Sesión de aprendizaje de

“Leemos un Comunicación
texto descriptivo
1. DATOS INFORMATIVOS:
sobre cómo es el
Docente: Evelina Vidair Chero Silva Fecha: 15/11/2023
Grado: cuy”
Primero N° de Estudiantes: 30
Sección: “A” Duración: 90´
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia Criterios
s y Desempeños de Evidencia
Campo Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal orientación al bien común
Enfoque transversal en búsqueda de la excelencia
C Lectura de Lee diversos - Identifica - Identific Ubica Escala de
textos tipos de información a informació valoración
descriptiv textos explícita que es informaci n en el
os sobre escritos en claramente ón del texto y
cómo es el su lengua distinguible de otra texto. responde
cuy materna. porque la relaciona - Opina preguntas.
- Obtiene con palabras sobre el
información conocidas o porque texto.
del texto conoce el contenido - Infiere e
escrito. del texto interpret
- Infiere e - Deduce a
interpreta características de informaci
información personajes, ani- ón del
del texto. males, objetos y texto.
- Reflexiona lugares, así como - Explicar
y evalúa la relaciones lógicas de para que
forma, el causa-efecto que se fue
contenido y pueden establecer escrito el
contexto fácilmente a partir texto.
del texto. de información ex-
plícita del texto.
- Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones,
 Competencia Criterios
s y Desempeños de Evidencia
capacidades evaluación
Campo palabras conocidas o Instr. de
Área expresiones que se
temático evaluación
encuentran en los
textos que le leen,
que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
- Explica la relación
del texto con la
ilustración en textos
que lee por sí mismo,
que lee con ayuda
del docente o que
escucha leer.
- Opina acerca de
personas, personajes
y hechos expresando
sus preferencias.
Elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar sobre
los textos que lee o
escucha leer.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO

 Se da inicio al trabajo del día de hoy saludando a los niños y niñas e invitando a un
estudiante para que nos acompañe con la oración a nuestro creador, actualizamos el
calendario, registran su asistencia y practican el lavado de manos.
Motivación
 Observan un video
Saberes previo:
 Dialogan y expresan ¿Sobre qué nos habla el video? ¿Dónde nosotros vivimos hay
animales?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Por qué son importantes los animales para el ser humano?
 El propósito del día de hoy es:

Hoy leerán un texto descriptivo sobre el cuy.

Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Coloco el título del texto y la figura en una cintilla en la pizarra.

 Leen el título del texto.

El cuy

 Responden ¿Qué texto será? ¿De qué creen que tratará? ¿Qué sabes acerca de este
animal?
 Realizo la pregunta: ¿Qué hacemos con lo cuyes en nuestro país?, luego presento carteles
léxicos con palabras del texto: domesticar, cocinar y nutrir.
 Se les dice que piensen ¿qué relación tienen las palabras con la pregunta?
 Los niños realizan sus predicciones y escribo en la pizarra.
 Sabían que es un texto descriptivo nos indica como es un ser vivo o no vivo.
DURANTE LA LECTURA

 Leen el título del texto para saber de qué trata.

El cuy
El cuy es un animal doméstico, porque se cría en las
casas. Es un roedor pequeño. Algunos son de color
marrón, otros son marrón con blanco y otros son
negros. Es un mamífero, nace del vientre de su
madre y cuando es pequeño toma leche materna.
Luego, cuando crece come alfalfa. Puede pesar
hasta tres kilos y vivir hasta seis años. Con el cuy,
se pueden preparar “cuy chactado”, “picante de
cuy” y otras comidas más. ¡Su carne es muy nutritiva! ¡Uhmmmm qué rico!
 DESPUES DE LA LECTURA

