FORMACION HUMANA

OBJETIVO GENERAL DEL MODULO

Al finalizar el mó dulo de aprendizaje las personas participantes tendrá n la

capacidad de desarrollar actitudes y valores que les permitan integrarse al
medio laboral de manera adecuada, manejá ndose en un ambiente de
confianza y participació n, aplicando los principios de derechos humanos,
seguridad, salud e higiene ocupacional y protecció n del medio ambiente y
procedimientos establecidos.
El Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional
(INFOTEP)
Es una institució n autó noma del Estado, sin fines de lucro,
creada para organizar y regir el Sistema Nacional de
Formació n Profesional, mediante la Ley No.116, del 16 de
enero de 1980, y regulada por el Reglamento No.1894, del 11
de agosto del mismo añ o.

Enfoque del INFOTEP

El enfoque es desarrollar los recursos humanos, la promoció n

social del trabajador a través de su formació n integral para
incrementar la productividad de las empresas en todos los
sectores de la actividad econó mica.
Dirección del INFOTEP

Está dirigido por una junta de directores, de estructura tripartita

(tres partes interesadas), esto quiere decir que cuenta con
representantes del Estado, empleadores y trabajadores. Esta
junta es el ó rgano que conduce a la institució n mediante la toma
de decisiones concertadas como se destaca en la declaració n de
valores de la cultura organizacional.

La junta de directores cuenta con una direcció n general, que tiene

bajo su responsabilidad el ejercicio de las principales
atribuciones administrativas.
 FILOSOFIA

VISION. Ser la organizació n modelo de la formació n técnico

profesional, sustentada en valores que responda con efectividad a
los requerimientos de la sociedad, al desarrollo integral de las
empresas y a la promoció n social de los trabajadores.

MISION. Liderar, coordinar e impulsar el sistema nacional de

formació n para el trabajo productivo, concentrando sus esfuerzos
en asesorar el Estado, promover, preparar y certificar los recursos
humanos, auspiciar la promoció n social del trabajador y asesorar
a las empresas para satisfacer las necesidades de capacitació n de
los agentes econó micos, garantizando una oferta ajustada a los
requisitos de sus clientes y relacionados.
FINANCIAMIENTO

Como institució n sin fines de lucro, el financiamiento del INFOTEP se

realiza mediante las fuentes consignadas en el Art. 24 de su Ley de
creació n (LeyNo.116- 80).La citada ley establece los aportes
obligatorios del 1% de los salarios pagados mensualmente por las
empresas con fines lucrativos y el 0.5 % deducibles de las utilidades
anuales que los trabajadores reciben de sus empleadores. Igualmente,
está prevista en la base legal del INFOTEP una asignació n en el
Presupuesto Nacional.

Por disposiciones de la Ley 173-07, de Eficiencia Recaudatoria, las

empresas y trabajadores realizan sus aportes de ley al INFOTEP, desde
el 1ro.de diciembre de 2007, en la Red Nacional Bancaria, a través del
Sistema Ú nico de Informació n, Recaudo y Pago (SUIR), administrado
por la Tesorería de la Seguridad Social (TSS).
GESTION OPERATIVA:

Centros tecnológicos. Son centros de formació n y adiestramiento construidos

con recursos propios, con la finalidad de potenciar la formació n ocupacional,
respondiendo a las exigencias de trabajadores, empresarios y el Estado.
Actualmente, el INFOTEP posee tres centros tecnoló gicos, ubicados en sus
gerencias regionales Central, Norte y Sur.

Centros operativos del sistema (COS).Son entidades que ofertan programas

de formació n técnico profesional acreditadas por el INFOTEP. El sistema está
compuesto por má s de 200 instituciones deformació n.

Centros comunitarios. Son entidades cuyas infraestructuras comunitarias son

adaptadas para impartir cursos, a fin de satisfacer las necesidades de
formació n de los sectores má s desprotegidos de la sociedad dominicana. A
través de estos centros se desarrollan los programas comunitarios.
INFOTEP Virtual.
Es un centro de formació n virtual, de cobertura nacional, en el que se aplican
las tecnologías de la informació n y la comunicació n (TIC) para la formació n
técnico profesional, y al que se puede tener acceso a través del portal
www.infotep.gob.do,www.infotepvirtual.com o
www.emprendeahora.infotep.gob.do.

Talleres móviles.
Son vehículos (contenedores, camiones) modificados y equipados con las
herramientas necesarias para impartir cursos de corta duració n en localidades
de difícil acceso o donde sus habitantes no poseen las facilidades para
trasladarse a un centro de formació n.

