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Taller de Neurociencia
Taller de Neurociencia
Taller de Neurociencia
TALLER NEUROCIENCIA
2012
OBJETIVOS
1. Comprender la Evolucin del Sistema Nervioso a travs de la vida. 2. Reconocer la importancia de la Corteza Cerebral en el desarrollo de las Funciones Superiores. 3. Entender la importancia del desarrollo cerebral en particular en la etapa prenatal y postnatal temprana.
CavalierWoese et Smith al.1990[7] 1998[8] [9] 3 dominios 2 imperios y 6 reinos Bacteria Bacteria
Archaebacteria Archaea Protozoa Protista Eukaryota Protista Fungi Plantae Animalia Plantae Animalia Protista Chromista Fungi Plantae Animalia Eukarya Fungi Plantae Animalia
Los reinos Eubacteria y Archaebacteria es unicelular Prokaryota, los reinos Protista, Fungi, Plantae y Animalia son uni o pluricelulares Eukaryota
Los pluricelulares Eukaryota se diferencian en tejidos que en el reino animalia cordado son 4 tejidos
Los tejidos y los rganos con funcin especfica forman aparatos y sistemas.
Los sistemas de comunicacin son el Sistema Endocrino para el control del organismo, medio interno y reproduccin; y el Sistema Nervioso para el control del organismo, la relacin con el entorno y la vida psquica.
La neurona es la clula microscpica del tejido nervioso est formado por cuerpo (contiene al ncleo), dendritas y axn que suele estar recubierto de mielina.
NEURONA ENCEFALO
Mielina
Corteza cerebral Los cuerpos neuronales son apreciados macroscpicamente como sustancia o materia gris formando en el encfalo la corteza cerebral y los ncleos subcorticales. Los axones mielinizados forman la sustancia blanca o materia blanca.
La velocidad del impulso nervioso depende del dimetro del axn pero sobre todo de la presencia de la mielina y su espesor.
La funcin de la neurona es la comunicacin y la funcin del Sistema Nervioso es generar un comportamiento y una regulacin, ambos en virtud de las conexiones interneuronales.
Una neurona ejerce su influencia para excitar a otras neuronas mediante los puntos de unin o sinapsis.
El Reino animalia esta conformado por alrededor de 40 filum y en ellos a aparecido y evolucionado el sistema nervioso en 03 niveles reticular, ganglionar y enceflico.
El sistema nervioso reticular es una red difusa de nervios interconectados superficialmente (celenterados); el sistema nervioso ganglionar las neuronas se organizan en ganglios de a par (gusanos planos, moluscos, anlidos, aracnidos crustceos, insectos) o radialmente (equinodermos) en la parte ventral ; y el sistema nervioso enceflico de los cordados donde las neuronas se centralizan en el encfalo y la medula y de all comandan y controlan.
En el Encfalo (cerebro, cerebelo, tronco cerebral) de los cordados en la evolucin: peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos; el cerebro adquiere cada vez una mayor proporcin.
El encfalo humano corresponde al 2% del peso corporal pero tiene una alta actividad metablica que consume el 20% de oxigeno. Esta formado por cerebro 85%, cerebelo 12% y tronco cerebral 3%.
Subfilo
Clase
Vertebrata
Mammalia Theria
(Vertebrados)
(Mamferos)
Subclase
Infraclase
Superorden Orden Suborden Infraorden Familia Subfamilia Tribu Gnero Especie
Eutheria
Euarchonta Primates Haplorrhini Anthropoidea o Simiiformes Hominidae Homininae Hominini Homo Homo sapiens
(Placentarios)
(Euarcontes) (Primates) (Haplorrinos) (Monos) (Homnidos) (Homininos)
De los mamferos la especie humana deviene de la infraclase placentarios y de all del orden de los primates.
