois empereur franc, Charlemagne, couronné en 800.
Il reste environ 1 000 mots franciques aujourd'hui
• Quelques mots : une ambassade, un chêne (un en français.
arbre très important dans la religion des Gaulois),
un char, un mouton ... ~ .... L'influence du francique
• La façon de compter ! En gaulois, on compte par • Quelques mots : effrayer, l'escrime, un garçon, une
20. En français, on a gardé 80: quatre-vingts et 90: framboise, la guerre, un jardin, une marque ... et
quatre-vingt-dix. plusieurs adjectifs de couleur: blanc, bleu, blond,
brun, gris.
• En grammaire : utilisation systématique d'un
pronom sujet contrairement au latin.
. ..
mur.
476
•
2.06
Vercingétorix
et César à Alésia
•
l;VILLAVME
LA <::;AVLE ROMAINE LE CONQ_VÉRANî ;.
96 • quatre-vingt-seize
Lis les documents,
puis fais les activités.
Vrai ou faux ?
•
~539
a. Le latin vulgaire est utilisé dans la vie
de tous les jours et le latin classique
dans les écoles.
b. Guillaume le Conquérant est un guerrier
anglais.
c. À la chute de l'Empire romain, le français
s'installe très vite en France.
quatre-vingt-dix-sept • 97
-
.l\fer Medi1~1T'.1\'\f'tc
1 • L'Hexagone
La France physique
La France métropolitaine comprend le territoire continental et
les îles proches de l'océan Atlantique, de la Manche et de la mer Médi-
terranée, comme la Corse. La France métropolitaine se différencie de la
France d'outre-mer (départements, régions et collectivités d'outre-
mer) qui comprend les territoires français situés hors du continent.
1
Continent Europe
Superficie 543 965 km 2
2 889 km
océan Allemagne, Andorre,
Frontières
Belgique, Espagne,
terrestres
Italie, Luxembourg,
Atlantique Monaco, Suisse
1 Altitude
4 81 8 m (mont Blanc)
maximale
1
Capitale Paris
la Seine, la Loire, ....
Principaux
la Garonne, le Rhône,
fleuves
ESPAG NE le Rhin
mer
altitudes en mètres Nombre
63 136 000
1 :J 200 km
Méditerranée d'habitants
0 200 500 1 000 2 000
98 • quatre-vingt-dix-huit
Régions La France est divisée en 26 régions, dont 22 régions situées en
France métropolitaine (la Corse incluse) et 4 régions d'outre-mer.
administratives Les quatre régions d'outre-mer:
françaises . Çuadeloupe - Çuyane - Martinique - Réunion
Q Amiens
PICARDIE
Q Châlons-en-
Rouen 1 2 211 297
Champagne Q
QParis Q
ÎLE-DE-FRANCE LORRAINE 2 851 420
CHAMPAGNE-
Orléans
ARDENNE 3
Q
PAYS DE
LA LOIRE
CENTRE Dijon Q
4
BOURGOGNE 5
Poitiers
Q
6
Clermont-
Q Limoges Fe~and 7
Q Lyon
LIMOUSIN
AUVERGNE
8
9
10
MIDI-PYRÉNÉES
Toulouse Q
La Garonne
" ,,
quatre-vingt-dix-neuf • 99
/
,"fi ':t ! ~l
:t ...,: ~
.. .., •
" ~ • • y• 1 f "'
Mathematiques / / /•
\L®~ ~~~©1o®ffi1~
et les pourcentages
À quoi servent-ils ?
• Les pourcentages s'écrivent avec le signe%
(10 % : dix pour cent) et servent à exprimer
un nombre comme une fraction de cent (_!Q_),
1OO
• Imaginons des exemples simples.
- Ton école a 1OO élèves. Dans ta classe,
• Une fraction représente la division d'un nombre vous êtes 23. Cela signifie que 23 % des élèves
en parts égales; par exemple la fraction~ de ton école se trouvent dans ta classe.
8 C'est-à-dire: 23 élèves sur 1OO élèves = 23 %
désigne le nombre 56 (=le numérateur)
divisé en 8 parts égales(= le dénominateur).
Cette fraction peut aussi se lire de la manière
suivante: cinquante-six huitièmes.
• Les dénominateurs s'expriment de la manière
suivante :
_ : demi (exemple: 1_ =un demi)
2 2
_ : tiers (exemple: 2 =deux tiers) - Tu veux acheter un jeu vidéo à 30 euros mais
3 3 il a augmenté de 5 %.
_:quart (exemple: 2. =cinq quarts) C'est-à-dire: _ 5_ x 30 euros = ~= 1,5 euros
4 4 100 100
À partir de 5, les noms de dénominateurs finissent Cela veut dire que son prix est de
par -ième(s) : 30 euros+ 1,5 euros= 31,5 euros.
_: cinquième (exemple: 1_ =un cinquième)
• Parfois, dans la langue
5 5
courante, au lieu d'utiliser des
_:sixième (exemple : .!Q =dix sixièmes)
pourcentages ou les fractions,
6 6
on utilise des expressions telles que :
Etc.
- la/ une moitié= 50 % (cinquante pour cent)
Mais on peut aussi prononcer la fraction de - le double= 200 % (deux cents pour cent)
la manière suivante :
- le triple= 300 % (trois cents pour cent)
1 sur 5 (1_), 13 sur 25 (ll).
5 25 - le quadruple= 400 % (quatre cents pour cent)
• Les fractions servent à exprimer des nombres
entiers (0, 1, 2, 3 ... ) ou des nombres décimaux - la totalité= 1OO % (cent pour cent)
(nombres avec des virgules) : Il n'y a pas d 'expression pour tous
~= 7 _i = 2 ~ = 1,6 2-= 1, 6666 les pourcentages ou fractions mais seulement
8 2 5 3 pour celles qui sont souvent utilisées.
