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Esc. Super.
ENERO - 2006
DISEÑO CURRICULAR
NACIONAL DE LA EBR
PRIMERA PARTE
FUNDAMENTOS Y ORIENTACIONES
4
OBJETIVOS DE LA EBR
5
CARACTERÍSTICAS DEL DCN
6
7
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCACIONAL
8
Niveles de la
Diversificación Curricular
NACIONAL
REGIONAL
LOCAL
INSTITUCIONAL
DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
11
NIVELES DE CONSTRUCCIÓN CURRICULAR
La Diversificación
Curricular implica:
La formulación de capacidades y actitudes
que parten de las expresiones de la diversidad
cultural de la zona.
Considerar las demandas e intereses de los
estudiantes y de la población local.
Plantear Estrategias metodológicas adecuadas
a las características socio culturales de los
estudiantes y de los procesos locales de
desarrollo.
Nivel Nacional
El DCN se constituye en
instrumento normativo que
propone, entre otros
elementos, los logros de
aprendizaje (competencias),
capacidades y actitudes que
se espera desarrollen los
estudiantes en las diversas
zonas y regiones del país.
Nivel Regional
La diversificación a este nivel implica la
formulación de políticas regionales de
diversificación curricular, considerando:
Diagnóstico permanante de la región.
Formulación de temas transversales.
Análisis de las áreas curriculares a la luz del
diagnóstico, etc.
Nivel local
La diversificación del currículo en el ámbito
local se concreta en la Propuesta Pedagógica
de las instituciones educativas de la
localidad.
Este instrumento recoge la identidad cultural
de la IE y orienta la gestión pedagógica y
administrativa de la misma.
La propuesta pedagógica de
la Institución Educativa
Es el conjunto de definiciones sobre los
procesos de aprendizaje y de PROYECTO
Proyecto Educativo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Institucional (PEI)
Diseño Curricular Nacional
Propuesta 2009
Pedagógica
Unidades
Didácticas
Sesiones 23
PROGRAMACIÓN CURRICULAR A
NIVEL DE AULA FORMULACIÓN
NOMBRE
DE UNIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
CAPACIDADES
Y ACTITUDES
PROGRAMACIÓN DE CORTA DURACIÓN
EN EL MESES
(UNIDADES DIDÁCTICAS)
DEL AÑO
MÓDULO
UNIDAD DE PROYECTO
DE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Orientaciones para la Programación
DINESST
35
6. ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO
ÁREAS CURRICULARES: El DCB está organizado por
áreas curriculares que articulan e integran las
capacidades, conocimientos y actitudes.
UGEL : 09 - HUAURA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20983 “JULIO C. TELLO”
PROYECTOS MÓDULOS PROFESIONALES
COMPONENTE 1ro 2do 3ro 4to 5to
Habilidades y Actitudes
Conocimientos destrezas
COMPETENCIA
CONOCIMIENTOS
(saberes)
ACTITUDES
HABILIDADES Y (ser)
DESTREZAS
(saber hacer)
COMPETENCIA PROFESIONAL
COMPETENCIA PROFESIONAL
COMPETENCIAS:
Saber actuar reflexivo, creativo y
autónomo para resolver problemas o
lograr propósitos en el escenario de la
vida cotidiana de los niños y niñas, en
las dimensiones del: saber ser, saber
convivir, saber hacer y saber conocer.
5/15
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
15/15
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ORGANIZACIÓN CURRICULAR EN
SECUNDARIA
LOGROS DE APRENDIZAJE
GRANDES CAPACIDADES
INTENCIONALIDADES FUNDAMENTALES VALORES
ÁREA CURRICULAR
ACTITUDES
CAPACIDAD CAPACIDAD
DE ÁREA DE ÁREA
Capacidades Capacidades
específicas específicas
CONTENIDOS BÁSICOS
2/4
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DINESST - UDCREES
CAPACIDADES CONTENIDOS
DE ÁREA
A
GESTIÓN DE
C
PROCESOS
FORMACIÓN T
INCIACIÓN OCUPACIONAL
ESPECIFICA I
EJECUCIÓN DE LABORAL MODULAR T
PROCESOS
U
COMPRENSIÓN D
Y APLICACIÓN TECNOLOGIA DE BASE E
DE S
TECNOLOGIAS
Lic. Brey Rojas Arroyo
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DINESST - UDCREES
CAPACIDADES ESPECÍFICAS GESTION DE
PROCESOS Y EJECUCIÓN DE PROCESOS
CAPACIDADES ESPECÍFICAS REQUERIDAS
EN EL PROCESO PRODUCTIVO
PROCESO PRODUCTIVO
(TECNOLÓGICO) Identifica, analiza, infiere necesidades,
gustos y oportunidades de negocios.
