4 Contexto

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
UNIDAD DIDÁCTICA:
INTERPRETACIÓN Y
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SEMESTRE LECTIVO: 2020

– II
TURNO: Diurno-Nocturno
INTERPRETACIÓN
Y
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
LA
LECTURA
INTERPRETATIVA
LECTURA INTERPRETATIVA
 DEFINICIÓN EN CONTEXTO
En muchos casos, es posible determinar el significado de una palabra o una
expresión a partir del contexto en el cual se halla.
 ¿Qué busca una pregunta por definición en contexto?
Nadie es un “diccionario ambulante”: no podemos saber todas las palabras.
Sin embargo, en muchos casos, es posible determinar el significado de una
palabra o una expresión a partir del contexto en el cual se halla. Así, una
lectura atenta de un texto nos permite establecer definiciones, si no exactas,
bastantes cercanas de ciertos vocablos o expresiones utilizados por el

autor. Para lograr esto, es absolutamente necesario comprender el sentido global
del texto; es decir. Haber determinado, previamente, el tema central y las ideas
principales del texto leído.
Reconstruir el significado de un término o una expresión a partir del
contexto en el que se halla es una habilidad verbal que se desarrolla con una
práctica lectora constante. En la Evaluación del Talento, es usual que se
planteen preguntas en las que se busca que el alumno determine el sentido en el
se está utilizando una palabra o una frase. Dicho sentido no necesariamente
será el que es aceptado usualmente o el que el diccionario plantea como su
primera acepción. Es más probable que se proponga un término utilizado en un
sentido poco común por el autor del texto; en este caso, será el contexto el que
determinará cómo debemos entender el término o la frase en cuestión.

 Ejemplo
TEXTO
El ideal del amor romántico surge en Europa a finales del siglo XVIII. En él,
predomina el sentimiento sublime sobre la pasión sexual. La virtud se instaura
como ideal y se considera a la pareja como alguien muy especial, único y
encarnación de todos los sueños previos. Este amor lleva inmediatamente a
crear una historia de futuro compartido: el matrimonio para siempre. Los
enamorados se sitúan al margen de la vida social. El amor romántico supone
un vacío que aparece y se completa con la llegada del amor, ese vacío es la
identidad. Presume el encuentro y comunicación de dos almas, al margen de
la pasión sexual. Por ello, el matrimonio y e lamor romántico permitieron la
aparición de una doble moral sexual.
1. ¿Cuál es el significado de “doble moral sexual”?

A. Contradicción de ideas morales.
B. Convivencia del amor ideal y la pasión sexual
C. Vivir una vida sin moral sexual
D. Una moral centrada en el deseo sexual
 ¿Cómo resolvemos las preguntas de definición en contexto?
1. Determinar el tema central del texto

PROCEDIMIENTO PARA
2. Ubicar en qué párrafo se halla el término por
HALLAR EL SIGNIFICADO
definir o la frase por interpretar
DE UN TÉRMINO O FRASE 3. Determinar la idea principal del párrafo en
SEGÚN EL CONTEXTO donde se halla el término por definir o la frase
por interpretar
4. Relacionar lógicamente las ideas secundarias
del o párrafo (mediante conectores)
5. A partir de las relaciones lógicas halladas,
determinar qué función cumple el término o
la frase dentro del párrafo; es decir,
determinar en qué sentido se está utilizando
AUTOEVALUACIÓN
TEXTO 1
En el documental Super Size Me,
muestran los efectos perniciosos
aunque no irreversibles que puede
tener el consumo intensivo de comida
chatarra, la llamada fast food, pues la
salud puede recuperarse si uno sabe
detenerse a tiempo. Otro tanto ocurre
con la “chatarra audiovisual”. ¿Cuánto
tiempo pasará antes de que el gusto
estético de ustedes comience a
evidenciar este maltrato?
1. ¿Cuál es el sentido de la frase “efectos perniciosos
aunque no irreversibles”?
A. Las causas pueden ser dañinas, pero no llegan a ser mortales.
B. Las consecuencias son negativas, pero pueden ser revertidas.
C. Los efectos son malsanos, pero no irrecuperables.
D. Las consecuencias son perversas, pero también convertibles.

Texto 2
En la mayoría de los países, el lugar de las
mujeres era la casa, y su ocupación atender
a los hijos. Así había sido por milenios. Sin
embargo, las primeras décadas del siglo
XX atestiguaron los éxitos del movimiento
femenino tras su participación política, Las
ideas de emancipación femenina, que tanta
fuerza había cobrado durante la Revolución
francesa, fueron acalladas por el Directorio,
el Consulado y el Imperio. Pero de Francia,
mujeres de otras latitudes, especialmente
del continente americano, recogieron esas
inquietudes y, desde mediados del siglo LA MUJER EN EL
XIX, creció su voluntad de participar en SIGLO XVII
Una de las principales peticiones de la
Primera Convención sobre los derechos
de la Mujer, realizada en julio de 1848
en el estado de Nueva York, fue la
participación femenina en las
elecciones políticas pues “el hombre no
puede dirigir solo la especie humana
sin la ayuda y el concurso de la mujer”.
No obstante, sus seguidoras pronto se
dieron cuenta de que se requería una
actitud más decidida y recia para
transformar la mentalidad patriarcal.
2. El tema central del texto es
A) las ideas de emancipación femenina en Europa.
B) los antecedentes del voto femenino y su evolución.
C) las luchas por las reivindicaciones femeninas.
D) el paso de la maternidad a la participación política.
E) la Revolución francesa y la revolución femenina.
3. Las primeras décadas del siglo XX evidenciaron los éxitos

