Ciclo Del Agua

C.P. TETUÁN – LINARES – © E.
CARAVANTES
PARA SABER
Hace muchos millones de años ...
Cuando hace aproximadamente mil quinientos millones de

años se formó la Tierra, ya había vapor de agua en su
interior. Luego, después de muchas erupciones volcánicas,
la Tierra se enfrió, el vapor de agua se condensó y cayó
nuevamente sobre la superficie en forma de lluvia.
Aunque parezca increíble, nosotros hoy estamos bebiendo esa misma agua de
hace tantos millones de años, la misma que bebieron nuestros abuelos, la misma
que bebieron los guerreros medievales, los romanos, los íberos, los hombres
prehistóricos e incluso ¡los primeros dinosaurios!
Cuando bebes un vaso de agua, estas bebiendo la

misma agua en la que el temible Tiranosaurio Rex
calmaba su sed después de una agotadora cacería. El
agua que los califas árabes contemplaban
admirados en sus palacios es la misma que ahora
tu contemplas en tu vaso. La misma que los
apuestos caballeros entregaban a sus amadas
doncellas en el pozo del castillo, etc.
Toda esta maravilla es posible gracias a lo

que conocemos como “Ciclo del Agua”,
mediante este ciclo la cantidad total de
agua en nuestro planeta, en cualquiera de
sus tres estados (sólido, líquido y gas),
no ha cambiado.
El maravilloso ciclo del agua
Nuestro planeta es conocido como el “Planeta Azul”

aunque bien podríamos llamarle el “Planeta Agua”
por la cantidad de agua (el 75% de la superficie
total) que hay en él, pero lamentablemente solo
una pequeña parte de esta se puede beber, es agua
potable (solo el 3% del agua total), la mayor parte
es agua salada (97%).
La naturaleza, que es muy sabia, cuida de esta y nos

la prepara para que podamos consumirla a través del
Ciclo del Agua, pero ¿en qué consiste?
EL CICLO INTEGRAL DEL AGUA, UN COMPROMISO CON LA VIDA

C.P. TETUÁN – LINARES – © E. CARAVANTES
En pocas palabras, cuando la superficie de la Tierra se calienta con los rayos del
Sol, el agua de lagos, ríos ,océanos y hasta el agua de las plantas sube lentamente
a la atmósfera (evaporación). Conforme el vapor de agua va subiendo a la
atmósfera allí hace más y más frío, volviendo el vapor a estado líquido en forma
de gotitas de agua que se unen formando las nubes (condensación) que vemos
cuando el cielo se oscurece y se vuelve gris. Cuando estas nubes chocan con
corrientes de aire frío, las pequeñas gotitas que las forman caen (precipitación) en
forma de lluvia, nieve o granizo.
Gran parte del agua que cae va a parar a los mares, ríos y lagos (recolección) pero
otra se filtra dentro de la tierra (infiltración) como si esta fuese una enorme
esponja, y la almacena en el subsuelo (aguas subterráneas) que luego volverá a la
naturaleza a través de pozos y manantiales. También las plantas, con sus raíces, se
alimentarán de esta agua que luego devolverán a menudo en forma de jugosos
frutos y otras veces por el sudor de sus hojas (transpiración).
Nuevamente el agua volverá subir (evaporación) y el ciclo se repetirá así una y

otra vez.
Como acabamos de ver, en nombre “ciclo” le viene muy bien a

este proceso pues como de una rueda se tratase vuelve una y
otra vez a hacer el mismo recorrido.
Finalmente, ve al apartado “para experimentar” y realizar la

práctica que ahí te proponemos. Con ella podrás hacer tu
propio ciclo del agua sin salir de casa.

¿De dónde viene el agua que bebemos?
Si bien ya es posible, y existen tecnologías, para tratar el agua salada, su enorme

costo hace que el agua dulce siga siendo nuestra principal fuente de
abastecimiento.
Por regla general, los habitantes de los

grandes pueblos y ciudades se suelen
abastecer con el agua de los ríos y
pantanos mientras que en poblados y
aldeas más pequeñas son los pozos y
manantiales de aguas subterráneas
las que abastecen a sus habitantes.
Pero hemos de volver a recordar

que el agua dulce solo supone un
3% del total del agua en el mundo
junto al 97% de agua salada, pero
aun así el agua dulce por se más fácil
de potabilizar es la que a menudo nos
llega a nuestras casas. ¿De donde
proviene esa agua?, pues de tres fuentes
principalmente:
a) Del agua meteórica. La que proviene directamente de la lluvia: es limpia y

fresca pero no contiene sales minerales.
b) Del agua telúrica. Son las aguas subterráneas procedentes de la filtración en
el suelo. Las más puras suelen ser las que se encuentran más profundidad por
ello a menudo hay que hacer profundos pozos para sacarlas al exterior.
c) Del agua superficial. Es la que proviene de ríos, arroyos o pantanos. Con
frecuencia hay que purificarla para poderla consumir.