Jerarquiza, prioriza segmentos de
ESTUDIO DE mercados
Gestión de Procesos
MERCADO
Imagina, inventa, soluciones a problemas y
necesidades.
Interpreta, representa. ideas y productos
DISEÑO DEL BIEN O
en gráficos
Formula especificaciones técnicas de la
Gestión de Procesos
DEL SERVICIO
prestación de un servicio y presupuestos
Adapta, mejora. Procesos, productos y
servicios a necesidades, y gustos.
PLANIFICACIÓN DEL
PROCESO
Gestión de Procesos
CONTROL DE CALIDAD
APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS
MEJORA DE
PRODUCTOS Y IDENTIFICA / ANALIZA /ORGANIZA / GESTIONA
PROCESOS • El mercado local, regional y mundial
PRODUCTIVOS • Las normas legales y procesos para la constitución de la micro
empresa
• Las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales de una micro y
pequeña empresa
GENEREACION DE • Las diferentes formas jurídicas y funciones de la empresa
• Las normas, procesos y elementos de la gestión de la empresa
MICROEMPRESA
IDENTIFICA / EVALÚA
• Modalidades laborales y consecuencias de ser trabajador dependiente
o independiente
INSERCIÓN • Capacidades e intereses relacionados con el sector productivo
LABORAL • Procedimientos para postular a puestos de trabajo
• Acciones y normas de seguridad, preservación de la salud y el medio
ambiente.
RECONSTRUYE
• Los procesos de aplicación de tecnologías al proceso productivo y de
las gestión de micro empresas.
1° 2° 3° 4° 5° CATÁLOGO NACIONAL DE
TÍTULOS Y CERTIFICACIONES.
CARRERAS
FORMACION ESPECÍFICA - MÓDULOS TÉCNICA (120)
INICIACIÓN MODULAR
CONSTRUCCION
MAQUINADO
Carpintería
FAMILIA
ENSAMBLADO
Gasfitería
TECNOLOGÍAS DE BASE
PROPORCIONA LOS CONOCIMIENTO CIENTÍFICOS ACABADO Vidriería
Y TECNOLÓGICOS PARA LA FORMACIÓN
ESPECIFICA Y POSIBILITA EL DESARROLLO DE
CAPACIDADES PARA LA POLIVALENCIA Y EL Producción agropecuaria
EMPRENDIMIENTO.
Jardinería y floricultura
ACTIVIDADE
S AGRARIAS
FAMILIA
Avicultura y crianza de
animales menores.
MATERIALES DE APOYO
PARA DOCENTES.
Módulos Módulos
Tejidos de sombreros CONFECCIÓN DE
ARTICULOS DE CUERO
Tejidos con paja en telar
Cestería CONFECCION DE
CALZADO
Tejidos de petates y
esteras.
MINCETUR MINCETUR
AXIS AXIS DINESST /
DINESST / UDCREES DINESST / UDCREES UDCREES PRES -
II
EDUCACIÓN PARA EL
EDUCACIÓN PARA EL EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
TRABAJO TRABAJO
METODOLOGÍA PARA
MANUAL DE MANUAL DE
DESARROLLAR
CAPACIDADES
EMPREDEDORAS Y
DISEÑO DISEÑO EMPRESARIALES
Módulo 1
Módulo 1 Módulo 5 Primer Grado
Primer Grado Quinto Grado
ELABOREMOS PROYECTOS
PRODUCTIVOS – EDUCATIVOS - PARTICIPATIVOS
ES UN MATERIAL DE APOYO AL
DOCENTE PARA DESARROLLAR LAS
CAPACIDADADES DEL AREA EN EL
PRIMER CICLO – EN LA INCIACIÓN
LABORAL
PRESENTA UN CONJUNTO DE
INSTRUMENTOS Y
PROCEDIMIENTOS PARA
DESARROLLAR LAS SEIS
ETAPAS DEL PROCESO
PRODUCTIVO MEDIANTE
PROYECTOS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Se han elaborado perfiles y módulos ocupacionales con
participación de empresarios, trabajadores expertos,
Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica.