En la actualidad, INFOTEP Cuenta con 35 talleres mó viles, los cuales funcionan

en las regiones Sur, Este y Norte, así como en las provincias de San Cristó bal y
Monte Plata.
 Formación Humana
 La formació n humana se relaciona con el desarrollo de actitudes y valores que impactan en el
crecimiento personal y social del individuo. De esta manera, un sujeto formado desde la dimensió n
humana, actú a con esquemas, való rales coherentes. Es un ser que reconoce su papel en la sociedad,
en la institució n para la que trabaja y en la familia; que quiere su cuerpo, sus espacios concretos de
acció n y comprende la diversidad cultural en la que está inmerso; es en consecuencia un sujeto en
crecimiento.
 La formació n humana integra la parte de la idea de desarrollar, equilibrada y armó nicamente,
diversas dimensiones del sujeto que lo lleven a formarse en lo intelectual, lo humano, lo social y lo
profesional. Es decir, se debe propiciar que el sujeto desarrolle procesos informativos y formativos.
Los primeros dará n cuenta de marcos culturales, académicos y disciplinarios.
Los formativos, se refieren al desarrollo de habilidades y a la integració n de
valores expresados en actitudes. En la prá ctica, el término habilidad es usado
para denotar el potencial que un individuo tiene para adquirir y manejar nuevos
conocimientos o destrezas.

Las actitudes se pueden definir como una forma de predisposició n

relativamente estable de conducta que nos hace reaccionar ante determinados
objetos, situaciones o conocimientos, de una manera concreta.

 Los valores son entes abstractos que las personas consideran vitales para ellas
y que se encuentran muy influenciados por la propia sociedad; definen juicios y
actitudes, se refieren a lo que el individuo aprecia y reconoce, rechaza o
desecha.

El valor, de cierta forma, es el hilo conductor que califica y da sentido a una
actitud. Los valores son la parte que mueve a las decisiones y actividades del
individuo en el á mbito que se desenvuelva.
 La Importancia de la Formación Humana

Consiste en propiciar en el individuo, una formación integral y armónica: intelectual,

humana, social y profesional, para que desarrolle conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores necesarios para lograr:

a) La apropiación y desarrollo de valores humanos, sociales, culturales, artísticos,

institucionales y ambientales.
b) Un pensamiento lógico, crítico y creativo.
c) El establecimiento de relaciones interpersonales y de grupo con tolerancia y respecto a la
diversidad cultural.
d) Un óptimo desempeño fundado en conocimientos básicos e inclinación y aptitudes para
la auto-formación permanente.
e) Tenga una vida armónica, exitosa y tranquila.

La formación humana tiene suma importancia en nuestros días, ya que de ahí dependerá el
futuro de nuestros hijos en la sociedad de estos días, días llenos de violencia, desenfreno,
desobediencia y donde la inseguridad está en la vida de cada dominicano.
La formació n humana, se inicia en la casa, con papá y mamá , los hijos que está n
recibiendo la forma de pensar y actuar de sus progenitores, quienes van moldeando el
cará cter de esos hijos, los que dentro de poco se irá n convirtiendo en adolescentes,
luego en adultos, formando así familias que irá n de generació n en generació n.

La formació n humana no es solo adquirir conocimiento de la vida, es también ponerlo

en prá ctica en el diario convivir con tu vecino, compañ ero de clase, clientes y toda
persona con la que se tenga algú n tipo de roce.

La formación humana que le demos hoy a nuestro hijos es la que va a darnos

hombres y mujeres en el futuro con un criterio más sano, mejores profesionales
que le sirvan a la patria y ciudadanos sanos que no mirarán hacia los rincones
donde está la destrucción, venta de drogas, prostitución, delincuencia.
LA
AUTOESTIMA
 LA AUTOESTIMA
La autoestima es la propia manera de ser y de comportarse, hacia los
rasgos del propio cuerpo y de la personalidad.
Es un profundo y sincero amor por sí mismo, una aceptació n
incondicional a hacia sí, una genuina amistad consigo mismo.

Se piensa «es muy bueno ser yo mismo, me acepto en todos los aspectos,
estoy contento con ser quien soy. Soy amigo de mi cuerpo, me gusta como
pienso, me quiero».

Una persona no podrá estar en paz con las otras personas hasta que
haya aprendido a estar en paz consigo mismo. La autoestima tiene
como base el auto concepto. Es la suma de confianza y de respeto a
uno mismo; refleja la habilidad de cada uno para enfrentar desafíos de
la vida, comprender y superar los problemas, respetar y defender sus
intereses y necesidades.
La autoestima hace referencia a la autoimagen, o sea, a los sentimientos, percepciones
sobre sí mismo. Mientras más positivos sean los pensamientos y percepciones sobre sí
mismo más alta será la autoestima .
Los cambios positivos que realiza la persona a lo largo de la vida fomenta la
autovaloración.
El nivel de autovaloración aumenta y cuanto mayor sea esta, mayor es el
convencimiento de que merece la pena luchar para vivir mejor y para ser más felices.
Siendo así, la autovaloración puede verse como una necesidad básica y un requisito para
la salud mental y el bienestar.