¿Se acabará el agua?
El agua es esencial para todos los seres vivos que habitan este planeta, porque
forma parte, en mayor o menor proporción, de la constitución de cada uno de
ellos. Así por ejemplo, constituye el 98% en un melón, el 80% en un pez y el 65%
en un ser humano.
Así pues, en la formación de nuestro cuerpo y en todos los

procesos biológicos se requiere el agua. Sabemos que si nuestros
pulmones no estuvieran húmedos no podríamos respirar y si la
saliva no mojara el alimento tampoco lo podríamos ingerir. Si
el agua que forma parte de la sangre, no transportara los
alimentos por todo el cuerpo, nuestras células no se
alimentarían, no respirarían y tampoco podrían eliminar las
toxinas.
El agua es la sustancia más abundante sobre la tierra y

constituye el medio ideal para la vida. Cada océano, río, laguna,
posee su propia flora y fauna adaptada a vivir ahí. Por esa razón,
la mayoría de los organismos marinos no pueden vivir en agua
dulce, como tampoco los seres del río no podrían hacerlo en el
medio marino.
Estamos tan familiarizados ya con el agua desde hace tantos millones de años que
nos cuesta trabajo pensar que esta algún día se pueda acabar, pero lo cierto es que
el agua potable es un bien limitado y nosotros cada día gastamos mucha más agua,
cada día la contaminamos más y, sobre todo, cada día somos más habitantes en
este planeta, más población entre la que repartir este recurso escaso.
En las aguas dulces viven también gran cantidad de organismos, numerosas

plantas que sirven de alimento a los peces, larvas de insectos, caracoles, pequeños
crustáceos que constituyen la principal comida de los peces. Esto sin hablar de las
plantas que también necesitan de ella para crecer, y de los animales que se nutren
de estas plantas.
Concluyendo, el agua potable no es un recurso inagotable, de él depende toda la

vida de nuestro planeta. Si esta desaparece o se reduce dramáticamente, muchas
especies desaparecerán, tendremos no solo sed sino hambre pues a la falta de agua
acompaña siempre la falta de comida.
Pero a todo esto, ¿qué podemos hacer nosotros para evitarlo?. La respuesta la
encontraras en los siguientes apartados, donde podrás ver cómo es el proceso de
depuración de aguas residuales (lo que hacen los municipios), lo que hacen
nuestros gobiernos (Carta Europea sobre el Agua) y finalmente, lo que tú mismo
puedes hacer desde tu casa o barrio, en forma de sencillos consejos que te damos
en el último apartado.

¡Visitamos una depuradora!
Con lo visto hasta ahora, posiblemente ya tengas claro lo importante que es el

agua en nuestra vida, pero desde que la recogemos en la naturaleza hasta que la
consumimos hay que realizar algunas acciones para potabilizarla, para depurarla,
para quitarle impurezas o incluso bacterias y virus peligrosos para nuestra salud.
Vamos a distinguir dos clases de depuradoras de aguas:
1) Planta Potabilizadora de Aguas: Las que solo eliminan las impurezas que
arrastra el agua desde el manantial, río o embalse hasta nuestras casas y la
convierten en potable.
2) Depuradoras de Aguas Residuales: Las que sirven para reciclar el agua una
vez usada en nuestra ciudad (aguas residuales) y devolver esta a la naturaleza
lo más limpia posible para que el ciclo vuelva a comenzar.
Mientras que las primeras funcionan en la mayoría de las poblaciones pues

evidentemente necesitamos agua potable para beber, las segundas empiezan a
instalarse cada vez más, sobre todo en grandes
ciudades donde el volumen de aguas residuales es
alto y es necesario “limpiar” esta antes de devolverla
de nuevo al río o pantano para iniciar de nuevo el
ciclo.
Lógicamente las plantas “potabilizadoras” de agua

son más fáciles de construir pues a menudo solo
emplean un sistema de filtrado para retener las
impurezas más grandes, uno de decantación para
separar las partículas más gruesas del agua y un
tratamiento químico, generalmente con cloro o flúor,
para hacerla potable. Tú mismo, si haces los
experimentos que te proponemos en este cuadernillo, puedes hacerte una idea
bastante aproximada de cómo trabajan.
Sin embargo, las “depuradoras de aguas residuales” son más complejas porque
han de tratar desde el agua sucia de un taller con restos de pintura, grasas, etc.
hasta las aguas fecales de una vivienda donde se recoge la orina y excrementos de
personas que pueden tener enfermedades como la hepatitis, gastroenteritis, etc.
Principalmente ese es el motivo no solo de que sean más escasas y desconocidas

sino incluso difíciles de visitar pues su tratamiento con bacterias hacen de sus
instalaciones un lugar peligroso si no se cumplen las debidas medidas de
seguridad. Desde aquí te animamos a hacer una visita virtual, nada peligrosa, a
una depuradora de aguas residuales.