Gnero Homo (Homnido): Postura erguida y locomocin bpeda. Evolucin en: -homo habilis: 1,8 millones de aos - homo erectus: 1,5 millones de aos - homo sapiens: 250 a 400 mil aos
Gnero: Homo
Se trata de primates adaptados a la vida terrestre, a caminar erguidos en postura bpeda, con el crneo tambin verticalizado. Los pies no son prensiles a diferencia del resto de los primates, pues el primer dedo es ms robusto y queda alineado con los cuatro restantes. Las manos tienen un pulgar desarrollado y son ms aptas para manipular objetos. Presenta hipercefalizacin y un mayor desarrollo cortical. Entre las caractersticas que llevaron a separar Homo habilis del gnero Australopithecus destacan el tamao del crneo y, ms importante an, la capacidad de crear herramientas.
1.400 cm3
La evolucin del cerebro en el gnero Homo: la neurobiologa que nos hace diferentes. M. Martn-Loeches, P. Casado, A. Sel. REV NEUROL 2008; 46: 731-41
El volumen enceflico absoluto no es un buen referente de comparacin enceflica evolutiva por tamao de cuerpo la especie humana con 3 libras es superada por el elefante y la ballena.
El nico mtodo para comparar el encfalo de especies de tamaos diferentes es el ndice de encefalizacion, calculando el peso enceflico que debera tener segn su peso corporal (valor esperado) y comparar dicho peso con su peso enceflico real (valor encontrado).
Los humanos tenemos un encfalo 7 veces superior que un mamfero de su tamao, pero comparado con un primate haplorrino de su tamao tiene un cerebro 2,9 veces superior.
La corteza cerebral
Corteza cerebral
La corteza cerebral es una densa agrupacin de cuerpos neuronales (Sustancia Gris). En la especie humana est fuertemente plegada o circunvolucionada y su rea aproximada es de 20 a 25 m2 es decir 30 veces mas el rea del crneo. Esta capa incluye unos 10.000 millones de neuronas (interneuronas o neuronas de asociacin) , con cerca de 50 trillones de sinapsis. En la Corteza Cerebral se desarrolla las funciones superiores como el pensamiento, inteligencia, lenguaje, Etc.
Peso
6g
450. g
1,200 g
El ncleo de cada una de las clulas del organismo contiene el denominado material gentico, es decir las espirales de ADN (cido desoxirribonucleico ), las mismas que estn dispuestas de manera compleja para formar los cromosomas. Las clulas humanas contienen 23 pares de cromosomas (46 en total), incluidos un par de cromosomas sexuales.
Con la informacin del material gentico conformado por un nmero definido de genes se sintetiza las protenas caracterstico de un organismo especfico a partir de la transcripcin y traduccin.
ESPECIE Mycoplasma genitalium Streptococcus pneumoniae Escherichia coli Saccharomyces cerevisiae Caenorhabditis elegans
Arabidopsis thaliana
Drosophila melanogaster(mosca) Oryza sativa (arroz)
125
180 466
25.500
13.700 45-55.000
2500
2900
29.000
27.000
Watson, JD, Baker TA, Bell SP, Gann A, Levine M, Losick R. (2004). Ch9-10, Molecular Biology of the Gene, Peason Benjamin Cummings; CSHL Press.
5th ed.,
La diferencia gentica con otros homnidos vivientes como el Chimpanc, el Gorila, y el Orangutn es escasa: 1.2%, 1.4% y 2.4% respectivamente.
En el sistema nervioso participan funcionalmente 03 neuronas : 1ero: neurona aferente, sensitiva o de entrada, 2do: interneurona o neurona de asociacin, y 3ero: neurona eferente, motora o de salida.
Similarmente en la computadora tambin se cuenta con 03 secuencias: 1ero: entrada o ingreso del problema, 2do: procesamiento y almacenamiento de la informacin, 3ro: salida o egreso de la respuesta.
Diagrama de una computadora de uso general, donde se muestra sus elementos bsicos y sus relaciones.
TRATADO DE FISIOLOGIA MEDICA. Guyton, Arthur c. y Hall, John e. Editorial: Mc graw-hill. Interamericana de Espaa.10ma edicin 2005.
El funcionamiento del sistema nervioso es simple cuando esta mediado por una sola Interneurona como en el arco reflejo a nivel de la mdula espinal.