100 • cent
Lis les documents,
puis fais les activités.
•
59 ans et 76,2 % a plus de 60 ans.
-En 7968, ...
•
Fais des statistiques !
cent un • 101
Sciences
Les hommes ont besoin d'énergie pour faire
fonctionner les machines et appareils qu'ils utilisent,
pour chauffer leurs maisons, pour se déplacer ...
Il existe plus ieurs types d'énergie: les éner-
gies fossiles comme le charbon , le gaz et le
pétrole et les énergies dites renouvelables
comme les énergies éolienne, solaire,
hydraulique, géothermique ainsi que
la bioénergie.
Les énergies renouvelables,
comme leur nom l'indique, sont
infinies car elles se renouvel-
lent naturellement. Elles sont
ainsi une alternative aux
énergies fossiles qui seront
bientôt épuisées 1 •
1. disparaît ront bientôt
Un parc éolien
L'énergie éolienne
et ' ·e V
Un volcan
en éruption
L'énergie géothermique
est produite à partir de la chaleur présente
dans la Terre : eau chaude, vapeurs d'eau,
ve 2
La chaleur obtenue sert à créer de l'électricité.
Par rapport aux autres formes d 'énergies
renouvelables, la géothermie a l'avantage d'être
constante : elle ne dépend pas des conditions La bioénergie est produite à partir
atmosphériques comme le soleil ou le vent. de la 'omasse stoc ée d n a tière vivan e
Dans les rég ions volcaniques des départements On produit de la bioénergie à partir du bois, pour se
français d'autre-mer (la Réunion, la Guadeloupe chauffer par exemple, mais aussi à partir des déchets
et la Martinique) où des volcans sont encore en organiques pour produire du gaz ou encore des
activité (contrairement à la France métropolitaine), plantes (maïs, blé, tournesol, colza ... ) pour fabriquer
des projets de géothermie volcanique ont été mis du biocarburant 3 •
en place depuis plusieurs années. La biomasse est aujourd 'hui la première source
2. mat ière sortant des vo lcans en activité d'énergie renouvelable en France.
3. comb ust ible d'origine végéta le pour les moteu rs
102 • cent deux
~oDU.t,e'
Le four solaire
L'énergie solaire
Lis les documents, puis fais les
Réponds aux questions suivantes.
activités. ~
d'Odeillo à o · nt du solel
Font-Romeu On peut l'utiliser pour créer de a. Quelles sont les différentes énergies .
(1970) la chaleur, comme par exemple renouve lables ?
dans les serres, mais elle peut b. Pourquoi les appelle-t-on renouvelables?
également servir à produire de c. Quelles énergies dépendent des conditions
l'électricité grâce à des panneaux atmosphériques?
ou des capteurs solaires. d. Quelle énergie est la plus utilisée en France?
Le barrage c.
de Grangent
d.
L'usine marémotrice
de la Rance f. g. h.
L'énergie hydraulique
es odu· e grâ e · a force de l'eau
L'eau (mers, océans, rivières ... ) couvre 70 % de la surface
Prends de bonnes
de la terre : cela constitue donc un grand potentiel
résolutions !
d'énergie à exploiter.
Dans le passé, pour produire ce type d'énergie, on Sais-tu comment faire pour économiser
avait recours à des moulins à eau, mais aujourd 'hui l'énergie dans ta vie de tous les jours ?
on utilise des centrales hydroélectriques sur les cours Trouve 10 actions écologiques qui
d'eau ou des centrales marémotrices au bord de la permettent de diminuer la consommation
mer qui transforment la force de l'eau (des rivières, d'électricité ou de carburant.
des marées 4 •• • ) en électricité. Exemple: J'éteins toujours la lumière quand
j e quitte une pièce.
4. mouvements alternatifs de la mer
Le réseau social permet d'être en contact permanent Un blog, c'est une sorte de journal intime
avec d'autres personnes sur Internet. Il fonctionne personnel diffusé sur Internet dans lequel un ou
selon 2 principes : plusieurs auteurs (appelés blogueurs) publient
- les amis de mes amis sont mes amis; des articles (aussi appelés posts ou billets),
- les gens qui partagent les mêmes centres d'intérêt organisés en catégories (ou thèmes) et affichés
que moi sont mes amis. du plus récent au moins récent.
On peut s'en servir pour partager des photos, des Les visiteurs du blog peuvent ensuite commenter
vidéos, des liens Internet ou encore pour ne pas le contenu des articles.
perdre de vue d'anciens camarades de classe, pour On peut ajouter sur son blog une liste de liens
rester en contact avec ses collègues de travail ... qui permettront aux visiteurs d'accéder à d'autres
sites de référence.
Il faut juste :
• un ordinateur;
• un accès à Internet.
Vrai ou faux?
a. Les réseaux sociaux sont les mêmes dans tous les pays.
b. Un billet sur un blog est un article.
c. Les visiteurs du blog ne peuvent pas participer au blog.
d. Créer un blog, c'est très facile.
e. Sur les réseaux sociaux et les blogs, il est recommandé
de donner le maximum d'informations personnelles.
f. Sur un blog ou un réseau social, on peut dire tout ce
qu'on veut, sans aucune restriction .
~ e o s uestions su·vantes
Sur tes réseaux sociaux ou tes blogs, a. Appartiens-tu à un réseau social ? Lequel ou lesquels?
fais attention de bien respecter b. Avec quelle fréquence te connectes-tu ?
certaines règles : Combien d'heures par semaine?
c. Combien as-tu d'amis sur ton/ tes réseau(x) ?
• ne donne jamais ton adresse ou ton
d. Quels sont tes sujets de conversation préférés ?
numéro de téléphone à personne,
e la copie de textes ou de photos sans a. Qu'aimerais-tu mettre sur un blog ?
autorisation est illégale, 1. Des commentaires? Sur quoi ?
