Programacion A Corto Plazo
Programacion A Corto Plazo
Programacion A Corto Plazo
.
PROGRAMACIO
N CURRICULAR
EN EL
AULA
Es la planificacin organizada de las
experiencias de enseanza aprendizaje de
los nios y nias, teniendo en cuenta la
atencin diferenciada segn, ritmos,
niveles y estilos de aprendizaje, as como
los contextos socio culturales y naturales
en los que se desenvuelve
demandas
contextos
de
sus
Beneficios que
aporta la
programacin
curricular
de aula
>Permite
tomar
decisiones
reflexionadas,
fundamentadas
y
organizadas
coherentemente.
>Ayuda a clarificar
los
aprendizajes
que pretendemos
potenciar en las
nias
y
nios,
atendiendo
sus
necesidades
educativas
individuales
o
grupales.
>Garantiza
un
acompaamiento
tcnico que evidencia
la
intencionalidad
pedaggica.
>Conduce el uso flexible de las
actividades de aprendizaje,
tiempo, espacio y materiales
educativos
.
Recuerda que:
La programacin
curricular a nivel de
aula
supone
dos
acciones,
que
se
efectan
en
diferentes fases:
Programacin a
corto plazo
.
La programacin a
corto plazo contiene :
>Capacidades, conocimientos
y actitudes que desarrollarn
los nios y nias.
>Estrategias
y
tcnicas
enseanza y de aprendizaje.
de
>Materiales a utilizar.
los
Procedimientos e instrumentos
para verificar los logros o
dificultades.
>Para su ejecucin se utilizan
unidades didcticas
Unidades didcticas
.
>Entendidas como secuencias de
actividades de aprendizaje,
dosificadas de acuerdo al nivel de
avance de los nios y nias,
teniendo en cuenta los insumos
de la programacin anual
Datos Generales:
1.1 Nombre de la Unidad: Redactado en un lenguaje comprensible, para el nio, atiende un problema y debe ser contextualizado a la
realidad.
1.3 Tema Transversal: Se menciona el tema transversal que se relaciona con el problema.
II. -
> En este cuadro se detallan las competencias y capacidades mas especificas, con relacin a la edad, ritmos de aprendizaje,
conocimientos, procedimientos y actitudes que van a lograr en el periodo de tiempo seleccionado para la unidad de aprendizaje.
rea
Competencia
Capacidad/
conocimiento
Actitud
Indicador
Dnde averiguarlos?
Cmo averiguarlos?
para
la
previos
permitan
lainvestigacin
a
travs
de
encuestas, entrevistas que los
nios elaboran
Actividad
Estrategia
Recurso
Cronograma
Proyecto de aprendizaje
Banco de proyectos
Qu Hacemos?
>El titulo del proyecto
tomado de la programacin
a largo plazo o de los
proyectos propuestos por
los nios, los cuales habrn
sido trabajados con
anticipacin .
Cmo lo
hacemos?
Para que lo
hacemos?
rea
>
Competencia
Capacidad /
conocimiento
Actitud
Indicador
Qu queremos saber?
Cmo lo Hacemos?
Qu necesitamos?
Actividad
Estrategia
Recursos
Tiempo
Actividades
Actividades
Actividades
Actividades
de investigacin
donde se elabore un producto tangible del proyecto
de difusin e invitacin a personas significativas
de organizacin del espacio y roles que desempearan
El mdulo de aprendizaje
Aprendizaje
rea
>Lgico - matemtico
Competencia
Capacidad /
conocimiento
Actitud
Indicador
Mapa
conceptual
Cuadro sinptico
Circulo concntrico Esquemas , etc.
Nombre de la actividad
>Contenido especifico a
trabajar
Estrategias
Recursos
>Materiales
>Medios
Cronogramas
>Recurdese que su
declaracin es breve
Talleres
Propuesta de talleres
>Taller de danza.
>Taller de deportes.
>Taller de artes.
>Taller de biohuertos.
>Taller de manualidades.
>Taller de msica.
>Taller de tteres.
>Taller de idioma nativo/quechu
a
Caractersticas de los
talleres
Esquema de talleres
I. - Datos Informativos:
II. UGEL
1.1 IIEE N
1.2 Directora
1.3 Responsable
1.4 Seccin
III. -
IV. -
>
>
>
Que talentos se desean desarrollar en los nios. Ejem: Si el taller es de danzas, uno de los objetivos es: Que
los nios logren aprender a bailar el huaylash antiguo V.- Seleccin de COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y
ACTITUDES:
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD/
CONOCIMIENTO
ACTITUD
INDICADOR
Actividad
Estrategia
Medios y materiales
Temporalizacion