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Tecnicas Educativas
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Tecnicas Educativas
Metodologas participativas
Trabajo de grupos
Preparado por:
Cristina Larran H.
Colaboracin:
Ana Mara Vial V.
INDICE
Clasificacin de Tcnicas
I. Tcnicas de Presentacin
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CLASIFICACIN DE TCNICAS
I. TCNICAS DE PRESENTACIN
Objetivo:
Desarrollar la participacin y crear un ambiente de confianza.
Es conveniente utilizarlas:
Al inicio de una sesin para permitir la integracin de los participantes y conocer el
estado de nimo de stos.
Recomendaciones:
- Es conveniente colocar la o las preguntas que se
estn trabajando en un pizarrn o papel grande.
- Al ser una tcnica de presentacin y animacin, es
importante que en alguna de las preguntas se
intercambien aspectos personales.
- El coordinador debe estar atento para animar y
agilizar la presentacin.
NOTAS
NOTAS
D. Presentacin de expectativas:
- Los participantes se ponen de pie y caminan por la sala.
- Se les pide que se encuentren con una persona,
se digan el nombre y conversen acerca de lo que
esperan del curso. Luego continan caminando y
repiten lo mismo con dos personas ms.
- En plenario, se recogen algunas de las expectativas escuchadas.
E. Recordatorio de nombres:
- El coordinador les pide a los participantes que se
pongan en un crculo.
G. La telaraa
- Los participantes se colocan de pie formando un
crculo. Uno de ellos tiene una madeja de lana o
pitilla y comienza la presentacin diciendo nombre, procedencia, tipo de trabajo, expectativas u
otras preguntas que el coordinador escoja. No deben ser ms de tres o cuatro.
- Una vez que el primero ha terminado su presentacin, le tira la madeja a otro, quedndose con una
punta del hilo. Cuando todos han terminado la presentacin, la madeja se va devolviendo y cada
persona tiene que recordar los datos de la persona a la que le devuelve la madeja.
NOTAS
H. Los refranes:
- Se necesitan tarjetas en las que previamente se han
escrito refranes populares, cada mitad en una tarjeta.
NOTAS
- Se reparten las tarjetas y cada persona debe buscar al que tenga la mitad del refrn. Una vez que lo
encuentra se dicen el nombre, analizan qu significa para ellos ese refrn y si lo pueden aplicar a
sus vidas. Ej.: No por mucho madrugar se amanece ms temprano (quiere decir que yo no puedo
forzar ciertas situaciones).
Recomendaciones:
- Este ejercicio, tambin, se puede trabajar con temas que sirvan para reflexionar. Por ejemplo, analizar qu relacin tienen los refranes con el tema
de la seguridad en la empresa.
Objetivo:
- Compartir ideas, resumir o sintetizar conversaciones grupales, promover discusiones sobre un tema.
- Compartir el conocimiento que los participantes tienen sobre un determinado tema.
- Sistematizar conocimientos trabajados en conjunto.
Es conveniente utilizarlas:
- Cuando se quiere conocer lo que piensa el grupo respecto de la temtica planteada.
- Para promover discusiones grupales.
- Para sintetizar conversaciones grupales.
A. Sociodrama:
Se representa una situacin cotidiana para analizarla. Por ejemplo, se puede representar una situacin relacionada con el tema de la seguridad en la empresa.
- El coordinador les pide a los participantes que se dividan en grupos de seis personas y que cada grupo represente alguna situacin cotidiana de su empresa.
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- Cada grupo conversa sobre el tema, cmo lo entienden, cmo lo viven, etc.
- El grupo organiza una representacin para mostrarla a los dems.
NOTAS
- Se realiza un plenario, donde se priorizan las principales situaciones representadas por los grupos
y se discute sobre ellas.
Recomendacin:
- El coordinador debe anotar las ideas que ms se
repiten o ms significativas para el trabajo.
B. Juego de roles:
Al igual que el sociodrama es una actuacin, pero ac se
representan actitudes y reacciones de las personas en diferentes situaciones. Por ejemplo, se puede representar
las diferentes actitudes y/o comportamientos de las personas frente a la seguridad en su empresa (el que se cuida, el que se arriesga, el indiferente, etc.).
C. Las esculturas:
Es la elaboracin colectiva de una temtica a travs
de una actuacin muda y sin movimiento.
