UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

NOMBRE JUSTIFICACIN
: Todos pertenecemos a una familia

Se ha elegido este tema con la finalidad de fortalecer los lazos familiares, valorizando los roles dentro de la familia, tomando como ejemplo la familia de Jess, as como conocimiento e integracin de su familia escolar, asumiendo responsabilidades y respetando los acuerdos del aula para una mejor convivencia.

TEMA TRANSVERSAL: DURACIN

Educacin para el Amor la familia y la sexualidad.

: Del lunes 29 de abril al 24 de mayo del 2013.

SELECCIN DE COMPETENCIAS - CAPACIDADES INDICADORES.

REAS COMPETENCIAS Personal Social
1 Desarrollo de la Psicomotricidad.

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

INDICADORES

1.2--Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el ritmo - Baila en actuacin del da de la madre. -Manipula con precisin objetos de su en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural. entorno. 1.4-Maneja el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos: un -Se ubica en el espacio segn le solicita. lado, el otro, arriba, abajo. 3.1-Interacta con diversas personas de mbito familiar, comunal -Es activo en actividades familiares. y religioso, formando parte de las actividades. 3.3-Identifica a los miembros de su familia: y sus roles, pap, -Reconoce en lmina a los miembros de la familia. mam y hermanos.

3 Desarrollo de relaciones de convivencia dmocrtica..

REAS COMPETENCIAS P.S.

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

INDICADORES

4 4.1-Identifica a los miembros de la familia de Jess. -Reconoce a la familia de Jess en lmina a Testimonio de la vida travs de Mara. en la formacin 4.3- Participa de algunas festividades religiosas ms significativas -Participa en la celebracin de la Virgen cristiana. de su entorno familiar. Mara. 2 Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente 1 Nmeros y Relaciones. 2.3-Reconoce algunos fenmenos naturales que se producen en -Participa en los simulacros de sismos, que su entorno. debe tener para proteger su salud fsica.

Matemtica

C. y A.

1.2-Identifica y relaciona objetos en funcin de caractersticas preceptales: colores primarios y complementarios, tamao: grande pequeo. 1.3-Agrupa personas, objetos y formas geomtricas de acuerdo a un atributo o de manera libre.

-Reconoce el color azul en objetos. -Diferencia los objetos por forma. -Diferencia entre los objetos alto bajo. -Escoge un atributo para clasificar objetos.

2 2.1-Identifica en objetos de su entorno formas geomtricas: crculo -Busca objetos parecidos al cuadrado. Geometra y medicin y cuadrado. 2.3-Establece relaciones de ubicacin: delante de y detrs de. -Se ubica espacialmente de acuerdo a como se lo pide la profesora. 1 1.1-Escucha con atencin cuando se le relatan cuentos y -Escucha con atencin cuentos ledos por Expresin y narraciones. loa profesora. Comprensin Oral. 1.2-Responde a indicaciones simples, dialogando con sus pares y -Espera su turno para comunicarse. adultos en intervalos de tiempos cortos. 3 Comprensin de 3.1-Nombra imgenes de ilustraciones: dibujos, fotografas, -Expresa oralmente lo que observa. Textos. pinturas, etc. y describe algunas de sus caractersticas. 5 Expresin y 5.3.2-Entona canciones con el acompaamiento de su cuerpo, -Canta y baila con la msica que escucha. Apreciacin Artstica. gestos y algunos instrumentos musicales que explora.
ACTITUDES: -Muestra autonoma en sus movimientos / Muestra disposicin para hacer actividades diversas / Cumple los acuerdos con buen nimo. -Muestra Disposicin para alimentarse saludablemente. -Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas / Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas / Demuestra iniciativa al explora el espacio. -Escucha con inters, mostrando su disfrute y placer / Se expresa espontneamente / Disfruta de la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos.

P.S: C.y A: Mat: Com:

Comunicacin

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
Actividades de recepcin de los nios y nias. Actividades de Juego trabajo. Actividades permanentes.

MEDIOS Y MATERIALES
-Nios. -Profesora. -Auxiliar. -Cancin. -Lminas. -Dilogo. -Dramatizacin. -Papelgrafos. -Papel lustre. -goma. -Tmpera. -Objetos del aula. -Hojas de aplicacin. -crayolas.

TEMPORALIZACIN L
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Mt

CON QUINES VIVIMOS

DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: -Cantamos la cancin Mi familia - RESCATA SABERES PREVIOS: De qu trata la cancin? Quines son? Todos los nios tienen familia? Quines son tu familia? Sern importantes? Por qu? Qu pasara si no tuvieran familia?.... NUEVO CONOCIMIENTO: -La maestra saca una lmina de la familia y dialogamos sobre la importancia de sta, del valor del amor y de los miembros que la conforman: pap, mam, hijos y abuelitos. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: -La maestra propicia a qu los nios comenten sobre las actividades que cada miembro de su familia realiza. Dramatizan preparar los alimentos, ir a trabajar, ayudar a cuidar el hermanito, limpiar, etc. APLICACIN DE LO APRENDIDO: -En grupos los nios formarn un mural de la familia, a cada grupo se le da un miembrote la familia, para que lo decoren utilizando diferentes tcnicas. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN): Qu hicimos? Les gust? Quines conforman tu familia? Cmo debemos vivir en familia? -Con ayuda de tus papis averigua el nombre de los miembros que conforman tu familia. -Juega al Veo-Veo, buscan objetos que sean de color rojo y los agrupan e identifican en su prenda de vestir y en objetos del aula, luego colorean figuras con crayola de color rojo. -Actividades permanentes de salida. Conociendo el color ROJO: Los nios son motivados con un gran corazn que

contiene la imagen de una mam. Se les pregunta de qu color es el corazn. Su amigo Pepito (Ttere) les trae una maleta que contiene objetos de color rojo, los nios van nombrando y describiendo. Buscan en el saln otros objetos rojos. Con ayuda de siluetas agrupan las que son de color rojo. Los nios pintan la manzana de color Rojo.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