Efector : musculo
Medula Espinal
Receptor sensitivo
El funcionamiento del sistema nervioso es mas complejo cuando involucra por numerosas interneuronas o neuronas asociativas al cerebro; en un orden ascendente de reas primarias, secundarias y terciarias, y luego descendente a la inversa.
TRATADO DE FISIOLOGIA MEDICA. Guyton, Arthur c. y Hall, John e. Editorial: Mc graw-hill. Interamericana de Espaa.10ma edicin 2005.
Las regiones del rea motora somtica primaria controla especficamente msculos de nuestro cuerpo siendo en mayor proporcin las regiones que controlan msculos de la mano en particular dedo pulgar que ha permitido la manipulacin de objetos, y de la boca en particular labios y lengua que ha permitido el desarrollo del habla.
El desarrollo de la prehensin de los dedos de la mano y en particular del dedo pulgar oponible a permitido la manipulacin de obejtos, el uso de herramientas, la tcnica y la tecnologa.
En lo que se refiere a la inteligencia humana, no se ha hecho notar lo bastante que la invencin mecnica ha sido su paso esencial y que todava hoy nuestra vida social gravita en torno a la fabricacin y utilizacin de instrumentos artificial es que las invenciones que jalonan la ruta del progreso han trazado tambin su direccin (...) Si pudisemos prescindir de nuestro orgullo, si para definir nuestra especie nos atuvisemos estrictamente a lo que la historia y la prehistoria nos presentan como caracterstica constante del hombre y de la inteligencia, no hablaramos del hombre como homo sapiens, sino como homo faber . En definitiva, la inteligencia, considerada en lo que parece ser su marcha original, es la facultad de fabricar instrumentos artificiales, en particular tiles para hacer tiles, y variar indefinidamente su fabricacin".
LENGUAJE
El lenguaje es una capacidad propia del ser humano a travs de la cual se relaciona y comparte, accede a la vida social y al aprendizaje; es un sistema de smbolos que permite almacenar e intercambiar informacin y est basado en el empleo de seales sonoras y grficas. La lengua es su componente social, un cdigo de consenso para cada comunidad.
Podemos inferir la estructura que subyace al trmino lenguaje conformada por dos procesos comprender y expresar y por distintos elementos fonticos diferentes sonidos articulados , semnticos relacin entre los significados y las palabras producidas a travs de los sonidos , sintcticos la forma de combinar los diferentes signos lingsticos y pragmticos el uso que se realiza en las distintas situaciones en que se precisa del lenguaje .
Los chimpancs utilizan gestos simples, expresiones faciales y un nmero limitado de vocalizaciones. A diferencia de los humanos, slo producen unas 12 vocalizaciones diferentes. En condiciones de cautiverio y con el entrenamiento humano, los chimpancs pueden aprender algunos lenguajes artificiales y cerca de 200 smbolos (palabras) diferentes. A pesar del nmero relativamente alto de elementos significativos (palabras) que pueden aprender (cerca de 200), los primates no lograr desarrollar una secuenciacin de los elementos (gramtica).
Segn Boyd et al, no tenemos ningn problema para reconocer 10 e incluso 25 fonemas por segundo, podemos recordar de 45.000 a 90.000 palabras y podramos comunicar unos 100.000 pensamientos.
Boyd R, Silk JB. Cmo evolucionaron los humanos. Barcelona: Ariel Ciencia; 2001.
En la especie humana los hemisferios cerebrales se han especializados: el izquierdo es racional, del calculo, Etc; el derecho es intuitivo, de la imaginacin, Etc.
El desarrollo humano comienza despus de la unin de los gametos masculinos y femeninos, o clulas germinales durante el proceso conocido como fecundacin (concepcin).
Vescula ptica
Prosencfalo
Mesencfalo
Prosencfalo
Mesencfalo Rombencfalo
En la tercera semana la porcin enceflica del tubo neural crece de forma desigual dando lugar a tres dilataciones separadas por dos estrangulaciones. A estas dilataciones se les denomina VESICULAS que de arriba a bajo se denominan: PROSENCEFALO, MESENCEFALO Y ROMBENCEFALO.