Se requiere una alta autovaloración personal para tener buenas relaciones

interpersonales. La esencia de la alta autovaloración podría quedar resumida en las
siguientes expresiones:

•Ser capaz de tomar decisiones que cambien la vida.

•Disfrutar la mente y el espíritu, así como aceptar el propio cuerpo.

•Reconocer y aceptar que la forma en que cada uno se siente consigo mismo afecta el
modo de relacionarse con los demás.
 AUTOCUIDADO

Es un acto de vida que permite a las personas convertirse en sujetos de sus propias
acciones. Por tanto, es un proceso voluntario de la persona para consigo misma.
El autocuidado tiene un impacto positivo en la salud física y mental, una persona
que se auto cuida es consciente de sus necesidades.
“Cuidarse uno mismo, para uno mismo y por uno mismo. El autocuidado tiene una
estrecha relació n con el autoconocimiento y la autoestima, esa relació n es simple:

 Me cuido porque me quiero.

 Me cuido porque me conozco y se las cosas que me hacen bien o me hacen dañ o.

 Auto cuidarse es fundamental para poder cuidar a los demá s.

 Es importante realizar un plan de autocuidado que toque todas las áreas:
física, espiritual, afectiva y social.

 El autocuidado físico: incluye una alimentación adecuada, hacer ejercicios

físicos, tomar suficiente agua etc.

 El autocuidado espiritual: implica lecturas de crecimiento personal, para

religiosos leer la biblia, participar en los diferentes grupos de la religión al
cual pertenece.

 El autocuidado afectivo y social: una relación de amor personal, de cuidado a

los sentimientos y emociones, tener relaciones de afectos positivas, no
toxicas ni dañinas, vivir a plenitud la sexualidad de acuerdo al ciclo de vida.
LAS
MOTIVACIONES Y
NECESIDADES
HUMANAS
 LAS MOTIVACIONES Y NECESIDADES HUMANAS

La conducta humana está motivada por el ansia de

satisfacción de diversas necesidades. Dichas
necesidades han sido clasificadas por diferentes
especialistas, en este Manual utilizaremos la
propuesta de Abraham Maslow psicólogo
estadounidense que impulsó la psicología
humanista.

Conocer las necesidades humanas en el marco de la

formación humana integral ayuda a entender los
comportamientos y actitudes no solo individuales,
sino del grupo social a cuál se pertenece.

Maslow jerarquiza las necesidades en cinco grandes

grupos:
 Las necesidades básicas
Son aquellas indispensables para la vida humana y para la reproducción de la especie.

1.Las necesidades fisiológicas. El adjetivo «fisiológicas» alude al hecho que estas necesidades tienen
un origen corporal, y, en este sentido, se diferencian del resto de las necesidades.

Las necesidades fisiológicas son las más potentes, en el sentido de ser las apremiantes o perentorias,
esto quiere decir que, frente a cualquier otra necesidad, el organismo estará dominado por las
necesidades fisiológicas.

2.Necesidades de seguridad. Dentro de estas encontramos las necesidades de estabilidad, de

dependencia, de protección; de ausencia de miedo y ansiedad o caos; necesidad de una estructura; un
orden, una ley; una teoría que organice el mundo; necesidad de límites, etc.

3.Necesidades de Amor. Son necesidades de dar y recibir amor, también el sentido de pertenencia (a
una cultura, a un grupo, etc.).
La insatisfacción de la necesidad de amor se expresa en la soledad, en el rechazo amoroso, en la
ausencia de seres queridos o amigos; y en la insatisfacción de la necesidad de pertenencia, por ejemplo,
en el destierro, en el desarraigo, en quedarse sin raíces, etc. y, en general, el sentimiento de «no
pertenecer» a un grupo familiar, social, etc.
4.Necesidades de estima. Son las necesidades de respeto y estima, y se agrupan en dos grandes
tipos:

a) Respeto y estima por parte de uno mismo (autoestima),

b) Respeto y estima por parte de los demás, expresados en el deseo de reputación, prestigio,
reconocimiento, fama y atención.

La satisfacción de la necesidad de autoestima lleva a sentimientos de autoconfianza, valía,

fuerza, capacidad, suficiencia y a un sentimiento de ser útil y necesario, mientras que la
frustración en la necesidad de estima genera sentimientos de inferioridad, debilidad y
desamparo y baja autoestima.