MEDIOS Y MATERIALES

TEMPORALIZACIN L Mt M J V

DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: -Con la dinmica la pelota loca, se forma a los nios en crculo con la pelota para que nos digan el nombre de sus padres. RESCATA SABERES PREVIOS: -Cmo jugamos? Todos los nios tienen mam y pap? Todos tienen el mismo nombre? Saben cmo se form nuestra familia? NUEVO CONOCIMIENTO: -Con apoyo de siluetas se les explicar cmo se forman las familias, que se forman del amor, respeto y los nios son productos del amor que hay entre pap y mam. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: -Luego les propone jugar a la familia unida, unas nias hacen de mam, los nios de pap y otros son los hijos, los abuelitos, tos. -Los nios con ayuda de la maestra crearn una poesa a la familia, por ejemplo: Gracias por cuidarme Mi familia querida, Mi familia es muy buena. La Maestra lo transcribe con plumn grueso y lo pegan en tiras de cartulina y los nios lo decoran utilizando la tcnica del collage. APLICACIN DE LO APRENDIDO: -Los nios leen lo que han hecho en sus carteles y lo pegan en el mural de la familia, para que sea apreciados por sus dems compaeros. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN): Qu hicimos hoy? Cmo lo hicieron? Todos apoyaron? Les gust cmo qued su trabajo? Cmo se sienten? APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: Coloreado Dactilar: Los nios son motivados con un ttere que los va a visitar y los lleva un regalito: unas temperas de diversos colores. Se pregunta a los nios qu podemos hacer con ellos. Se les propone colorear una lmina pero empleando su dedos, trabaja la tcnica de dctilo pintura con tmpera roja Colorean la flor. Luego se limpian sus deditos en trapitos hmedos -Actividades permanentes de salida.

AS SE FORM MI FAMILIA

-Nios. -Profesora. -Auxiliar -dinmica. -pelota. -dilogo. -dramatizacin. -papel lustre. -Goma. -Plumn grueso. -hojas de aplicacin. -tmpera.

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ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

MEDIOS Y MATERIALES

TEMPORALIZACIN L Mt M J V

DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: -Cantamos la cancin: Da la mano a tu hermano RESCATA SABERES PREVIOS: -Tienes hermanos? Cuntos? Cuntos aos tiene? Cmo se llaman? Qu tamaos son? Por qu sern tus hermanos? Cmo deben tratarse los hermanos?.. NUEVO CONOCIMIENTO: -La maestra les explica que los hermanos son los dems hijos que tiene mam y pap, que ellos nos han dado para que no estemos solos. Y les resalta lo hermoso que es tener hermanos, porque puedes compartir muchas cosas con ellos, jugar, conversar, ayudar hacer las tareas,..etc. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: Ellos son tus mejores amigos, por ellos debemos saber tratarlos con respeto, no debemos pelear, al contrario tienen que quererse mucho, porque son parte de la familia, cuantos mas unido est la familia seremos ms felices. APLICACIN DE LO APRENDIDO: - La maestra les proporciona figuras de nios y nias, que representan a los hermanos, lo pegan en papelote y lo decoran con crculos grandes y pequeos de diferentes colores. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN): -Qu hicieron? De quines hablamos? Les gusta tener hermanos? Por qu? Cmo deben tratarse unos a otros? Quin nos da los hermanos? APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: - Cantamos la cancin El oso y los sitos, dramatizan la cancin, unos salen del pap oso, y otros los hermanitos ositos.. Uno va ADELANTE y otros van DETRS. Psicomotriz: Los nios salen al patio. Calentamos nuestro cuerpo realizando diversos movimientos corporales: saltar, reptar, gatear, girar. Luego se sientan en semicrculo y se les propone realizar diversos movimientos caminando, corriendo. A la pregunta hacia donde podemos caminar, correr, etc. , los nios van dando sus ideas y todos caminamos hacia la direccin propuesta. Despus, se vuelven a sentar en crculos, se le da un objeto a cada uno y se jugamos a colocarlo delante y detrs. Luego, escuchamos una msica suave y nos relajamos sentados en el piso. En su ficha trabajan la nocin de adelante detrs.

MIS HERMANOS Y YO

-Nios. -Profesora. -Auxiliar. -Cancin. -Dilogo, -Figuras de nios y nias. -Hoja de aplicacin. -crayolas.