- Se divide a los participantes en grupos de seis personas.
- Cada grupo decide una forma particular de mostrar un concepto, idea o situacin a travs de una
escultura colectiva. Por ejemplo, la importancia que
le dan al tema de la prevencin en la empresa.
- Cada grupo muestra su escultura y el resto comenta lo que ve, lo que le sugiere, etc.
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- Se desarrolla un anlisis colectivo buscando elementos comunes que hayan mostrado los grupos
en las esculturas.
D. Lluvia de ideas:
Poner en comn el conjunto de ideas que cada uno
de los participantes tiene sobre un tema para llegar a
una sntesis, a conclusiones o acuerdos comunes.
- El coordinador hace una pregunta clara al grupo.
Por ejemplo, qu se debera hacer para que todos le den importancia al tema de la capacitacin?
La pregunta debe permitir que cada persona pueda responder desde su experiencia.
- Cada participante dir, al menos, una idea acerca de
lo que piensa del tema.
- El coordinador va anotando en el pizarrn o en un
papel las ideas.
- Se conversa, para escoger aquellas ideas que resuman la opinin de la mayora del grupo y que
puedan ser aplicadas en diferentes plazos.
E. Papelgrafo:
Es poner por escrito y resumido en un papel grande (que
se pueda ver desde diferentes ngulos de la sala) las ideas,
opiniones o acuerdos de un grupo acerca de algn tema.
- El coordinador pide que se junten en grupos de
cinco a seis personas.
- Se les da un tema y un tiempo en el que tienen que
conversar y llegar a conclusiones.
- Cada grupo escribe y expone en plenario sus ideas
para hacer una reflexin conjunta.
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NOTAS
F. Estudio de casos:
Se trata de desarrollar conclusiones o buscar alternativas de solucin frente a situaciones problemticas a
travs del anlisis de un caso concreto o particular.
NOTAS
G. Noticiero popular:
- Sirve para realizar un diagnstico sobre una situacin, tema o problema para elaborar conclusiones,
proponer tareas.
- Se divide a los participantes en pequeos grupos ( 5
o 6 personas) y se les pide que elaboren cables periodsticos acerca de un tema determinado, que puede ser, entre otros, la seguridad en la empresa.
Por ejemplo: En las empresas la seguridad es una
responsabilidad del trabajador.
Se dice que los trabajadores no estn interesados
en que les enseen temas de seguridad porque el
accidente es cosa del destino.
El supervisor de la empresa manda a los trabajadores a cursos y l no entiende nada de los temas de
prevencin.
- Se realiza un plenario donde se comunican todos
los cables elaborados en forma de noticiario.
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H. Afiches:
Sirve para presentar la opinin de un grupo sobre un
determinado tema. Ej.: La prevencin de accidentes
en la empresa.
Materiales:
Revistas, peridicos, plumones, marcadores, hojas,
ramas, lo que tengan a mano.
- En grupos de 5 a 6 personas, discuten la opinin o visin de cada uno y se va construyendo un afiche, sin
utilizar muchas palabras, ms bien imgenes que a los
otros les tienen que quedar claras cuando las vean.
- Una vez elaborado el afiche, cada grupo lo presenta y los dems deben decir qu ven.
- Los participantes del grupo, cuando los otros terminan la interpretacin, pueden completar la explicacin.
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NOTAS
NOTAS
Recomendaciones:
- Es importante el anlisis para ver todo el contenido que se ha expresado en forma simblica.
- Tambin se puede trabajar para ver la comunicacin, en el sentido que los smbolos no son interpretados por todos de la misma forma y de pronto
hay que entregar informaciones ms precisas.
I. Puro cuento:
Se utiza para trabajar o fijar contenidos o conceptos
que se hayan entregado.
- El coordinador prepara un cuento o una charla que
contiene errores de concepto o de interpretacin
del tema que se ha venido tratando. Luego lo va
leyendo o contando en voz alta.
- Los participantes estn sentados y cuando encuentran
algo que creen que falta o que es falso se levantan.
- La persona que coordina, pregunta a los que se pusieron de pie dnde est el error y a los que se quedaron
sentados por qu creen que es verdadero.
Recomendaciones:
- Es importante aplicarlo casi al final de la jornada
de capacitacin cuando los participantes ya manejan el tema.