De las tres vesculas embrionarias en los homnidos es el prosencfalo o cerebro anterior el que logra un mayor desarrollo a diferencia del mesencfalo o cerebro medio cuyo desarrollo es escaso.
La proporcin entre el peso del cerebro y el peso del cuerpo es similar para los grandes simios y los humanos recin nacidos. Sin embargo cuando los humanos son adultos la proporcin es 3.5 que la de los simios.
A nivel celular se aaden cerca de 250 mil neuronas por segundo, y se forman cerca de 30,000 sinapsis (conexiones entre neuronas) por segundo por centmetro cuadrado durante los primeros pocos aos de vida.
500
400 400
Gramos
300
200
0 0 28
Semanas
32
36
40
La fase de crecimiento rpido del cerebro va del ltimo trimestre de desarrollo prenatal hasta los primeros 24 meses de vida posnatal
La mielinizacin de los axones que imprime velocidad al impulso nervioso es fundamentalmente un hecho post natal, que ocurre en ciclos, con una secuencia ordenada predeterminada, en direccin caudo - rostral.
Al finalizar el 2 trimestre de la gestacin se han mielinizado las races y mdula espinales y se ha iniciado en tronco encfalico; el haz corticoespinal (que une la corteza cerebral con la medula espinal) termina su mielinizacin a los 2 aos; el cuerpo calloso (que une ambos hemisferios cerebrales) lo hace en la adolescencia; y la va de asociacin entre la corteza prefrontal ipsilateral y los lbulos temporal y parietal lo hace alrededor de los 30 aos.
Fascculo Longitudinal Superior ( Asocia la corteza prefrontal Ipsilateral y los lbulos temporal y parietal)
La informacin puede ser gentica almacenada en los genes, cerebral almacenada en la sinapsis neuronal, y cultural almacenada en el lenguaje.
El Dr Pedro Ortiz Cabanillas en su teora sociobiolgica divide la informacin En 05 clases: gentica, metablica, neural, psquica y social.
INFORMACIN: CLASES
1. 2. 3. 4. GENTICA METABLICA NEURAL PSQUICA a. b. 5. SOCIAL a. b. c. TRADICIONAL CULTURAL ECONMICA
Ortiz C.P. (1994, 1999)
L a informacin psquica lo divide en sistema consciente y sistema inconsciente con diferentes localizaciones cerebrales.
EL SISTEMA DE LA CONCIENCIA
2. COGNITIVO-PRODUCTIVO: DE LOS CONOCIMIENTOS 1. AFECTIVO-EMOTIVO: DE LOS SENTIMIENTOS 3. CONATIVO-VOLITIVO: DE LAS MOTIVACIONES
EL SISTEMA DE LA INCONSCIENCIA
CARCTER
S. CONATIVO
S. COGNITIVO
S. AFECTIVO
* En relacin con el amor: cario, ternura, estima, aprecio, deleite, piedad, caridad, deseo sexual, lujuria, orgasmo.
