Universidad Tecnológica del Cibao Oriental

(UTECO)

Maestra:
Angela Merejo

Estudiantes:
YANELFY REGALADO VASQUEZ (2019-1476)
OLIVER DE JESUS FERNANDEZ DISLA (2021-0075)
AMARALY DIVINA ROSARIO HILARIO (2020-0775)

Asignatura:
Metodología de la investigación Científica

Trabajo:
PROYECTO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
INDICE:

PRIMERA CLASE (INICIO DE DOCENCIA) ..................................................................................... 3

SEGUNDA CLASE (EXPOSICIONES) ................................................................................................ 4

TERCERA CLASE (EXPOSICIONES) ................................................................................................. 6

CUARTA CLASE (PRIMER PARCIAL) .............................................................................................. 8

QUINTA CLASE (CHARLA A UN EMPRENDEDOR) .................................................................... 10

SEXTA CLASE (EXPOSICIONES) .................................................................................................... 13

SÉPTIMA CLASE (EXPOSICIONES) ................................................................................................ 16

OCTAVA CLASE (SEGUNDO PARCIAL) ....................................................................................... 17

NOVENA CLASE (EXPOSICIONES) ................................................................................................ 18

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
PRIMERA CLASE (INICIO DE DOCENCIA)

El primer día de clases la maestra se presentó, cada estudiante hizo una

pequeña presentación con su nombre y la carrera que estudia, después la maestra
designó a la compañera Yanelfy como secretaria para que agende los apuntes
importantes de la clase. Luego se realizaron los grupos para exposición y trabajo
en equipo, tomando como referencia la carrera de cada estudiante.
La maestra explicó la distribución de la puntuación y luego procedió a leer
el programa de clases, dónde pudimos observar la metodología que ella usa y
donde además distribuimos los temas para las exposiciones.
Esta primera semana de clases fue productiva, ya que la maestra nos
explicó que debíamos elegir un tema de investigación por grupo y así crear el
diagnóstico del problema, por lo que ese día iniciamos una guía de preguntas que
luego aplicaremos, este cuestionario nos proporcionará un enfoque estructurado
para identificar y abordar aspectos clave del problema.
Al utilizar una guía de preguntas, nos aseguramos de que estamos
considerando factores relevantes, recopilando la información necesaria y
abordando el problema de manera sistemática. Esto puede llevar a una
comprensión más completa del tema en cuestión.

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
SEGUNDA CLASE (EXPOSICIONES)

Se realizo una exposición sobre el origen del conocimiento donde se

hablaron de muchos temas relevante a él. Se estuvo tratando las diferentes
maneras y forma de cómo se puede obtener el conocimiento.
Las dos primeras fueron el Racionalismo y Empirismo, en ellas se trataba
sobre de donde nacía el conocimiento. Con el Racionalismo el conocimiento
tiene como origen lo lógico y lo que se deduce por instinto. En el otro ámbito el
Empirismo viene de una etapa vacía y sin ningún conocimiento donde lo van
adquiriendo durante la experiencia.
Durante esa explicación se llevó a cabo una serie de opiniones sobre una
frase “Pienso, luego existo” escrita por Rene Descartes, las opiniones eran que si
el escritor en realidad fue tan profundo con la frase o solo la escribió sin pensar.
En nuestra opinión esta frase se refiere a que resalta la relación esencial entre el
acto del pensamiento y la existencia personal.
Luego pasamos a la explicación de lo que es el Intelectualismo y el
Apriorismo, en ellas podemos ver como tiene poder la experiencia vivida en el
conocimiento. Con el Intelectualismo la base del conocimiento son el
pensamiento y la experiencia. Por otro lado, el Apriorismo es casi todo lo
contrario, la experiencia es irrelevante, mostrándonos que podemos adquirir
conocimiento de algo sin haberlo vivido.
Estos temas parecerían ser iguales, pero tienen una diferencia notoria,
algunos se basan en la experiencia ya vivida y otros en cosas que podemos
percibir. Los conocimientos a base de la experiencia son muy limitados y son
producidos por lo que le llamamos “Prueba y error” no son conocimientos con
una base histórica ni científica. Es una de las polémicas tratada y discutida, ya
que, la experiencia es buena pero no excelente.
Continuamos con la explicación del Criticismo y la Posición propia, con
estos temas damos un gran giro a lo que conocemos de racionalismo y el
empirismo, ya que ellos nos pueden dar una respuesta completa y correcta al
origen psicológico y a la validez del conocimiento humano desde una perspectiva
puramente psicológica o lógica.
Durante las exposiciones se trató lo que es el Dogmatismo, que es un
conocimiento que es adquirido sin expresar dudas y pensado que esta todo claro.
Pusimos el ejemplo de una maestra de primaria, donde, los niños aceptan todos
los conocimientos que ella dice sin cuestionar y planteando que todo quedo claro.