- Sirve para evaluar el dominio que los participantes
tienen de un tema, as como para precisar conclusiones y reforzar contenidos.
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J. Uso de transparencias:
Es conveniente utilizar las transparencias como herramientas para promover y facilitar la conversacin
y discusin grupal.
Recomendaciones:
- Tratar que la transparencia contenga pocos elementos.
- A travs de preguntas directas a los participantes
asegurarse de que quedaron claros los conceptos
que se quiere transmitir.
- Si la transparencia contiene muchos elementos,
focalizar la atencin en cada uno o bien hacer una
sntesis con los participantes.
- Confrontar lo que aparece en la transparencia con
la realidad concreta de los participantes.
K. Uso de video:
Son herramientas para promover y facilitar la conversacin y discusin grupal.
Recomendaciones:
- Al presentar un video es importante que a los participantes les quede claro el objetivo de ste.
- Es conveniente ir interrumpiendo el video para destacar aspectos que se quieran transmitir.
- Es necesario confrontar la realidad que muestra el
video con la realidad de los participantes.
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NOTAS
Objetivo:
- Reactivar, descansar y comprometer a los participantes de un grupo.
Es conveniente utilizarlas:
- Al comenzar una sesin para cambiar de ambiente a los participantes.
- Cuando se observa un ambiente de cansancio y hay que activarlos.
- Cuando se quiere cambiar de tema.
Nota: Despus de realizar cada uno de estos ejercicios es conveniente recoger algunas opiniones y sensaciones acerca de los mismos.
A. Las lanchas
Se recomienda como mnimo un nmero de 15 participantes.
- Todos los participantes se ponen de pie y el coordinador comienza a contar la
siguiente historia:
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B. Un hombre de principios:
- Los participantes se sientan en crculos. El coordinador, en el centro, inicia el juego narrando cualquier historia donde todo debe empezar con una
letra determinada. Por ejemplo: tengo un to que
es un hombre de principios muy slidos. Para l
todo debe empezar con la letra P. As su esposa se
llama y le indica a una persona que responda con
la letra P y tiene un perro que se llama y seala a
otro y compra......
- El que se equivoca o tarda ms de 4 segundos en
responder da una prenda.
- Despus de un rato se cambia la letra.
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NOTAS
C. El correo:
- Los participantes se ponen en un crculo. La persona del grupo saca su silla y se pone de pie, al
medio.
NOTAS
- Esta dice: traigo una carta para todas las personas que manejan mquinas. Estos se tienen que
parar y cambiar de sitio. El que queda sin sitio pasa
al frente y hace lo mismo, inventado una caracterstica nueva. Ej.: traigo una carta para todos los
que tienen zapatos negros.
Recomendaciones:
El ejercicio se realiza durante unos cinco a diez minutos para activar a los participantes, moverlos y
sacarlos del estado de cansancio.
D. El pueblo manda:
- El coordinador explica que va a dar diferentes rdenes, que para que sean cumplidas debe tener
antes la siguiente consigna: El pueblo manda.
Por ejemplo, el pueblo manda que se pongan de
pie.
- Se pierde si no se cumple la orden o si no se sigue
la consigna exactamente. Por ejemplo, El pueblo
dice que se sienten, los que obedecen pierden y/o
salen del juego o dan una prenda.
Recomendaciones:
- Las rdenes deben darse lo ms rpido posible
para que el juego sea gil.
- Este juego sirve para activar a los participantes. Tambin, ayuda a la concentracin.
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NOTAS
H. Trabajo corporal:
- Se les solicita a los participantes que se pongan
de pie, que despejen la sala y que comiencen a
caminar en silencio.
- Se les pide que empiecen a caminar ms rpido,
que respiren profundo, que al encontrar a otro lo
saluden con un gesto, ocupando todos los espacios de la sala.
Puede haber varias formas de hacer el ejercicio:
caminar de a dos, de a cuatro, haciendo crculos,
caminar hacia atrs, como si un hilo los tirara de la
cabeza, etc.
- Luego se les dice que vayan tranquilizando la caminata,
volviendo a su paso normal, que pongan atencin a la
respiracin y regresen lentamente a sus lugares.
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I. Ritmo:
- Se hace un crculo con todos los participantes y se
le pide a uno que haga como que tiene una pelota en
la mano que debe pasarle a la persona que est al
lado, mediante un aplauso con las dos manos.
