CL PT

PRUEBAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS CL – PT
Objetivo:
Su objetivo está centrado en evaluar la comprensión lectora, producción de textos y manejo de la lengua.
Comprensión
• Se evalúa desde kínder a octavo básico
lectora
Producción
• Se evalúa desde kínder a octavo básico
de textos
Manejo de la
• Se evalúa desde kínder a cuarto básico
lengua
Observaciones generales:
• El instrumento de índole cuantitativo y cualitativo.
• Se aplica con desfase solo estando el estudiante en el primer semestre o con D.I.
• Estas pruebas pueden ser aplicadas en forma individual o colectiva.
• En el nivel de kínder se lee las instrucciones y se registra en el protocolo y debe ser de
forma individual
• En 1° básico solo se puede apoyar en las instrucciones de cada situación.
Habilidades: KÍNDER A CUARTO: PÁGINA 72 A 76
QUINTO A OCTAVO: PÁGINA 341 Y 342
COMPRENSIÓN LECTORA:
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
MANEJO DE LA LENGUA
Corrección:
Las respuestas correctas se encuentran en el manual en cada instructivo indicado por curso.
KÍNDER A CUARTO: PÁGINA 85 A 132
QUINTO A OCTAVO: PÁGINA 120 A 171
Puntaje de Logro Desempeño Descripción
Este cuadro que se presenta a continuación 81-100 Muy desarrollado Amplio predominio de las fortalezas sobre las
(Adecuado Desarrollo) necesidades del aprendizaje.
está en las siguientes páginas:
KÍNDER A CUARTO: PÁGINA 82
QUINTO A OCTAVO: PÁGINA 118
61-80 Desarrollo satisfactorio Predominio de sus fortalezas sobre las
(Adecuado Desarrollo) necesidades de aprendizaje.
Para obtener porcentaje de logro se puede

realizar de dos formas: 41-60 En desarrollo Sus necesidades de aprendizaje son
• DIVIDIENDO EL PUNTAJE DEL NIÑO POR 50 – 60 (Requiere Afianzar)
41 – 49 (Requiere Desarrollar)
semejantes a sus fortalezas.
EL TOTAL Y DESPUÉS MULTIPLICARLO

POR 100. 21-40 Emergente
(Requiere Desarrollar)
Aún predominan sus necesidades
aprendizaje por sobre sus fortalezas.
de
• OBSERVANDO LAS TABLAS DE PUNTAJES:

KÍNDER A CUARTO: PÁGINA 133 a 145 0-20 No desarrollado Amplio predominio de sus necesidades por
QUINTO A OCTAVO: PÁGINA 172 A 185 (Requiere Desarrollar) sobre sus fortalezas de aprendizaje.
Análisis cuantitativo tablas:
Segundo ciclo no
evalúa manejo de la
lengua
TABLA GENERAL
PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1° AÑO BÁSICO
DIMENCIÒN PUNTAJE MÁXIMO PUNTAJE BRUTO PORCENTAJE DE NIVEL DE DESEMPEÑO

NIÑO (A) LOGRO
Comprensión Lectora 37
Producción de textos 28
Manejo de la lengua 12
Total 77
Tabla Comprensión lectora:
Comprensión Lectora
Puntaje máximo Puntaje Bruto niño (a) Porcentaje de logro Nivel de Desempeño
37
Rasgos Puntaje máximo Puntaje Bruto niño (a) Porcentaje de logro Nivel de Desempeño
Estructura y 13
funciones
Comprensión literal 4
Comprensión 17
inferencial
Comprensión crítica 3
Reorganización NE - - -
información
Comprensión NE - - -
metacognitiva
TABLA PRODUCCIÓN DE TEXTOS:
Producción de textos
Puntaje máximo Puntaje bruto del Porcentaje de logro Nivel de desempeño
niño(a)
56
Rasgos Puntaje máximo Puntaje niño(a) Porcentaje de Logro Nivel de Desempeño
Adaptación a la situación 4
comunicativa
Ideas 15
Voz o sello personal 6
Elección de palabras 6
Fluidez y cohesión 7
Estructura y organización 6
Convenciones 12
gramaticales
Tabla manejo de la lengua:
Manejo de la Lengua
Puntaje máximo Puntaje Bruto Porcentaje de logro Nivel de Desempeño
niño (a)
12 6 50% En desarrollo
Rasgos Puntaje máximo Puntaje Bruto Porcentaje de logro Nivel de Desempeño
niño (a)
Conciencia 4 4 100% Muy desarrollado
fonológica
Conocimiento del 3 1 33% Emergente
nombre de letras
Reconocimiento de 5 1 20% No desarrollado

palabras y de
secuencia de
oraciones
Secuencia alfabética - - - -
Ordenación de - - - -
oraciones
Manejo de deícticos - - - -
Análisis cualitativo:
Se define por los rasgos evaluados que los encontramos en las páginas:
-Kínder a cuarto básico:
-Quinto a octavo básico: página 108 comprensión lectora y 111 producción de textos
EJEMPLO COMPRENSIÓN LECTORA:
En cuanto a la comprensión lectora el estudiante presenta un adecuado desarrollo en la comprensión de estructuras y funciones textuales referida
al reconocimiento y funcionalidad de textos narrativos e informativos a partir de claves dadas en las portadas. Así mismo la comprensión inferencial
con respecto a la realización de inferencias de comparación, causalidad y de inclusión; con el propósito de construir el significado, sobre la base de
sus conocimientos previos y de la información aportada por el texto. Finalmente requiere afianzar la comprensión literal relacionada con la
recuperación de la idea principal del texto y también la comprensión critica, ya que es necesario desarrollar la formulación de opiniones sobre
actitudes y comportamientos de los personajes, basándose en los hechos presentados en los textos leídos.
EJEMPLO PRODUCCIÓN DE TEXTOS:

Con respecto a la producción de textos requiere desarrollar la adaptación a la situación comunicativa referida a la relación con el destinatario. Así
mismo la estructura y organización ya que respeta el orden lógico y por último las ideas asociadas a la claridad y comprensión del tema.
EJEMPLO MANEJO DE LA LENGUA:

En relación con el manejo de la lengua Luis presenta un adecuado desarrollo en la conciencia fonológica referida a la discriminación,
reconocimiento de los sonidos del habla y su secuencia, y la asociación de los sonidos a las letras que los sonidos representan. Finalmente
requiere desarrollar el conocimiento del nombre de las letras referido al reconocimiento de letras escritas y mencionar su nombre, además del
reconocimiento de palabras y secuencia de oraciones que hace referencia al reconocimiento visual inmediato de un conjunto de palabras de uso
frecuente guardadas en la memoria.
Ejercitación con ejemplo

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PRUEBAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

Para obtener porcentaje de logro se puede

EL TOTAL Y DESPUÉS MULTIPLICARLO

• OBSERVANDO LAS TABLAS DE PUNTAJES:

DIMENCIÒN PUNTAJE MÁXIMO PUNTAJE BRUTO PORCENTAJE DE NIVEL DE DESEMPEÑO

Rasgos Puntaje máximo Puntaje niño(a) Porcentaje de Logro Nivel de Desempeño

Reconocimiento de 5 1 20% No desarrollado

EJEMPLO PRODUCCIÓN DE TEXTOS:

EJEMPLO MANEJO DE LA LENGUA:

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