* En relacin con la clera: agravio, desagrado, frustracin, indignacin, desprecio, envidia, celos, odio, ira, venganza, disgusto. 2.3. Extrapersonales: En relacin con la tranquilidad: sosiego, serenidad, xtasis, ensoacin, ecuanimidad, quietud, calma En relacin con la angustia: alarma, susto, horror, terror, tensin,preocupacin, pavor, pnico, sorpresa, resentimiento, estupor, asco 3. Las disposiciones afectivas: *Humor alegre * Humor irritable * Calmado/nervioso * Humor triste *Humor tranquilo * Impulsivo/reflexivo *Tolerante/rgido * Humor angustiado * Tenso/relajado
2.2. Los conocimientos respecto del tiempo: 3. Las aptitudes cognitivas De sentido comn y lgico matemticas De astucia y pericia Artsticas y cientficas De anlisis y sntesis Vivaz/lento Capaz/incapaz * Tericas y prcticas * Intuitivas y reflexivas * De concrecin y abstraccin, * De particularizacin y generalizacin * Eficiente/deficiente * Hbil/torpe Los conceptos acerca del tiempo intrapersonal: el concepto del cuerpo Los conceptos acerca del tiempo peripersonal: sentido del tiempo; la distribucin de los acontecimientos en el tiempo; secuenciacin de meloda, armona, ritmo Los conceptos acerca del tiempo telepersonal: la explicacin del universo
1. En el nivel inconsciente L a actividad emotivo-ejecutiva de anticipacin 2. En el nivel consciente: Las motivaciones Las convicciones; los valores Las intenciones; las expectativas Los deseos, las aspiraciones, las perspectivas y las pretensiones Los intereses, los objetivos y los propsitos Las obligaciones y los deberes Las creencias, los prejuicios Los ideales y las pasiones 3. Las actitudes conativas * Ante la sociedad: Dignidad, honestidad, bondad, respeto, sensibilidad, exigencia, valenta * Ante el trabajo: Entereza, responsabilidad, dedicacin, escrupulosidad, esmero, orden, cuidado, desorden, descuido * Ante s mismo: Autonoma, amor propio, dominio de s, sencillez, modestia 4. Atributos psquicos del carcter Libre/dependiente Profundo/superficial Estable/inestable Flexible/inflexible Fuerte/dbil Perseverante/inconstante Consecuente/inconsecuente
meticulosidad,
En los nios afectados de desnutricin proteicocalrica se han descrito alteraciones anatmicas, funcionales y neurorradiolgicas en el SNC. Estos cambios se manifiestan clnicamente con retraso del desarrollo psicomotor, deficiencias intelectuales y trastornos del aprendizaje, reducciones en el permetro ceflico, atrofias corticales en imgenes de tomografa computarizada (TC) y resonancia magntica craneales y cambios neurofisiolgicos en estudios de potenciales evocados visuales y de tronco cerebral.
EFECTOS DE LA DESNUTRICIN PROTEICOCALRICA EN EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL DEL NIO J.O. CornelioNieto. REVISTA NEUROLOGICA 2007; 44 (Supl 2): S71-4
Hierro
Una revisin de Cochrane en 2001 se centr en los ensayos placebo-controlados randomizados que examinaban el impacto de la terapia del hierro en el desarrollo en nios menores de 3 aos portadores de anemia por deficiencia del hierro. En ensayos de tratamiento a corto plazo con hierro, en 180 nios, no hubo diferencias en funcionamiento mental o motor. Un estudio, encontr, tras 4 meses de tratamiento con hierro, aumentos de 18 puntos en escalas mentales y motoras del Test de Bayley de desarrollo infantil.
Martins S., Logan S. & Gilbert R. (2001) Iron therapy for improving psychomotor development and cognitive function in children under the age of three with iron deficiency anaemia (Cochrane Review). In: The Cochrane Library, Issue 4. Update Software, Oxford, UK
La desnutricin acaecida a edad temprana reduce la tasa de divisin celular en el cerebro, y se observa una estrecha correlacin entre la circunferencia craneal y el crecimiento cerebral.
En estudios efectuados con relacin al desarrollo cerebral en autopsias de nios que han fallecido de forma inesperada, se encontr que la cantidad de sinapsis en una capa de la corteza visual se eleva desde alrededor de 2.500 por neurona al nacimiento hasta 18.000 alrededor de los 6 meses de vida.
Huttenlocher PR, Dabholkar AS. Regional differences in sipnaptogenesis in human cerebral cortex. J Comp Neurol 1997; 38: 167-78.
El cerebro de los nios desnutridos que mueren durante los primeros meses de vida muestra cambios evidentes de la estructura neuronal. Entre los ms destacados se cuentan la disminucin del nmero de sinapsis debido a una disminucin de la arborizacin dendrtica y las alteraciones de la orientacin del axn.
Cordero ME, D Acua E, Benveniste S, Prado R, Nez JA, Colombo M. Dendritic development in neocortex of infants with early postnatal life undernutrition. Pediatr Neurol 1993; 9: 457-64.
