EL MUNDO EMOCIONAL DE LOS NIÑOS (Autoguardado)

El
Mundo
Emocional de
los Niños
Un viaje atraves
De lo Normal. a Lo No
Anormal
NIÑOS CON PERFIL
NEUROPSICOLOGICO
DIFERENTE.
z
VIAJEMOS
z
EL PROCESO DE FORMACION
AL DE
ORIGEN….
LAS EMOCIONES”
-FACTORES QUE INFLUENCIAN

EN SU FORMACION.
DONDE? COMO?
-Cuando lo Normal se volvio NO

NORMAL.
NOSOTROS
SOMOS
ENTES
BIO-PSICO-
SOCIAL
Lo que nos hace
humanos: CEREBRO
z EMOCIONAL
z
IMPORTANTE: Identificar las

estructuras anatomicas que
intervienen en el
procesamiento emocional
Aquello que solemos definir como inconsciente o irracional tiene su base en una
zona muy concreta de la anatomía humana
z
SISTEMA LIMBICO
(Cerebro Emocional)
 FUNCIONES:
 Gestión y la regulación de las

emociones
 Mecanismos cerebrales para la

memoria
 Activa el sistema nervioso

autónomo: se encarga de enviar
señales a los nervios para
mantener un estado de alerta
(sistema nervioso simpático) o
para inhibir dicho estado (sistema
nervioso parasimpático).
z
ESTRUCTURAS ANATOMICAS
Sistema Limbico
 Hipocampo.- Transformación de memoria reciente a la
memoria a largo plazo y a la memoria autobiográfica.
 Amigdala Cerebral: (Almendra).Almacenamiento de memoria

asociada a hechos o acontecimientos que nos hayan producido fuertes
emociones. ( CORTISOL)
 Hipotalamo: Gestión y coordinación del equilibrio de nuestro

cuerpo: homeostasis es el proceso mediante el cual nos
regulamos y podemos llegar a mantenernos estables en nuestro
entorno. ciclos del sueño , el mantenimiento de la
temperatura corporal.
z
CORTEZA PREFRONTAL
z
Cuando hablamos de vivencias emocionales, nos suele venir a la cabeza
cierta sensación de irracionalidad, como si estas no formaran parte de
nuestra mente pensante.?
 el sistema límbico posee una

 El cerebro es el principal gran cantidad de estructuras
EJECUTOR de nuestras neuronales encargadas
respuestas emocionales. Por de regular las emociones a
lo que podemos afirmar que través se los neurotransmisores.
nuestras emociones son  regula las respuestas de
procesadas por el sistema nuestro cuerpo ante estímulos
nervioso central., EXTERNOS.. Por ejemplo, activa
los sistemas de alerta y aumenta
la tasa cardíaca cuando estamos
nerviosos o sentimos miedo.
z
Circuitos Neuronales de las emociones
 A pesar de que se han

identificado estos circuitos
de las emociones, sobre
todo las relacionadas a la
respuesta de miedo o
peligro, se sabe que cada
emoción tiene sus propios
mecanismos y redes
cerebrales, lo que
convierte a la conducta
emocional en una
altamente compleja
(Cardinali, 2007).
z SISTEMA LIMBICO Y
RELACION CON ALGUNAS
ENFERMEDADES
PSIQUIATRICAS
 EZQUIZOFRENIA:notable
Disminución del hipocampo.
Por ello, este trastorno también
cursa con desorganización de
la memoria y del aprendizaje.
 TDH:Defecto por
agrandamiento en la zona del
hipocampo y las amígdalas.
 AUMENTO DE neuronas
sobreexcitadas, los niños
presentan
 deshinibición conductual y
emocional.
z
PROCESO OS MADURACION
Cerebro Emocional S.Limbico
-Desarrolla a gran  Varios factores que

velocidad:Primeors DOS determinan el
AÑOS DE VIDA. desarrollo cerebral,
pero estas
áreas, específicamente
, van a madurar en
función de las
experiencias vividas
desde los 9 meses
hasta los dos
años aproximadamente
No somos una hoja en blanco ya que cada
persona trae consigo sus caracteristicas
geneticas que la hacen unica y diferente al
resto, sin embargo nos formamos segun lo que
aprendemos a la largo de nuestras vidas,
cuando nos relacionamos con el medio y las
personas que nos rodean
La m a d r e m o l d e a e l c e r e b r o d e l
bebé antes del nacimiento
durante el primer año de vida
(Epigenetica)
FACTORES AMBIENTALES QUE INFLUYEN EN
NUESTRA CONDUCTA-EMOCIONES
RUIDO Y VIBRACIONES CONTAMINACIÓN
TEMPERATURA RADIACIONES
z
Un trauma a edades tempranas

perturbará :
el desarrollo del sistema límbico,
provocando un fallo en los
mecanismos cerebrales:
 de regulación afectiva
y gestión emocional, así como
los relacionados
con el sistema apego (Schore,
2010).
Las experiencias emocionales PROFUNDAMENTE en el
de APEGO van a impactar desarrollo del cerebro
z
“Teoría del apego”.
John Bowlby.
z
John Bowlby.
 John Bowlby (1907-1990):