5.Necesidades de autorrealización. Son necesidades de autosatisfacción que se expresan

como una tendencia en la persona a hacer realidad lo que en ella está en potencia (hacer
música, pintar, escribir, etc.), es decir, a desarrollar aquello para lo que está capacitada, en lo
que encuentra satisfacción y en lo que provee un cauce a su creatividad.
 Las necesidades cognitivas
El deseo de saber y de comprender son necesidades del conocimiento, y parecen ser una función de la
inteligencia relativamente alta. En todo caso, son necesidades de la personalidad, tanto como lo son las
llamadas necesidades básicas, ya examinadas.

Las necesidades estéticas:

Las necesidades estéticas se satisfacen no solo a través de la contemplación de lo bello, sino también de
manera activa, a través de la creación de una obra de arte.
LOS VALORES
 LOS VALORES

En la formació n humana integral y en la construcció n

de ciudadanía los valores juegan un papel fundamental.

Desde el punto de vista socio educativo, los valores son

considerados referentes, pautas o abstracciones que
orientan el comportamiento humano hacia la
transformació n social y la realizació n de la persona.
Son guías que dan cierta orientació n a la conducta y la
vida de la persona y del grupo social.
 Importancia de los valores

 Los valores ayudan a despejar las principales interrogantes de la existencia

humana dá ndoles sustento a las preguntas ¿quién soy? y ¿cuá les medios? pueden
conducir al logro del objetivo fundamental al que todas las personas aspiran: la
felicidad.

 Los valores reflejan la personalidad de los individuos y son la expresió n del tono
moral, cultural, afectivo y social marcado por la familia, la escuela, las instituciones
y la sociedad en que le ha tocado vivir.

 La escala de valores de cada persona será la que determine sus pensamientos y su

conducta. La carencia de un sistema de valores bien definidos, sentido y aceptado,
producirá indefinició n y un vacío existencial.

 Los valores son la columna vertebral de una convivencia sana entre seres
humanos.

 Los valores son los que nos hace vivir como seres humanos.
 Valores a Cultivar
 Respeto: Para ser respetados hay que respetar.

 Responsabilidad: Asumir las consecuencias de mis propios actos.

 Libertad: Capacidad de elegir, de ver los motivos en pro y en contra, evaluarlos y poder escoger entre
distintos valores y bienes. Esta es la capacidad de ser libres.

 Amabilidad: Actitud afable, complaciente y afectuosa.

 Altruismo y Solidaridad: Complacencia en el bien ajeno.

 Amistad: Afecto personal, puro, desinteresado, recíproco.

 Autenticidad: Adecuación entre lo que se piensa, se dice y se hace y lo que se debe hacer.

 Calma: Serenidad, ánimo equilibrado.

 Confianza: Ser siempre veraz, natural, espontáneo, respetuoso.

 Creatividad: Investigador, despertar la imaginación, y fantasía. Pensamiento creativo.

 Dignidad: Esencia de la persona.

 Diversión sana: «Dime có mo te diviertes y te diré quién eres». José Ortega y

Gasset.

 Disciplina: Comportarse de manera positiva, aceptable.

 Eficacia: Logro fundamental en la vida, dominar la naturaleza y no sucumbir

ante ella.

 Entusiasmo: Alegría, regocijo.

 Familia: Darse a otros como persona.

 Fe: Sentido trascendente de la vida.

 Felicidad: La meta
PROYECTO DE VIDA
 PROYECTO DE VIDA

Desarrollando el Proyecto de Vida

Es una propuesta para ampliar la reflexió n en torno a las respuestas dadas en el
mó dulo anterior a la pregunta: “quien soy yo”, y conectar con coherencia
respondiendo a las preguntas:

¿Dó nde estoy?

¿Hacia dó nde quiero llegar?

¿Qué estoy haciendo o voy hacer para llegar dó nde quiero llegar?

Es importante iniciar la reflexió n conceptualizando que el proyecto de vida es un

instrumento que le da direcció n a la vida de la persona, se realiza en el tiempo,
puede ser concebido como una sucesió n de hechos, así como de decisiones, y
acciones conscientes que van configurando la vida.
No todas las personas tienen clara las tres preguntas que acompañan a cada ser humano a
lo largo de su historia:

¿Quién soy?

¿Qué quiero Ser?

¿Con cuales medios voy a lograrlo?

Cuando se tiene un proyecto de vida se tiene trazada la ruta que se quiere seguir, las
metas y objetivos a alcanzar. En otras palabras, se tienen prioridades que funcionan como
un faro, o una brújula.
El proyecto de vida es una hoja de ruta en la vida de las personas que permite evitar las
improvisaciones y el actuar moviéndose con las circunstancias, o dejando la vida a la
suerte.