• n'insère pas de photos de copains 2. Des photos? De quoi, de qui ?
sans demander leur pe rmission, 3 Des liens vers d'autres sites? Lesquels?
• sois respectueux envers les autres : 4. Des articles ? Sur quoi?
la diffamation 1 et la discrimination 2 S . ...
peuvent entraîner de graves
b. Compare tes réponses avec tes camarades de
problèmes.
classe. Y a-t-il un(e) camarade avec les mêmes
1. le fa it de dire des choses fausses su r q uelqu'un
réponses que toi ?
2. le fa it de dire des choses négatives sur d'aut res
personnes en fonc t ion de leur or ig ine, leur rel igion,
leur coul eur de peau, leur han dica p, leur opin ion
politiq ue, leur sexe (homme ou fe m me), etc.
Créez un blog pour la classe
de français !
Avec l'aide de votre professeur, allez
sur un site Internet pour créer un blog
gratu itement. Choisissez le nom et le sujet de
votre blog, personnalisez la page d 'accueil
(la première page que l'on voit quand on accède
au blog ), imaginez le message de bienvenue,
les catégories qui apparaîtront .. .
Vous pouvez commencer à laisser vos articles,
insérer des documents, etc.
La peur "' ~
J'ai peur de l'obscurité. Exprimer une capacité, un savoir,
Ce film me fait peur / m 'effraie. une connaissance
Nous sommes mort(e)s de peur.
... ....
C
Situer dans l'espace l Tous les matins / Chaque matin, au petit déjeuner,
papa boit un café.
Trois fois par semaine, je lis la presse.
J'aime prendre des photos à /'intérieur / à /'extérieur.
Au premier plan, on peut voir un arbre.
Au deuxième plan, il y a des gens.
À l'arrière-plan , on voit un paysage.
( Les pronoms l
Les pronoms possessifs
Emploi
Ils remplacent un nom en précisant le possesseur.
Exemple : Fais voir tes livres! > Fais voir les tiens!
Formation
Ils s'accordent en genre et en nombre avec la chose possédée.
Chose(s) possédée(s)
Possesseur(s) singulier
masculin féminin masculin féminin
(à moi) le mien la mienne les miens les miennes
----- -!-
(à toi) le tien la tienne les tiens les tiennes
---+--
(à lui/ à elle) - f : :e sien la sienne les siens les siennes
(à nous) le nôtre la nôtre les nôtres
(à vous) le vôtre la vôtre les vôtres
(à eux I à elles) le leur la leur les leurs
Singulier Pluriel
Masculin Féminin Masculin Féminin
celui-ci / celui-là celle-ci / celle-là ceux-ci / ceux-là celles-ci / celles-là
me le
sujet+
te
nous
la
I'
lui
leur
r + verbe conjugué
VOUS les
Avec la négation :
Exemples: If ne dit l2Ql la vérité à son ami. > If ne la lui dit f2Ql.
Il ne doit l2Ql dire la vérité à son ami. > Il ne doit l2Ql la lui dire.
Avec un impératif:
Exemple : Dis la vérité à ton ami. > Dis-la-lui.
C Les adverb s l
Les adverbes d'intensité
Tellement
- tellement+ adjectif / adverbe(+ que . .. )
Exemples: Elle est tellement amoureuse (qu'elle parle tout le temps de lui)!
J'ai mangé tellement vite que j'ai mal au ventre.
Si
- si+ adjectif ou adverbe = tellement
Exemple: Ça fait si longtemps que ... =Ça fait tellement longtemps que . . .
Remarque:
Si sert aussi à :
- répondre positivement à une question négative :
Exemple: Tu n'es pas heureux? Si, si.
Emploi
Exemple: La semaine dernière, je suis entré dans Il sert à situer une action passée avant une autre
la chambre de ma fille aînée. Elle regardait l'écran
action passée.
de son ordinateur.
Exemples: Jules Verne avait eu l'idée des vols dans
Le passé composé J'espace cent ans avant le premier voyage spatial
Il sert à exprimer une action terminée dans de Youri Gagarine.
le passé et d'une durée limitée. J'étais allée me renseigner à la bibliothèque avant
de préparer l'exposé.
Exemple: Hier, elle a joué toute la journée
à /'ordinateur. " ' 11:::. u ' <1ux de conjugaison, p. 118-119
et la liste des participes passés les plus fréquents, p. 120.
L'imparfait
- Il sert à faire une description.
Exemple: La chambre était calme ; il n'y avait
aucun bruit.
- Il sert à exprimer une action non terminée dans
le passé.
Exemple: Elle envoyait des messages à ses copines.
- Il sert à exprimer une habitude.
Exemple: Tous les après-midis, elle passait des heures
à parler avec ses copines.
votr 1e, ,uu1t:uux ue conjugaison, p. 118 -119.
Formation
- Avec je, tu, il / elle / on et ils / elles : radical de l'indicatif
présent à la 3• personne du pluriel + -e, -es, -e, -ent
Le oassé simple
Exemple : ils lisent> que je lise, que tu lises, qu'il /
elle / on lise, qu'ils / elles lisent
Dans la langue écrite (textes littéraires, biogra-
- Avec nous et vous : prendre les mêmes formes phies, récits historiques .. .), on utilise parfois le
que celles de l'imparfait de l'indicatif passé simple à la place du présent ou du passé
Exemple: nous lisions, vous lisiez > que nous lisions, composé.
que vous lisiez Exemples: Summer secoua la tête et fila aux toilettes.