Veamos entonces, sin riesgos para nuestra salud, cómo trabaja una Depuradora
de Aguas Residuales:
De forma muy simple y visual vamos a intentar explicar el proceso:
Las aguas “sucias” que provienen de nuestras casas se canalizan hacia la

Estación Depuradora de Aguas Residuales (EDAR) generalmente por
tuberías, alcantarillas, etc.
Al llegar a la planta, y por medio de unas rejillas de distinto grosor, se
separan los residuos más gruesos que arrastra el agua (trapos, ramas,
plásticos, etc).
Una vez separados los materiales más gruesos el agua contaminada pasará
a unas grandes piscinas circulares que a modo de “batidora” separarán los
lodos del agua, oxigenarán esta y la prepararán para su pase a la siguiente
piscina.
En la siguiente llamada por lo general “reactor biológico”, las bacterias se
alimentarán tanto de la materia orgánica que viene en suspensión como de
la que viene disuelta en el agua
Una vez eliminada la materia orgánica, el agua pasará a otras piscinas
donde se dejará reposar para extraer los lodos finos y dejar solo el agua
limpia.
Finalmente, antes de devolver a la naturaleza el agua para que continue su
ciclo, por medios químicos se purifica el agua, generalmente con cloro.
Podrás encontrar más información sobre este tema en el Cdrom que acompaña a
este cuadernillo. En concreto, en la presentación que lleva el título: EDAR.

Carta Europea del agua
“Sin agua no hay vida posible”
En Estrasburgo, el 6 de Mayo de 1968, el Consejo de Ministros de la Comunidad

Europea aprobó un documento que supone una declaración de principios sobre el agua.
Estos son sus principios básicos:
1. No hay vida sin agua. Es un 7. Los recursos del agua deben ser
tesoro para toda actividad inventariados.
humana. 8. La economía de los recursos de
2. Los recursos de agua dulce no agua debe ser planificada por
son inagotables. Es necesario autoridades competentes.
conservarlos, controlarlos y 9. La conservación del agua debe
siempre que sea posible ser potenciada mediante
incrementarlos. investigación científica intensiva,
3. Contaminar el agua es dañar al entrenamiento de especialistas y
hombre y a otras criaturas con servicios de información
vivientes, las cuales dependen pública adecuados.
del agua. 10. El agua es una herencia común,
4. La calidad del agua debe ser valor tal que debe ser reconocido
mantenida en unos niveles por todos. Cada cual tiene el
suficientes según los deber de utilizar el agua tanto
correspondientes usos, en cuidadosa como
particular debe ser la adecuada económicamente.
para que cumpla los standard de 11. La administración de los
salud pública. recursos de agua debe estar
5. Cuando el agua residual es fundamentada en las cuencas
devuelta al cauce, lo debe ser de naturales más que en estructuras
tal forma que no impida usos políticas o administrativas.
posteriores. 12. El agua no conoce fronteras;
6. El mantenimiento de una como fuente común requiere de
adecuada cubierta vegetal, la cooperación.
preferiblemente bosque, es
imperativo para la conservación Estrasburgo, 6 de mayo de 1968
de los recursos del agua.

¡No rompamos la cadena!
Para finalizar esta primera parte, algunos consejos pues no hay nada mejor que
predicar con el ejemplo y empezar por uno mismo a cuidar un bien tan preciado
como es el agua. Al igual que se dice en esas cartas o bromas, según lo interprete
cada uno, donde no hay que interrumpir la cadena, reenviando a otros amigos y
conocido, con los consejos que te damos a continuación te proponemos que “no
rompas la cadena” y pasa estos consejos a varios de tus amigos. Si no cortas la
cadena, tu planeta y los habitantes que lo pueblan te lo agradecerán durante
al menos un millón de años más.
1. CONSEJOS PARA EL AHORRO DEL CONSUMO DE AGUA
Usar la ducha en lugar de la bañera.

Instalar un dosificador de aguas en la cisterna del water, o simplemente
coloca dentro algún objeto que ocupe espacio.
Cerrar bien el grifo mientras te lavas los dientes, te enjabonas o afeitas.
Pedir información de los dispositivos de ahorro de agua que se pueden
encontrar en el mercado e instalarlo.
Utilizar la lavadora y el lavavajillas sólo cuando están llenos.
Al comprar cualquier electrodoméstico, asegurarse que este tenga un
dispositivo de ahorro de agua.
Vigilar que los grifos y cisternas no goteen.
No dejar escapar ni una gota de agua limpia por el desagüe.
Instalar reguladores de caudal en los grifos.
Regar las plantas con moderación, y no regar en horas de intenso calor,
pues aumenta el consumo.
Si se detecta una avería en la calle llame urgentemente a la oficina
encargada de la reparación.
2. CONSEJOS PARA NO CONTAMINAR EL AGUA
Utilizar el WC sólo para su función y no como papelera.

