Archivodiapositiva 2022824181245

EDUCACIÓN INCLUSIVA Y
ADAPTACIÓN CURRICULAR
Mgs. Jhon Cedeño Reyes
UNIDAD 4:
FUNCIONES DEL PROFESORADO Y LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
TEMA 1:
GENERALIDADES CURRICULARES
SUBTEMAS
• SUBTEMA: 1.- Diamante curricular
• SUBTEMA: 2.- Programa Curricular por niveles de estudio
• SUBTEMA: 3.- Planificación Curricular
• SUBTEMA: 4.- Plan de Clase

OBJETIVO
Elaborar adaptaciones curriculares de primer, segundo y tercer

grado, atendiendo a las necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad, mediante el análisis de las
particularidades de aprendizaje de cada estudiante de nivel
inicial
ACTIVIDAD DE INICIO
Activando nuestros conocimientos
Observemos el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=nr09m7iAt_M
Comentamos en clases.
Diamante curricular
Subtema 1
Diamante curricular
EVALUACIÓN PROPÓSITOS
¿Se cumplió? ¿Para qué
enseñar?
DIAMANTE CURRICULAR
RECURSOS
CONTENIDOS
¿Con qué enseñar? Es el motor que impulsa la tarea docente en el aula y
¿Qué enseñar?
comprenden:
MÉTODO SECUENCIACIÓN
¿Cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar?
Características del diseño curricular
• Coherencia: en la elaboración de los diferentes apartados es necesario considerar los fines y los
objetivos de la Educación Inicial, sus ideas fundamentales y sus concepciones educativas.
• Flexibilidad: la propuesta tiene un carácter orientador que admite diferentes formas de ejecución y la
utilización de diversos materiales de apoyo curriculares, que permitan su adaptación a los diferentes
contextos nacionales.
• Integración curricular: implica mantener equilibrio de los conocimientos curriculares para logar la
formación integral, considerando los ámbitos del sentir, pensar y actuar de los niños en sus procesos de
aprendizaje.
• Progresión: porque las destrezas descritas en los diferentes años de edad, que abarca esta
propuesta, han sido formuladas con secuencialidad y gradación determinando alcanzar diferentes
niveles de dificultad.
• Comunicabilidad: es indispensable enfatizar en la claridad de los enunciados para facilitar su

comprensión y apropiación.
• Es la idea generadora del contenido de estudio que
Eje Curricular articula todo el diseño curricular de cada habilidad o
dominio.
Integrador por • A partir de este se genera los conocimientos las
habilidades dominios habilidades y las actitudes, por lo que constituye la guía
principal del proceso educativo.
• Se derivan del eje curricular integrador en cada

habilidad o dominio y son el hilo conductor que sirve
Ejes de para articular las destrezas con criterio de
desempeño planteadas en cada bloque curricular.
Aprendizajes
Los objetivos • Orientan el alcance del desempeño integral que

educativos de deben alcanzar los estudiantes en cada habilidad
o dominio.
cada habilidad.
Planificación por • Organizan e integran un conjunto de destrezas con
bloques curriculares criterios de desempeños alrededor de un tema generador.
• Expresan el saber hacer, con una o más acciones que deben

desarrollar los estudiantes, estableciendo relaciones con un
determinado conocimiento teórico y con diferentes niveles de
Destrezas con criterio complejidad de los criterios de desempeño: DESTREZAS –
de desempeño. CONOCIMIENTOS - PRECISIONES DE PROFUNDIZACIÓN
• Ej: Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción,
multiplicación y división exacta con números racionales
• Constituyen orientaciones para ampliar la información que

Precisiones para la expresan las destrezas con los conocimientos asociados a
enseñanza y el esta; a la vez que se ofrecen sugerencias para desarrollar
aprendizaje de cada diversos métodos y técnicas para conducir el desarrollo de las
mismas dentro del sistema de clase y fuera de ella.
habilidad.
• Es la descripción de los desempeños que debe
Perfil de salida del demostrar el estudiante en cada una de las habilidades
año básico por cada al finalizar el año de Educación General Básico que
cursa los mismos que se evidencian en las destrezas
habilidad. con criterio de desempeño.
Indicadores esenciales • Son evidencias concretas de los resultados del

aprendizaje, precisando el desempeño esencial
de evaluación. que deben demostrar los estudiantes.
• Es el esquema general que presenta los conocimientos