Principaux verbes irréguliers au subjonctif -->S'il s'agit d'une description (on décrit une situa-
AVOIR > que j'aie> que tu aies > qu'il ait > tion): Summer secoue la tête et file aux toilettes.
que nous ayons > que vous ayez > qu'ils aient --> S'il s'agit d 'une narration (on raconte des faits):
ÊTRE > que je sois > que tu sois > qu'il soit > Summer a secoué la tête et a filé aux toilettes.
que nous soyons> que vous soyez > qu'ils soient Les terminaisons du passé simple sont :
Autres verbes : - Pour les verbes en -er :
-ai, -as, -a, -âmes, -ôtes, -èrent
aller > que j 'aille > que nous allions
croire> que je croie > que nous croyions je secouai, tu secouas, il secoua, nous secouâmes,
vous secouâtes, elles secouèrent
devoir> que je doive > que nous devions
- Pour les verbes en -ir :
faire > que je fasse> que nous fassions
-is, -is, -it, -îmes, -îtes, -iren t
pouvoir> que je puisse > que nous puissions
je choisis, tu choisis, il choisit, nous choisîmes,
prendre > que je prenne > que nous prenions vous choisîtes, elles choisirent
recevoir > que je reçoive > que nous recevions - Pour les autres verbes:
savoir > que je sache > que nous sachions -us, -us, -ut, -ûmes, -ûtes, -urent
tenir > que je tienne > que nous tenions je voulus, tu voulus, il voulut, nous voulûmes,
valoir > que je vaille > que nous valions vous voulûtes, elles voulurent
venir > que je vienne > que nous venions
Verbes irréguliers:
voir > que je voie > que nous voyions
avoir > j'eus - être > je fus - tenir > je tins -
vouloir > que je veuille > que nous voulions venir > je vins - faire > je fis
Emploi
Le subjonctif s'emploie :
- après sans que
Le passif
Exemple : Il l'a fait sans que personne sache pourquoi.
Remarque : avec sans que, on ne met pas de négation. Formation
- avec un adjectif+ que : Le passif se forme avec être conjug ~ é + participe
Exemple : Il est normal que tu n'aies pas d'idée précise. passé(+ par+ nom).
- pour exprimer une obligation (il faut que ) :
Exemples:
Exemple : Il faut que tu saches ce qui te plaît.
Présent
- pour exprimer un désir, un souhait :
- Actif: Des rues noyées relient la mairie, le collège,
Exemple: Mes parents voudraient que je sois avocat.
l'église.
- pour exprimer un conseil :
- Passif: La mairie, le collège, l'église sont reliés
Exemple: Il vaut mieux que tu évites cette filière. par des rues noyées.
- pour exprimer un but (afin que / pour que ):
Imparfait
Exemple: Elle nous envoie une lettre pour qu 'on lui
- Actif: Le spectacle de mon quartier me fascinait.
dise si elle l'a bien présentée.
- Passif : J'étais fasciné par le spectacle de mon quartier.
Remarques :
Futur
- si les sujets des deux propositions sont diffé-
rents > subjonctif - Actif : La police inspectera la ville.
- Passif : La ville sera inspectée par la police.
Exemple : Mon frère voudrait que k_ devienne médecin.
- s'il y a un même sujet dans les deux proposi - Passé composé
tions > infinitif - Actif : Les habitants ont choisi leurs façades .
Exemple : Mon frère voudrait devenir médecin. - Passif : Les façades ont été choisies par les habi-
(=mon frère voudrait/ mon frère devient) tants.
Remarque:
L'.interrogation peut être introduite par des mots
interrogatifs (pronoms ou adjectifs) : qui, où,
comment, combien (de/ d'), pourquoi, quand,
quel(/e)(s) (+ nom), lequel/ laquelle / lesquel(le)s, ...
Exemples: Combien d'élèves vont participer
au concours ?
Pourquoi tu ne participes pas ?
Quelles créations préfères-tu? (adjectif)
= Lesquelles préfères-tu ? (pronom)
Pour rapporter les paroles de quelqu'un, on utilise le discours direct et le discours rapporté (ou indirect).
phrase «Choisissez une spécialité! » dire de/ demander de/ 1 L'école lui demande de
impérative lui demande l'école. conseiller de ... choisir une spécialité.
Pour donner une explication: parce que / ca' Pour indiq uer le poin de départ d'une action :
(registre soutenu) / comme (toujours en è:= ça fait ... que / il y a . .. que + phrase / depuis+ nom /
de phrase). depuis que + phrase
Exemples: La chaîne a supprimé ce fe ui/ 1 e~:;~ ~:;·::: Exemples . Ça fai t / Il y a de ux jours que j'ai com-
que/ car personne ne le regardait. mencé ce livre. (= J'ai comm encé ce livre il y a deux
Comme personne ne regardait ce feuille ta jours.)
la chaîne l'a supprimé. Je suis inscrit(e) à la bibliothèque depuis l'an dernier.
Pour donner une cause négative ou pos i . = Depuis que j'ai comm encé les cours, je révise pen-
à cause de (du, de la, de 1: des), grâce à (a dant des heures.
aux) + nom ou pronom. Pour indiqu er la simu ltan éi té :
Exemples: Ils ont annulé à cause du m au• pendant+ nom / pendant que + phrase
temps. Exemples Je lis bea ucoup pendant les vacances.
Grâce à la télé, on peut avoir des imag es en Je vais rega rde r les BD pendant que tu regardes les
du monde entier. romans.
Pour évoquer une cause évidente, con nue ~
l'interlocuteur: puisque
Exemples: Puisque l'émission ne t'intéresse cJ:
La fréquence
lais, e-moi changer de chaîne.
chaque+ nom, tous / toutes les+ nom, nombre+
Laisse-moi changer de chaîne puisque /'é mirn ~
fois par+ nom
ne t'intéresse pas.
Exemples : C'est comme ça que papa se bâtit
chaque jour (= to us les jours).