Como todo proyecto se organiza y hay que poner empeño en lograr los objetivos y metas
y dedicar tiempo para evaluar lo que se va logrando y si no se tienen los resultados
esperados, hacer los ajustes de lugar.
 ESTRATEGIAS PARA TOMAR LA DECISION CORRECTA

1.- Hacer lo que le gusta hacer. Alcanzar las metas es importante. Es necesario descubrir cuáles son
las propias aspiraciones y, después, adquirir las aptitudes necesarias para realizarlas.

2.- Sopesar lo que se pudiera perder. Su tiempo, su energía y su dinero están en juego. Sin embargo,
estas mismas cosas le sirven para alcanzar las metas, para convertir los sueños en realidad. Sopese el
pro y el contra.

3.- Buscar oportunidades. Los que triunfan no permiten que las circunstancias determinen por ellos;
ellos determinan las circunstancias. El camino del éxito exige la búsqueda de oportunidades en
circunstancias difíciles; no concentrarse en los obstáculos.

4-El fracaso no existe. Todo esfuerzo que se hace, tiene resultados. Puede que no siempre sea lo que
uno busca o anticipa, pero, de todos modos, son resultados – o fracasos. La rica experiencia que se
obtuvo en el intento, posiblemente no se habría obtenido. Puede ser que se necesitara saber esas cosas
antes de encaminarse hacia una nueva meta.

La aplicación de estos principios puede resultar no sólo en un éxito visible sino también proporcionarle
una íntima satisfacción cuando logra las cosas de mayor importancia para el proyecto de vida. Es
necesaria la combinación de intuición, entusiasmo, flexibilidad, independencia e iniciativa. Para tomar
riesgos, hay que tener confianza en su propia habilidad.
LOS HÁBITOS
DE ESTUDIOS
 LOS HÁBITOS DE ESTUDIOS

¿Qué son los hábitos? Un hábito es cualquier acto adquirido por la experiencia
y realizado regular y automáticamente. Es una práctica o costumbre que se
realiza con frecuencia. Hay hábitos buenos y malos hábitos.

Los hábitos buenos serán la clave del éxito en todas las áreas de la vida y
facilitarán la construcción de un buen proyecto de vida. Adquirir buenos hábitos
de estudio se podrá aplicar en la vida laboral, porque muchas profesiones
requieren de un estudio permanente para la actualización; también el hábito de
estudio servirá para apoyar a los hijos e hijas en el rol como madre/ padre de
familia. Cuando se organiza la vida para el éxito, los buenos hábitos encaminan
a la persona hacia el logro de sus objetivos.
 Buenos hábitos de estudio
Se podría hacer una lista inmensa que contenga todos los hábitos de estudio recomendados por
expertos en la materia, no obstante, se proponen 5 hábitos que serán el comienzo de una nueva
vida como estudiante y que harán la diferencia entre el estudiante de antes y el estudiante de la
actualidad.
No basta con conocer los hábitos, es necesario ponerlos en práctica todos los días hasta lograr
arraigarlos. Los hábitos se adquieren a través de la repetición constante de los actos.

Habito No. 1: Organizar el tiempo, elaborando un plan de actividades diarias.

Habito No. 2: Prestar atención al maestro durante la clase y tomar nota de lo más importante

Habito No. 3: Estudiar todos los días, de preferencia a la misma hora y en el mismo lugar.

Habito No. 4: Utilizar alguna técnica para estudiar

Habito No. 5: Tener siempre una actitud positiva ante la vida, incluso ante los problemas
(con eso vencerás los malos hábitos del miedo, el desaliento y la derrota).
Elementos facilitadores del aprendizaje

Aprender es adquirir nuevas destrezas mentales o físicas de hacer las cosas, mediante la
observación, el estudio y de ponerlo a prueba mediante la práctica. Aprender es un
proceso de cambio. Sentirse cómodo con ese cambio, significa mejorar, significa tener
más herramientas para llevar a cabo exitosamente una encomienda.

Hay seis elementos que facilitan el aprendizaje;

1. Motivación

2. Actitud

3. Escuchar

4. Concentración

5. Comprensión

6. Organización
 La comunicación
es el acto por el cual un individuo establece con otro un
contacto que le permite transmitir una información. En la
comunicación intervienen diversos elementos que pueden
facilitar o dificultar el proceso.

