Fase 5 Grado 5° Campo Saberes y pensamiento científico

Ejes articuladores Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Vida saludable Artes y experiencias
estéticas
Proyecto Mi vuelo es la flor de la vida Páginas 152 a la 163 Escenario Comunitario.
Propósito: Generar alternativas para el cuidado y la preservación de la biodiversidad con la fabricación de un
bebedero para aves. También, describir las causas y consecuencias de la pérdida de la biodiversidad y los
problemas medioambientales de su comunidad para favorecer una vida armónica con la naturaleza.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Saberes y Pérdida de biodiversidad, Analiza y explica el impacto de las actividades humanas
pensamiento problemas medio ambientales en en la biodiversidad, en particular sobre la variedad y
científico la comunidad, México y el cantidad de seres que habitan en la comunidad y en la
mundo, acciones orientadas a salud.
fortalecer estilos de vida Analiza situaciones relacionadas con la pérdida de
sustentables. biodiversidad a nivel local y nacional, reconoce las
causas y las consecuencias para la salud y la dinámica de
los ecosistemas; identifica y explica prácticas locales y
estrategias estatales o nacionales para el cuidado de la
biodiversidad.
Comprende la importancia que tiene la biodiversidad y
el valor del cuidado de los seres vivos y las condiciones
naturales que favorecen su existencia; propone y
practica acciones, como el consumo responsable que
favorecen su cuidado.
Estudio de los números. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras,
en español y hasta donde sea posible, en su lengua
materna, de manera ascendente y descendente a partir
de un número natural dado.
Relaciones de proporcionalidad. Identifica que los porcentajes de 50%, 25%, 20%, 10%
tienen relación con las fracciones ½, ¼, 1/5, 1/10, a
partir de resolver situaciones problemáticas que
implican el cálculo de porcentajes.
Lenguajes Comprensión y producción de Selecciona información para organizarla y presentarla
textos discontinuos, para por medio de textos discontinuos.
organizar y presentar Produce textos discontinuos, considerando al
información. destinatario y tomando en cuenta aspectos gráficos
como el tamaño de la letra empleada, a fin de garantizar
su legibilidad.
Ética, naturaleza Valoración de la biodiversidad en Propone y realiza acciones que ayuden a proteger la
y sociedades el territorio donde se ubica la biodiversidad, de acuerdo con sus posibilidades, desde
localidad, entidad, México y el una perspectiva crítica.
mundo, valores y acciones
sustentables.
Metodologí Aprendizaje basado en Tiempo de aplicación 3 al 14 de junio de 2024
a indagación. Enfoque STEAM
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1 Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos - implicaciones
Identificación de la problemática
Comentar el propósito del proyecto, el cual consiste en generar alternativas para el
cuidado y la preservación de la biodiversidad con la fabricación de un bebedero para
aves. También van a describir las causas y consecuencias de la pérdida de la
biodiversidad y los problemas medioambientales de su comunidad para favorecer una
vida armónica con la naturaleza.
De manera grupal, leer el relato del señor Tótotl sobre un texto que encontró para
favorecer la vida en la página 153 del libro Proyectos Comunitarios.
Comentar sobre la lectura. -Libro Proyectos
Investigar sobre las aves que predominan en su región y tomar nota en el cuaderno. Comunitarios.