- El participante que est al lado tiene que recibir esta
pelota, aplaudiendo al mismo tiempo y pasndosela al
que sigue, quien debe estar atento para aplaudir a su
vez.
- Despus de un rato se van pasando ms pelotas.
El objetivo es que no se pierda ninguna desde que
parten hasta que llegan.
Recomendacin:
- Este ejercicio es conveniente para ejercitar la coordinacin, por ejemplo, en cursos de Gras Horquillas, etc.
J. Nudo:
- Se les solicita a los participantes que hagan un gran
crculo y que se tomen de la mano.
- Se les pide que sin soltarse caminen hacia el centro hasta llegar a formar una figura lo ms anudada posible.
- Se detienen un instante y luego vuelven a la posicin inicial sin soltarse de las manos y sin
tironearse.
Recomendacin:
- Este ejercicio se puede trabajar para conversar el
tema de los conflictos en los grupos de trabajo.
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NOTAS
Objetivos:
- Desarrollar una comunicacin clara, directa y transparente entre los miembros de
una organizacin.
- Incentivar el trabajo en equipo dentro de la organizacin.
- Mostrar los beneficios de las acciones cuando las personas se coordinan.
Es conveniente utilizarlas:
- Para mostrar los beneficios de las acciones coordinadas.
- Cuando se requiere reforzar un equipo
A. Describiendo un objeto:
- Se piden tres voluntarios, salen de la sala y se les dice que describan una parte de
un objeto (libro, revista, muralla).
- A cada uno se le muestra la parte que tiene que describir sin que ninguno de los
otros dos sepa. Por ejemplo, uno describir el lomo del libro, otro la portada y otro
la contratapa.
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B. El Rumor
- El coordinador prepara un mensaje escrito. Ej.: Dicen que 483 personas estn atrapadas en un derrumbe y que los aviones pasan y no pueden aterrizar. Esto lo supieron porque Juanito, hijo de la seora del pueblo........
- Se pide a 6 voluntarios que salgan de la sala o donde estn. Quien coordina llama al primer participante y se lee el mensaje. Este, a su vez, llama al segundo participante y le cuenta lo que le comunicaron y
as sucesivamente.
- El ltimo escribe el mensaje que entendi y as se
compara el primero con el ltimo.
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NOTAS
Reflexin:
- El sentido del ejercicio es reflexionar respecto de
la distorsin que se puede producir cuando un
mensaje no se transmite claramente o cuando se
da en forma confusa.
NOTAS
C. Es as:
Se necesita pizarra y tiza o plumn, un objeto o una
hoja con una figura.
Instrucciones:
- Se piden dos voluntarios, uno frente al pizarrn y
el otro dndole la espalda al primero y al grupo
que observa. A ste se le entregar una hoja donde hay una figura que tendr que describirle al que
est en la pizarra, sin mirarla. Ej.: primero un
crculo o una rueda arriba, luego otra abajo.
- El que est en la pizarra debe tratar de dibujar lo que le
estn describiendo. No puede hacer preguntas.
- En una segunda etapa, colocados en la misma forma se repite la descripcin slo que ahora s se
pueden hacer preguntas: Ej. Dos ruedas a cada
lado. Ruedas grandes o chicas.
Reflexin:
- Se les pide a los dos voluntarios que expliquen
cmo se sintieron.
- Se comparan los dos dibujos realizados con el original.
- Se analiza qu elementos influyeron para que la
comunicacin se distorsionara o dificultara: la falta de visin, el dilogo, etc.
- Posteriormente, se conversa acerca de qu elementos en nuestra vida o en nuestro trabajo
distorsionan la comunicacin.
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V. TCNICA DE ORGANIZACIN Y
PLANIFICACIN
Objetivo:
- Analizar los elementos que influyen para mejorar la organizacin en los equipos de trabajo.
A. Pidiendo objetos:
- Se forman dos o ms grupos, dependiendo de la cantidad de personas. Cada
grupo nombra un encargado.
- El coordinador va a pedir diferentes objetos que estn en la sala, diciendo dnde
los tienen que dejar cuando l los solicite.
- El grupo debe organizarse para conseguir lo que se pide y el encargado deber lo
ms rpidamente posible entregrselo al coordinador. Este recibe slo el objeto
del grupo que llegue primero.