Tous les matins (= chaque ma tin), au petit déjeuner,
papa boit un café.
La conséauence Trois fois par semaine, j e lis la presse.
..
c
Cii
"'...
•Cii
être
je suis
tu es
il / elle est
nous sommes
avoir
j'ai
tu as
il / elle a
nous avons
parler
je parle
tu parles
il / elle parle
nous parlons
aller
je vais
tu vas
il / elle va
nous allons
partir
je pars
tu pars
il / elle part
nous partons
finir
je finis
tu finis
-
il / elle finit
nous finissons
c. VOUS êtes vous avez vous parlez VOUS allez vous partez vous finissez
ils / elles sont ils / elles ont ils / elles parlent ils / elles vont ils / elles partent ils / elles
finissent
j'ai été j'ai eu j'ai parlé je suis allé(e) je suis parti(e) j'ai fini
·Cii
tu as été tu as eu tu as parlé tu es allé(e) tu es parti(e) tu as fini
•Cii "'
"'0 il / elle a été il / elle a eu il / elle a parlé il / elle est allé(e) il / elle est parti(e) il / elle a fini
"' c.
Ill E nous avons été nous avons eu nous avons parlé nous sommes allé(e)s nous sommes parti(e)s nous avons fini
c. 0
u vous avez été vous avez eu vous avez parlé vous êtes allé(e)(s) vous êtes parti(e)(s) vous avez fini
ils / elles ont été ils / elles ont eu ils / elles ont parlé ils / elles sont allé(e)s ils / elles sont parti(e)s ils / elles ont fini
.~
j'étais
tu étais
j'avais
tu avais
je parlais
tu parlais
j'allais
tu allais
je partais
tu partais
je finissais
tu finissais
1
....Ill... il / elle était il / elle avait il / elle parlait il / elle allait il / elle partait il / elle finissait
Ill nous étions nous avions nous parlions nous allions nous partions nous finissions
c.
E vous étiez vous aviez vous parliez vous alliez vous partiez vous finissiez
ils / elles étaient ils / elles avaient ils / elles parlaient ils / elles allaient ils / elles partaient ils / elles
..
:!... j 'avais été j 'avais eu j 'avais parlé j'étais allé(e) j'étais parti(e)
finissaient
j'avais fini
tu avais été tu avais eu tu avais parlé tu étais allé(e) tu étais parti(e) tu avais fini
Ill
c.1
il / elle avait été il / elle avait eu il / elle avait parlé il / elle était allé(e) il / elle était parti(e) il / elle avait fini
Cii nous avions été nous avions eu nous avions parlé nous étions allé(e)s nous étions parti(e)s nous avions fini
::::i
cr1
vous aviez été vous aviez eu vous aviez parlé vous étiez allé(e)(s) vous étiez parti(e)(s) vous aviez fini
"'::::i ils / elles ils / elles ils / elles ils / elles ils / elles ils / elles
o. avaient été avaient eu avaient parlé étaient allé(e)s étaient parti (e)s avaient fini
....
·- .. c
~ Cii
.. sois
soyons
aie
ayons
parle
parlons
va
allons
pars
partons
finis
finissons
•Cii "'
c.
·Cii soyez ayez parlez allez partez finissez
E Q.
- .'!:::
l'CI
...
l'CI
c.
E
tu faisais
il / elle faisait
nous faisions
vous faisiez
tu prenais
il / elle prenait
nous prenions
vous preniez
tu voula is
il / elle vou lai
nous vouli ons
vous voul iez
:_ :: ::i vais
e e pouvait
- ::_s oouvions
: _; oouviez
tu savais
il / elle savait
nous savions
vous saviez
tu venais
il / elle venait
nous venions
vous veniez
ils / elles ils / elles ils / elles vo u l a . e ~ : . E es ils / elles ils / elles venaient
faisaient prenaient : ::: _. ai ent savaient
- .'!:::
l'CI
...
l'CI
c.
QI
1
::::1
j'avais fait
tu avais fait
il / elle avait fait
nous avions fait
j'avais pris
tu avais pris
il / elle avait pris
nous avions pris
j 'avais voulu
tu avais vou lu
il / elle avait vo
nous avion s vo
-
-
: .:: s ou
: _: .asp u
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- :: _sa · ions pu
j'avais su
tu avais su
il / elle avait su
nous avion s su
j 'étais venu(e)
tu étais venu(e)
il / elle était venu (e)
nous étions venu(e)s
cr1
vous aviez fait vous aviez pris vous aviez voul :_s a iezpu vous aviez su vous étiez venu(e)(s)
"'::::1 ils/ elles
avaient fait
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avaient pris
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ils / elles
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Q.
je ferai je prendrai je voudrai ;: :: ::i ~ rrai je saurai je vi endrai
QI
Q. tu feras tu prendras tu voudras ·- _ ._. rras tu sauras tu viendras
E il / elle fera il / elle prendra il / elle voudra e e ou rra il / elle saura il / elle viendra
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... nous ferons nous prendrons nous voudron s -: ... s ou rrons nous saurons nous viendrons
...
- ::::1
::::1
vous ferez
ils / elles feront
je ferais
vous prendrez
ils / elles
prendront
je prendrais
vous voudrez
ils / elles voud rom
je voudrais
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s:: ._. r,.
eo rais
urrez vous saurez
ils / elles sauront
je saurais
vous viendrez
ils / elles viendront
je viendrais
Qj
c:
c: c:
... tu ferais
il / elle ferait
tu prendrais
il / elle prendrait
tu voudrais
il / elle voudrait
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0 QI " e pou rrait il / elle saurait il / elle viendrait
:-e ' "'Cii
"tl ...
nous ferions nous prendrions nous voudrion s nous saurions nous viendrions
c: c. vous feriez vous prendriez vous voudriez vous sauriez vous viendriez
0 ils/ elles ils / elles ils / elles ils / elles ils / elles
"' feraient prendraient voudraient sauraient viendraient
...c: que je fasse que je prenne que je veuille ue j e pui sse que je sache que je vienne
QI que tu fasses que tu prennes que tu veuilles q e pu isses que tu saches que tu viennes
..."'c.