Ubicar en el mapa de la página 154 del libro Proyectos Comunitarios su estado y
colorearlo del color que elijan.
Organizar al grupo en equipos para que completen la tabla de la página 154 del libro
Proyectos Comunitarios con ayuda de la investigación que realizaron. -Cuaderno.
Salir al patio de la escuela o a algún lugar amplio para realizar lo siguiente: Formar
dos círculos, uno interno y otro externo, con la misma cantidad de estudiantes.
Los integrantes del círculo exterior mirarán hacia adentro, y los del interior hacia -Libro Proyectos
fuera. Cada círculo girará en sentido contrario al otro y se detendrán cuando su Comunitarios.
maestra o maestro dé una palmada. -Colores.
- Con la compañera o el compañero que queden frente a frente, dirán alguna
característica interesante de algún ave. Su pareja deberá identificar de qué ave se
trata.
- Al terminar la ronda, comenten en asamblea si identificaron a todas las aves.
Explicar que a lo largo del proyecto de indagación se dará respuesta a las siguientes
preguntas: ¿Qué biodiversidad encontramos en nuestra comunidad?
- ¿Cómo influye el ser humano con sus acciones en el agotamiento de los recursos
naturales? ¿Qué pueden hacer para la preservación de la biodiversidad en su
comunidad, en México y en el mundo?
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones
Pregunta de indagación: ¿Qué biodiversidad encontramos en
nuestra comunidad?
Leer la información de la página 155 del libro Proyectos Comunitarios referente a la -Libro Proyectos
diversidad biológica. Comunitarios.
Organizar al grupo en equipos realizar un recorrido por la escuela y sus alrededores -Pedir los permisos
para identificar la vegetación, hacer énfasis en el arbolado presente. correspondientes.
Durante el recorrido, hacerlo en silencio para no interferir ni alterarlo, pedir que
identifiquen las aves que llegan a ese lugar.
Al terminar el recorrido, pedir que dibujen en una hoja de reúso a una de las aves
que observaron y describan sus características (color de las plumas, el pico, las -Hojas de repuso (2 por
garras y algún otro detalle que les llame la atención). estudiante).
En otra hoja de reúso describir el paisaje, incluyendo las construcciones que hayan
observado.
Individualmente escribir en el cuaderno sus reflexiones sobre las observaciones
realizadas en el recorrido y si detectaron alguna problemática que pueda afectar la
llegada de aves en su comunidad.
Completar la tabla de especie endémicas de la página 156 del libro Proyectos
Comunitarios. -Cuaderno.
Identificar que los porcentajes de 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las
fracciones ½, ¼, 1/5, 1/10, a partir de resolver situaciones problemáticas que
implican el cálculo de porcentajes.
Pregunta de indagación: ¿Cómo influye el ser humano con sus acciones en el -Libro Proyectos
agotamiento de los recursos naturales? Comunitarios.
Invitar a una persona de la comunidad para que asista y describa cómo era el
entorno cuando tenía la edad de los niños y niñas del grupo.
Pedir a los estudiantes que hagan preguntas al invitado para guiar la descripción, por
 ejemplo: ¿Había muchos árboles? ¿Las casas que hay ahora son las mismas que
antes?
¿Había algún río cercano? ¿Cuáles consideras que son las causas del cambio?
¿Había más aves antes? ¿Las aves de antes eran diferentes a las de ahora?
Identificar los cambios que han ocurrido en el entorno de su comunidad con el paso
del tiempo, y completar la siguiente tabla en el cuaderno:
-Pedir los permisos
¿Cómo era la comunidad antes? ¿Cómo es ahora?
necesarios.

