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Modificacion de Conducta
Modificacion de Conducta
Modificacion de Conducta
INTEGRANTES:
Baca Falcn Karen Claudia
Garca Cuya Guillermo David
El mensaje que debe interiorizar un nio no es: si me porto mal me castigan sino: si hago las cosas mejor me puedo beneficiar de ciertos privilegios y pasarla mejor.
La modificacin de conducta implica la aplicacin sistemtica de los principios y las tcnicas de aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos encubiertos y manifiestos de las personas y facilitar as un funcionamiento favorable.
THORNDIKE
SKINNER
La modificacin de conducta surgen fundamentalmente tras los estudios de Thorndike (1898) y de Skinner (1938). Thorndike realiz experimentos con animales en los que stos (perros, gatos o pollos) eran encerrados en las que l llamaba cajas-problema. Para poder escapar de estas cajas y acceder a la comida que tenan visible, los animales deban mover un cerrojo o presionar una palanca. A partir de aqu, Skinner desarroll dicho modelo utilizando el trmino de condicionamiento operante. Su principio bsico era que las
conductas se aprenden y se mantienen como resultado de sus consecuencias, sentando as la importancia del ambiente. Skinner
llama conductas operantes a aquellas que pueden ser controladas mediante la alteracin de sus consecuencias; as, el sujeto realiza una conducta operante cuando sta produce unas consecuencias en el medio, que a su vez pueden controlar dicha conducta.
Si queremos cambiar una Conducta inadecuada o ensear algo nuevo, lo primero que tenemos que hacer es identificarla lo ms objetivamente posible. Para ello, debemos definirla en trminos especficos que requieran un mnimo de interpretacin, es decir, de forma clara, de modo que pueda ser observada (medida y registrada) por personas diferentes sin necesidad de hacer suposiciones y/o valoraciones subjetivas. Podremos analizar cualquier conducta del siguiente modo:
Estmulo
Conducta Consecuencia
Tener en cuenta:
COHERENCIA Contradiccin lenguaje verbal y no verbal (Sonrisas, tono adecuado...) Los nios son especialmente intuitivos y saben leer en nuestras caras, gestos y reacciones y comprender si estamos nerviosos o inseguros. Si esto es as, saben que el control lo tienen ellos y esto reforzar sus actuaciones Los adultos NO podemos no cumplir Te castigar, Me enfadar, Poner un castigo no vas a salir hoy y despus permitirlo.
PERSEVERAR
Nos cansamos antes que los nios porque pensamos que tienen que responder inmediatamente Tener en cuenta: Constancia en la aplicacin Contingencia (inmediatez)
TIPOS DE TCNICAS
TCNICAS PARA AUMENTAR CONDUCTAS REFORZAMIENTO -Positivo -Negativo PRINCIPIO DE PREMACK MOLDEAMIENTO TCNICAS PARA DISMINUIR CONDUCTAS EXTINCIN COSTO DE RESPUESTA REFORZAMIENTO DE CONDUCTAS INCOMPATIBLES (RDI) TIEMPO FUERA SOBRECORRECCIN
ECONOMA DE FICHAS
REFUERZO POSITIVO
Procedimiento mediante el cual se le presenta al sujeto un estmulo que le gusta o le interesa inmediatamente despus de la realizacin de la conducta. Con esto se consigue aumentar la probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir. Como reforzador podemos usar: premio, actividad, poder decidir en algo, atencin, comunicacin, reconocimiento.
QU REFORZAR: Conductas que consideremos positivas Cualquier mejora EJEMPLO: Si haces la Tarea te doy un dulce (es decir te doy algo que te guste) Si Mara le dice a Pedro que lo quiere mucho mas , despus de haberle regalado chocolates, ser tan gratificante para Pedro, que su conducta se vera reforzada y aumentara la probabilidad que se repita en el futuro
REFUERZO NEGATIVO
Se trata de incrementar una conducta deseable mediante la eliminacin de un estmulo o situacin que sea desagradable para el sujeto. Recompensamos el esfuerzo retirando algo desagradable para l . EJEMPLO: Si acabas los deberes a tiempo, hoy no tendrs que poner la mesa a la hora de cenar. Si estudias media hora hoy, no tendrs que sacar la basura
PRINCIPIO DE PREMACK
Basado en el reforzamiento positivo, donde cualquier conducta que ocurre con mucha frecuencia puede ser usada como reforzador de otra conducta que ocurre rara vez. EJEMPLO: A un nio que le gusta ver la televisin, pero al que le desagrada lavar los platos. Si su madre le condiciona mirar la televisin slo si lava los trastos antes, la realizacin de esta conducta aumentara paulatinamente.