Mapa de Conocimiento esenciales (nucleares) que deben saber los
estudiantes, conformando el sistema coherente.
Programa curricular por
niveles de estudio
Subtema 2
Programa curricular por niveles de estudio
13
Planificación
Curricular
Subtema 3
Planificación Curricular
Instrumento de
trabajo de la
institución
educativa
Dimensión didáctico-
pedagógica
Objetivos que se
desea alcanzar
Esencia del servicio

que brinda la institución
Constituye el corazón
del proyecto educativo
Niveles de concreción curricular
Planificación curricular institucional
Responde a las
Corresponde al segundo nivel especificaciones y al contexto
de concreción institucional
Se construye con la
El PCI es un componente del información pedagógica
PEI generada en el diagnostico
institucional
Se plasman las intenciones

Tiene una duración mínima
del proyecto educativo
de 4 años antes de ser
institucional que orienta la
ajustado o modificado
gestión del aprendizaje
Plan curricular anual (pca)
Matemática, lengua y
Este documento es el
literatura, Ciencias
Aporta una visión integral resultado del trabajo en
Naturales, Ciencias
de lo se trabajara todo el equipo de autoridades y
sociales, educación física,
año escolar docentes de las diferentes
educación cultural y
áreas
artística, lengua extranjera.
¿Qué contiene el P.C.A?
Objetivos generales
Datos informativos Tiempo Ejes transversales
(objetivos del subnivel)
Desarrollo de unidades
de planificación
Observaciones Recursos (objetivos, contenidos,
metodología,
evaluación)
Plan de clase
Subtema 4
Plan de clase
Una vez establecidos estos La planificación de clases tal como

Secuencia de actividades prevista principios generales para el diseño se entiende en la actualidad ha de
para un período temporal limitado, de un curso, el profesor debe incluir:
mediante las cuales se pretende proceder a la planificación de 1. Objetivos de aprendizaje
conseguir los objetivos de clases, estos es, elaboración de la
2. Contenidos
enseñanza fijados en la planificación parcial de cada una de
planificación global para un curso las sesiones de enseñanza- 3. Secuencia y temporalización
aprendizaje 4. Previsión de problemas
23
Variedad en las
Flexibilidad de
actividades que se Las secuencias de
adaptación a las
programen, con el fin de actividades programadas
características del grupo
favorecer el interés y la han de perseguir un
y a las diferentes
motivación de los objetivo común.
situaciones.
alumnos.
Combinación equilibrada El objetivo de cada una

entre las diferentes de las actividades ha de
técnicas, actividades y ser transparentes para el
materiales. aprendiente.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Activando nuestros conocimientos
1.-Realice una planificación por destrezas para el nivel de inicial.

BIBLIOGRAFÍA
PAPALIA DIANE E. (2004). PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO. DE LA INFANCIA A LA ADOLESCENCIA. : MC GRAW HILL, (5
Ejemplares disponibles en Biblioteca)
FELDMAN, ROBERT S.. (2008). DESARROLLO EN LA INFANCIA. MEXICO: PEARSON EDUCACIÓN, (3 Ejemplares
disponibles en Biblioteca)

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EDUCACIÓN INCLUSIVA Y

• SUBTEMA: 2.- Programa Curricular por niveles de estudio

• SUBTEMA: 3.- Planificación Curricular

• SUBTEMA: 4.- Plan de Clase

Elaborar adaptaciones curriculares de primer, segundo y tercer

Activando nuestros conocimientos

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• Comunicabilidad: es indispensable enfatizar en la claridad de los enunciados para facilitar su

• Se derivan del eje curricular integrador en cada

Los objetivos • Orientan el alcance del desempeño integral que

• Expresan el saber hacer, con una o más acciones que deben

• Constituyen orientaciones para ampliar la información que

Indicadores esenciales • Son evidencias concretas de los resultados del

• Es el esquema general que presenta los conocimientos

Esencia del servicio

Se plasman las intenciones

Una vez establecidos estos La planificación de clases tal como

Combinación equilibrada El objetivo de cada una

Activando nuestros conocimientos

1.-Realice una planificación por destrezas para el nivel de inicial.

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