Psicoanalista y psiquiatra infantil.
 Fue J. Bowlby que en sus

trabajos sobre la figura materna
en instituciones privadas con
niños, le condujo a formular la
teoría del apego.
z
QUE ES EL APEGO?
 Es el primer vínculo  ES un vínculo emocional

afectivo que una persona recíproco y duradero que
tiene con otra, se empieza desarrolla el niño con sus
a formar durante el cuidadores que le
embarazo a través de las proporciona una seguridad
ideas y los sentimientos emocional indispensable para
que la madre posee con el buen desarrollo de su
respecto a su bebé. personalidad.
EL CEREBRO, ES UN ÓRGANO
SOCIAL
z
Postulados de Bowlby.
 Existe la necesidad de una figura estable en los primeros años

para un buen desarrollo cognitivo y emocional.
 El apego tiene un valor adaptativo para el bebé pues asegura la

satisfacción de sus necesidades psicosociales y físicas.
 El grado de seguridad, ansiedad o temor de un niño está

determinado en gran medida por la accesibilidad y capacidad
de respuesta del cuidador.
z
Importancia de las relaciones primarias
en el Recién Nacido.
 La relación madre-hijo es importante entenderla como un
sistema en el que los elementos constituyentes (madre e hijo)
se afectan y se influyen recíprocamente.
 La madre no solo alivia las necesidades fisiológicas del niño,

sino que también provee estímulos necesarios para el
desarrollo psíquico del niño.
 La separación de la madre y el hijo debe ocurrir en forma

oportuna y armónica.
z
 En 1951, Bowlby demostró que,

como resultado de una
interrupción prolongada de la
relación madre-hijo durante los
3 primeros años de vida, se
producen cambios persistentes
en la personalidad del niño.
 Bowlby concluyó que los niños
que han sido privados del
contacto con la madre
prolongadamente, desarrollan
un carácter inafectivo, que
fácilmente conduce a una
conducta antisocial persistente
y muy difícil de corregir.
z
 Cuando no se toca y no se
rodea de afecto
 a los niños, los sistemas
cerebrales
 del placer no
 se desarrollan. La
consecuencia de ello
 son unos individuos y una
cultura basados
 en el egocentrism
la violencia y el
 autoritarismo«, ) Prescott.)
DR. JAMES PRESCOTT
¿DONDE NACE LA
VIOLENCIA?
La p riv ación del co ntacto co r po ral y d el mo vimiento
p ro du ce u na amplia v ar iedad de comp or tamien to s
emo cion ales ano r males.
z
Prescott a determinar que
z el balanceo materno (que
comienza cuando la cría está
en el útero) tiene una acción
fundamental en el correcto
desarrollo del cerebelo.
Esta región controla la

producción de dos
neurotransmisores
(noradrenalina y
dopamina). Ambos,
directamente relacionados
con la hiperactividad,
la adicción y
la agresividad.
DR. LUIS COZOLINO
FALTA DE AFECTO,
CONTACTO, FÍSICO, CONTACTO
AFECTO, AMOR FÍSICO Y AMOR
• Si st e m a n e uro na l d i r i g i do por • Si st e m a ne urona l di ri gi do por
l a a dr e n a l i na y c o rt i sol l a se rot oni na que a c t i va e l
pl a c e r
z
FUNCIONES
DEL
APEGO
 Procurar la supervivencia
 Proporcionar seguridad emocional
 Ofrecer y regular la cantidad de estimulación
 que necesita el/la

niño/a para su desarrollo
 Posibilitar la exploración y, consecuentemente,
 el aprendizaje
 Fomentar la salud física y mental
 (si el apego es
adecuado)
 Favorecer el desarrollo social (porque crea

seguridad)
z
Apego seguro.
 El bebé llora o protesta cuando la madre sale y la saludan con

euforia a su regreso. Por lo regular son cooperadores y
muestran poca irritación.
 La madre demuestra cariño, cuidados, protección,

disponibilidad, seguridad y atención a las señales del bebé, lo
que permite a éste tener un sentimiento de confianza.
z
Apego ansioso o inseguro.
 El bebé es más propenso a la ansiedad por la separación y al temor por explorar el

mundo. No se sienten confiados o seguros respecto al acceso al cuidado y a la
respuesta de su madre; hay de dos tipos.
 Ambivalente/resistente: El bebé responde a la separación con angustia intensa y