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ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
RECONOCIENDO OTROS MIEMBROS DE MI FAMILIA
DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: -Cantamos la cancin: Yo tengo una familia que me quiere mucho. RESCATA SABERES PREVIOS: -A travs de preguntas recordamos quines conforman la familia y planteamos la siguiente interrogante Solamente los que viven en tu casa son tu familia?....... NUEVO CONOCIMIENTO: -Utilizamos la lmina de la familia y la docente saca de la caja sorpresa figuras de otros miembros de la familia: tos, tas, primos, abuelos). Las maestra les explica sobre los otros integrantes de la familia Quines son? Dnde viven?, etc. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: -La maestra consolida el tema y algunos narran experiencias vividas con otros nios. APLICACIN DE LO APRENDIDO: -Colorean la familia y otros parientes. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN): -Quines son tu familia? Quines de tu familia no vive en tu casa? Qu aprendieron? Cmo se han sentido?...... APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: -Visitamos una familia: Se prepara con los nios unas preguntas y se les recuerda las normas para comportarse. Luego, salimos en filitas, con la profesora, la auxiliar y con la ayuda de las coordinadores de aula para visitar a la familia de su amiguit@.( para ello ya se ha acordado con los padres que familia visitaremos). Caminamos al ritmo de la pandereta: Se les da las indicaciones correspondientes y salimos al patio en filitas caminando al ritmo de la pandereta. Se sentarn a los extremos y se propone a los nios escuchar el sonido de la pandereta y caminar siguiendo su ritmo. Por grupos, los nios caminan, saltan, gatean, etc. siguiendo el ritmo de la pandereta por los cuadrados que estn dibujados en el patio. Finalmente ingresan al saln y por mesitas decoran libremente su cuadrado gigante, utilizando el material que deseen.(temperas, plumones, papel de diferentes colores, etc.) -Actividades permanentes de salida.

MEDIOS Y MATERIALES
-Nios. -Profesora. -Auxiliar. -cancin. -dialogo. -piso. -tiza mojada. -plastilina. -papel crep. -goma. -hoja de aplicacin. -tmpera. -papelote.

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ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
Actividades de recepcin de los nios y nias. Actividades de Juego trabajo. Actividades permanentes.

MEDIOS Y MATERIALES

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Mt

-Nios. -Profesora. DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: -Auxiliar. -Cantamos la cancin: Yo tengo una mam, que me quiere mucho a mi. -cancin. RESCATA SABERES PREVIOS: -La maestra plantea preguntas sobre la cancin: Qu dice la cancin? Qu -dilogo, tiene cada nio o nia? Cmo se sienten con mam y pap? Dnde estaban -lmina. antes de nacer?..... -cuento. NUEVO CONOCIMIENTO: -hoja de aplicacin. -La maestra les muestra una lmina de una mam embarazada y comenta -oracin. MAM ME DIO LA VIDA
sobre la concepcin de un nuevo ser, crecimiento y alimentacin a travs de un cuento La semillita que puso papito a mamita. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: -Comentan y dialogan: cmo eran antes? Cmo estn ahora?Tienes hermanos ms grandes o ms pequeos? Cmo ven a sus padres?. Cmo se conciben los bebs? En dnde se desarrolla? Cmo se alimentan? Por dnde nacen? Quin atiende a la madre? Dnde la atienden? Quines le compran la ropa? Cmo se alimenta a un beb recin nacido y despus qu pasa con el beb?... APLICACIN DE LO APRENDIDO: -En su hoja de aplicacin: colorean al beb y lo pega en la figura de la mam embarazada. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN): -Qu aprendimos? Dnde estuvimos antes de nacer? Quin nos trajo a este mundo? Quin les tuvo en su barriguita? Les gust el cuento? Cmo se sintieron?.... APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: -Planificamos la celebracin a Manita: La maestra les explica que ya se acerca una fecha muy especial, el Da de la Mams, la reina de la casa, la que nos tuvo nueve meses en su barriguita . Qu quisieran hacer para celebrar su Da? planificamos prepararle un regalo, decorar el saln, aprender una poesa y un baile. - En grupo clasifican y agrupan objetos del aula. Se coloca en cada mesa tiles escolares mezclados. Los manipulan, reconocen y juegan, luego se les dice que junten o agrupen todos aquellos que deben ir juntos, Qu cosas estn juntas formando grupo? Verbalizan el criterio.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
LAS COSAS QUE NOS GUSTAN HACER JUNTOS
DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: -Cantamos: Unidos en la familia, un feliz hogar RESCATA SABERES PREVIOS: -Les gusta su familia? Slo las mams hacen las labores de la casa? El pap puede hacerlo tambin? Ustedes ayudan en casa? Qu hacen sus padres por ustedes? Y ustedes qu hacen por sus padres?..... NUEVO CONOCIMIENTO: -La maestra refuerza el tema dicindoles que los padres tiene deberes que cumplir con sus hijos como: alimentarlos, vestirlos, educarlos, amarlos,..etc. Y as de la misma manera tambin pap y lo hijos deben colaborar en las tareas domsticas. -CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: -Observan en lminas con escenas de tareas domsticas donde describen y expresan que ellos como hijos pueden ayudar a cuidar al hermanito, limpiar la mesa, ordenar los zapatos, guardar los juguetes,..etc. y el pap, tambin puede cocinar y lavarla ropa. Luego expresan las cosas que les gusta hacer juntos, en familia: Ir al mercado, pasear, jugar, almorzar,..etc. APLICACIN DE LO APRENDIDO: -.En grupo: observan, dialogan y colorean las escenas de una familia realizando una labor en casa. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN): -Qu hicimos? Cmo? Cmo te sientes? Te gusta ayudar a tus papitos?...... APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: -En casa ayudan a sus mams y guardan sus juguetes para que no reniegue. - Decoramos con mviles nuestro saln para la Fiesta a Mam: Se presenta a los nios siluetas de corazones y de flores para mam y se les pregunta qu podemos hacer con ellas. Los nios y nias hacen bolitas y decoran las flores y corazones para decorar el saln. - En su hoja de aplicacin rasga papel rojo y pegan en los corazones para mviles del aula.