La comunicación es interpersonal, pero al mismo tiempo es

algo público, en ella influyen y confluyen otros actores
(otros compañeros, familiares...).Por lo que comunicarse es
una tarea fácil y a la vez compleja. Exige abrirse a aprender
siempre nuevos recursos de comunicación. Porque la
comunicación es intercambio de información, de
sentimientos, de actitudes.
Es un proceso básico para la supervivencia.
La comunicación efectiva
Para que se produzca una buena interacción social es fundamental
saber comunicarse, lo cual consiste en tener la habilidad para
expresar y recibir mensajes a través de las palabras y el lenguaje
corporal.

La escucha activa
«Lo verdadero no es lo que digo yo, sino lo que entiende el otro».
La escucha activa significa escuchar y entender la comunicación desde
el punto de vista del que habla, así saber escuchar se convierte en uno
de los principios fundamentales en cualquier proceso comunicativo.
Para tener una buena comunicación es importante identificar los
elementos que intervienen en ese proceso:

•Emisor: Aquel que transmite la información (un individuo, un grupo o una

máquina).

•Receptor: Aquel, individual o colectivamente, que recibe la información.

•Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el

mensaje.

•Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el

receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio
natural (aire, luz) como al medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio,
teléfono, televisión, ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del
receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto).

•Mensaje: La propia información que el emisor transmite.

Grupos sociales y
la familia
Grupo Social
Es un conjunto de individuos (dos o más personas) que desempeñan
un rol social dentro de una sociedad.
Este conjunto puede ser fácilmente identificado, tiene forma estructura
es duradero. Las personas dentro de él actúan de acuerdo unas mismas
normas, valores y objetivos acordados y necesarios para el bien común
del grupo y la persecución de sus fines. Se puede definir a partir de una
serie de variables mensurables en el nivel económico, laboral,
educativo, etc.

La familia
Se designa como familia al grupo de personas que poseen un grado de
parentesco y conviven como tal. La palabra familia proviene del latín
famulus que significa 'sirviente' o 'esclavo'. ... Según la sociología, el
término familia se refiere a la unidad social mínima constituida por el
padre, la madre y los hijos.
Nuclear.
Esta es la estructura clásica de las familias, conformada por los hijos y sus respectivos
padres biológicos, es la familia natural en la cual los lazos son establecidos por sangre,
de modo tal, que la misma constituye la forma inicial de toda familia.

Extensa.
Es aquella que se forma como consecuencia de las familias naturales, en efecto, las
mismas resultan sobrevenidas por los lazos de sangre, como tal, se incluyen en esta los
familiares que provienen de un mismo tronco en relación a los progenitores, es decir,
forman parte de la familia extensa, los tíos, primos, sobrinos y demás familiares.

Monoparental.
Considerada como una de las versiones de la familia moderna, en la que la misma se
haya conformada por uno solo de los progenitores y sus hijos, es decir, la jefatura
familiar recae exclusiva y excluyentemente en la madre o bien el padre.
Rol de los Padres (rol educador)
Los padres son los educadores por excelencia de los hijos.
Los padres educan a través de la instrucción, el modelaje, los contactos
realizados, los vínculos construidos y los contextos organizados. En
estas funciones papá y mamá son indispensables.

Rol de los hijos

El respeto que tengan los hijos hacia el padre tiene su fuente en el
afecto natural que se ha brindado en la familia. El niño debe ser grato
con quienes con su vida, amor y trabajo le han brindado afecto y le han
ayudado a crecer en estatura y sabiduría.
El Embarazo o Gravidez (de grávido, y este del latín gravĭdus)

​ Es el período que transcurre entre la implantación del cigoto en el útero,

hasta el momento del parto, en cuanto a los significativos cambios
fisiológicos, metabólicos e incluso morfológicos que se producen en la
mujer encaminados a proteger, nutrir y permitir el desarrollo del feto,
como la interrupción de los ciclos menstruales, o el aumento del tamaño
de las mamas para preparar la lactancia.

El término gestación hace referencia a los procesos fisiológicos de

crecimiento y desarrollo del feto en el interior del útero materno. En
rigor, y bien expresado, la gestación se refiere al desarrollo del feto y el
embarazo se refiere a los cambios en la mujer que lo hacen posible,
aunque en la práctica muchas personas utilizan ambos términos como
sinónimos.
Presupuesto Familiar:

Es una una lista ordenada de todos los

ingresos que se perciben en un
período determinado (salario) y la
manera en que estos podrán ser
distribuidos o asignados a los gastos
(compromisos contraídos) durante ese
período
El matrimonio (del latín: matrimonīum)
​ Es una institución social, presente en gran cantidad de culturas, que establece
un vínculo conyugal entre personas naturales, reconocido y consolidado por
medio de prácticas comunitarias y normas legales, consuetudinarias, religiosas
o morales.
La unión matrimonial establece entre los cónyuges —y en muchos casos
también entre las familias de origen de estos— derechos y obligaciones que
varían considerablemente según las normas que lo regulan en cada sociedad.