con expresiones de protesta, enojo y resistencia. Es evidente un fuerte deseo de
intimidad ya que muestran ansiedad incluso antes de la partida de la madre y a su
regreso muestran su ambivalencia. (rechazo a la madre)
 Evitativo: El bebé rara vez llora cuando la madre se aleja y la evita a su regreso, lo
que imposibilita el desarrollo del sentimiento de confianza hacia la madre. Suelen
mostrar irritación.
z
Apego desorganizado/desorientado.
 Los bebés de este tipo parecen carecer de una estrategia

organizada para poder lidiar con el estrés de la “situación
desconocida”.
 El bebé parece confuso o temeroso y es más probable que se

presente en bebés de madres poco sensibles, abusivas o que
han sufrido una pérdida que no han podido resolver.
 Este patrón de apego parece ser un factor de riesgo a tener

problemas de conducta posteriores, como una conducta
agresiva.
z
 La mayor lección que hemos aprendido del  Tras el nacimiento,con el

estudio del cerebro es que la violencia es el
resultado de un proceso de desarrollo, una cerebro en pleno desarrollo,
interacción entre el cerebro y el entorno«. las experiencias modelan
 (Debra Niehoff) aún más la arquitectura
neuronal y, con ella, la
 las vivencias prenatales tienen una
influencia fundamental en personalidad del adulto.
el comportamiento.
CONTAC
098 127 2995TO
doctoraleo34@hotmail.com
MARCIA CHUMY (Facebook)
MONTE SINAÍ TORRE 2 - CONSULTORIO 227
z
TRASTORNOS PSIQUIATRICOS
EN NIÑOS
 TRASTORNOS DEL  TRASTORNOS
ESTADO DE ANIMO PSICOTICOS.
 TRASTORNOS DE  TDH
ANSIEDAD
 TRASTORNOS DEL
 TRASTORNOS DEL CONTROL DE IMPULSOS
COMPORTAMIENTO
 TRASTORNOS
ALIMENTARIOS
z
ESTRATREGIAS DE PREVENCION
 PRIMARIAS: EDUCACION A  PREVENCION TERCIARIA

LA SOCIEDAD-MADRES.
-REMEDIACION.
 SECUNDARIAS. HACERSE
 CARGO DEL PROBLEMA

z
“
EL NIÑO QUE NO SEA ABRAZADO POR SU TRIBU,

CUANDO SEA ADULTO,
QUEMARÁ LA ALDEA PARA PODER SENTIR SU

CALOR”. – Proverbio Africano.

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El

-FACTORES QUE INFLUENCIAN

-Cuando lo Normal se volvio NO

IMPORTANTE: Identificar las

 Gestión y la regulación de las

 Mecanismos cerebrales para la

 Activa el sistema nervioso

 Amigdala Cerebral: (Almendra).Almacenamiento de memoria

 Hipotalamo: Gestión y coordinación del equilibrio de nuestro

 el sistema límbico posee una

 A pesar de que se han

-Desarrolla a gran  Varios factores que

RUIDO Y VIBRACIONES CONTAMINACIÓN

Un trauma a edades tempranas

 John Bowlby (1907-1990):

 Fue J. Bowlby que en sus

 Es el primer vínculo  ES un vínculo emocional

 Existe la necesidad de una figura estable en los primeros años

 El apego tiene un valor adaptativo para el bebé pues asegura la

 El grado de seguridad, ansiedad o temor de un niño está

 La madre no solo alivia las necesidades fisiológicas del niño,

 La separación de la madre y el hijo debe ocurrir en forma

 En 1951, Bowlby demostró que,

Esta región controla la

 Proporcionar seguridad emocional

 Ofrecer y regular la cantidad de estimulación

 que necesita el/la

 Posibilitar la exploración y, consecuentemente,

 Fomentar la salud física y mental

 Favorecer el desarrollo social (porque crea

 El bebé llora o protesta cuando la madre sale y la saludan con

 La madre demuestra cariño, cuidados, protección,

 El bebé es más propenso a la ansiedad por la separación y al temor por explorar el

 Ambivalente/resistente: El bebé responde a la separación con angustia intensa y

 Los bebés de este tipo parecen carecer de una estrategia

 El bebé parece confuso o temeroso y es más probable que se

 Este patrón de apego parece ser un factor de riesgo a tener

 La mayor lección que hemos aprendido del  Tras el nacimiento,con el

 PRIMARIAS: EDUCACION A  PREVENCION TERCIARIA

 CARGO DEL PROBLEMA

EL NIÑO QUE NO SEA ABRAZADO POR SU TRIBU,

QUEMARÁ LA ALDEA PARA PODER SENTIR SU

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