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
 Este tipo de conocimiento queda con lagunas ya que si otra persona hace
una pregunta sobre algo aprendido dogmáticamente probablemente no sepamos
responder. Los conocimientos, todos, son a bases del pensamiento, recercando la
frase que menciona Descarte “Pienso, luego existo.” Otro de los puntos que se
abordó en la explosión fue la diferencia entre el conocimiento a priori y a
posteriori.
El conocimiento "a priori" se refiere al que se adquiere independientemente
de la experiencia, antes de la sensorial. Este tipo de conocimiento se considera
innato o derivado de la razón pura. Por otro lado, el conocimiento "a posteriori"
se refiere al conocimiento que se adquiere a través de la experiencia empírica, es
decir, después de la experiencia.
En el caso de este grupo que conformo la primera exposición se presento
la diapositiva: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION EXPOSICION.pptx

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
TERCERA CLASE (EXPOSICIONES)

Iniciaron con la exposición sobre El conocimiento Científico y nos decían

que es el conjunto de hechos verifícales y sustentados en evidencia recogidos por
las teorías científicas, así como el estudio de la adquisición, elaboración de
nuevos conocimientos mediante el método científico.
Este conocimiento se basa en la observación, la experimentación, la
medición y el razonamiento lógico, y está sujeto a revisión y crítica por parte de
la comunidad científica.
El conocimiento científico se caracteriza por su carácter objetivo, busca
describir y explicar fenómenos imparcialmente, sin influencia de opiniones o
creencias. Además, se basa en la evidencia empírica, en la observación y la
experimentación, y otros científicos lo verifican y verifican.
Este se organiza en forma de teorías, leyes y modelos que permiten explicar
y predecir fenómenos naturales. Las teorías científicas son explicaciones amplias
y coherentes que integran una gran cantidad de evidencia empírica, mientras que
las leyes científicas son descripciones matemáticas o conceptuales de patrones
observados en la naturaleza.
Los modelos científicos, por su parte, son representaciones simplificadas
de fenómenos naturales que permiten hacer predicciones y comprender mejor su
funcionamiento.
Además, es dinámico y está en constante evolución. A medida que se
obtienen nuevas evidencias y se desarrollan nuevas tecnologías, las teorías y
modelos científicos pueden ser revisados y modificados para reflejar un
entendimiento más preciso de la naturaleza. Además, el conocimiento científico
es acumulativo, es decir, se construye sobre la base de descubrimientos y avances
anteriores.
Se inicio la segunda exposición y se trató sobre La ciencia, iniciando
mostraron una frase que deja mucho que decir “La vida es como andar en
bicicleta. Para mantener el equilibrio, debes mantenerte en movimiento.”
Esta frase significa que la vida es un constante equilibrio entre diferentes
aspectos, y que para mantener ese equilibrio es necesario seguir avanzando y
adaptándose a los cambios. Al igual que al andar en bicicleta, si te detienes,
pierdes el equilibrio y caes. Por lo tanto, para mantener el equilibrio en la vida,
es importante seguir adelante, enfrentar los desafíos y seguir creciendo.