El divorcio (del latín divortium)

Es la disolución del matrimonio, mientras que, en un sentido amplio, se refiere
al proceso que tiene como intención dar término a una unión conyugal.​ En
términos legales modernos, el divorcio fue asentado por primera vez en el
Código Civil francés de 1804,​ siguiendo por cierto aquellos postulados que
veían al matrimonio como una verdadera unión libre (para contraerlo basta el
acuerdo libre de los esposos), y al divorcio como una necesidad natural.
La violencia intrafamiliar
Es cualquier tipo de abuso de poder de parte de un miembro de la familia sobre
otro. Este abuso incluye maltrato físico, psicoló gico o de cualquier otro tipo.

Tipos de violencia intrafamiliar

Existen diversos tipos de violencia intrafamiliar. Algunos son má s fá cil
de detectar que otros.
Está la violencia física, que es la que se conoce má s comú nmente.
La violencia física intrafamiliar se ejecuta con el miedo y la agresió n, es
así como el agresor paraliza a su víctima.
Se causan dañ os corporales tanto con golpes como con objetos. En
ocasiones se hace uso de armas.
También se puede identificar la violencia emocional, que está ligada a la
violencia física.
A través de este tipo de violencia intrafamiliar se hieren las emociones a
través de humillaciones, insultos y amenazas.
La violencia emocional puede afectar la autoestima de la víctima.
Violencia sexual, es en la que interviene el contacto sexual de forma
coaccionada.

Existe la violencia sexual como incesto, en la que se obligan las relaciones

sexuales entre familiares.
Está el abuso sexual, cuando se le obliga a la víctima a exponer sus genitales,
o tocar los del agresor.
Otro tipo de violencia sexual es la violación. Con este tipo de violencia se
obliga a la persona a tener relaciones.

Violencia económica, se refiere al exceso de dominio económico dentro de la

familia.
 DERECHOS HUMANOS

Para el ejercicio de la ciudadanía es fundamental reconocer qué son los

derechos humanos y deberes de las personas.

Se reconocen como Derechos aquellas libertades, facultades, instituciones

o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a
toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía
de una vida digna, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma,
religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o
social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Derechos de las ciudadanas y ciudadanos en la Republica Dominicana

 Elegir y ser elegibles para los cargos que establece la presente Constitución;

 Decidir sobre los asuntos que se les propongan mediante referendo;

 Ejercer el derecho de iniciativa popular, legislativa y municipal, en las condiciones fijadas por
esta Constitución y las leyes;

 Formular peticiones a los poderes públicos para solicitar medidas de interés público y obtener
respuesta de las autoridades en el término establecido por las leyes que se dicten al respecto;

 Denunciar las faltas cometidas por los funcionarios públicos en el desempeño de su cargo.
La constitución de la República Dominicana del 2010, establece las siguientes
categorías de derechos:

DERECHOS CIVILES Y POLÍTICOS (desde el artículo 37 hasta el artículo 49).

 Derecho a la vida (art.37)

 Dignidad humana (art.38)

 Derecho a la igualdad (art39)

 Derecho a la libertad y seguridad personal (art. 40) Prohibició n de la esclavitud (art.41)

 Derecho a la integridad personal(art.42)

 Derecho al libre desarrollo de la personalidad (art. 43)

 Derecho a la intimidad y el honor personal(art.44)3

 Libertad de conciencia y de cultos (art.45)

 Libertad de trá nsito (art.46)

 Libertad de asociació n (art.47)

 Libertad de reunió n (art.48)

 Libertad de expresió n e informació n (art.49)

 DERECHOS ECONOMICOS, SOCIALES (desde el artículo 50 hasta el artículo 63)

 Libertad de empresa (Art.50)

 Derecho de propiedad (Art.51)

 Derecho a la propiedad intelectual. (Art. 52)

 Derechos del consumidor. (Art.53)

 Seguridad alimentaria. (Art. 54)

 Derechos de la familia. (Art.55)

 Protección de las personas menores de edad. (Art. 56)

 Protección de las personas de la tercera edad. (Art. 57)

 Protección de las personas con discapacidad (Art. 58)

 Derecho a la vivienda (Art.59)

 Derecho a la seguridad social (Art. 60) Derecho a la salud (Art.62)

 Derecho al trabajo (Art. 62)

 Derecho a la educación. (Art.63)

DERECHOS CULTURALES Y DEPORTIVOS (desde el artículo 64 hasta el artículo 65).