Escribir y dibujar en el cuaderno cuáles han sido las acciones humanas en su

comunidad y las consecuencias que han tenido en el ambiente.
En asamblea socializar sus escritos.
Para saber más sobre problemas ambientales leer la página 99 del libro Nuestros
Saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
Ver el siguiente video en donde se explican cuáles son los principales problemas
ambientales en México. https://youtu.be/1X1M5FPpDhU (1:28)
Contestar el ejercicio “Problemas ambientales” en donde van a completar un párrafo
y después van a buscar algunos de los problemas ambientales del planeta en una -Cuaderno.
sopa de letras. -Regla.
Comentar cuáles de los problemas ambientales del ejercicio están presentes en el
lugar donde viven.
A manera de lluvia de ideas, pedir que comenten cuáles pueden ser algunas medidas
que se pueden implementar para disminuir el impacto de esos problemas.
Contestar el ejercicio “¿Qué sucederá?” en el que van a completar una tabla sobre
las causas y consecuencias de algunos problemas ambientales.
Compartir la información que investigaron en el ejercicio.
-Cuaderno.
Reflexionar sobre las consecuencias que se pueden tener, si no se modifican algunos
-Colores.
hábitos para el beneficio de la biodiversidad de su comunidad.
Analiza situaciones relacionadas con la pérdida de biodiversidad a nivel local
Por equipos traer el siguiente material: Un cartón de reúso (50 × 50 cm). 20 fichas
-Libro Nuestros Saberes:
bibliográficas (5 × 5 cm). Marcadores de colores o plumones. Pegamento blanco.
Libro para alumnos,
Un dado. Varias piedras pequeñas.
maestros y familia.
Pregunta de indagación: ¿Qué pueden hacer para la preservación de la biodiversidad
-Internet y dispositivos
en su comunidad, en México y en el mundo?
multimedia para
En equipos construir con el material que se les solicitó, un tablero de la oca “Aves en
reproducir el video.
peligro”.
-Ejercicio “Problemas
En las tarjetas escribir lo siguiente:
ambientales”.
Cuatro tarjetas para los principales problemas ambientales de su comunidad.
Cuatro tarjetas para dibujar las aves que existen en su comunidad al día de hoy.
Cuatro tarjetas para servicios ambientales presentes en su comunidad.
Cuatro tarjetas para las causas de la extinción de especies en el mundo.
Cuatro tarjetas para acciones que favorezcan el cuidado de nuestro medio ambiente. -Ejercicio “¿Qué
Pedir que decoren las tarjetas a su gusto. sucederá?”
Acomodar las tarjetas para formar un espiral sobre el cartón de reúso de la siguiente -Diversas fuentes de
manera: información.
Alternar los diferentes tipos de tarjetas.
Colocar en el centro el dibujo y nombre del ave que predomina en su comunidad.
Enumerar las tarjetas de afuera hacia el centro.
 Pegar las tarjetas en el cartón para formar el tablero de juego.
Pedir a cada equipo que elaboren sus reglas, por ejemplo:
Colocarse en círculo en el juego. Pueden participar de tres a cuatro compañeras o
compañeros.
El primer jugador tira el dado y coloca una piedra pequeña de acuerdo con lo que le -Material solicitado.
tocó avanzar. Después lee la casilla donde llegó.
A continuación, sigue el participante que se encuentra a la izquierda en el círculo y
así sucesivamente, hasta terminar el juego. -Cuaderno
Recuerden que pueden incluir más reglas.
En plenaria, reflexionar sobre cómo pueden prevenir la pérdida de aves, tomar nota
en su cuaderno.
-Diversas fuentes de
Analiza el impacto de las actividades humanas en la biodiversidad.
información.
Comprende la importancia que tiene la biodiversidad y el valor del cuidado de los
seres vivos.
-Internet y dispositivos
Propone acciones para el cuidado de la biodiversidad de su comunidad.
multimedia para
Investigar en diferentes fuentes sobre la importancia de las aves.
reproducir el video.
Ver el siguiente video sobre la importancia de las aves en el medio ambiente. -Actividad “Cuidemos a
https://youtu.be/uYEVXiuQKho las aves”.
Con ayuda de la información que trajeron, completar en equipos el esquema de la
actividad “Cuidemos a las aves” en donde van a completar un esquema dibujando o -Ejercicio “Amenazas de
escribiendo los motivos o razones por los cuales es importante cuidar a estos seres las aves”.
vivos.
Pedir que pasen a exponer las respuestas de su esquema.
Reflexionar sobre la importancia de cuidar a las aves tanto del lugar donde viven,
como de todo el planeta.
 De manera grupal, contestar el ejercicio “Amenazas de las aves” en donde
propongan acciones que ayuden a disminuir las amenazas a las que se enfrentan
estos seres vivos.
 Compartir con tus familiares y/o vecinos algunas acciones que pueden implementar
(las que escribieron en el ejercicio), para cuidar a las aves de la comunidad en donde
viven.
Fase #3 Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las implicaciones