No tirar aceites de freír, disolventes, pinturas u otros productos tóxicos
al fregadero. Depositarlos en un punto verde.
Utilizar detergentes y jabones que no contengan fosfatos.
Para limpiar los platos o la ropa emplear detergentes concentrados. De
esta manera se utiliza menos cantidad.
Usar para limpiar el water una mezcla de detergente suave y vinagre.

PARA TRABAJAR
A continuación, una serie de ejercicios para que demuestres lo aprendido hasta ahora,
investigues un poco más sobre el tema, debatas con tus compañeros y demuestres tu
creatividad.
Para debatir
Dividiendo la clase en grupos de cuatro o seis alumnos (uno de ellos hará de

moderador y otro de secretario que anotará las aportaciones del grupo) debatir
sobre los siguientes temas:
¿Crees que el agua potable (del grifo) que bebes en tu casa está
suficientemente purificada?. Explica las razones que justifiquen tu
argumento.
¿En tu localidad hay a menudo problemas de sequía?. Expón varias
acciones que hagas o estés dispuesto a hacer en tu casa para ayudar con la
falta de agua.
¿Existe en tu localidad algún tipo de depuradora de aguas? ¿de qué clase?
¿dónde está situada?. En caso afirmativo, los alumnos que hayan visitado
alguna de las depuradoras explicarán al resto lo que vieron en su visita.
¿Qué problemas acarrearía la falta de agua en tu casa? ¿y en el colegio?
¿en la ciudad? ¿en el campo?. Cada alumno deberá exponer los problemas
que la falta de agua traería a cada uno de los lugares citados.
Para completar
A nuestro planeta se le conoce con el nombre de ......................... ,si bien

ya que el ........ por ciento está cubierto de agua, bien podría habérsele
llamado Planeta Agua.
Todos los seres vivos tenemos una importante cantidad de ..................... en
nuestro organismo. El ........ por ciento del Cuerpo Humano está compuesto
de agua.
El agua se puede presentar en 3 estados físicos: ......................., como el
hielo , .................., como el agua de un río, y ......................., como el vapor
que luego forma las nubes.
Se llama agua .......................... a la que es apta para el consumo humano y
........................... la que no, como por ejemplo el agua de ............................
Podemos distinguir dos tipos de depuradoras de aguas: las .........................
de ............... y las ...........................................................................................

Para razonar
Elige un par de principios de la Carta Europea del Agua y redacta una explicación
convincente, con numerosos ejemplos, que justifique la necesidad para todos de
esos dos principios.
Principio:
Justificación:
Principio:
Justificación:
Para investigar
Elige un par de compañeros /as de clase para que te ayuden a completar la

siguiente tabla donde tienes una lista de acciones posibles para regular el consumo
de agua en las casas (veces por semana) y el consumo medio habitual por persona
cada vez que se realizan estas acciones en una casa. En las columnas 3 y 4 coloca
tus datos, en las columnas 5 y 6 las de tu primer compañero y en las dos últimas
las del segundo compañero. Compara y debate con ellos los resultados.
Acción Litros/1 uso Veces Total Veces Total Veces Total

Ducha 60
Baño (bañera) 200
Aseo de manos y cara 8
Cepillado de dientes 5
Uso del inodoro 10
Beber agua 1/4
Uso de la lavadora 100
Totales:

Para exponer
Dibuja en la viñeta un paisaje donde se recoja el ciclo del agua de la forma más
completa posible, y luego explica lo que has representado con el dibujo.
EL CICLO DEL AGUA
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Para crear
Cada año, el 5 de junio, coincidiendo con el Día Mundial del Medio Ambiente
celebramos en el colegio y en el municipio distintas actividades para sensibilizar a
todos en el respeto y cuidado de la naturaleza.
Imagina que este año te ha tocado a ti confeccionar el cartel para celebrar este día.
Ya que hemos trabajado duro sobre la importancia del agua para la vida en nuestro
planeta, ¿te atreverías a realizar el cartel?. No abuses del texto en él (lo único
obligatorio que ha de aparecer es la fecha en que se van a celebrar las actividades,
el nombre de tu localidad y una frase o eslogan que sea impactante.