MEDIOS Y MATERIALES
-Nios. -Profesora. -Auxiliar. -Cancin. -Dilogo. -lminas. -Crayolas. -Papelotes. -Hoja de aplicacin. -Papel lustre. -Goma.

TEMPORALIZACIN L Mt
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-Actividades permanentes de salida.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

MEDIOS Y MATERIALES

TEMPORALIZACIN L Mt M J V

ENSAYAMOS EL NMERO ARTSTICO PARA MAM

DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: -Escuchamos canciones para la mamita y eligen la que ms le gusta. RESCATA SABERES PREVIOS: -Por qu han elegido esta cancin? Qu dice la cancin? Con qu la vamos a abrazar? qu vamos hacer con la boquita? Les gusta la cancin? cmo podemos cantarla? NUEVO CONOCIMIENTO: -La maestra les muestra la letra cancin graficada en un papelote y les propone aprendrsela acompaado de movimientos corporales y palmadas. - CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: -La maestra dibuja crculos en el piso y los nios se ubican dentro de cada crculo y ensayan la cancin con entusiasmo. APLICACIN DE LO APRENDIDO: -Ensamblan su mano con tmpera en cartulina, para decorar la tarjeta que regalarn a mam. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN): -Qu hicimos? Para quin presentaremos este nmero artstico? Les gusta la cancin y los ejercicios que estn ensayando? Cmo se sienten?.... APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: Actividad Literaria: Motivacin: Vamos a aprender una linda poesa para recitarle a nuestra mam. Cada nio menciona el nombre de su mam. Desarrollo: La profesora recita primero y luego repiten verso por verso varias veces hasta aprenderla: Mamita Mamita, mamita linda como una flor yo quiero en este da Evaluacin: Recitamos todos juntos y ensayan en el patio su nmero artstico para mamita.

08 -Nios. -Profesora. -Auxiliar. -Cancin. -Dilogo. -Tmpera. -Psicomotriz. -hoja de aplicacin.

darte todo mi amor

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

MEDIOS Y

TEMPORALIZACIN

MATERIALES
PARTICIPAMOS EN EL HOMENAJE A MAMITA DENTRO DEL AULA
-Mediante este Homenaje a las mamitas de 3 aos de nuestra Aula Rosada, se pretende agasajarlas, con mucho cario en un ambiente de camarera y confraternidad, con la finalidad de compartir unos momentos gratos con las mamitas y profesora del aula. -Los nios asisten a este agasajo acompaados de sus mamitas. -Empezamos con el saludo a Dios y a la patria. -Los nios demuestran sus talentos a sus mamitas, mediante las actividades que se realizan en el aula, participan presentando su nmero, adems cantan y recitan. -Luego El Comit de Aula agasaja a las mamitas mediante un compartir. - Se realizarn el sorteo de dos canastas que las mamitas del comit han organizado aula. A las mamitas ganadoras se le har la entrega de su canasta al da siguiente en la Actuacin Central que organiza nuestra I.E. con los 3 Niveles. -Finalmente cada nio y nia hace entrega de sus regalos que se hicieron para sus mamitas. Salida.

Mt

J
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Nios. -Profesora. -Auxiliar. -Madres de familia. -Aula Rosada. -Radio. -Msica. -Patio del colegio. Presentacin de lo snmeros seleccionados. -

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ACTUACIN POR DA DE LA MADRE

-Este da se dar homenaje a las mam de todos los niveles de nuestra institucin, mediante una actuacin, prepara por los alumnos de los 3 niveles: Inicial, primaria y secundaria.. -El Inicio de la actuacin es a la 10:30 am., todos los nios estarn con un adulto, ya sea pap, mam u otro familiar.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

MEDIOS Y MATERIALES

TEMPORALIZACIN L Mt M J V

Actividades de recepcin de los nios y nias. Actividades de Juego trabajo. Actividades permanentes.

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HABLEMOS DE NUESTRA MADRE CELESTIAL

DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: -Escuchan y aprenden la cancin: El 13 de Mayo RESCATA SABERES PREVIOS: -Les ha gustado la cancin? Quin baj de los cielos? Quin es Mara?...... NUEVO CONOCIMIENTO: --La maestra les relata la historia, que un 13 de mayo, como el da de hoy, la Virgen Mara, baj del cielo y se le apareci a 3 pastorcitos ( Luca, Jacinta y Francisco) y con ellos no dej un mensaje, no pidi que nos amaramos mucho todos y amemos a Jess sobre todas las cosas. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: -Salen al patio a reunirse con sus dems compaeros, para rendirle un homenaje a nuestra Madre celestial. APLICACIN DE LO APRENDIDO: -En su hoja de aprestamiento colorean a la Virgen Mara y lo decoran con la tcnica del doblado con papel platino. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN: -Qu hicimos? Le gust la cancin a la Virgen? Mara es tambin nuestra Madre?.......... APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: - Hacemos una oracin a la virgen y rezamos el Ave Mara. Camina hacia adelante, hacia atrs, a un lado: Los nios salen al patio. Calentamos nuestro cuerpo realizando diversos movimientos corporales: saltar, reptar, gatear, girar. Luego se sientan en semicrculo y se les propone realizar diversos movimientos caminando. A la pregunta hacia donde podemos caminar, los nios van dando sus ideas y todos caminamos hacia la direccin propuesta. As mismo, caminamos de taln y de puntitas en las diversas direcciones. Luego nos relajamos sentados en el piso -Actividades permanentes de salida.