preguntas específicas de indagación
 Comentar que se estima que en el mundo existen alrededor de 8,700,000 especies
diferentes y se sabe que alrededor de 10 de cada 100 de ellas habitan en México.
 Calcular, usando ese dato, la cantidad de especies diferentes que habitan en México,
pedir que hagan los cálculos en su cuaderno. -Cuaderno.
 Explicar que otra forma de escribir cantidades grandes es usando una unidad mayor,
como los millones. La cantidad de especies en el mundo podría escribirse como 8.7
millones, o bien, 8.700 millones. Estas dos cifras representan la misma cantidad, con
la diferencia de que el número 8.7 tiene precisión hasta los décimos y 8.700 tiene
precisión hasta los milésimos.
 Expresar la cantidad de especies que hay en México usando la palabra millones.
 Para continuar con la escritura de números, contestar el ejercicio “Leo y escribo
hasta millones” en el que van a escribir algunas cantidades hasta los millones.
 Expresar oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras.
 Con la información que investigaron, hacer una gráfica de barras en la página 161 del -Ejercicio “Leo y escribo
libro Proyectos Comunitarios, pedir que le pongan un título, pueden basarse en las hasta millones”.
cantidades que obtuvieron en la tabla de página 156 del libro Proyectos
Comunitarios.
 Preguntar: ¿Los datos de tu gráfica, son cualitativos o cuantitativos?, ¿por qué?
 Individualmente dibujar en la página 161 del libro Proyectos Comunitarios las -Libro Proyectos
Comunitarios.
 acciones que han tenido un impacto importante en el cambio del entorno natural
del lugar donde viven.
 Por equipos traer los siguientes materiales: Una botella vacía de plástico de 5 L.
Tijeras. Marcador indeleble. Una bolsa de 1 kg de ramas pequeñas del entorno.
Silicón frío. 2 m de cuerda o mecate. -Libro Proyectos
Comunitarios.
Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones
 Explicar que con el material que trajeron van a construir un bebedero para aves, con
la finalidad de ayudar a sobrevivir a las aves de su comunidad durante los meses más
cálidos por la falta de agua.
 En equipos hacer en bebedero para aves siguiendo las instrucciones de la página 162
a la 163 del libro Proyecto Comunitarios. -Libro Proyectos
 Organizar al grupo en equipos para que realicen una infografía en donde expongan Comunitarios.
información que consideren importante comunicar a su comunidad sobre el cuidado -Material solicitado.
de las aves.
 Entregar cuatro hojas de reúso para que las peguen por el lado más largo y realicen
su infografía.
 Comentarles que los dibujos que incluyan deben ser llamativos, para captar la -Hojas de reúso.
atención de los lectores. Pueden usar el material “Infografía” para colorear y recortar -Colores.
las imágenes, las cuales pueden incluir en su trabajo. -Plumones
 Hacer sugerencias de mejora. -Material “Infografía”.
 Realiza acciones que ayuden a proteger la biodiversidad, de acuerdo con sus -Pegamento.
posibilidades.
 Selecciona información para organizarla y presentarla por medio de textos
discontinuos.
 Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y tomando en cuenta
aspectos gráficos.
 Pegar la infografía en un lugar visible de su comunidad.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
En comunidad hacer en el cuaderno una reflexión sobre lo siguiente: ¿Qué -Cuaderno.
aprendieron en este proyecto por indagación?
Hacer una lista en su cuaderno de las nuevas palabras que aprendieron. ¿Cómo
organizaron sus ideas? ¿Cuáles fueron los obstáculos que tuvieron durante el
proyecto por indagación?
Compartir sus respuestas en una asamblea. -Cuaderno.
 En el cuaderno, escribir los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad,
para saber cómo influyen las acciones del ser humano en el agotamiento de los
recursos naturales, como lo es la elaboración del bebedero.
Aspectos a evaluar
Identifica que los porcentajes de 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las fracciones ½, ¼, 1/5, 1/10, a partir
de resolver situaciones problemáticas que implican el cálculo de porcentajes.
Analiza situaciones relacionadas con la pérdida de biodiversidad a nivel local.
Analiza el impacto de las actividades humanas en la biodiversidad.
Comprende la importancia que tiene la biodiversidad y el valor del cuidado de los seres vivos.
 Propone acciones para el cuidado de la biodiversidad de su comunidad.
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras.
Realiza acciones que ayuden a proteger la biodiversidad, de acuerdo con sus posibilidades.
Selecciona información para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos.
 Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y tomando en cuenta aspectos gráficos.
 Ajustes razonables