 Derecho a la cultura (art 64).

 Derecho al deporte (art.65).

DERECHOS COLECTIVOS Y DEL MEDIO AMBIENTE (desde el artículo 66 hasta el

artículo67).

 Derechos colectivos y difusos (art. 66). Protección del medio ambiente (art.67).
LA NODISCRIMINACION
 LA NODISCRIMINACION

De acuerdo a la Constitución Dominicana, todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, reciben
la misma protección y trato de las instituciones, autoridades y demás personas y gozan de los
mismos derechos, libertades y oportunidades, sin ninguna discriminación por razones de género, color,
edad, discapacidad, nacionalidad, vínculos familiares, lengua, religión, opinión política o filosófica,
condición social o personal.
Los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos…Toda persona tiene los derechos y
libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma,
religión, opinión política o de cualquier otra índole…Todos son iguales ante la ley y tienen, sin
distinción, derecho a igual
protección de la ley......Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que
infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación. Toda persona tiene
derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de
trabajo y a la protección contra el desempleo. Toda persona tiene derecho, sin discriminación
alguna, a igual salario por trabajo igual. Toda persona que trabaja tiene derecho a una
remuneración equitativa y satisfactoria,... Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a
sindicarse para la defensa de sus intereses.

Declaración Universal de los Derechos Humanos Art. 1, 2,7,23

Sexo, cultura y sociedad
Los términos: sexo y sexualidad. "sexo" proviene de la palabra latina
"sexus", que significa separar o dividir. Sexo es aquello que divide a los seres
humanos en dos grupos distintos: varones y hembras. Podemos decir que
sexo es el conjunto de características que diferencian al varón y a la hembra.

Por su parte " Sexualidad" es el conjunto de características biológicas,

psicológicas y sociales que contribuyen a la identidad sexual del individuo y
a su comportamiento como ser sexuado. Se refiere a todo lo que significa ser
hombre o mujer en una sociedad particular.
La sexualidad es un aspecto positivo de la vida de las personas. Es parte de la
identidad, y dependiendo como se viva la sexualidad esta apoyara que el
proyecto de vida fluya.
La sexualidad es una parte natural, íntegra y positiva de la vida. La
sexualidad es para ponerla al servicio del amor y del respeto a otra persona.
Riesgos biológicos:
El riesgo bioló gico, por definició n está representado por agentes pató genos que
producen infecciones, son estos bacterias, hongos, virus, protozoos, entre otros,
algunos tiene como forma de transmisió n (aunque no solamente)
las relaciones sexuales son estos: Virus (VIH, Hepatitis b, Herpes) Bacterias
(Sífilis, Gonorrea, Clamidia)

Riesgo bioló gico (enfermedades de transmisió n sexual -ETS) son condiciones

infecciosas que se transmiten mediante el contacto sexual (directo) entre una
persona enferma y una sana.
Existen má s de 20 tipos de ETS, que incluyen: Clamidia, Herpes genital,
Gonorrea, VIH/SIDA, VPH, Sífilis, Tricomoniasis

La mayoría de las ETS afectan tanto a hombres como a mujeres, pero en muchos
casos los problemas de salud que provocan pueden ser má s graves en las
mujeres. Si una mujer embarazada padece de ETS, puede causarle graves
problemas de salud al bebé.
LAS DROGAS
Segú n la Organizació n Mundial de la Salud (OMS), "una droga es toda
sustancia que, introducida en el organismo por cualquier vía de administració n,
produce una alteración del natural funcionamiento del sistema nervioso
central (SNC) del individuo y ademá s es susceptible de crear dependencia, ya sea
psicoló gica, física o ambas." Ademá s, las drogas o sustancias psicoactivas son
capaces de modificar la consciencia, el humor y el pensamiento de una persona.
Se pueden clasificar:
 Segú n el efecto que producen las sustancias en el sistema nervioso central.
 Depresoras
 Estimulantes
 Perturbadoras
 Segú n la legalidad de producir, poseer, comercializar o consumir las
sustancias.
 Legales
 Ilegales

 Segú n la peligrosidad de las sustancias, una clasificació n popular

 Blandas
 Duras
Por qué las personas y especialmente los jóvenes usan drogas?

 Querer probar algo nuevo, hay que probar de todo.

 Presión del grupo y querer hacer lo que hacen o han hecho los amigos

 Intentar escapar o distraerse de los problemas (económicos, violencia, falta de afectos)

 Patrones de conductas de adicción en la familia.

 Piensa que no le puede hacer nada y que lo dejara en el momento que quiera
Factores que inciden en el
consumo de drogas y
ventas de drogas
Exceso de Drogas (antes y despues)
Reflexión