Unidad de Desarrollo Curricular y Recursos educativos de Educación Secundaria
OCUPACIÓN: TEJIDOS EN
PAJA
Módulos
Artesanías con productos marinos - Artículos de cuero y -
Tejidos de sombreros
Tejidos de petates y
Cerámica al frío - Cerámica al horno
esteras.
Cocina - Computación
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica.
Cotillón - Juguetería
Mecánica de producción - Tejidos artesanales
Unidad de Desarrollo Curricular y Recursos educativos de Educación Secundaria
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
OCUPACIÓN: CONFECCIÓN
CALZADO
Ebanistería - Confecciones
Módulos
Servicio de restaurante y bar - Pirograbado y
- Tejidos en paja pintado en tela
CONFECCIÓN DE
ARTICULOS DE CUERO
CONFECCION DE
CALZADO
DINESST / UDCREES
MINCETUR
AXIS En el marco del Convenio Multisectorial entre
EDUCACIÓN PARA EL
MINCETUR – MED y con el apoyo de AXIS se ha
elaborado manuales de diseño.
TRABAJO
MANUAL DE
DISEÑO
Módulo 1
Los manuales
son medios que
Manual de Diseño - 2do. grado
ayudaran a
desarrollar la
MINCETUR
AXIS
EDUCACIÓN PARA EL
capacidad
comprensión y
TRABAJO
MANUAL DE
DISEÑO
Manual de Diseño - 4to. grado aplicación de
tecnologías en el
Manual de Diseño - 5tor. grado diseño.
Módulo 5
Quinto Grado
Módulo 1
Primer Grado base
PROCESO DE
ARTICULACIÓN
DINEIP – DINESST
Se identifican debilidades y potencialidades de la IIEE para generar
Diagnóstico
opciones de cambio y mejoramiento.
Objetivos y Diseño
valores que Curricular:
adopta la IIEE PCC
Perfiles ideales
del maestro y Principios
alumno que Pedagógicos
asume la escuela que guía el
trabajo docente
PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE CENTRO
Caracterización de la realidad educativa, según
Diagnóstico
diagnóstico.
Selección de tema transversales asumidos por
Temas IIEE a partir del análisis de la realidad y de la
transversales formulación de la misión y los objetivos del
PDI.
• Logros de aprendizaje
Análisis del
• Plan de estudios
DCN
• Actividades a desarrollar por las áreas curriculares
Cartel de
capacidades Elaboración de la Programación Curricular
diversificado
por área y nivel
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
2006 - 2021
• “el Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el
marco estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la
educación. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y la
sociedad a través del diálogo nacional, del consenso y la concertación
política, a efectos de garantizar su vigencia. Su formulación responde a la
diversidad del país”.
• Seis son los objetivos estratégicos planteados por el Proyecto Educativo Nacional:
Que todos tengan oportunidades y resultados educativos de buena calidad sin
exclusiones de ningún tipo; que los estudiantes logren aprendizajes pertinentes y de
buena calidad que les permita desempeñarse en la perspectiva del desarrollo
humano; y que los maestros debidamente preparados ejerzan con profesionalismo
y vocación. Otro de los objetivos es lograr una gestión descentralizada, democrática,
que logra resultados y esté financiada con equidad; que la educación superior sea
de calidad y que se convierta en factor favorable para el desarrollo y la
competitividad nacional; y que tengamos una sociedad que educa bien a sus
ciudadanos y los comprometa con su comunidad.
Para lograr el nuevo
rumbo de la educación...
… ya contamos con un
PROYECTO
EDUCATIVO NACIONAL
elaborado a partir de
un proceso
participativo en todas
las regiones del país,
y asumido como
política de Estado que
nos propone los seis
objetivos estratégicos
y 33 políticas que
permitirán el gran
cambio
Objetivo 6
Visión
Todos desarrollan su
potencial, acceden al mundo Objetivo 2
Objetivo 5
letrado, resuelven problemas, Instituciones
Educación superior practican valores, saben educativas
de calidad aporta seguir aprendiendo, se que garantizan
al desarrollo y la asumen ciudadanos y aprendizajes
competitividad contribuyen al desarrollo pertinentes de
nacional combinando su capital calidad
cultural y natural con los
avances mundiales.
Objetivo 4
Objetivo 3
Una educación
Maestros bien
financiada,
preparados que
gobernada con
ejercen
transparencia y
profesionalmente
que logra
la docencia
resultados