MOLDEAMIENTO
Se pretende aumentar la frecuencia de una conducta en un individuo que no la realiza o que no la hace con tanta frecuencia como se deseara. Sirve para establecer conductas complejas que an no existen en el repertorio comportamental de un individuo. Se utiliza cuando el sujeto no saben realizar la conducta porque les resulta compleja. Por ello, no se ofrece un refuerzo positivo cuando consigue hacer la accin. En su lugar, la conducta se descompone en sus partes ms simples y se escalona su aprendizaje, tomando en un primer lugar las ms elementales y avanzando hacia las ms complejas. As, se va reforzando una a una, primero las elementales y progresivamente, las ms complicadas, apoyadas en las anteriores.
EJEMPLO:
La mayora de los padres utilizan un proceso de moldeamiento al ensear a hablar a sus hijos Cuando un nio empieza a balbucear , los padres suelen reforzar la conducta con abrazos, besos, caricias y sonrisas al igual que cuando emite los sonidos ma y pa, al final cuando ya se emiten las palabras mama y papa se refuerzan fuertemente, mientras los sonidos primitivos de ma y pa ya no se refuerzan. El mismo proceso se da con otras palabras. Este es el proceso mediante el cual los nios aprenden el lenguaje desde el balbuceo hasta el lenguaje infantil y por ultimo el idioma aceptado por los grupos sociales dominantes.
ECONOMIA DE FICHAS
Consiste en establecer un sistema de refuerzo mediante la utilizacin de pequeas fichas(pegatinas) para premiar las conductas que se desean establecer, las fichas por si mismas carecen de valor, su valor radica en el de la recompensas por las que estas pueden cambiarse.
Ejemplo: Cuando llega una visita, Alfonso hace tonteras y sus padres le dicen: Estate quieto, Es que no paras ni un momento, Deja de hacer tonteras, etc., proporcionndole recompensas de atencin que hacen que la conducta de hacer tonteras aumente. Bastar con suprimir la atencin que los padres prestan a ese comportamiento (y por al contrario prestarle atencin a conductas contrarias positivas) para que Alfonso reduzca de forma gradual el comportamiento indeseable.
COSTO DE RESPUESTA
Consiste en la retirada de algn reforzador positivo condicionado (fichas, puntos, actividades, etc.) de manera seguida a la emisin de una conducta que se pretende eliminar, tambin se usa conjuntamente con el reforzamiento positivo de conductas incompatibles y es usada frecuentemente con la economa de fichas.
Ejemplos:
- En la vida diaria infantil: cuando los nios pueden quedarse sin salir a jugar, no poder ver la tv, quedarse sin propinas, dejarlos sin usar la pc . - En el rea educativa: cuando el maestro resta al alumno puntos ganados, quedarse sin recreo, no asistir a paseos y otras actividades.
TIEMPO FUERA
Consiste en lograr que el sujeto no emita determinadas conductas, para lo cual debe asegurarse que no obtenga ningn tipo de reforzamiento ante la emisin de las mismas.
Ignore sus posibles protestas o promesas de comportarse bien Si sale del tiempo fuera sin su permiso, de modo firme cjalo y llvelo a su sitio. El tiempo de aislamiento ser aproximadamente de un minuto por cada ao de edad, siendo til hasta los 15 aos.
Ejemplo: Paola es distrada y no pone atencin en las clases, la profesora solo hace caso a Paola en el momento en que ella esta tomando nota y apuntes en clase.
SOBRECORRECCIN
Utiliza consecuencias naturales para romper con los malos hbitos y para ensear comportamientos apropiados al mismo tiempo, siendo el mismo sujeto el que ha de realizar un esfuerzo para corregir sus propias fallas
TIPOS DE SOBRECORRECCIN
- SOBRECORRECCIN CON PRACTICA POSITIVA: Repetir tras la respuesta inadecuada la respuesta correcta o adecuada mltiples veces.
Ejemplo: Pedro entra dando un portazo, le decimos, ahora Sal y cierra despacio(repetir) Consiste en repetir una conducta positiva
SOBRE CORRECCIN CON RESTITUCIN DEL MEDIO: Incluir una respuesta exagerada o muy repetida para dejar su entorno en un estado mejor al que tenia antes. Ejemplo: Ivn pinto la pared de su cuarto. Le decimos, ahora limpia con un trapo hmedo todas las marcas que hiciste y tambin todas las otras manchas que encuentres en la pared El sujeto debe restaurar el dao que ha hecho