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Escritores de La Libertad
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trasmitir, sino que es necesario forjar vnculos afectivos con los alumnos
ms an, si se trata de adolescentes con dificultades. Ello se advierte en
dos escenas, principalmente: La primera, es cuando Erin manifiesta por
qu eligi ir a esa Escuela: Justamente eleg Wilson por el programa de
integracin. Cuando v los disturbios en los ngeles quera ser abogada.
Pero para ese entonces, cuando defienda a un chico en la Corte no
habr nada que ganar. La verdadera lucha comienza aqu, con los
alumnos. Con esto, se refleja el concepto que ella tiene del sistema
escolar y de la importancia de la educacin para participar en la
sociedad y tener una vida ms digna. La posicin contraria, se refleja en
la mala predisposicin y rechazo que demuestran hacia cualquier tipo
de idea innovadora presentada. Rechazando cualquier mtodo no
convencional de enseanza y sealando que los profesores deben
enfocarse en la clase y no en las relaciones pblicas.
Por otro lado, en la escena donde se conversa la posibilidad que Erin
pueda seguir con los chicos tras culminar el segundo ao y tras el
rechazo de la propuesta, la profesora les plantea: No les puede
ensear. Ni siquiera les agradan a lo que contundentemente se le
responde: Que tiene que ver eso con la enseanza?. Con ello, queda
de manifiesto que la empata y el afecto, no con cuestiones tenidas en
cuenta a la hora de ensear.
cambios. Ella, pretender seguir con sus clases (como puede) y los
alumnos no prestan la ms mnima atencin. Se vivencian peleas,
discusiones, burlas y malos tratos. Tanto entre ellos como hacia la
profesora.
Posteriormente, el suceso de la caricatura en burla a uno de los
alumnos y la comparacin de lo acaecido con los judos en el
del aula. Los alumnos, son sujetos de aprendizaje. Qu era los que les
impeda aprender? Por qu no encontraban la debida motivacin? Al
inicio de las clases, se adverta el desinters por los contenidos: lean
revistas, bostezaban, se pintaban las uas, charlaban entre ellos. Cmo
hacer para tener la atencin de los alumnos? Cmo interesarlos por la
escuela? A travs de las situaciones que se fueron presentando en el
aula, la docente reflexiona y acude a la imaginacin como herramienta
para estimularlos. Asumi su rol con el debido compromiso y conciencia
del impacto que poda generar en los alumnos. Y a travs de la lectura
de las situaciones cotidianas, pudo superar los problemas de atencin y
crear los lazos necesarios para que la dupla enseanza aprendizaje
pudiera surtir efectos.
Con esta actitud, se advierte cmo su rol de docente no se limit tan
solo a lo estrictamente acadmico sino que su incidencia implic que la
vida de los alumnos sufriera modificaciones: Aprendieron de valores,
respeto, confianza, se transformaron en seres con crtica, capaces de
reflexionar
en
las
diversas
actividades
que
realizaron
como
actividad
se realiza a diario. No se