-Nios. -Profesora. -Auxiliar. -cancin. -dialogo. -piso. -tiza mojada. -plastilina. -papel crep. -goma. -hoja de aplicacin. -tmpera. -papelote.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: - Observan la imagen o estatua del nio Jess. RESCATA SABERES PREVIOS: - Quin es?, quin era su mam? y quin su pap? NUEVO CONOCIMIENTO: -La maestra les cuenta sobre la Sagrada Familia con ayuda de una lmina, les explica que Jess tuvo tambin una familia. Dialogamos sobre sus nombres, roles y valores. El porque es una familia ejemplar, por eso es la Sagrada Familia, ellos no pelean, no discuten, hay amor y comprensin. Y que Jess como hijo siempre ayud a su mam la Virgen Mara y a su pap San Jos. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: -Comparan a su familia con la familia de Jess y se comprometen a seguir su ejemplo. - APLICACIN DE LO APRENDIDO: -Decoran utilizando diversas tcnicas de grfico plsticas a la Familia Sagrada. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN: -Qu hicieron? Cmo qued tu trabajo? Cmo te sientes? Quines forman la sagrada Familia? Cmo se llama la Mam de Jess? Qu nos ense?Qu debemos Hacer?..... -Forman conjuntos de crculos y cuadrados. APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: -Damos gracias por tener una familia como Jess la tuvo y pedimos que ayude a aquellas que tienen problemas para que estn ms unidos y no les falte el amor. -Identificamos Muchos Pocos elementos: Jugamos haciendo rondas ubicando dentro muchos o pocos nios. Luego, en una caja sorpresa se presenta papelitos de colores y se pide a los nios hacer bolitas con ellas y pegarlas donde corresponde. Luego de pegarlas en la pizarra, se les pregunta cul de los conjunto tiene muchos y cual pocos elementos. Posteriormente, se les presenta una hoja de aplicacin y los nios encierran donde hay muchos lpices y marcan con X donde hay pocos. -Actividades permanentes de salida.

MEDIOS Y MATERIALES
-Nios. -Profesora. -Auxiliar. -lmina -papelotes. -papel lustre. -Dilogo-siluetas de plantas, personas y animales. -goma. -hoja de aplicacin. -crayolas.

TEMPORALIZACIN L Mt
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CONOCEMOS LA FAMILIA DE JESS

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
CONOCIENDO EL CUADRADO
DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: -Con la ayuda de un ttere, la maestra les narra una historia, donde irn apareciendo el amigo cuadrado. RESCATA SABERES PREVIOS: -De qu trata la historia? Cmo se llama el amigo que apareci? Por qu se llamar as? Qu forma tiene? Tienen la misma forma que el crculo?...... NUEVO CONOCIMIENTO: -La maestra invita a los nios salir al patio, donde descubren un cuadrado y un crculo dibujado en el piso, la maestra les propone caminar por el borde de las dos figuras, al ritmo de la cancin del Cuadrado, cada vez que caminan por el cuadrado mencionan su nombre en voz alta. Luego les indica que se coloquen dentro y fuera de las 2 figuras. - CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: -La maestra explica a los nios, que la figura del cuadrado tiene cuatro lados y entrega a los nios 4 palitos de chupete Qu pueden hacer con esos palitos? Qu figura pueden formar? Un crculo o un cuadrado? . Los nios forman el cuadrado con palitos de chupete. APLICACIN DE LO APRENDIDO: -En su hoja de aplicacin, embolillan papel crep azul y pegan en el borde del cuadrado. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN): -Qu aprendimos? Dnde estuvimos antes de nacer? Quin nos trajo a este mundo? Quin les tuvo en su barriguita? Les gust el cuento? Cmo se sintieron?.... APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: - La profesora entrega bloques lgicos a cada mesa y sacan todos los cuadrados a un pocillo; los observan y mencionan sus caractersticas. Los comparan con los crculos. - Salta hacia adelante, hacia atrs, a un lado: Los nios salen al patio. Calentamos nuestro cuerpo realizando diversos movimientos corporales: saltar, reptar, gatear, girar. Luego se sientan en semicrculo y se les propone realizar

MEDIOS Y MATERIALES
-Nios. -Profesora. -Auxiliar. -cancin. -juego. -siluetas de crculos. -papelote. -goma. -hoja de aplicacin. -papel de regalo. -crayola.