del movimiento femenino a través de
A) los principios de la Revolución francesa.
B) la reacción de las fuerzas tradicionales.
C) la participación política de la mujer.
D) la apertura de los partidos políticos.
E) los cambios de la mentalidad masculina.
4. ¿Cuál de las siguientes frases resume mejor el texto?
A) La mentalidad patriarcal y lo eterno femenino
B) La participación femenina en la Revolución francesa
C) El hombre y la mujer a lo largo de la historia
D) El movimiento femenino y la emancipación femenina
E) La trascendencia política de la mujer.
5. ATESTIGUARON, en el texto, se puede reemplazar por

A) ratificaron. B) preguntaron. C)
determinaron.
D) presumieron. E) mostraron.
Texto 3
Las primeras embarcaciones que cabría calificar como buques navegaron por el
Nilo y el Mar Rojo en la época egipcia. Eran de líneas muy finas y de fondo plano.
Llevaban un mástil con vela rectangular y también, remos. Los fenicios
perfeccionaron los primitivos barcos egipcios y generalizaron el uso del ancla. La
galera, de propulsión mixta (remo y vela), fue el buque griego por excelencia,
adoptado más tarde por los romanos. La carabela fue la nave empleada por
españoles y portugueses en sus expediciones marítimas. Luego, el galeón fue el
buque de carga preferido para la navegación transatlántica. La fragata fue el barco
del siglo XVIII.
A principios del siglo XIX, se diseñó el “Clipper”, embarcación de escaso
tonelaje, muy veloz y maniobrera. La introducción del acero y el vapor durante
la revolución industrial transformó notablemente la construcción naval. A
mediados del siglo XIX, se impuso la hélice y se construyeron las primeras
embarcaciones con casco totalmente metálico.

El buque alcanzó así su estado actual. Las ulteriores (Que se dice, sucede o se
ejecuta después de otra cosa. Se han tomado providencias ulteriores.) mejoras
solo afectaron al sistema de propulsión: la turbina de vapor, el motor Diesel, la
turbina de gas y el reactor nuclear.

6. Marque la idea que mejor resume el texto.
A) Diferencia entre los buques de la antigüedad
B) Los buques de la antigüedad
C) Diversos sistemas de propulsión de los buques modernos
D) Las embarcaciones antiguas y su importancia
E) Influencia de la Revolución Industrial en la construcción naval
7. Según el texto, ¿qué afirmación es correcta?

A) El galeón, buque de carga transatlántico, es posterior a la aparición de la
fragata.
B) La carabela fue empleada por españoles y portugueses.
C) A mediados del siglo XVII aparecieron los nuevos sistemas de propulsión.
D) El “Clipper” fue una embarcación muy veloz y maniobrera, gracias a la
turbina de gas.
E) La galera, de propulsión mixta, fue adoptada por los antiguos egipcios.
8. Las primeras embarcaciones aparecieron en la época
A) egipcia. B) fenicia. C)
griega.
D) romana. E) portuguesa.
9. El buque de carga para la navegación transatlántica fue

A) la carabela. B) la galera. C) el
buque griego.
D) el galeón. E) el barco egipcio.
10. La construcción naval fue transformada, gracias a la introducción de

A) la propulsión mixta. B) el acero y el vapor.
C) el uso del ancla. D) el escaso tonelaje.
E) la navegación transatlántica.

4 Contexto

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

4 Contexto

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4 Contexto

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

SEMESTRE LECTIVO: 2020

En muchos casos, es posible determinar el significado de una palabra o una

expresión a partir del contexto en el cual se halla.

 ¿Qué busca una pregunta por definición en contexto?

Nadie es un “diccionario ambulante”: no podemos saber todas las palabras.

Sin embargo, en muchos casos, es posible determinar el significado de una

lectura atenta de un texto nos permite establecer definiciones, si no exactas,

bastantes cercanas de ciertos vocablos o expresiones utilizados por el

determinará cómo debemos entender el término o la frase en cuestión.

1. ¿Cuál es el significado de “doble moral sexual”?

1. Determinar el tema central del texto

A. Las causas pueden ser dañinas, pero no llegan a ser mortales.

B. Las consecuencias son negativas, pero pueden ser revertidas.

C. Los efectos son malsanos, pero no irrecuperables.

D. Las consecuencias son perversas, pero también convertibles.

3. Las primeras décadas del siglo XX evidenciaron los éxitos

5. ATESTIGUARON, en el texto, se puede reemplazar por

tonelaje, muy veloz y maniobrera. La introducción del acero y el vapor durante

la revolución industrial transformó notablemente la construcción naval. A

mediados del siglo XIX, se impuso la hélice y se construyeron las primeras

embarcaciones con casco totalmente metálico.

ejecuta después de otra cosa. Se han tomado providencias ulteriores.) mejoras

solo afectaron al sistema de propulsión: la turbina de vapor, el motor Diesel, la

turbina de gas y el reactor nuclear.

7. Según el texto, ¿qué afirmación es correcta?

9. El buque de carga para la navegación transatlántica fue

10. La construcción naval fue transformada, gracias a la introducción de

También podría gustarte