PARA CONTAR Y RECITAR
A continuación algunos cuentos y poesías de los alumnos/as de nuestro colegio para que
las leas y les ayudes a ilustrar sus historias sobre el maravilloso mundo del agua. Ya
puedes ir cogiendo algunas ideas pues al final te pediremos que nos escribas tu propia
poesía o cuento.
Poesías
LA LLUVIA EL AGUA
A través del cristal húmedo Dicen del agua que es fuente de vida,
la lluvia deslizándose va, al nacer brota y huye en estampida.
como cuna de nácar En las cataratas el agua se embellece,
abriéndose al mar. y a su alrededor las plantas florecen.
Sus gotas haciendo charcos El agua llega a nuestras ciudades,
van más allá de las nubes. la derrochamos y la tiramos,
El Sol saliendo está. creyéndonos que somos sus amos.
En el mar tiene su destino,
Alba. 5º curso y evaporándose se abre camino.
En un mundo desigual,
sin el agua otros lo pasan mal.
Todos la tenemos que respetar
si queremos en un futuro de ella gozar.
Inma. 5º curso
AGUA FRESCA CICLO DEL AGUA
Bajo el puente pasaba, Aguas que caen de las nubes

agua limpia y transparente y por las montañas
que hasta el mar llegaba. desde sus cumbres bajan.
Pasaba, yo la miraba Bajan formando ríos,
que todas las aguas juntas estaban. atravesando valles
Era agua cristalina, en donde juegan los críos.
que en ella mi cara se reflejaba. A los mares llegarán
El agua de lluvia riega las calles y el Sol te evaporará.
y la del río los valles. Así día tras día,
El agua fresca calma la sed el ciclo se cumplirá
tanto al hombre, como al animal
y a las plantas también. Carmelo. 5º curso
Elísabet. 5º curso

Cuentos
LA GOTA VIAJERA
Un día, un grupo de gotas de agua estaban en una nube hablando y observando el

bello paisaje que se veía desde allí . Todas ellas se hicieron muy amigas.
Observaban la tierra desde muchos metros de altura, y viajaban lentamente pero
cada día se acercaba más y más a dos montañas muy altas.
Una de las dos montañas tenía a su alrededor nubes muy blancas, pero en la otra
sus nubes eran negras como el carbón pues estaban cargadas de partículas tóxicas.
Siguieron moviéndose lentamente hasta que llegaron a las nubes blancas.
Todas estaban muy contentas, pero empezaron a despedirse entre ella pues pronto
saltarían desde la nube.
Una de las gotas cayó al río. Allí se encontró con otras gotas que no conocía de
nada, con las que no le costó mucho hacer amistad.
Después, al cabo del tiempo, llegó al mar y con el calor se evaporó de nuevo.
Subió y subió hasta que le entró algo de vértigo, pero pronto se le pasaría y
volvería a alegrarse, pues allí se encontraría de nuevo con sus amigas las gotas.
Javier. 5º curso
LA PEQUEÑA GOTA DE AGUA
En el mar había una pequeña gota llamada Lucera. Todos los días jugaba con sus
amigas hasta que se evaporó. Eso hizo que se entusiasmase mucho, pues era
maravilloso surcar los cielos.
Cada día hacía más y más frío, pronto comenzó a llover y todas las gotas a causa
del frío se solidificaron.
A Lucera eso no le gustó mucho, y pensó - ¿y si me rompo en pedazos? - .
Se armó de valor y cerró los ojos, se dejó caer, y al rato estaba inconsciente sobre
la rama de un árbol.
Cesó la lluvia, Lucera se levantó, intentó recordar lo que le había pasado y
mirando hacia arriba, no creía lo que estaban viendo sus ojos.
En una rama más arriba estaba una de sus mejores amigas, a la que empezó a
llamar - ¡Robín! ¡Robín! ¡Robín!
¡Hola Lucera! ¡intentaré llegar a tu rama! – gritó Robín.
Cuando pudo bajar, Lucera le preguntó - ¿cómo has llegado hasta aquí?.
A lo que Robín contestó – Yo también me evaporé como tú y luego el frío hizo
que me congelase.
Mientras ellas hablaban, el Sol comenzó a calentar de lo lindo, terminando
nuestras dos amigas de pasar otra vez a su estado líquido, por lo que al rato se
resbalaron y cayeron desde la rama hasta un río que pasaba debajo del árbol.
Lucera le dijo a Robín - ¡este río nos puede llevar hasta el mar! - . ¡Es cierto! –
dijo entusiasmado Robín, y al cabo de un rato ya estaban con todas jugando
nuevamente en el mar.
Ana Belén. 5º curso

¿Has tomado buena nota de los cuentos y poesías de tus compañeros?. Pues bien, ahora
te toca a ti contarnos esas historias o esas poesías que seguro te están rondando por la
cabeza. Puedes utilizar el resto de esta página para escribir e ilustrar con dibujos tus
cuentos y poemas.