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diversos movimientos saltando. A la pregunta hacia donde podemos saltar, los nios van dando sus ideas y todos saltamos hacia la direccin propuesta. As mismo, saltamos con un pie, con dos pies, como sapitos, como conejos, etc en las diversas direcciones. Luego nos relajamos sentados en el piso.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

MEDIOS Y MATERIALES

TEMPORALIZACIN L Mt M J V

NUEVO CONOCIMIENTO: -La maestra saca una lmina donde les muestra una casa con sus diferentes ambientes, les explica cmo se llama cada ambiente qu funcin tiene cada una de ellas: en el cuarto se duerme y juega (dormitorio), en la cocina se prepara la comidaetc. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: -La profesora muestra una lmina o siluetas de distintos modelos de casas. A cul de estas se parece tu casa?, es grande o pequea?. Luego muestra otra lmina de las habitaciones de una casa. Saben cmo se llama cada una de estas habitaciones y para qu sirven?. Hay personas que no tienen una casa donde vivir y pasan fro y no estn protegidos de la lluvia y el fro. APLICACIN DE LO APRENDIDO: -Se les entrega una ficha en donde hay un rompecabezas de una casa, la describe, recorta y pega. -. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN): -Qu aprendimos?Te gust lo que hoy trabajaste? Cmo te sientes? APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: -Dialogamos sobre los cuidados que debemos tener con nuestra casa: no se debe botar basura al piso, no se debe subir a la cama con zapatos, no se debe caminar sin zapatos, mantener las cosas en su lugar, no pintar las paredes, etc.. -Se entrega a cada grupo bloques lgicos solo cuadrados, los observan y manipulan. Cmo los podemos agrupar?, mencionan el criterio empleado. Luego Se colocan siluetas de cuadrados en el franelgrafo y se agrupa segn su color.

-Nios. -Profesora. DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: -Auxiliar. -Cantamos: Yo tengo una casita que es as RESCATA SABERES PREVIOS: -Cancin. -Qu hemos cantado? Dnde vive la familia? Quin construye las -Dilogo. casas? Cmo es tu casa? Qu hay dentro de tu casa? Para qu sirve -Lmina. cada lugar de la casa? Dnde cocina la mam? Qu cosa hay en una -hoja de aplicacin. cocina? Dnde estn las camas? Dnde estn los muebles?.... -goma.

QU PARTES TIENE LA CASA

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ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: -Escuchan el cuento Pepito se accident RESCATA SABERES PREVIOS: -Qu le pas a Pepito? A dnde lo llevaron? Debemos hacer lo que Pepito hizo?... NUEVO CONOCIMIENTO: -La maestra les dir que es peligroso coger objetos punzo cortantes (cuchillo, navaja, aguja,etc. y que nunca lo debemos coger. Dialogamos sobre los riesgos a los que estn expuestos si los manipulamos sin tener cuidado. Mencionamos algunas experiencias de amigos o familiares que tuvieron accidentes debido al mal uso de los objetos peligrosos y sustancias prohibidas, situaciones de riesgo y todo porque no obedecieron a sus padres y maestra. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: -Entregamos diversas siluetas a cada grupo para que observen e identifiquen los que representan peligro para su vida. APLICACIN DE LO APRENDIDO: -Se les dar papel rojo para que rasguen y peguen en las siluetas de objetos que son peligrosos. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN): -Qu aprendimos? Cmo debemos evitar los accidentes? Qu elementos son punzo cortantes?... -Juegan al Veo-Veo y buscan en el aula objetos de forma cuadrada y en su hoja colorean de azul el cuadrado. APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: Actividad Literaria Motivacin: Preguntamos Se debe jugar con fuego? Por qu? Desarrollo: Repetimos el trabalenguas No juegues con fuego Con fuego no juegues. Porque si con fuego juegas

MEDIOS Y MATERIALES
Comentamos la situacin y cmo se pudo evitar el accidente. Observamos en tarjetas otras imgenes en las que los nios estn en situaciones de peligro, las describen y comentan. Dialogamos sobre otras acciones peligrosas.

TEMPORALIZACIN L Mt M J V
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APRENDO A EVITAR ACCIDENTES EN MI CASA Y EN MI COLEGIO

con fuego te quemas.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
Actividades de recepcin de los nios y nias. Actividades de Juego trabajo. Actividades permanentes.

MEDIOS Y MATERIALES

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DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: -Observan una cajita sorpresa: los nios y nias irn sacando siluetas de las etapas de desarrollo y dirn si es un beb, nio, joven, adulto o anciano. RESCATA SABERES PREVIOS: -qu hemos sacado? Ustedes son bebs o nios? Siempre ser n nios Ustedes han crecido? Qu pasaran si no crecen? NUEVO CONOCIMIENTO: -La maestra les presenta una lmina de la etapa de desarrollo, observan y describen, con ayuda de la profesora. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: -Ordenan en la pizarra las secuencias del crecimiento, comparan al beb con el anciano, luego imitan a ser beb, nio, paps y anciano. APLICACIN DE LO APRENDIDO: -En su hoja de aplicacin pintan al beb, nio, joven, adulto y anciano. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN: -Qu aprendimos? Quines participaron? Cmo se sintieron?......... APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: -Aprendemos una poesa para la familia: Se motiva a los nios con la cancin La Familia y se les presenta una lmina donde se observa una familia en el parque y se les pide describirla. Conversamos sobre los valores que deben tener las familias: amor, unin, solidaridad (compartir tareas). Con ayuda de un papelgrafo, los nios aprenden una pequea poesa para su familia. -Aprendiendo a ubicarnos en el espacio: Nos ubicamos en el espacio a travs de canciones ubicamos nuestras manos: arriba- abajo, adelante atrs y jugamos con la ula-ula nos ubicamos dentro fuera. Luego en su hoja de aplicacin colorean al que est adelante con rojo y marcan con amarillo al que est detrs.