-
'Cii qu'il / elle fasse qu'il / elle prenne qu'il / elle veuille q 'il ell e pu isse qu'il / elle sache qu'i l / elle vienne
que nous que nous que nous voulio ns que nous que nous venions
·,;: fassions prenions que vous vouliez sachions que vous veniez
"'c: que vous fassiez que vous preniez qu'ils / elles veuillent q ue V OU S que vous sachiez qu'ils / elles viennent
0 p ui ss iez
"""" qu'ils / elles qu'ils / elles qu'ils / elles
.c fassent prennent qu'il s / ell es sachent
::::1
"' puissent
-...
·,;:
...
l'CI
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c.
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fais
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faites
prends
prenons
prenez veuillez
sache
sachons
sachez
viens
venons
venez
.ê c.
L
verbes qui se conjuguent avec l'auxiliaire être quand ils n'ont pas de COD
intéresser
manipuler
amusant
divertissant
énervant
un(e) animateur/trice
ennuyeux
une chaîne
informatif
un(e) candidat(e)
instructif
un(e) concurrent/ (e)
intéressant
un ~ cran
manipulateur
un(e) journaliste
le son
un(e) téléspectateur/trice
une émission culinaire
une émission musicale
une émission scientifique
une émission sportive
un programme télé les parents
un dessin animé la mère
un documentaire le père
un reportage la fille
une série le fils
une sitcom le frère
un film la sœur
un jeu télévisé le petit frère
un JT I un journal télévisé la petite sœur
la météo la belle-mère
une pub / une publicité le beau-père
la téléréalité une fratrie
un épisode l'aîné(e)
un clip musical le/ la benjamin(e)
un héros / une héroïne le cadet / la cadette
une info I une information le chouchou / la chouchoute
un clavier une génération
une messagerie instantanée un défaut
un site des efforts
une souris un gros mot
amuser une qualité
divertir une règle
énerver un reproche
s'ennuyer une dispute
informer une tension
instruire une privation
cent vingt-trois 12 3
.
un centre aéré les habitations
le collège l'habitat
le lycée une maison
une filière un appartement
une matière un immeuble
une spécialité une cité
l'orientation un bâtiment public
un concours un bâtiment religieu x
un examen un bâtiment commercial
un test une mairie
le bac / le baccalauréat un commissariat de police
l'avenir la poste
le talent une bibliothèque
diriger une école
exercer une profession un hôpital
réussir une piscine
un stade
une église
une cathédrale
un temple
une mosquée
une synagogue
un magasin
un supermarché
un hypermarché
une façade
aujourd 'hui
le futur un étage
l'apparition exister
un avantage
l'énergie
une fusée
un sous-marin
une mer artificielle
un microbe
la radioactivité
un(e) scientifique
un usage
1 24 cent vinqt-quatre
Consonnes
[il immeuble, style, clip, jean, sér~, pa~ [pei] .P: Qe it, a02areil, cliQ, ta_pg_
[e] mgtgo, lycée, des, dg_ssinf.!:, disputez, premie r : Qeau, puQlic, robe
[E] gtre, bg_lle, colgre, apparg_il, ch~ne, sal~re i: _élé, li.ttéraire, théâ!re, !es!, !ête
[a]~' .ê_, ~ccord, pas, candidat, déj.ê_ :d: groi t, égiteur, caQ_rer, froide
[a]* f~ché, b~timent ].:] foul eur, g_ldalité, boug_ldin, basket, technique,
[y ] !!_ne, p!!_b, am!!_sé, ré!!_ssir, plus, début, eu 111 saç
[œ] sœur, neuf, jeune, recueil [m] ma tière, parfumeur, commerce, forum,
[o] automne, diplQ_me, mot, beau, défaut, trava ux n] .Qouvelle, artisa.Qat, abonné, dessine
œJ informer, imparfait, SYDJ.bole, peintre, dessi.Q, [\' ] '{étéri naire, a'{enir, créative
écrivain, faim, bien [s] wor tif, intére~er, finéma, science, anima!ion,
[6] en, emmener, ambiance, temple, assistant, [z) ~ oo, cui~ine, maga~ine, deu~ième, rose
(1) Exceptionnel: (eu) se prononce [y] seulement dans le s (2) (-i lle) se prononce [il] dans les mots ville, mille,
formes du verbe avoir. tranquille et leu rs dérivés; dans les autres cas, c'est [ij].
Semi-consonnes**
* La plupart des Français n'utilisent plus ces phonèmes; on les remplace respectivement: [a] par [a] et [êè] par [i:].