- El grupo que logra entregar ms objetos gana.
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Reflexin:
Con este ejercicio se puede conversar lo siguiente:
- La colaboracin y la coordinacin en el trabajo
colectivo.
NOTAS
B. La organizacin:
Materiales:
Se necesitan tijeras, pegamento o goma, papel cartulina.
- Se forman equipos de 7 a 8 personas.
- En cada equipo el coordinador nombra a un observador para que ponga atencin en cmo se organiza
el grupo para realizar el trabajo que le piden.
- A cada equipo se le entrega el material necesario.
- La orden es: tienen 10 minutos para construir cuadrados o aviones o cualquier otro objeto.
- Terminado el tiempo se pasa a plenario donde cada
grupo va mostrando su produccin y se ve cul
fue el ganador. Se analiza la calidad y la cantidad.
Reflexin:
- Los equipos cuentan cmo hicieron el trabajo y los
problemas que tuvieron. El coordinador va anotando en la pizarra.
- Los observadores cuentan cmo vieron el trabajo
del grupo.
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- Luego, se hace una discusin respecto de qu elementos son importantes para organizarse en el trabajo en equipo.
C. El rompecabezas:
Materiales:
- Se necesita cartulina para elaborar 5 rompecabezas
iguales que formen un cuadrado.
- Se preparan 5 sobres donde estn mezcladas las
piezas que conforman los 5 rompecabezas.
- Se piden 5 voluntarios que se sientan en crculo,
alrededor de una mesa o en el suelo. En el centro
se colocan los 5 sobres y cada uno toma uno y
empieza a armarlo hasta tratar de completar un
cuadrado.
- Las instrucciones son: No se pueden pedir piezas,
ni hacer gestos para pedirlas. Lo nico permitido
es dar y recibir piezas de los dems participantes.
- El coordinador indica que se abran los sobres y se
da un tiempo lmite.
- La dinmica termina cuando 2 o 3 participantes
hayan completado el cuadro.
Reflexin:
- La discusin se inicia preguntando cmo se sintieron, las dificultades que tuvieron. Luego se hace
la reflexin sobre el papel de la comunicacin, el
aporte personal y el apoyo mutuo cuando se trabaja en conjunto.
- Se analizan los elementos bsicos del trabajo colectivo: la comunicacin, el aporte personal y la actitud de colaboracin de los miembros del grupo.
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NOTAS
D. Reconstruccin:
- Se divide a los participantes en grupos de 4 a 5
personas.
NOTAS
- Se les pide una tarea (por ej.: revisar los comportamientos permisivos de su seccin y ofrecer soluciones).
- Los participantes tienen treinta minutos para plantear alternativas posibles y pertinentes.
- Se realiza un plenario donde cada grupo expone el
proceso mediante el cual llegaron a las conclusiones (cmo se organizaron para trabajar, dificultades para tomar decisiones, si pudieron trabajar en
equipo o no, etc.).
E. El naufragio:
a. El coordinador le entrega la siguiente instruccin a
todo el grupo: Ustedes se encuentran en un naufragio en altamar. Tienen que organizarse para llegar a tierra, distribuir los botes, la comida, los
flotadores y las acciones a realizar. Disponen de
quince minutos para organizarse. Representen las
acciones acordadas.
b. El coordinador les pide a los participantes que vuelvan a sus asientos y realiza una reflexin conjunta
acerca del proceso que vivieron, centrndose en
el cmo se organizaron, los roles que cada uno
tom, las dificultades que tuvieron, etc.
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CONSEJOS
Animar a los dems a comentar libremente sus opiniones. Dejar que se ocupen de
l los miembros del grupo.
2. El que quiere argumentar siempre, interfiriendo la exposicin de quien dirige. Discutir hasta el ms pequeo
detalle exponiendo como suyas las
ideas de los dems.
Hacerle comprender que esta experiencia puede ser til a los dems; que el fin
de la reunin es intercambiar ideas y reunir
la experiencia de todos.
Hacerle preguntas concretas. Pedirle consejo sobre algn asunto. Buscar algn
ejemplo en el cual se pueda sentir identificado.
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Bibliografa
Tcnicas Participativas para la Educacin Popular.
Centro de Estudios y Publicaciones Alforja.
Costa Rica.
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