CUNTO CRECEMOS

Nios. -Profesora. -Auxiliar. -cancin. -dialogo. -piso. -tiza mojada. -plastilina. -papel crep. -goma. -hoja de aplicacin. -tmpera. -papelote.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
DIFERENCIAMOS ENTRE ALTO-BAJO
DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: -Iniciamos un juego: Todos somos ratones y corremos ahora nos transformamos en jirafas, ahora somos pollitos. RESCATA SABERES PREVIOS: -Dialogamos sobre el juego: Qu hemos jugado? Cmo son los ratones? Qu tamao tienen? Qu tamao tiene las jirafas?..... NUEVO CONOCIMIENTO: -Dialogamos con los nios sobre la importancia de los tamaos, en el saln qu pasara si las silla fueran ms alto que las mesas?...... CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: -Se les entrega material concreto por grupo, playgo y latas, bloques, para que armen torres, Se les pregunta Qu grupo arm la torre ms alta? Qu grupo arm la torre ms bajo? APLICACIN DE LO APRENDIDO: -En su hoja de aplicacin colorean con amarillo los objetos altos y con rojo, los objetos bajos. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN): -Cmo es la jirafa? Cmo es el poste de luz? Quin es ms alto pap o mam? Cmo es mam? Tu hermano es alto o bajo?...... -En cas realiza comparaciones de los objetos y utensilios, luego con ayuda de los papitos buscar figuras de cosa que son altas y bajas y lo traen al da siguiente al jardincito. APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: Armamos un cuadrado con baja lengua: Actividad Grfico Plstica Motivacin: cantamos la cancin: El cuadrado -Vamos a hacer un cuadro pegando baja lengua, primero manipulan las paletas y forman el cuadrado sobre la mesa. Desarrollo: Se les entrega una figura impresa, pegarn una paleta en cada lado del cuadro y luego las pintan con tmperas colocando sus huellitas. Evaluacin: Exponen sus trabajos Cmo me qued?

MEDIOS Y MATERIALES

TEMPORALIZACIN L Mt
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Nios. -Profesora. -Auxiliar. -cancin. -dialogo. -piso. -tiza mojada. -plastilina. -papel crep. -goma. -hoja de aplicacin. -tmpera. -papelote.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
CMO ME SIENTO HOY
DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: -Cantamos: Cuando tengas mucha ganas de rer, llorar, enojarse y estar triste.. RESCATA SABERES PREVIOS: -Qu hemos cantado? Cmo se sienten ustedes? En qu momento me pongo. Feliz, triste y enojado? .Cmo les gustara estar? Alguna vez se han asustado? Les gustara estar molesto toso el da? Qu carita les gusta? Qu pasara si todos estuvieran llorando? NUEVO CONOCIMIENTO: -La maestra hace la presentacin del tema: Conociendo mis expresiones de una caja sorpresa saca y les muestra varis siluetas de diferentes caritas de gestos como: triste, feliz, enojado, asustado, etc. Los nios observan y describen cada gesto de las caritas. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: - Jugamos a imitar las caritas del franelgrafo. Me pongo feliz, triste, enojado. La profesora menciona situaciones y los nios realizan la expresin adecuada. Ejemplo: Me regalan un juguete feliz , Me empuja mi amigo enojado, Mi mam me rie Triste , Se me cae mi helado triste , Me regalan un perrito feliz. Se colocan en el franelgrafo varias caritas para que los nios unan las 2 iguales. APLICACIN DE LO APRENDIDO: -En papelote pintan las caritas que ms le gustan. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN): -Qu aprendimos Quines participaron? Cmo se sintieron?......... APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: -Observan cmo estn su mam y pap en casa (feliz, triste o enojado) y le pregunta por qu est as.
Collage de figuras geomtricas: Los nios son motivados con un sobre sorpresa que contiene una figuras geomtricas (cuadrado)que las vamos pegando en la pizarra, en forma deliberada vamos formando con ellas algunas figuras sin mencionarlo. Los nios descubren que con esas figuras se han formado unos carritos, un mueco, etc. Se propone a los nios jugar con las figuras geomtricas y formar otras figuras formando un collage.

MEDIOS Y MATERIALES
Nios. -Profesora. -Auxiliar. -cancin. -dilogo. -juego . -Lminas. -dramatizacin. -papelgrafo. -plumones. -crayolas. -bloques lgico. -goma.

TEMPORALIZACIN L Mt M
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ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
SECUENCIA DE COLORES
DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: - En el patio nos sentamos uno al lado de otro. Les decimos a los nios que vamos a jugar a hacer secuencias. Ponemos algunos modelos y ellos voluntariamente van completando colocndose en el lugar que corresponde, Un nio , una nia, otro un nio parado, un nio sentado, luego jugamos con material concreto por color. RESCATA SABERES PREVIOS: Qu hemos jugado? Cmo nos hemos ordenado? Si un nio est sentado, qu sigue en la fila? De qu otra forma podemos ordenar siguiendo una secuencia?. NUEVO CONOCIMIENTO: -La maestra les muestra secuencias en un papelote dibujado una secuencia por color, un nio, una pelota, un nio /un globo, una flor, etc.. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: -Luego Nos ubicamos en un lugar donde podamos colocar una cuerda de un lado a otro ( Como un tendal de ropa) Armamos una secuencia con los nios colgando ganchos de ropa por color. APLICACIN DE LO APRENDIDO: -En su hoja de aplicacin les entregamos siluetas de manchitas de dos colores para que formen secuencia, los motivamos a pegarlas en la primer recuadro de la ficha, En el segundo recuadro colorean siguiendo la secuencia , rojo, amarillo RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN): -Qu aprendimos? Cmo me sent? Quines ayudaron?... APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: Les pedimos que sugieran otras posibilidades para formar secuencias con tapas de gaseosa. - Relacionamos el cuadrado con figuras de su entorno : Los nios son motivados con la cancin
Cuadrado, cuadrado. Se les muestra objetos y se les pregunta de qu forma son. Observamos y descubrimos en el aula objetos en forma de cuadrado. Luego empleando siluetas los nios colocan dentro de un cuadrado, todas las siluetas o figuras que tienen forma dicha forma. En una hoja de aplicacin, los nios