 Responden oralmente a preguntas después de la lectura verificando la comprensión del

texto: ¿Por qué el cuy es un animal doméstico? ¿De qué colores con los cuyes? ¿Por qué el
cuy es un mamífero? ¿Cómo es la carne del cuy? ¿De qué trata el texto? ¿Para qué ha sido
escrito el texto?
 Retomamos las predicciones planteadas por los niños para ver si se cumplieron.
 Formulamos preguntas en las que incluimos el vocabulario trabajado: ¿El texto nos habla
de un animal al que hay que domesticar? (Sí, el cuy es un animal doméstico). - ¿Es
necesario cocinar el cuy para comerlo? ¿De qué platos con cuy habla el texto? (Sí hay que
cocerlo. El texto habla del cuy chactado y el picante de cuy). - ¿Los platos hechos a base
de cuy nos nutren? (Sí, el texto dice que su carne es muy nutritiva). - ¿Cómo se nutre el
cuy? (De pequeño se alimenta de leche materna y luego come alfalfa)
 En parejas comentan las siguientes preguntas: ¿Qué animales domésticos conoces?
¿Tienes alguno en tu casa? ¿Qué alimentos es necesario cocer antes de comer? ¿Cuáles
de ellos con los que más se comen en tu casa? ¿Cómo crees que te puedes nutrir bien?
¿Qué cosas puedes comer que son muy nutritivas? ¿Cómo crees que se puede domesticar
a un animal salvaje? ¿Qué elementos podemos usar al cocer un alimento para hacerlo más
sabroso?
 Reciben una ficha individualmente para dar respuesta a las preguntas del texto. Relee el
texto si no recuerdas la respuesta.

Responde coloreando la respuesta correcta:

1. ¿De quién nos habla el texto?

2. Infiere ¿Por qué se dice que el cuy es nutritivo?

3. Según el texto, ¿por qué se dice que el cuy es un animal mamífero?

4. Según el texto, ¿por qué se dice que el cuy es un animal doméstico?

5. Completa el esquema, ¿Cómo es el cuy?

6. Hasta cuanto tiempo dura su periodo de vida

7. Según el texto, el cuy come alfalfa. Entonces, deducimos que:

8. ¿De qué trata principalmente el texto?

 9. ¿Qué tipo de texto hemos leído?

10. Según el texto, ¿Qué cualidades tiene el cuy?

11. ¿Qué opinas sobre este animal?

CIERRE

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifica información del texto descriptivo.
- Opina sobre el texto leído.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Explicar para que fue escrito el texto.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica Opina sobre el Infiere e Explicar para que
información texto leído. interpreta fue escrito el
Nº Nombres y Apellidos de del texto información texto.
los estudiantes descriptivo. del texto.
superando

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda

ayuda
1 ABANTO ROJAS, ESMITH NACIEL
2 ALVARADO CHICOMA, JOSÉ
3 ARRIBASPLATA COTRINA, OSMAR
4 AYAY AQUINO, LESLY YHAMILET
5 BARBOZA ALAMO, EIMY KORINA
6 BARBOZA GIL, LUANA NICOLL
7 BUENO SAUCEDO, JHOSEP
8 CABANILLAS ABANTO, BRIANA
9 CASTAÑEDA VALERA, PAULINA
10 CERQUIN COTRINA, SARITA
11 CHAVEZ CHAVEZ, LIAM
12 CHAVEZ RAICO, JHAN MARCOS
13 CORONEL MEDINA, CRISTHOFER
14 CORONEL YDROGO, ARLET
15 ESTELA APAESTEGUI, LUANA
16 GARCIA LOPEZ, EYMI DAPHNE
17 GONZALES QUISPE, ÁNGELA
18 HERRERA MIRANDA, LIAM
19 HUACCHA DE LA CRUZ, MARY
20 HUAMAN VERA, ANDREA
21 MACHUCA REQUEJO, MARÍA
22 OCAS BAZAN, YAJAIRA MILETH
23 QUIROZ HUAMAN, JOSHUA
24 RUMAY ROJAS, LIAN MATEO
25 SALAZAR OCAS, DOMINIC
26 TERRONES CASANA, ADAIR
27 VARGAS CALDERON, NAOMI
28 VASQUEZ ARMAS, MARISEL
29 VIGO RODRIGUEZ, JOAQUIN
30 VIGO VARGAS, AMANDA