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
 Es estuvo diciendo que las ciencias son un conjunto de conocimientos que
se obtienen a través de la observación, la experimentación y el razonamiento
lógico. Se dividen en diferentes ramas, como la física, la química, la biología, la
astronomía, entre otras.
Además, se trató en gran magnitud sobre que es El método científico, es
el conjunto de pasos que se siguen para obtener conocimientos científicos de
manera sistemática y objetiva.
Este método se basa en la observación de fenómenos, la formulación de
hipótesis, la realización de experimentos para comprobar las hipótesis, y la
obtención de conclusiones basadas en los resultados obtenidos. Este se desarrolló
a lo largo de la historia por varios científicos, pero se considera que su creador
fue el filósofo y científico griego Aristóteles.
Aristóteles fue uno de los primeros en proponer un enfoque sistemático
para la obtención de conocimientos científicos, basado en la observación y la
experimentación. Sus ideas sentaron las bases para el desarrollo posterior del
método científico.

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
CUARTA CLASE (PRIMER PARCIAL)

En esta clase se estuvo desarrollando El primer examen parcial de la

materia, donde desarrollamos las ideas e investigaciones que habíamos realizado
mediante encuestas y la aplicación de un n cuestionario. En el caso de este grupo
fue elegido el tema de “Desbordamiento del rio capacho en el puente de la
Universidad Tecnológica del Cibao Oriental UTECO.”
En este examen desarrollamos las ideas, dando a conocer las problemáticas,
él porqué del problema, cuál es la opinión de un autor con relación al tema,
posibles causas, posibles consecuencias y el pronóstico dando pautas de lo que
puede pasar si no se soluciona el problema.
Para más información con respecto a la encuesta realizada en esa semana favor
consultar: PROBLEMATICA DEL PUENTE CAPACHO.docx y IDEAS PARA LA ENCUESTA DE LAS
PROBLEMATICAS.docx.

A su vez la encuesta realizada para obtener las informaciones fue la

siguiente: https://forms.gle/AUazepopaB9o9rt38

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
QUINTA CLASE (CHARLA A UN EMPRENDEDOR)

La dirección de nuestra clase cambió de manera inesperada pero muy

satisfactoria, lo que nos llevó a la biblioteca (sala de reuniones) donde
mantuvimos una conversación con un destacado empresario de nuestra localidad,
Cotuí.
Estábamos escuchando la historia de Pablo Trejo, un emprendedor joven
que ocupa el cargo de gerente general en MM Muebles. Además, cuenta con la
característica de ser un gran motivador y una gran inspiración para los jóvenes.
Es estudiante de término de la carrera de Orientación, pero esta más enfocado en
el área de los negocios.
Nos relató su infancia triste y muy desgarradora, donde nos explicó que sus
padres se separaron cuando él era un niño y vivió en una familia disfuncional.
Parte de su vida la pasó con sus abuelos, quienes eran analfabetos.
Se trasladó con su madre, que no podía cuidarlo a él y a su hermano porque
carecía de los recursos para mantenerlos.
Desde joven, comenzó a vivir una vida que no era adecuada para un niño,
con la falta de afecto y recursos financieros. Su madre los lleva con su padre, que
era chófer de camiones y no tenía lugar para vivir, hacia los 9 años. Su padre
fallece cuando él tenía 16 años, dejando en él un gran dolor y un vacío.
En busca de un sueño y con esperanza, ingresé a la academia militar.
Después de cuatro meses, lo despidieron de la academia. Su mente estaba en un
estado de caos, con sus sueños y esperanzas destruidos.
Se refugió en la lectura donde encontró claridad y una nueva vocación,
leyendo los libros "El secreto, Como ganar amigos e influir sobre las demás
personas". Habiendo leído más, estos fueron los que más marcaron su vida.
Al principio, cuando comenzó la carrera de Orientación, recibió burlas y
comentarios desmotivadores que decían que era una carrera solo para mujeres.
Investigando, descubrió que las mujeres estudiaban la carrera en su mayoría, pero
no solo ellas.
Mientras estudia orientación, consigue un trabajo en ventas. Su jefe en ese
momento, quien más tarde se convirtió en su socio, lo enviaba a numerosos
trabajos y lo molestaba; sin embargo, tomó la decisión cuando su jefe le pidió que
lo hiciera porque confiaba en él.

