Determinismo Reciproco

DETERMINISMO
RECIPROCO
AITOR PIQUERO / JAVIER DEL CERRO
PSICOLOGIA
TEORIA DE LA PERSONALIDAD
Antecedentes y contexto
 El conductismo es una escuela de  La teoría del aprendizaje social
la psicología que subraya la de Bandura se la conoce también
importancia de los métodos como aprendizaje por
experimentales observación o modelado.
 El procedimiento habitual que
usa el método experimental es la
manipulación de ciertas
variables, para posteriormente
valorar los efectos sobre otra
variable
TEORIA DE ALBERT BANDURA
• Se fundamenta en el conductismo
pero añade algo mas en base a sus
investigaciones con adolescentes.
• La teoría de Bandura dice que el
comportamiento de una persona es
influenciado por el medio ambiente y
viceversa.
• Significa que no solo el medio
ambiente influye en la persona sino
que la persona también influye en el
medio ambiente.
DETERMINISMO RECIPROCO
1. Reconoce que la persona , el ambiente
y la persona se influyen todos entre si.
2. Reconoce que el ambiente influye en la
conducta
3. Reconoce que las características de la
persona influyen en la conducta
4. Señala que la conducta también
ocasiona cambios en el ambiente
5. El ambiente no es solo una causa de la
conducta sino también un efecto del
comportamiento
observa
estímulo
ción
TIPOS DE APRENDIZAJE
 Aprendizaje activo: que consiste en
“aprender haciendo” consecuen
respuesta cias
 Aprendizaje vicario : que consiste en
“aprender observando”
Las teorías conductuales pasan por alto la
importancia del aprendizaje observacional,
aquel que se produce por imitación de las
conductas observadas.
Albert Bandura se interesó en el estudio de la agresión en los niños. El
experimento del muñeco Bobo es el experimento de Bandura más ampliamente
reconocido.
 Bandura les enseño una película a un
grupo de niños de guardería, donde
una joven pegaba a un muñeco
gritándole "estúpido”, le pegaba , le
gritaba, se sentaba encima de el, le
daba con un martillo diciéndole frases
EXPERIMENTO DEL MUÑECO agresivas.
BOBO  Posteriormente se les dejo jugar en el
salón de juegos donde habían varios
observadores con bolígrafos y
carpetas, un muñeco bobo nuevo y
varios martillos.
 Y los observadores anotaron: un gran
coro de niños golpeando a un muñeco
bobo; se sentaron sobre el, le pegaron
con martillos y demás.
 Imitaron a la joven de la película de
una manera bastante precisa.
ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE
ATENCION RETENCION
PRODUCCION MOTIVACION
Bandura creía que los seres humanos son procesadores
activos de información, que valoran la relación entre su
comportamiento y sus consecuencias.
 1. Atención  Por ejemplo, Observamos muchos

comportamientos a lo largo del
 Si quieres aprender cualquier cosa,
día, pero muchos de ellos no nos
debes prestar atención
interesan.
 Es la medida en la que observamos  la atención es extremadamente
el comportamiento de otros. Para
importante para que
que imitemos un comportamiento
comportamiento tenga una
éste tiene primero que captar
influencia suficiente en nosotros
nuestra atención.
como para querer imitarlo
 2. Retención  Sin retención, no se establecería el
aprendizaje del comportamiento, y
 La retención de la conducta recién
es posible que se tenga que volver
aprendida es necesaria para que
a observar el modelo nuevo
ésta se mantenga
 3. Reproducción:  Diariamente nos gustaría ser
capaces de imitar ciertos
 Es la capacidad de realizar la
comportamientos, pero esto no
conducta que el modelo acaba de
siempre es posible.
mostrar.
 Estamos limitados por nuestra
 En esta fase, la práctica de la
capacidad física e incluso mental,
conducta de forma repetida es
y por esas razones o cualquier otra,
importante para la mejora de
incluso queriendo reproducir un
nuestras capacidades.
comportamiento, a veces no
podemos.
 4. Motivación  Las recompensas y los castigos que
siguen un comportamiento serán
 la voluntad de realizar una
valorados por el observador antes
conducta
de imitarlo.
 Si las recompensas percibidas
superan los costos percibidos (si los
hay), entonces el comportamiento
tendrá más probabilidades de ser
imitado por el observador
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
•El estado del desarrollo (al crecer, los niños son capaces
de mantener la atención durante periodos de tiempo más
largos).
•El estatus del modelo (se imitan modelos admirados,
poderosos, competentes o de prestigio).
•Las consecuencias vicarias (cuando observamos a los
demás aprendemos qué conductas son apropiadas para la
gente como uno, por lo que es más probable que imitemos
los modelos que percibimos como similares).
•Las expectativas de los resultados (es más probable
que los observadores realicen acciones modeladas que
consideran apropiadas y que producirán
resultados reforzantes).
•El establecimiento de metas (es probable que los
observadores atiendan a modelos que
demuestran conductas que ayudan a los observadores a
conseguir metas determinados objetivos).
 Esta teoría puede explicar algunos
comportamientos bastante complejos,
pero no puede explicar adecuadamente
cómo desarrollamos toda una gama de
comportamientos incluyendo
los pensamientos y sentimientos.
Valoraciones finales  Por esta razón que Bandura modificó su
teoría en 1986 y llamó a su Teoría del
Aprendizaje Social, Teoría Social
Cognitiva (TSC), como una mejor
descripción sobre la forma en
que aprendemos de nuestras
experiencias sociales.
 Algunas de las críticas de la Teoría del
Aprendizaje Social se deben a que se
limita a describir el comportamiento
únicamente en función de la naturaleza
o experiencias, y subestima la
complejidad de la conducta humana.

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