Evidencia 4 Estrategias Educativas

EVIDENCIA 4
INFORME ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
INSTRUCTORA:
LUZ DARY CELIS
APRENDIZ
PATRICIA ELIZABETH ESPAÑA
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL

DESARROLLO DEL PENSAMIEN TO
INDICE
Presentación
Desarrollo de la actividad
Desarrollo del informe
Identificación del modelo pedagógico
justificación
Diseño de la estrategia pedagógica
Descripción planteamiento de la estrategia
Conclusiones
Bibliografía
Actividad de aprendizaje 4
Evidencia: Informe “Estrategia educativas”
El Instituto Formativo LPQ le ha asignado una última tarea, la cual consiste en realizar un informe acerca de la aplicación de
una estrategia educativa teniendo en cuenta un modelo pedagógico.
Para este informe debe tener en cuenta que:
Ser competente y saber actuar con creatividad, depende de aplicar las estrategias correctas, todo bajo un modelo
pedagógico que ayuda a definir y construir los recursos necesarios para resolver las tareas en diferentes contextos.
Seguidamente:
Identifique el modelo pedagógico con el que desea elaborar su informe.
Realice su informe teniendo en cuenta los siguientes pasos:
 Portada.
 Índice.
 Presentación.
 Desarrollo del informe:
 Identificación del modelo pedagógico (justificación).
 Diseño de la estrategia pedagógica (descripción, planteamiento).
 Componente de ejecución y seguimiento (implementación).
 Conclusiones.
 Bibliografía
1. Con base en la información académica
brindada sobre las estrategias
educativas se pretende crear una
estrategia innovadora que sea
implementada en la institución LPQ, para
ello es fundamental identificar procesos
de aprendizaje en los estudiantes para
diseñar, implementar, ejecutar y evaluar
las fortalezas y debilidades del proceso
implementado.
Se busca iniciar dentro de la asignatura de Emprendimiento y Gestión Empresarial
el uso de mapas conceptuales que permitan brindar la información de manera
concisa a los estudiantes, para que pueda ser analizada, interpretada, asociada y
asimilada.
El modelo pedagógico constructivista es el elegido para poder desarrollar las

diferentes dinámicas académicas del instituto LPQ, se busca seguir con base en
esta corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que
está centrada en la necesidad de entregar al educando o aprendiz las
herramientas necesarias “(se enfoca en la construcción del conocimiento a través
de actividades basadas en experiencias ricas en contexto. El constructivismo ofrece
un nuevo paradigma para esta nueva era de información motivado por las nuevas
tecnologías que han surgido en los últimos años. Con la llegada de estas
tecnologías (wikis, redes sociales, blogs…) los estudiantes no sólo tienen a su
alcance el acceso a un mundo de información ilimitada de manera instantánea, sino
que también se les ofrece la posibilidad de controlar ellos mismos la dirección de su
propio aprendizaje que le permitan construir sus propios procedimientos para
resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse
modificadas y siga aprendiendo.
De esta manera se promueve un aprendizaje mucho más dinámico entregando las
herramientas a los educandos y convirtiéndose ellos en agentes principales y
protagonistas del escenario para un aprendizaje asertivo, efectivo y duradero.
2. Es importante al momento de iniciar la aplicación de la estrategia que previamente se hallan
implementado estrategias de diagnóstico que nos permitan identificar los estilos de aprendizaje más
relevantes para la institución LPQ, y así justificar la elección del método constructivista ya que cuenta en
gran medida con un gran abanico de posibilidades para diseñar herramientas didácticas innovadoras y que
van a ser recibidas de manera asertiva por los educandos y el personal educador y por qué no del
personal administrativo del instituto LPQ.
Nuestra estrategia académica se aleja del método tradicional de transmitir conocimientos, ya que los
estudiantes poseen saberes previos que permiten que en nuestra enseñanza docente, pueda ser utilizada
para reforzar el aprendizaje, profundizando en la acción entre educadores y aprendices.
Esta estrategia permite que el alumno construya su propio conocimiento el vínculo entre el uso efectivo de
las nuevas tecnologías y la teoría constructivista, explorando cómo las tecnologías de la información
aportan aplicaciones que al ser utilizadas en el proceso de aprendizaje, dan como resultado una
experiencia de aprendizaje excepcional para el educando en la construcción de su conocimiento.
Cambiar el esquema tradicional del aula, donde el papel y el lápiz y los tableros tienen el protagonismo
principal, y establecer un nuevo estilo en el que se encuentren presentes las mismas herramientas pero
añadiéndoles las aplicaciones de las nuevas tecnologías, aporta una nueva manera de aprender, que crea
en los estudiantes una experiencia única para la construcción de su conocimiento. El punto central de esta
investigación es analizar el papel de las nuevas tecnologías como herramientas constructivistas y como
intervienen en el proceso de aprendizaje de los educandos del instituto LPQ. “El mapa conceptual se
convierte en una herramienta fundamental en el proceso de enseñanza ya que representa el conocimiento
(ideas y asociaciones) de una manera precisa, gráfica, orientada al aprendizaje significativo. Una
herramienta que brinda la posibilidad de que el estudiante, organice, jerarquice, construya las ideas y las
enlace de una forma lógica y coherente”.
La combinación estratégica de Constructivismo con los mapas conceptuales desarrolla un aprendizaje
significativo, fortaleciendo la creatividad y acercándonos a nuevos estilos efectivos pedagógicos.
3. La realidad de la educación es que los aprendices han despertado una serie de
actitudes vistas como resistencia en su proceso de formación, ya se cansaron de
tener poca participación en el aula de clase, y de ser convertidos en individuos a los
cuales se les inyecta información que en la mayoría de los casos, no es asertiva,
necesaria o exitosa, al momento de aprender y de retroalimentar su conocimiento
ya que no encuentran manera de relacionarla y sacar un asertivo y positivo
aprendizaje de los conocimientos, conceptos, temáticas que reciben en el instituto
LPQ.
La apropiación y adaptación del modelo Constructivista, busca darle un giro al