Estas alteraciones en la sinaptognesis podran tener como consecuencia deficiencias conductuales y del aprendizaje. Tambin se han descrito alteraciones en las espinas dendrticas, las cuales estn disminuidas en su densidad y con alteraciones morfolgicas de tipo displsico y podran constituir la base del pobre desarrollo neuropsicolgico de los nios y nias con desnutricin.
Bentez BL, De la Rosa AI, Mansilla OA. Dendritic spine pathology in infants with severe protein-calorie malnutrition. Pediatrics 1999; 104: 21.
Espinas Dendrticas
Las dendritas se desarrollan en una secuencia fija: Inmediatamente despus del nacimiento son relativamente lisas, pero enseguida hacen brotar numerosas protuberancias filopoides, que posteriormente son reemplazadas por espinas dendrticas cuando el cerebro madura.
La reduccin posnatal en el nmero de clulas cerebrales afecta, obviamente, aquellas lneas celulares que se multiplican despus del nacimiento, es decir, las clulas gliales, y ello se manifiesta por una detencin en la maduracin de los oligodendrocitos, con retraso en la mielinizacin, que ha podido documentarse en estudios de potenciales auditivos de tronco cerebral y potenciales visuales, en donde las alteraciones observadas reflejaran defectos en la mielinizacin.
Durmaz S, Karagol U, Deda G, Onal MZ. Brainstem auditory and visual evoked potentials in children with protein-energy malnutrition.Pediatr Int 1999; 41: 615-9.
Los estudios de Galler et al avalan una relacin causal entre la desnutricin proteicocalrica y los trastornos del aprendizaje. Sus trabajos al respecto permiten comprender los efectos de la desnutricin a largo plazo. Realizaron el seguimiento durante ms de 30 aos de un grupo de 185 lactantes con desnutricin.
Pese a la excelente rehabilitacin y atento seguimiento que se llev a cabo con este grupo de nios, entre un 60 y 70% de ellos mostraron sntomas de falta de atencin en la escuela, memoria deficiente y pobre rendimiento escolar global. Muchos de ellos fueron incapaces de completar sus estudios en la escuela secundaria y tuvieron serios problemas en su vida profesional.
Galler JR, Ramsey FC, Morley DS. The long-term effects of early kwashiorkor compared with marasmus. IV. Performance on the national high school entrance examination. Pediatr Res 1990; 28: 235-9.
En una publicacin reciente se analizaron los efectos de haber padecido desnutricin en etapas tempranas de la vida y el desarrollo de conductas externalizadas (agresividad, hiperactividad y trastornos de la conducta) a edades posteriores. Los autores atribuyen el desarrollo de las conductas externalizadas directamente al dficit nutricional antes de los 3 aos y no a las adversidades psicosociales, las cuales se controlaron.
Liu J, Raine A, Venables PH, Mednick SA. Malnutrition at age 3 years and externalizing behavior problems at ages 8, 11, and 17 years. Am J Psychiatry 2004; 161: 2005-13.
muestran
evidentes
alteraciones
La apata es caracterstica y, adems, manifiestan indiferencia ante el ambiente que los rodea. Frecuentemente, hay retardo importante en el desarrollo psicomotor con una afeccin en la motricidad gruesa y fina, en la conducta adaptativa y en el lenguaje. Los estmulos despiertan poco inters y la respuesta ms frecuente a ellos es un llanto montono y apagado.
Juntunen K, Sirvio P, Michelsson K. Cry analysis in infants with severe malnutrition. Eur J Pediatr 1978; 128: 241-6.
ESTIMULACION
Numerosos factores como el abandono de la niez , la pobreza, la limitacin del acceso a la cultura, la carencia de diversiones, la falta de juguetes y juegos infantiles, es decir la falta de estimulacin ambiental limitan el desarrollo del SNC
Los estmulos no slo producen aprendizaje. En los primeros meses de la vida posnatal, se sabe que es muy importante su funcin en el desarrollo dendrtico y sinptico, y tambin en su remodelacin. Estos cambios se producen en diferentes edades segn la zona del sistema nervioso involucrada; por ejemplo, las reas primarias o secundarias de la corteza y la regin prefrontal.