Finalmente, utilizando la siguiente plantilla, representa en el formato del comic

(utiliza bocadillos, onomatopeyas, etc) la historia de una gota desde que abandona
la tierra hasta que vuelve de nuevo a ella. Dispones de seis viñetas para ir
contando con texto (pié de viñeta) y dibujos la historia gráfica de sus aventuras
durante el viaje.
LAS AVENTURAS DE LA GOTA CLARA
............................................................... ...............................................................
............................................................... ...............................................................
............................................................... ...............................................................
............................................................... ...............................................................
............................................................... ...............................................................
............................................................... ...............................................................

PARA INVESTIGAR
¿Quién dijo que la Ciencia no es divertida?. A continuación os proponemos una serie

de experimentos que fácilmente puedes hacer en tu propia casa. No necesitas materiales
especiales para hacerlos y por supuesto, ¡un poco de agua!
AIRE CALIENTE, AIRE FRIO

MATERIALES:
Una botella, un globo, un recipiente, agua caliente y hielo.
PROCEDIMIENTO:
Coloca el globo en el cuello de la botella. Coloca la botella en el
recipiente y llénalo con agua caliente. Después de algunos minutos verás
que el globo empieza a hincharse. Sustituye el agua caliente por hielo.
¿QUÉ OBSERVAS?
DISTANCIA DE UNA TORMENTA

MATERIALES:
Un reloj con segundero y, por supuesto, un día de tormenta.
PROCEDIMIENTO:
Una vez que se ve un relámpago mide cuantos segundos pasan hasta que
se oiga el trueno. Como el sonido recorre aproximadamente 340 m en
cada segundo. Si por ejemplo pasan diez segundos entre el relámpago y
el trueno, la tormenta estará a 3400 metros.
ANOTA EN TU CUADERNO LAS DISTANCIAS. ¿SE ACERCA O SE
ALEJA LA TORMENTA?
EL ARCO IRIS
MATERIALES:
Un vaso o tarro de mermelada, agua, hoja de papel blanco.
PROCEDIMIENTO:
En un día soleado coloca un vaso o un tarro de mermelada lleno de agua
en el alfeizar de una ventana de manera que dé el sol en el agua. Coloca
una hoja sobre el papel blanco.
¿QUÉ COLORES APARECEN?

UN SUBMARINO
MATERIALES:
Una botella de plástico, plastilina, un tubo de plástico, monedas y cinta
adhesiva .
PROCEDIMIENTO:
Haz dos o tres agujeros pequeños en un lado de la botella. Pega con la
ayuda de la cinta adhesiva tres o cuatro monedas en el mismo lado de la
botella. Estos pesos harán que la botella se hunda. Coloca el tubo en el
tapón de la botella cerrándolo con plastilina. Coloca el submarino en la
bañera, déjalo llenarse de agua y hundirse. Sopla el tubo para enviar aire
a la botella. Esto hace que el agua salga por los agujeros y permite que el
submarino se llene de aire. El submarino sube a la superficie.
DESPUÉS DEL EXPERIMENTO, EXPLICA COMO UN SUBMARINO DE
METAL PUEDE SUBIR FÁCILMENTE A LA SUPERFICIE
Siguiendo el mismo esquema (materiales, procedimiento y pregunta) utiliza el

resto de la página para proponernos tú un nuevo experimento en el que intervenga
el agua.

PARA TECLEAR
En este apartado del cuadernillo deberás coger el Cdrom que le acompaña para hacer las
actividades que hemos preparado con el ordenador.
En la primera, una presentación hecha con Power Point, varios alumnos /as nos
resumen una interesante charla que hace algún tiempo impartió en nuestro colegio el
Técnico responsable (biólogo) del Area de Medio Ambiente del Ayuntamiento de
Linares D. Juan Ignacio Rodríguez Santiago. Hemos hecho una selección de las
diapositivas más representativas, de las cincuenta que se proyectaron, y comentado con
textos alusivos a cada una de ellas. Se trata no solo de observar cómo se produce el ciclo
del agua en nuestro municipio y provincia, sino de ver los dos tipos de depuradoras, y
en especial la de Aguas Residuales, que por su peligrosidad se aconseja no visitar con
grupos de alumnos de edades tempranas, como son los de educación primaria.
La segunda, mucho más interactiva que la primera, es un programa sobre el agua que
os permitirá pasar un rato agradable con el teclado y el ratón recordando y ampliando
todo lo que hemos aprendido sobre el agua. Esta se ha realizado con la Herramienta de
Autor Clic, de dominio público y muy popular entre los docentes.
A continuación, unas capturas de pantalla de las dos aplicaciones y unas sencillas

instrucciones para localizarlas y ejecutarlas en el Cdrom.
Visita Virtual a una Depuradora de Aguas Residuales
Para completar lo que ya sabes sobre el Ciclo del Agua y la importancia de las
Estaciones Depuradoras de Aguas Residuales, que llamaremos E.D.A.R. a
partir de ahora, te proponemos que localices un fichero con ese mismo nombre,
EDAR. Una vez hagas clic sobre él la presentación se pondrá en marcha. Vuelve a
hacer clic con el ratón cada vez que quieras que avance el diaporama hasta la
siguiente pantalla.