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
 Empezó a desarrollar sus habilidades cognitivas y de ventas. utilizando la
expresión "El éxito y la superación son una decisión". Ya empezando a creer en
sí mismo y a ganar confianza, su forma se hacía destacar entre los demás
empleados, aplicando la frase "Te conviertes en lo que proyectas".
A pesar de llevar consigo traumas del pasado, continuó aprendiendo y
creyendo en sí mismo, avanzando con la frente en alto y aplicando la frase "De
aquel lado del miedo está el éxito". Teniendo en cuenta que "No es la actividad,
es la mentalidad", no le importaba no trabajar en el campo en el que estudia.
Muchas veces nos complicamos porque no tenemos los medios para hacer
algo, pero Pablo no le importaba eso y disidiendo: "Los ricos se enferman, mueren
solo, que el dinero no compra la felicidad, ¿y la pobreza lo da?" Las personas
suelen culpar a los demás o a las circunstancias, a veces diciendo: "Soy pobre,
pero así Dios lo quiso". Tú no eres culpable de nacer pobre, pero sí de morir como
uno.
Según Pablo a los empleos se le puede sacar provecho y es cierto. No
importa y sufrimiento, los fracasos, lo que importa es continuar como un
verdadero emprendedor. Sueña si pierdes el sueño, pues vuelve y sueña.
Refutando la frase “No es la actividad, es la mentalidad”.
Pablo comenzó a participar en todas las áreas de la empresa, ya siendo un
subgerente, lo que significaba que estaba preparado para encargarse del trabajo
de cualquier persona que faltara. Pablo no tenía la creencia de aguardar
oportunidades, sino que se preparaba y las creaba, expresando que siempre hay
personas inconstantes y perezosas, por lo que deberíamos ser distintos.
Pablo, con amplia experiencia en el negocio, investigaba sobre el mercado
y pretendía convertirse en su propio líder.
Pablo es ascendido a gerente general, lo que genera incertidumbre sobre su
capacidad para desempeñarse en el cargo, a pesar de tener una mentalidad
positiva debido a su conocimiento de su rumbo y metas. Pablo, gerente de la
tercera empresa más grande del Cibao, deseaba establecer su propio negocio, pero
estaba indeciso sobre si abandonar su puesto, en el que gana unos 100.000 pesos
dominicanos.
Su familia sabía que le pasaba algo, y estaba considerando dejar el trabajo
e iniciar su propio negocio, aunque sabía que el éxito era riesgoso.
Pablo nos cuenta la historia de un cliente que vino a República Dominicana
y estaba muy enojado porque no le gustó la entrega de un colchón en Estados
Unidos.

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
 Con su buena voz y mentalidad, convenció al hombre y le cambió el
colchón, pero no dejó que el cliente quisiera su dinero de vuelta. Le brindó un
servicio de alta calidad y el cliente quedó satisfecho. Pablo nos dice que nuestro
peor enemigo es la mente, eso él se ha especializado en manejo del
comportamiento emocional.
Dio el paso, con todo el miedo del mundo, tomó unas vacaciones de 20 días
y a los 4 días dejó las vacaciones. Puso otra vez su renuncia y la aceptaron. Pasó
2 meses estudiando el mercado y preparando su empresa. Creo que su empresa se
llama MM Comercial.
Culminando nos dice los tipos de estudiantes que salen de una universidad.
 Salen aquellos que quieren comer el mundo y están preparados para seguir
aprendiendo.
 Salen aquellos que quieren ser únicamente empleados.
 Salen aquellos que nunca encuentran trabajo en su área y no quieren seguir
aprendiendo.

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
SEXTA CLASE (EXPOSICIONES)

