Clase Semana 2. Inv Cualitativa

Introducción a la
investigación
científica.
Mg. Javiera Oyarzo Pereira

¿Qué vamos a entender por investigación?
La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y

empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema
(Hernández, Fernández y Baptista; 2014).
¿Qué busca la investigación?
1. Observar y evaluar fenómenos.

2. Establecer suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y
evaluación realizadas.
3. Demostrar el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
4. Revisar tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
5. Proponer nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y
fundamentar las suposiciones e ideas o incluso para generar otras.
¿cuándo surge un
nuevo
paradigma?
Potencial de una investigación
1. Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es, ¿para qué sirve?
2. Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán con los
resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué alcance o proyección social
tiene?
3. Implicaciones prácticas. ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
Potencial de una investigación
1. Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento?.

2. ¿se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la información que se
obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?.
3. ¿se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la
relación entre ellas?, ¿se ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún
fenómeno o ambiente?.
4. Lo nuevo: ¿qué se espera saber con los resultados que no se sabía antes?, ¿se pueden sugerir
ideas, recomendaciones o hipótesis para futuros estudios?
5. Utilidad metodológica. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para
recolectar o analizar datos?, ¿contribuye a la definición de un concepto, variable o relación
entre variables?, ¿pueden lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o
más variables?, ¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?
Tipos de investigación según su alcance
Exploratorio Correlacional
Descriptivo Explicativo
Tipos de investigación según su duración
Longitudinal Transversal
¿Cómo creamos investigación?
Método científico
🞆 Observación.
🞆 Revisión bibliográfica, política pública, estado del arte.
🞆 Construcción de objeto de estudio: variables/dimensiones.
🞆 Planteamiento de Hipótesis / Preguntas guías.
🞆 Experimentación / Inmersión en el campo.
🞆 Levantamiento de datos/ producción de información
🞆 Análisis estadístico / Análisis cualitativo
🞆 Conclusiones
Ontología
🞆 Una de las tantas ramas de la filosofía que se ocupa del análisis, estudio e investigación de la

naturaleza del ser, además de su existencia y realidad tratando de puntualizar sus diversas
entidades fundamentales y sus relaciones.
🞆 Estudia al ser en general y todas sus propiedades trascendentales.
🞆 Cómo construimos al objeto de estudio de una disciplina.
¿ONTOLOGÍA EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?

Epistemología
🞆 Rama de la filosofía encargada de los problemas filosóficos que rodean la teoría

del conocimiento científico, deriva etimológicamente de la palabra griega
episteme que significa, conocimiento verdadero.
🞆 Reflexiona sobre la naturaleza de la ciencia, sobre el carácter de sus supuestos, es
decir, estudia y evalúa los problemas cognoscitivos de tipo científico.
🞆 Estudia, evalúa y critica el conjunto de problemas que presenta el proceso de
producción de conocimiento científico.
🞆 Se constituye en una ciencia que discute sobre la ciencia y en consecuencia sobre
el conocimiento.
Existen 4 escuelas epistemológicas:
Racionalismo Fenomenología
Empirismo
(origina Hermenéutica
positivismo)
Características
Empirismo Racionalismo
Sostiene que la única causa del conocimiento El conocimiento tiene su origen en la razón.
humano es la experiencia.
no existe ningún tipo de conocimiento innato. Sólo es válido si tiene lógica y validez universal.
Positivismo procede de aquí e indica que la ciencia Exponentes: Platón, Descartes, Spinoza, Leibnitz y
es el conocimiento de los hechos, de los sucesos Popper.
observables y medibles.
Representantes: Bacon, Locke, Hume, Berkeley,

Comte y el Círculo de Viena.
Características (subjetivo)
Fenomenología Hermenéutica
El conocimiento no es producto de la simple Acceso al conocimiento a través del “estudio” de las
experimentación ni es el resultado de las impresiones construcciones discursivas de un autor, para
sensoriales comprender su significado (sentido).
Conocimiento es el resultado de la vivencia, de la El ser humano no es un espectador imparcial de los

participación en el objeto de estudio. fenómenos: cualquier conocimiento de las cosas viene
mediado por prejuicios, expectativas y presupuestos
El observador no será un ente pasivo, es parte del objeto recibidos de la tradición que determinan, orientan y
de estudio y la vivencia de éste es parte del proceso de limitan nuestra comprensión.
comprensión del fenómeno.
Juicio reflexivo como forma de conocer, para ello tiene
Exponentes: Husserl su fundador y Heidegger. al discurso como objeto de estudio. Tiene su principal
exponente a Gadamer.

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La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y

1. Observar y evaluar fenómenos.

1. Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento?.

🞆 Una de las tantas ramas de la filosofía que se ocupa del análisis, estudio e investigación de la

¿ONTOLOGÍA EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?

🞆 Rama de la filosofía encargada de los problemas filosóficos que rodean la teoría

Representantes: Bacon, Locke, Hume, Berkeley,

Conocimiento es el resultado de la vivencia, de la El ser humano no es un espectador imparcial de los

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