**La semi-consonne est toujours accompagnée (avant ou après) d'une voyelle prononcée. Exemple : quQi [kwa],
lui [l4i]
cent vingt-cinq 12
LA MANCHE
Besançon
•
Poitiers
L' OCÉAN
•
ATLANTIQUE
Limoges • •
Clermont-Ferrand
•
Grenoble • Turin
Les Alpes
LIE
Rodez•
Carcassonne •
. SPAGN-
La France dans le monde
Ajaccio
LA MER MÉDITERRANÉE
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1 • j t • ,, :~ ~ ••
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:~ .· ~:~:~!:=~~=~Er~=~r!::~Ïr::,~ •.. i
Crédits
Ch ristophe! : p. 46 © James Bond, Dangereusement vôtre, EON Productions, 1985 ; p. 82 © Harry Potter à l'école des sorciers/200 1/ Real : Chris Columbus/
WARNER BROS
Corbis : p. 33 Les frères Lumière © Sygma ; Les sœurs Labèque © Frédéric Meyl an/ Sygma ; Andrée Chedid © Sophie Bassouls/ Sygma ; Louis et Matthieu
Chedid © Éric Fougere/VIP Images; p. 74 Sonia Rykiel © epa; Zabo u Breitman © Stephane Cardinale/People Avenue ; p. 75 garçon manga © Harry Briggs ;
p. 81 Youri Gagarine © Bettmann ; p. 88 Hervé Thi s © Alexandra Bou la t/Vll; p. 89 maison écologique © Thierry Prat/Sygma; mancelle d'Amédée Boll ée ©
Hu Iton-Deutsch Collection ; p. 96 Vercingétori x © The Gallery Collection ; Charl emagne © Stefano Bianchetti ; p. 103 four solaire d'Odeillo © Chris Hellier ;
barrage de Grangent © Marc Garanger ; usine marémotrice de la Rance © Maher Attar/Sygma
Leemage: p. 46 La tour Eiffel. Peinture de Robert Delaunay © Photo Josse; La fenêtre, Vue sur les toits de Paris et sur la tour Eiffel. Peinture de Marc Chagall ©
Luisa Ricciarini ; p. 47 La tour Eiffel. Peinture d'Henri Rousseau © SuperStock; La Joconde, portrait de Mona Lisa, Leonard de Vinci © Electa ; p. 81 Autour de
la Lune © MP
Rue des archives: p. 81 Verne/Maître du monde © Mary Evans ; Voyage de la Terre à la Lune © The Granger Col lection NYC ; Vingt mille lieues sous les mers ©
Rue des Archives/ PVDE ; p. 97 Voiliers de Guillaume de Conquérant © Mary Evans ; Fran çois I" © Rue des Archives/ RDA
Shutterstock: p. 13 Rafael Nadal © Olga Besnard ; girafe © Paul Banton; p. 18 Fort Boyard © Gregory Guivarch ; p. 23 polarofd © AleksKey; p. 27 fami lle ©
Yu ri Arcurs ; p. 33 tarte Tatin © bonchan ; p. 36 comédiens © Korionov; p. 41 danseuse © AYAKOVLEV.COM; photographe © Korionov; joueur de djembé ©
Yanik Chauvin; palette © R. Gino Santa Maria; statue © kanvag; architecture © 1xpert ; sculpture © emkaplin; sculpture sur glace © Ken Schulze; graffiti ©
file404; tableâ'u © Laurin Rinder; p. 43 pêle-mêle © Marco Rega lia ; Le Penseur de Rodin © Vladim ir Wrangel ; la tour Eiffel © tung topgun ; p. 44 vue sur la
Seine © Valerie Potapova ; photo urbaine © Konstant in Sutyagin; champ de blé © cla rusvisus; p. 45 femmes avec un ch ien © visi.stock; groupe © Monkey
Business Images ; p. 46 tour Eiffel de nuit © imortalcris ; p. 48 musée © Adrian o Castel li; jeune homme devant ordinateur © Monkey Business Images; p. 54
jeune homme qui lit © wavebreakmed ia Ltd ; p. 55 manga © ATOMix; mousq uetaire © Artex67; empreinte digitale © Djordje Radivojevic ; cité futuriste ©
Bertrand Benoit ; p. 59 jeunes gens à la bibliothèque © Diego Cervo ; p. 60-61 documen taliste à son bureau © Robert Kneschke; p. 61 jeune fille © lakov
Filimonov ; p. 62 écran TV © Bearman ; écran ord inateur © uda ix; manette de jeux vidéo © ARENA Creative; casque © Saranai; skateboard © Serggod ; p. 73
vétérinaire © aspen rock ; p. 74 macarons © auremar; p. 75 fille manga © yienkeat ; p. 76 professeur © Zurijeta; diplôme © sjgh; p. 81 hélicoptère © Jeffrey
Van Daele ; casseroles © Anton Balazh ; sous-marin © Danilo Duca k ; p. 86 cité verte © Andrea Danti ; cité science-fiction © Bertrand Benoit ; cité aride ©
kwest ; cité sur l'eau © Paul B. Moore; p. 87 carnava l de Venise © Stud io 37 ; Man neken-Pis © pandapaw; cathédrale de Reims © Phillip Minnis ; p. 88 femme
qui t ient une gélule © Yu ri Arcurs ; pastèques cubiques © Sebastian Kau litzk i; p. 89 Peugeot EXl © cancer741 ; p. 90 voiture verte © Anton Balazh ; voiture de
sport © Charlie Hutten ; p. 91 écran Matrix © margita; panneau solaire f Elaine Barker; potager © Antonova Olena ; symbole environnement © vectorgir l ;
p. 95 accordéon © objectsforall; trompette © Russe ll Marini ; batter ie f Mikhall ; piano © Vu le; guitare et violon © gladcov; p. 99 planisphère © iconista;
p. 99 Toulouse © junjun ; le mont Blanc © Vaclav Vol rab ; p. 1OO élèves en classe © lightpoet ; gâteau © Rozhkovs ; p. 101 œil bleu © Graphie design ; œil
vert © Bo Valentino ; œil marron © Ka pu; camembert © mills2 1 ; pomme © Aleksandra Nadeina ; p. 102 parc élolien © WDG Photo ; volcan © Vulkanette ;