Como en la clase anterior no se realizaron exposiciones en esta clase, todas

las correspondientes a la clase anterior y la de hoy.
El primer grupo nos inició hablando sobre La formación del problema,
donde este es un proceso crucial en el cual se identifica y define claramente el
tema de estudio, se delimita el alcance de la investigación y se establece la
relevancia y la importancia del problema a investigar. Este paso es fundamental
para poder diseñar y llevar a cabo una investigación de manera efectiva y
eficiente.
Además, es importante que el problema de investigación sea claro,
relevante, factible y significativo, para asegurar que la investigación tenga u
impacto positivo en el campo de estudio y pueda generar conocimiento nuevo y
útil para la comunidad científica.
También hablaron sobre Los antecedentes, estos son todos aquellos
eventos, estudios o trabajos previos realizados sobre la investigación en cuestión.
Estos antecedentes pueden incluir investigaciones previas, teorías existentes,
datos estadísticos, experiencias prácticas, entre otros.
El siguiente grupo nos habló sobre La investigación, donde nos decían que
es un proceso sistemático y riguroso que tiene como objetivo obtener nuevos
conocimientos, resolver problemas o validar teorías. Se lleva a cabo a través de
la recopilación, análisis e interpretación de datos, utilizando métodos y técnicas
específicas.
Nos mencionaron los pasos para elaborar un proyecto y nosotros los
enumeraremos a continuación:
1. Definir el tema de investigación: seleccionar un tema relevante y
delimitarlo de manera clara y precisa.
2. Revisar la literatura: investigar los antecedentes y estudios previos
relacionados con el tema.
3. Formular el problema de investigación: plantear una pregunta o hipótesis
que guíe el estudio.
4. Diseñar la metodología: seleccionar el enfoque, los métodos y las técnicas
de investigación adecuadas.
5. Recopilar y analizar datos: recolectar información relevante y analizarla de
manera objetiva.

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
 6. Interpretar resultados: analizar los datos obtenidos y sacar conclusiones
basadas en evidencia.
7. Elaborar el informe final: presentar los resultados de la investigación de
manera clara y organizada.
También nos hablaron de las características de un proyecto de investigación.
• Originalidad: aporta nuevos conocimientos o enfoques sobre un tema
específico.
• Rigor metodológico: utiliza métodos y técnicas adecuadas para garantizar
la validez y fiabilidad de los resultados.
• Relevancia: aborda un problema o tema de interés y relevancia para la
comunidad académica o la sociedad en general.
• Claridad y precisión: presenta de manera clara y concisa los objetivos,
metodología y resultados de la investigación.
Hablaron sobre La justificación y El objetivo general y especifico, donde
nos decían que la justificación de la investigación consiste en explicar la
importancia y relevancia del estudio y los motivos que lo realizan.
• Objetivo general: es la meta principal que se busca alcanzar con la
investigación, representa el propósito general del estudio.
• Objetivos específicos: son metas más concretas y detalladas que se
plantean para lograr el objetivo general.
Este grupo además nos dejó una frase que decía; “Nunca consideres el
estudio como una obligación si no una oportunidad para penetrar en el bello y
maravilloso mundo del saber”.
Pasando con el tercer grupo del día, que nos habló de muchas cosas, pero,
consideramos repetidas del grupo anterior, así que nos enfocaremos en las partes
que no son repetidas.
Las fuentes primarias, secundarias y terciarias.
1. Las fuentes primarias son las que dan información directa, datos
originales que no se han interpretado. Los documentos históricos, las entrevistas,
las encuestas, los experimentos científicos, los diarios personales, las cartas y las
fotografías son algunos ejemplos de fuentes primarias.
2. Fuentes secundarias: estas son las fuentes que se utilizan para analizar,
interpretar o sintetizar datos. Estas fuentes generalmente incluyen libros, artículos
académicos, informes de investigación, enciclopedias y recopilaciones de
estudios anteriores.

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
 3. Las fuentes terciarias recopilan y organizan datos de fuentes secundarias.
Las enciclopedias, los diccionarios, los manuales de referencia y las
compilaciones de datos son las fuentes más comunes de esta información. Su
objetivo es facilitar la búsqueda de información para el lector al proporcionar una
visión general y resumida de un tema específico.
El cuarto en último grupo fue la maestra y nos habló sobre El marco teórico,
donde nos decían que, El marco teórico es una parte fundamental de cualquier
investigación o trabajo académico, ya que proporciona el contexto teórico en el
que se enmarca el estudio. En el marco teórico se revisan y se presentan las
teorías, conceptos, modelos y enfoques relevantes que sustentan la investigación
y ayudan a comprender el problema o fenómeno estudiado.
Estas es una serie de investigaciones que hicimos, donde hallamos algunos
de los elementos que suelen incluirse en el marco teórico son:
1. Revisión de la literatura: Se presentan las investigaciones previas y los
estudios relevantes que se han realizado sobre el tema en cuestión. Esto permite
situar el estudio dentro del contexto existente e identificar las lagunas de
conocimiento que se pretenden llenar.
2. Definición de conceptos: Se clarifican y se definen los conceptos clave
que se utilizarán a lo largo del estudio, para asegurar que se entiendan de manera
consistente.
3. Fundamentación teórica: Se presentan las teorías, modelos y enfoques
que se utilizarán para analizar el problema de investigación. Se explican cómo
estas teorías ayudan a comprender el fenómeno estudiado y se establecen las
hipótesis o supuestos que se probarán en el estudio.
4. Justificación de la investigación: Se argumenta la relevancia y la
importancia del estudio, explicando por qué es necesario realizar esta
investigación y cómo contribuirá al conocimiento existente en el campo.
La maestra nos dio un consejo de investigación que dice; “Las
investigaciones secundarias y terciarias no son buenas fuentes para investigar, ya
que son informaciones manipuladas y a veces pierden la esencia principal”