Observaciones

PROBLEMAS AMBIENTALES

 Completa el siguiente párrafo con las palabras del recuadro.

alteraciones cambio climático ecosistemas

peligro problemas ambientales agua

 Los ______________________________________son ___________________ que afectan
la calidad de los ______________________, haciendo que se pierda el equilibrio y se
ponga en ______________________ un gran número de especies, incluyendo al ser
humano. Por ejemplo, el ________________________________________ y la
contaminación del aire, el ________________ y el suelo.
 Busca en la siguiente sopa de letras, algunos de los principales problemas
ambientales del planeta.

Contaminación Deforestación Consumismo Deshielo

Superpoblación Sequía Residuos Calentamiento global

A K R M C U P Z Y K R Q H O I P B S F K W
N D E F O R E S T A C I O N V L Z I Ñ T L
H L W E D F T O V V J U K T J L O V D U I
V C O N S U M I S M O S W T S V S R E A V
G T N O I C A N I M A T N O C J S X S E R
K S Q W O I I W Z Z G L T B V V M F H L L
W M J Q B G U S U P E R P O B L A C I O N
P Ñ Ñ I A R Q B J J P E S W C Z V L E F Ñ
O U R S A G E R E S I D U O S G O O L P A
N O B Z D E S H R L R M N O W E G B O S X
R K D O C M J C F Z Ñ K P Ñ A P I V J V N
C A L E N T A M I E N T O G L O B A L W Q

¿QUÉ SUCEDERÁ?

 Investiga en libros o internet cuáles son las causas y consecuencias de los

siguientes problemas ambientales.

Problema Causas Consecuencias

ambiental
Contaminación
del agua

Contaminación
del aire

Contaminación
del suelo

Deforestación

Calentamiento
global
 Sequías

Pérdida de la
biodiversidad

Superpoblación

Tráfico ilegal
de especies
 CUIDEMOS A LAS AVES

 Con la información que investigaste, escribe o dibuja en cada espacio, una razón o motivo que hace
importante a las aves.

Importancia de las aves

 AMENAZAS DE LAS AVES

 Escribe cuáles pueden ser algunas estrategias que se pueden implementar

sobre las siguientes amenazas o peligros que enfrentan las aves.

Gatos Pesticidas

 _____________________  _____________________
______ ______
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
____________ ____________
 _____________________  _____________________
_____________________ _____________________
_____________________
Choques en ventanas Contaminación

 _____________________  _____________________
______ ______
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
____________ ____________
 _____________________  _____________________
_____________________ _____________________
_____________________
 LEO Y ESCRIBO HASTA MILLONES

 Acomoda las siguientes cantidades en la tabla y escribe con letra su nombre.

Millones Millares Unidades

C D U C D U C D U
3 2 4 4 8 9 5

Ejemplo:
3 244 895 = Tres millones doscientos cuarenta y cuatro mil ochocientos noventa
y cinco.

5 742 096

305 850

25 412 056

87 411
 Encuentra las siguientes cantidades en la sopa de números.

__ __ __ __ __ __ Doscientos setenta y ocho mil doscientos cuarenta y cinco.

__ __ __ __ __ __ Trescientos cuarenta y nueve mil cuatrocientos noventa y uno.

1 __
__ 6 __
7 __
7 __
6 Dieciséis mil setecientos setenta y seis.

__ __ __ __ __ Cuarenta y dos mil seiscientos cincuenta y siete.

__ __ __ __ __ __ Cuatrocientos ochenta y dos mil ciento cincuenta.

__ __ __ __ __ __ Ciento cincuenta y cuatro mil seiscientos trece.

__ __ __ __ __ Setenta y nueve mil ochocientos cinco.

__ __ __ __ __ Sesenta mil doscientos cincuenta y nueve.

__ __ __ __ __ Once mil ciento noventa y siete.

__ __ __ __ __ __ __ Nueve millones setecientos veintidós mil seiscientos.

 INFOGRAFÍA

 Usa el siguiente material para hacer una infografía sobre el cuidado de las aves
del lugar donde vives.