sistema tradicional y entregar herramientas para que el mismo estudiante sea
capaz de despertar autonomía y motivación con conciencia actitudinal y actitudinal
de lo importante que es crear aprendizaje y formarse a nivel educacional desde los
inicios del conocimiento hasta el nivel profesional y personal.
Iniciando con un despertar una nueva significación en el aprendizaje asertivo e
introyectivo y a través del uso de mapas conceptuales los cuales promueven un
aprendizaje mucho más dinámico que fortalece el objetivo de construcción de
conocimiento asertivo y efectivo en el instituto LPQ.
Diseño estrategia pedagógica para el instituto LPQ en sus estudiantes de cuarto
de primaria (Planteamiento, descripción)
Materia: Ciencias naturales

Tema: Calentamiento Global y la afectación al planeta
Grado: Cuarto de primaria
Dinámica: Trabajo en grupo
La actividad se inicia en el aula de clase, se hace una división del grupo en sub
grupos de 4 integrantes, a cada sub-grupo se le entrega el tema que debe
desarrollar en equipo para luego ser presentado mediante una exposición oral.
 Los temas son los siguientes:
 ¿Qué entiende por calentamiento Global?
 ¿por qué cree que el calentamiento global afecta el plantea?
 ¿Qué se puede hacer para disminuir el calentamiento global?
Cada equipo de trabajo debe usar el
proceso investigativo de la temática que le
corresponde, analizar e introyectar los
contenidos y construir mapas
conceptuales mentales con la información
investigada y encontrada, al finalizar cada
equipo hará su presentación mediante la
técnica de exposición usando sus
creaciones expositivas, parta evaluar los
conocimientos, creatividad y precisión de
la información.
4. Componente para la creación
ejecución, ejecución y seguimiento Se
harán actividades de conocimiento para
integrar los aprendices del instituto LPQ,
mediante la selección de manera
aleatoria, haciendo uso de apps. que
permitan tabular la información y
sortearla. Mediante el uso de
herramientas TIC, se entregan los temas
que deben ser desarrollados y que les
corresponde a cada equipo de trabajo.
Los estudiantes deben iniciar por su
automotivación el proceso investigativo, bajo la
Tutoría del docente, quien aprueba la
información investigada por ellos.
La explicación de algunos conceptos se hará
con base a ejemplos de casos reales de
sistemas de desarrollo de temas sobre el
calentamiento global frente a su realidad como
parte del plantea que somos y el ser humano
como transformador del medio en que. De esta
manera se busca que los aprendices
comprendan, y se apropien asociando la
información para que ellos mismos puedan
retroalimentarla y exponerla al grupo cuarto
primaria del instituto LPQ.
CONCLUSIONES
 Los aprendices o educandos se convierten en el principal protagonista de
su propio proceso de aprendizaje, lo cual los hacen miembros activos y
dinámicos capaces de buscar, asimilar y comprender el conocimiento.
 Con el uso de mapas conceptuales se busca la estimulación su proceso
creativo y adquieren habilidades para sintetizar y apropiarse de la
información.
 Las actividades didácticas empleadas en la pedagogía permiten desarrollar
las habilidades del pensamiento estratégico asertivo y efectivo.
 A través del trabajo en equipo se fortalece la participación colaborativa,
enfocada a trabajar de manera colectiva y hacia el mismo objetivo
académico fortaleciendo relaciones interpersonales y efectivizando la
adquisición del conocimiento.
 El instructor se transforma en un guía y orientador, cambiando su rol
tradicional rígido, para mostrarse más flexible y abierto a nuevas formas o
métodos de enseñanza – aprendizaje lo que lleva al éxito la aplicación de
nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje del instituto LPQ.
BIBLIOGRAFÍA
• Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo
• Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de
Monterrey Ejemplo de técnicas y estrategias didácticas
• Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo
• Vicerrectoría Académica,
• Guía SENA Actividad de aprendizaje 4, Evidencia: Informe “Estrategia
educativas”
• Cátedra Juan Amos Comenio. (2012). Formación por competencias en la
práctica docente. Sesión 4, parte 1. Consultado el 12 de abril de 2016, en
https://www.youtube.com/watch?v=JqtFUGD0Bn4
• Correa, E., Castro, F. y Lira, H. (2004). Estudio descriptivo de las estrategias
cognitivas y metacognitivas de los alumnos y alumnas de primer año de
pedagogía en enseñanza media de la Universidad del Bío-Bío. Theoria, 13, 103-
110.

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Descripción planteamiento de la estrategia

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 Diseño de la estrategia pedagógica (descripción, planteamiento).

 Componente de ejecución y seguimiento (implementación).

El modelo pedagógico constructivista es el elegido para poder desarrollar las

La apropiación y adaptación del modelo Constructivista, busca darle un giro al

Materia: Ciencias naturales

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