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
SÉPTIMA CLASE (EXPOSICIONES)

Iniciamos la clase con una exposición sobre El diseño de investigación no

experimental, preexperimental y cuasi experimental.
Las expositoras planteaban que el diseño de investigación se define como
los métodos y técnicas elegidos por un investigador para combinarlos de una
manera razonablemente lógica para que el problema de la investigación sea
manejado de manera eficiente.
Luego pasamos al Diseño no experimental, que se basa en categorías,
conceptos, variables, sucesos, comunidades o contextos dados sin intervención
directa del investigador, sin que éste altere el objeto de investigación.
Establecimos la diferencia entre el diseño longitudinal y transversal, donde
se definía el diseño transversal como el diseño de una investigación
observacional, individual, que mide una o más características o enfermedades
(variables), en un momento dado.
En cambio, el diseño longitudinal es un estudio observacional que recoge
datos cualitativos y cuantitativos y se encarga de emplear medidas continuas o
repetidas para dar seguimiento a individuos particulares durante un período
prolongado de tiempo, a menudo años o décadas.
Después de las exposiciones la maestra nos recomendó que cuando
trabajemos nuestro proyecto de investigación es conveniente trabajar con el
diseño no experimental. Transversal porque en este se decide un día para la
investigación y con los datos recopilados se realiza el proyecto.

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
OCTAVA CLASE (SEGUNDO PARCIAL)

En esta semana presentamos lo que fue el desarrollo de nuestro segundo

parcial, el cual este grupo desarrollo de manera colaborativa en un enlace vía
OneDrive, en dicho examen se tomaron los cuestionarios, investigaciones y
problemática presentada en lo que fue el primer parcial y desarrollábamos una
sub división de dicho tema por “Capítulos” con el fin de en estos presentar
soluciones, alcance del problema y posibles consecuencias en caso de no ser
resueltas.
Las evidencias relativas a ese segundo parcial podemos encontrarlas en: IDEAS
DEL SEGUNDO PARCIAL.docx y Segundo parcial de Metodologia de la investigacion.docx .

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
NOVENA CLASE (EXPOSICIONES)

En esta ultima semana de exposiciones nos estuvieron presentando lo que

fueron los temas de: Los enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos.
Enfoque Cuantitativo:
o Características: Se enfoca en números, hechos y medidas claras.
o Métodos: Encuestas, experimentos, análisis de números.
o Objetivo: Encontrar patrones, relaciones causales y generalizaciones.
o Valora: Que los resultados puedan repetirse y sean aplicables a muchos
casos.
Enfoque Cualitativo:
o Características: Explora significados, experiencias y puntos de vista.
o Métodos: Conversaciones en profundidad, observación, análisis de lo que
se dice.
o Objetivo: Entender bien el fenómeno y lo que significa para las personas.
o Valora: Que los resultados sean creíbles y se puedan entender bien.
Enfoque Mixto:
o Características: Combina elementos de los dos enfoques anteriores.
o Métodos: Usar ambos tipos de métodos, uno después del otro o al mismo
tiempo.
o Objetivo: Tener una visión más completa del tema de estudio.
o Proporciona: Una mejor comprensión del tema al unir lo mejor de ambos
mundos.

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA