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Contencion Emocional
Contencion Emocional
Contencion Emocional
1. Bienvenida
2. Tomar asistencia de los participantes
3. Estrategias de contención emocional
4. https://www.youtube.com/watch?v=9NDw1z6Uqs4
5. 6. Desarrollo del taller
6. Lineamientos
El contexto en el cual se desarrolla el taller
Es la vivencia de la emergencia sanitaria y sus resultados que han provocado una profunda
crisis, frente a la cual pueden caber muchas iniciativas para apoyar a las familias. Sin embargo,
el proceso que elige el Programa Educando en Familia ha priorizado las actividades de apoyo
que pueden provenir de las mismas familias, si mediante un proceso de intercambio y de
análisis de sus realidades, los miembros de las familias se dan cuenta que pueden ayudarse entre
sí y abrir canales para una cooperación de la comunidad educativa.
El propósito de abordar el cómo afrontar la crisis y brindar espacios de contención emocional.
Se proyecta, por tanto, la realización de un evento en el cual todos tengan una expectativa
común: el sentirse apoyados, ver qué se puede y debe hacer para proseguir la convivencia.
META:
Brindar herramientas de contención emocional a madres y padres de
familia para gestionar procesos de fortalecimiento de la convivencia en
los hogares, que prevengan y reduzcan riesgos de la pandemia y protejan
emocionalmente a hijas e hijos.
SEMÁFORO DE EMOCIONES
¿cuál ha sido tu peor momento de la cuarentena?
Alerta , Estrés, Crisis. Enfermedad
La pandemia cambio toda realidad de vida.
Situación emociones, no poder ver a nuestra familia, pérdida de
familiares, no poder hacer la despedida Ritual Duelo
Encierro, alejamiento de la familia, buscar medios de comunicación,
miedo, por los familiares médicos. Tensión intraquilidad.
• Conocer las emociones propias: Es decir, el conocimiento de uno mismo, la capacidad de reconocer nuestras
emociones, en el mismo momento en que aparecen.
• Capacidad de controlar las emociones. La conciencia de uno mismo es una habilidad básica que nos permite
controlar nuestros sentimientos, adecuarlos al momento y relacionarnos mejor.
• La motivación. el control de la vida emocional y su sometimiento a una meta puede resultar esencial para mantener
la atención, la motivación y la creatividad. Es decir, esta habilidad ayuda a aumentar la competencia no sólo
social sino también la sensación de eficacia en su vida cotidiana.
• Reconocer las emociones ajenas. La empatía, es decir, la capacidad para poder captar con las señales sutiles
indican qué necesitan o qué quieren los demás.
Entre las manifestaciones esperadas en niñas, niños, adolescentes y
Consecuencias más comunes en la comunidad en general, ante una situación de emergencia, desastre o
salud mental catástrofe se encuentran:
• Temor o miedo a que el evento se vuelva a repetir.
Las emergencias, desastres o catástrofes pueden generar
la manifestación de una serie de síntomas y alteraciones • Falta o pérdida de apetito.
emocionales y psicológicas
• Pérdida de interés en las actividades diaria
Las respuestas emocionales ante una emergencia,
desastre o catástrofe no pueden ser consideradas • Llanto o tristeza relacionadas con las pérdidas o el impacto del evento.
“anormales”, “extrañas” o “exageradas”, por el
contrario, son reacciones esperadas, y pueden aparecer • Alteraciones en el sueño, puede presentarse dificultad para conciliar el sueño o
inmediatamente después del acontecimiento o ir estado de somnolencia durante el día.
surgiendo con el paso de los días, semanas e incluso
meses posteriores. Por ello, el trabajo en salud mental y Apego excesivo a los padres.
apoyo psicosocial se vuelve un eje fundamental en la • Apatía.
respuesta operativa, la cual será fundamental
normalizar para ayudar a comprender a quienes • Cambios de comportamiento, pasividad, irritabilidad e inquietud
experimentan estas manifestaciones que son entendibles
y legítimas considerando la experiencia traumática o • Desorientación espacial que implica no reconocer dónde se encuentran. •
dolorosa que han experimentado. Conductas regresivas como orinarse en la cama, chuparse el dedo, actuar como bebés.
Grupos Factores que más AFECTAN en la crisis Factores que más APOYAN en la crisis
Reecuentro PERCEPCIONES DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
Nº grupos Factores que más AFECTAN en la crisis Factores que más APOYAN en la
crisis
ACUERDOS Y COMPROMISOS
Nº MEDI CUENTA QUE ME COMPROMETO A
1
LINEAMIENTOS
Nº ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES
1 Socialización Taller con autoridades, docentes, personal 11 de mayo 2021 LIC. ROSA LEITON
DECE
administrativo “MODULO CONTENCIÓN Matutina de 8:00 a 9:30 y
EMOCIONAL A LAS FAMILIAS” Vespertina de 15:00 a 6:30
Horas
Lineamientos y directrices
2 Presentación de talleres del Módulo ““MOLDULO 17 al 21 de mayo 2021 DOCENTES TUTORES DE CADA
PARALELO
CONTENCIÓN EMOCIONAL A LAS FAMILIAS””
3 Elaboración de material audiovisual para campaña “¡Soy 24 al 28 de mayo 2021 Docentes y padres de familia
empático y escucho a los demás ¡” “TEJAMOS REDES
CON SOLIDARIDAD Y EMPATÍA”
Por medio de: SLOGANS,TITERES,AFICHES, VIDEOS
4 Difusión por redes sociales videos de Campaña 31 mayo al 04 junio de Docentes
2021
“¡Soy empático y escucho a los demás ¡” Padres de Familia
“TEJAMOS REDES CON SOLIDARIDAD Y EMPATÍA”
5 Elaboración y envío de informe de actividades P.E.F 07 al 08 de junio 2021 DECE
a Distrito. Autoridad
Este módulo tiene la equivalencia de 10 horas
validas para Re categorización docente
Los docentes deben presentar fichas de
evaluación al docente y llenar una matriz.
Los/as docentes de inicial y preparatoria el con los niños
se realizará por medio de cuentos “ El monstruo de
Colores” trabajar emociones.