Aplicación Multimedia Interactiva
En el mismo Cdrom anterior habrás observado que hay otro fichero que tiene
como nombre AGUA, ¡demuéstranos todo lo que has aprendido sobre el agua! y
diviértete con el teclado y ratón.
En este programa encontrarás unos ejercicios muy variados que los profesores os
hemos preparado para que sigáis disfrutando del agua:
- Completar frases
- Puzzles
- Crucigramas
- Asociaciones
- ...

PARA NAVEGAR
Cuando hemos elaborado este cuadernillo, profesores y alumnos hemos recurrido muy a
menudo a Internet para buscar información (http://www.google.com), experimentos o
dibujos para investigar sobre el agua.
En este último apartado también vamos a proponerte navegar por Internet, pero de una
forma guiada pues nos vamos a mover siempre por distintas páginas de la misma web
(http://mbgnet.mobot.org/fresh/cycle/index.htm). El principal problema está en que la
página es en inglés, por lo que deberás consultarla junto a tu profesor/a de inglés, tener
un buen diccionario convencional de inglés a mano o cargar un buen diccionario
residente en memoria RAM como el Babilón, que ya has utilizado en otras ocasiones en
el aula de informática.
Actividad 1: Introducción al Ciclo del Agua
Vaya a la dirección http://mbgnet.mobot.org/salt/cycle/index.htm
1. Lea la página de la Introducción.

2. Conteste a las siguientes preguntas en su cuaderno:
¿Qué es el ciclo del agua?
¿Qué cantidad de la superficie de la Tierra está cubierta por agua?
¿Qué cantidad del agua de la Tierra el agua salada?
¿Qué porcentaje del agua de la Tierra es agua fresca?
¿Qué cantidad del agua de la Tierra es agua potable o bebible?
Actividad 2: Conceptos Científicos
Vaya a la dirección http://mbgnet.mobot.org/salt/cycle/concepts.htm
1. Lea toda la información presentada en este sitio.

2. Complete los siguientes cuestiones en su cuaderno.
Haga una lista de los seis procesos importantes que forman el ciclo del
agua.
Describa el proceso de evaporación.
¿Cuál es el primer factor que promueve la evaporación?
Explique por qué el agua que va hacia la atmósfera puede estar más
limpia?
¿Cuál es el proceso opuesto a la evaporación?
Describa el término condensación y explique cómo ocurre.
¿Qué hace que el agua condensada se convierta en una gota?
Describa el proceso de precipitación.
¿Por qué es el desagüe superficial una parte importante del ciclo del
agua?
¿Cómo ayuda la infiltración a limpiar el agua?
Defina transpiración.

Actividad 3: El Ciclo
Vaya a la dirección http://mbgnet.mobot.org/salt/cycle/cycle.htm
1. Lea toda la información presentada en esta sección.

2. Complete las siguientes preguntas en su cuaderno.
¿Dónde se cicla y se recicla constantemente el agua?
¿Qué tipos de precipitaciones regresan el agua a la superficie de la
Tierra?
Liste los tres estados del agua.
¿Cuánta agua existe ahora comparada con el agua que existía en la Tierra
hace cientos de millones de años?
Use una página entera de su cuaderno para copiar el diagrama del ciclo
del agua.
Actividad 4: Formación de las Nubes
Vaya a la dirección http://mbgnet.mobot.org/salt/cycle/clouds.htm
1. Lea toda la información presentada en esta sección.

2. Conteste lo siguiente en su cuaderno:
¿Cómo se crean las nubes?
¿Por qué se consideraría raro ver nubes en lugares desérticos?
Liste algunos factores que tienen influencia en el tamaño de las nubes.
¿Quién inventó el sistema de nombres de las nubes?
De acuerdo a la información de las nubes, describa cómo sería y cómo
funcionaría cada una de las siguientes nubes:
cumulonimbo
nimboestrato
cirrocúmulo
altoestrato
Nota: Estas cuatro actividades guiadas las hemos localizado en “The Educational
Source” dentro del Kentucky Migrant Technology Project

INDICE
Esta unidad didáctica sobre el agua se estructura de la siguiente forma:
PARA SABER
o Hace muchos millones de años ...
o El maravilloso ciclo del agua
o ¿De dónde viene el agua que bebemos?
o ¿Se acabará el agua?
o ¡Visitamos una depuradora!
o Carta europea del agua
o No rompamos la cadena!
PARA TRABAJAR
o Para debatir
o Para completar
o Para razonar
o Para investigar
o Para exponer
o Para crear
PARA CONTAR Y RECITAR
o Poesías
o Cuentos
PARA INVESTIGAR
o Aire caliente, aire frio
o Distancia de una tormenta
o El Arco Iris
o Un submarino
PARA TECLEAR
o Visita Virtual a una Depuradora de Aguas Residuales
o Aplicación Multimedia Interactiva
PARA NAVEGAR
o Actividad 1: Introducción al Ciclo del Agua
o Actividad 2: Conceptos Científicos
o Actividad 3: El Ciclo
o Actividad 4: Formación de las Nubes

Ciclo Del Agua

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ciclo Del Agua

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ciclo Del Agua

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

C.P. TETUÁN – LINARES – © E.