MEDIOS Y MATERIALES
-Nios. -Profesora. -Auxiliar. -cancin. -dialogo. -piso. -tiza mojada. -plastilina. -papel crep. -goma. -hoja de aplicacin. -tmpera. -papelote.

TEMPORALIZACIN L Mt M J
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colorean las figuras que tienen forma de un cuadrado.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
ELABORAMOS UN DIPLOMA FAMILIAR
DESPERTANDO EL INTERS EN EL NIO: -Cantamos la cancin:Veo-Veo, que ves, un cosa, qu cosa -La maestra saca de la cajita sorpresa, fotografas de sus familias que se le ha solicitado anteriormente. RESCATA SABERES PREVIOS: -Qu son Quines estn en ellas? Para que las han trado? Qu haremos con ella? Cmo lo haremos?...... NUEVO CONOCIMIENTO: -Contamos cuntas fotografas han trado, luego la maestra les demuestra un diploma familiar ya elaborada. CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE: -Luego les muestra los materiales que van a utilizar para la elaboracin de la diploma, foto, cartulina, fideos codito y los pegan en la parte indicada por la docente. APLICACIN DE LO APRENDIDO: -Pintan con tmpera los fideos que han trado, para decora el diploma. -Colocan la diploma de la familia en la pared de su casa. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIN): -Qu hicieron? Cmo lo hicieron? Les gust? Quines son tu familia? Cmo se han sentido? APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIN: -Muestran a sus compaeros el cuadro de su familia y lo llevan a casa y dialogan la importancia de tener una familia unida. -Identifican la nocin Adelante-detrs: Cantamos la cancin El oso y los ositos, dramatizamos la cancin, unos salen del pap oso, y los otros hacen de los hijitos ositos. Quin va ADELANTE y quines van DETRS?... -En su hoja de aplicacin, trabajan la nocin adelante y detrs. -Actividades permanentes de salida.

MEDIOS Y MATERIALES
-Nios. -Profesora. -Auxiliar. -cancin. -dialogo. -fotografas. -Cajita sorpresa. -fideos. -goma. -Psicomotriz..
-Patio. -crayolas.

TEMPORALIZACIN L Mt M J V
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---------------------------------------------------------Sub. directora

-----------------------------------------------------------Lic. Rita Venegas Toro Profesora de Aula

Jugamos haciendo trazos: Los nios son motivados con unos globos que estn ubicados en diversas partes del aula. Se pide a los nios que partiendo de un lugar lleguen hasta cada globo. Luego, pasan con su dedito por los diversos trazos hechos en papelotes y salimos en filitas a caminar por los diversos trazos realizados en el patio. Finalmente regresan al aula y realizan su hoja de aplicacin..

Aprendo un trabalenguas Actividad Literaria Motivacin: Preguntamos Se debe jugar con fuego? Por qu? Desarrollo: Repetimos el trabalenguas No juegues con fuego Con fuego no juegues. Porque si con fuego juegas con fuego te quemas. Repetimos varias veces el trabalenguas. Evaluacin: Mencionan por grupos el trabalenguas.

Cmo me gusta estar? Recuperacin de saberes previos: Cmo estn estas caritas? Por qu estarn as? Qu les ha pasado? Planteamiento del conflicto cognitivo: En qu momento me pongo. Feliz, triste y enojado?. Presentacin del tema: Conociendo mis expresiones Construccin del aprendizaje: Jugamos a imitar las caritas del franelgrafo. Me pongo feliz, triste, enojado. La profesora menciona situaciones y los nios realizan la expresin adecuada. Ejemplo:

Me regalan un juguete feliz Me empuja mi amigo enojado Mi mam me rie Triste Se me cae mi helado triste

Me regalan un perrito feliz Se colocan en el franelgrafo varias caritas para que los nios unan las 2 iguales. Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje : Cmo les gusta estar felices, tristes o enojados? Indicacin de los criterios de evaluacin : realiza su trabajo. Aplicacin de lo aprendido: les entrega una ficha de trabajo para que relacionan los estados de nimo con las acciones. Evaluacin: Exponen sus trabajos y se autoevalan. Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva. Observan cmo estn su mam y pap en casa (feliz, triste o enojado) y le pregunta porqu est as. Qu aprendimos hoy? Qu es lo que ms te gust hacer? Salida.

HOY SE QUE LA NICA PERSONA QUE NECESITO EN MI VIDA, ES AQUELLA QUE ME DEMUESTRA QUE ME NECESITA EN LA SUYA.