Kandel ER, Kaupfermann I, Iversen S. Learning and memory. In Kandel ER, Schwartz JH, Jessell TM, eds. Principles of neural science. 4 ed. New York: McGraw-Hill; 2000. p. 1227-46.
Hubel D., Wiesel T. The period of susceptibility to the physiological effects of unilateral eye closure in kittens. J Physiol 1970; 206: 419
Si las estructuras relacionadas a una funcin se mantienen privadas de las influencias ambientales necesarias para su desarrollo, esta funcin no se logra en la forma adecuada, incluso si estas influencias logran ejercer su accin en un perodo posterior.
Ambliopa
AFECTO
La carencia de afecto, el maltrato familiar, la disolucin del ncleo familiar y el abandono del nio no permiten un soporte emocional para un adecuado desarrollo.
Ambos tipos de agentes, mediante la afectacin del SN fetal y del Vnculo Materno-Filial, conducen a los trastornos de la afectividad y de otro tipo anteriormente sealados.
BLOQUEOS EN EL DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD EN EL INICIO DE LA VIDA: REPERCUSIONES Pedro Arangena Paredes. Pensamiento Provida Revista Crtica de Ciencias de la Vida 2003
BLOQUEOS EN EL DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD EN EL INICIO DE LA VIDA: REPERCUSIONES Pedro Arangena Paredes. Pensamiento Provida Revista Crtica de Ciencias de la Vida 2003
BLOQUEOS EN EL DESARROLLO DE LA AFECTIVIDAD EN EL INICIO DE LA VIDA: REPERCUSIONES Pedro Arangena Paredes. Pensamiento Provida Revista Crtica de Ciencias de la Vida 2003
Conclusiones
El Sistema Nervioso es el desarrollo biolgico mas evolucionado. Aparece en el reino animal en 03 etapas: reticular, ganglionar, y enceflico (Encfalo y mdula espinal). El sistema nervioso enceflico evoluciona en los cordados peces, anfibios, reptiles, aves, mamferos aumentando la proporcin del cerebro en relacin al cerebelo y el tronco cerebral. De los mamferos, en los primates los mas evolucionados como los homnidos y en especial el genero homo desarrollan cada vez mayor extensin de corteza cerebral. En la especie humana la corteza de ambos hemisferios cerebrales se especializa siendo el izquierdo: racional, lgico, matemtico, Etc; y el derecho: intuitivo, espacial, Etc.
Conclusiones
La diferencia de informacin de la especie humana con otras especies entre ellos otros homnidos es poco biolgica (gentica), mas bien es neural (sinapsis) y sobretodo cultural (lenguaje). El poder del sistema nervioso en su desarrollo esta relacionado con el nmero de neuronas, con el mayor nmero de sinapsis por neurona, y de la mayor mielinizacin de las neuronas. Para el crecimiento y el desarrollo de la especie humana y lograr un mayor integracin y competencia social se precisa de nutricin, afecto, estimulo y cuidados.
La vulnerabilidad del SNC a la desnutricin proteicocalrica y la base de la formacin de la personalidad se da en la fase de crecimiento rpido del cerebro y que va del ltimo trimestre de desarrollo prenatal a los primeros 24 meses de vida posnatal.
La Provincia de Pallasca cuenta con una poblacin de 29 mil 454 habitantes, segn el Censo Nacional de Poblacin y Vivienda realizada por el Instituto Nacional e Informtica (INEI) en el ao 2007. La distribucin es la siguiente: DISTRITOS - Cabana (Capital) - Bolognesi - Conchucos - Huacaschuque - Huandoval - Lacabamba - Llapo - Pallasca - Pampas - Santa Rosa - Tauca TOTAL HABITANTES 2,810 1,367 8,027 671 1,144 656 688 2,624 7,079 1,150 3,238 29,454
cristiancarpioacademia@hotmail.com