champ de colza © Ulrike Haberkorn ; p. 103 pizza © Pasqu ale ; canette © Olga lis ; pomme © Juha -Pekka Kervinen; yaourt © Dmitry Naumov; carton © Big
Pants Production ; boutei lle d 'huile © Grygorii Lykhatskyi ; pap ier © lnts Vikmanis; fleurs © szefei ; p. 104 vi sages © EDHAR; réseau © Cienpies Design; p. 105
ados © Zurijeta
Télé Ciné Documentation : p. 46 Prad DB © Disney- Pi xar / Ratatouille de Brad Bi rd, 2007 ; Prad DB f Para mou nt Pictures ; Di Bonaventura Pictures ; Hasbro,
inc. / G.I. JOE, le réveil du cobra de Stephen Som mers, 2009 ; p. 82 Prad DB © Universa l / Retour vers le futur 2 de Robert Zemeckis, 1989 ; p. 90 Prad DB ©
Lucasfilms / Star Wars: épisode 1 : La menace fantôme de George Lucas, 1999 ; Prad DB :f Silver Pictures / Matrix de And y et Larry Wachowski, 1999
Autres : p. 11 Top Chef © Pierre-Olivier, M6 ; N'oubliez pas les paroles © France 2 ; Le manège enchanté© M6; C'est pas sorcier © Philippe Schuller, France 3;
Journal télévisé, David Pujadas © France 2 ; Secret Story © TF1 ; © Dior; p. 12 Friends :f Warner Bras Televis ion ; p. 13 Nouvelle Star © Pierre-Oli vier, M6; Titeuf ©
Éditions Glénat ; La France a un incroyable talent © Pierre-Olivier, M6; C'est pas sorcier ; Philippe Schu ller, France 3; Chef la recette © Pierre -Olivi er, M6; Pékin
Express © Patrick Robert, M6 ; p. 18 Des chiffres et des lettres © Fred CAROL, Fra nce 3 ; Caméra café © Jean Philippe Baltel, CALT production M6 / Laurent
DEN IS ; Sous le soleil © Françoise Pagès / une production Marathon / TF1 / SFP ; aam elott © PASCALITO / M6 ; Engrenages <Ç Thierry Ozil, Canal +; p. 19
Marsupilami © Canal J; Code Lyoko © MOON SCOOP; Total/y Spies © JETIX / TF 1 ; Tir eu ; Ed it ions Glénat ; Le Petit Prince © France 3 ; p. 20 Les experts © Robert
VOETS / CBS; Les experts, Miami © PRODUCTION / CBS ENTERTAINMENT ; Les experts :;: PRODUCTION/ ALLIANCE ATLANTIS ; p. 32 Les Daltons © Lucky Luke /
Dargaud Fi lms; p. 33 Alexandre Dumas père et fils © Photothèque Hachette ; p. 47 Largo Wi nch, Voir Venise © Éditions Du puis ; graffiti © Roswit ha Guillemin;
Mona Lisa © Fernando Botero ; Mona Lisa © Olivier Toscani; p. 48 Lille Art useum :;: M. Lerouge / Lille Métropole Co mmunauté Urbaine ; p. 53 Naru to ©
Masashi Kishimoto / Hachette Jeunesse ; Tentation © Stephenie Meyer Black oon / Hachette Jeunesse ; Abzalon :;: Pierre Bord age, L'Ata lante, 1998 ;
Les vagabonds de la Bastille © Odile Weulersse et Hervé Luxardo / Hac hette Jeunes se / Livre de poche ; © Science er vie Junior, hors-série, N°76, mars 2009;
Cendrillon © La bibliothèque Disney/ Hachette Jeunesse ; Loup © Nicolas Vanier / Philippe M ignon / XO Éd itions ; Les trois mousquetaires :;: Al exandre
Dumas / Livre de poche Jeunesse / Hachette; p. 55 © Les dossiers de /'ac ua , te '11 3 mars 2009 / Bayard Pre sse ; :;: 'é tudiant N°3 11 septe mbre 2008 / Expre ss
Roularta ; © Ecologik / Kongjian Yu; © / love English N' l 62 novembre 20 8 Ba yard Presse; © Cosinus N' l 09, octobre 2009 / Édit ions Fa w n; © Virgule N'82
février 2011 / Éditions Faton; p. 59 © 20 Minutes N' l 053, 16 octo bre 006 · :;: L'Équipe, 17 octobre 2008 ;:;: Le Monde, 24 novembre 2009 · ;; Version Fe ira
semaine du 29 novembre au 05 décembre 2010 / Le Jou rna l du dim a c e ; © Art et Décoration N' 458 février-mars 2010; p. 60-6 1 :;: reportage réa li se par
Thoma s Dabkowski / © Mairie de Paris; p. 62 Bjom le Morph ir :;: ornas Lavachery / L'éco le des loisirs, Méd ium ; BD Bjom le Mo rpr ' :;: Thomas La ac e1
Dessins: Thomas Gilbert / Casterman, L'école des loisirs ; p. 62 Friends :;: Wa rner Bras Televisio n ; p. 63 iosqu e à journaux :;: mas Dab kow s~ p. - 3
Raymonde de Laroche © août 1909 / DR; p. 74 Pierre Fra nçois Pasca l Guerlain © DR; p. 82 Avatar f T ve tieth Century Fox ; r r :;: Disney Enter r ses o. 88
spaghettis de roquette © Molécule/R; soda aux billes de menthe DR ; p. 89 Lilypad © Vincent Calleba ; vêtements du fu r :; :onosp hore n<335 a 2009 -
illustration Grégoire Ci rade ; Cinquième élément © Gau mont ; p. 90 /-Robo t © 20th Century Fox ; p. 95 _es Choristes © Gal atée = ~s Pathé / Re r~ "·oc vcti on;
p. 1OO Super Mario Galaxy 2 © Nintendo
Adosphère, un ensemble pédagogique complet :
•Un livre de l'élève avec CD audio intégré
• Un cahier d'activités avec CD-ROM intégré
• Deux CD audio classe
• Un manuel numérique classe
• Un guide pédagogique
• Un lexique multilingue téléchargeable sur le site:
www.hachettefle.fr
15/5871/7
ISBN : 978-2-01-155871-8
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