Hace muchos millones de años ...

Cuando hace aproximadamente mil quinientos millones de

Cuando bebes un vaso de agua, estas bebiendo la

Toda esta maravilla es posible gracias a lo

El maravilloso ciclo del agua

Nuestro planeta es conocido como el “Planeta Azul”

La naturaleza, que es muy sabia, cuida de esta y nos

EL CICLO INTEGRAL DEL AGUA, UN COMPROMISO CON LA VIDA

Nuevamente el agua volverá subir (evaporación) y el ciclo se repetirá así una y

Como acabamos de ver, en nombre “ciclo” le viene muy bien a

Finalmente, ve al apartado “para experimentar” y realizar la

EL CICLO INTEGRAL DEL AGUA, UN COMPROMISO CON LA VIDA

¿De dónde viene el agua que bebemos?

Si bien ya es posible, y existen tecnologías, para tratar el agua salada, su enorme

Por regla general, los habitantes de los

Pero hemos de volver a recordar

a) Del agua meteórica. La que proviene directamente de la lluvia: es limpia y

EL CICLO INTEGRAL DEL AGUA, UN COMPROMISO CON LA VIDA

¿Se acabará el agua?

Así pues, en la formación de nuestro cuerpo y en todos los

El agua es la sustancia más abundante sobre la tierra y

En las aguas dulces viven también gran cantidad de organismos, numerosas

Concluyendo, el agua potable no es un recurso inagotable, de él depende toda la

EL CICLO INTEGRAL DEL AGUA, UN COMPROMISO CON LA VIDA

¡Visitamos una depuradora!

Con lo visto hasta ahora, posiblemente ya tengas claro lo importante que es el

Vamos a distinguir dos clases de depuradoras de aguas:

Mientras que las primeras funcionan en la mayoría de las poblaciones pues

Lógicamente las plantas “potabilizadoras” de agua

Principalmente ese es el motivo no solo de que sean más escasas y desconocidas

EL CICLO INTEGRAL DEL AGUA, UN COMPROMISO CON LA VIDA

De forma muy simple y visual vamos a intentar explicar el proceso:

 Las aguas “sucias” que provienen de nuestras casas se canalizan hacia la

EL CICLO INTEGRAL DEL AGUA, UN COMPROMISO CON LA VIDA

Carta Europea del agua

“Sin agua no hay vida posible”

En Estrasburgo, el 6 de Mayo de 1968, el Consejo de Ministros de la Comunidad

EL CICLO INTEGRAL DEL AGUA, UN COMPROMISO CON LA VIDA

¡No rompamos la cadena!

1. CONSEJOS PARA EL AHORRO DEL CONSUMO DE AGUA

 Usar la ducha en lugar de la bañera.

2. CONSEJOS PARA NO CONTAMINAR EL AGUA

 Utilizar el WC sólo para su función y no como papelera.

EL CICLO INTEGRAL DEL AGUA, UN COMPROMISO CON LA VIDA

Dividiendo la clase en grupos de cuatro o seis alumnos (uno de ellos hará de

 A nuestro planeta se le conoce con el nombre de ......................... ,si bien

EL CICLO INTEGRAL DEL AGUA, UN COMPROMISO CON LA VIDA

Elige un par de compañeros /as de clase para que te ayuden a completar la

Acción Litros/1 uso Veces Total Veces Total Veces Total

EL CICLO INTEGRAL DEL AGUA, UN COMPROMISO CON LA VIDA

EL CICLO DEL AGUA

EL CICLO INTEGRAL DEL AGUA, UN COMPROMISO CON LA VIDA

EL CICLO INTEGRAL DEL AGUA, UN COMPROMISO CON LA VIDA

PARA CONTAR Y RECITAR

AGUA FRESCA CICLO DEL AGUA

Bajo el puente pasaba, Aguas que caen de las nubes

EL CICLO INTEGRAL DEL AGUA, UN COMPROMISO CON LA VIDA

Las aguas “sucias” que provienen de nuestras casas se canalizan hacia la

Usar la ducha en lugar de la bañera.

Utilizar el WC sólo para su función y no como papelera.

A nuestro planeta se le conoce con el nombre de ......................... ,si bien