Sinonimos

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: Henry Ronald Villanueva Barrueta
I.2. Grado y sección: 3° “G”
I.3. Área: Comunicación
I.4. Fecha:27 /05/ 2024
“Leemos un texto e identificamos los sinónimos”
II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Competencias / Desempeño Evidencias Criterios de Instrumento de

Capacidades Evaluación evaluación
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifican Identifica los Identifica información Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN información explícita, sinónimos en el explicita y relevante
SU LENGUA
relevante y texto narrativo. sobre la importancia
MATERNA”
 Obtiene complementaria que del uso de sinonimos
información del se encuentra en
texto escrito distintas partes del
 Infiere e interpreta texto narrativo
información del
texto.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
Enfoques Valores Actitudes o acciones observadas

Transversales
-Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Orientación al bien
respeto espontáneos de los estudiantes en beneficios de otros, dirigidos a procurar
común
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué se debe de hacer antes de la ¿Qué materiales/recurso se utilizará en la

actividad? actividad?
-Preparación del texto. -Papelote con el organizador gráfico
-Elaboración de las fichas de comprensión -Lápiz, borrador y tajador.
lectora. -Plumones
-Elaboración del organizador de las ideas -Cinta de embalaje.
-Goma
previas
-Fichas impresas
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos Estrategia didácticas Tiempo
Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos las

I actividades trabajadas en la sesión anterior, en la cual descubrieron
N que cada uno tiene características y habilidades que nos distinguen
I de los demás.
C Se les pide que describan la imagen y, luego, se establece las
siguientes preguntas:
I · ¿Qué observan en las imágenes? ¿con qué palabras puedo
O relacionar la imagen? ¿cómo podemos llamar a todas estas
palabras? ¿recuerdan qué son los sinónimos?
· ¿Por qué será necesario que aprendamos o recordemos los

sinónimos?
· Se introduce el aprendizaje.
• Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán el texto el asno
que se disfrazó de león en la que identificarán los sinónimos s y
reflexionarán sobre ellas a partir de las actitudes y habilidades de
los personajes.
• Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que
deberán tener en cuenta durante el desarrollo de la sesión
D ANTES DE LA LECTURA
E • Entrega la lectura a cada estudiante y luego observan en silencio
S el texto.
A • Después de un breve tiempo, realiza las preguntas ¿para qué
habrá escrito el autor este texto?
R
• Registra en la pizarra las respuestas a manera de hipótesis.
R
O
L DURANTE LA LECTURA
L • Lectura del texto en voz baja en forma individual luego leen en
O cadena.
 Señala que detengan su lectura cuando encuentren en el
texto el símbolo “Pare” y respondan las preguntas: ¿crees
que el asno necesitaba disfrazarse de león?, ¿por qué?
Señala que prosigan la lectura, a fin de que comprueben las
hipótesis que plantearon. Los estudiantes identifican las
palabras que repiten, y aquellas que no encuentran en la
ficha las buscan en el diccionario.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Haga hincapié en el sentido de los sinónimos (significados similares)
y la forma cómo adecuar estas las palabras según el contexto
oracional (concordancia)
• Pide que un estudiante se ponga de pie y de lectura a la definición
de sinónimos. (los demás alumnos subrayaran las ideas principales)
• Pide a los estudiantes que den una definición clara sobre los
sinónimos con sus propias palabras.
• Pregunta a los estudiantes ¿Cómo creen que podremos identificar
sinónimos? Según las respuestas, el docente hace las aclaraciones
de ser necesario.
• Cada grupo realizara un mapa conceptual en sus cuadernos
señalando las ideas principales de los sinónimos.
• Complementa sus respuestas y da respuestas a las dudas
presentes en clase.
• Entrega de una ficha práctica, donde los alumnos desarrollaran
ejercicios concernientes a los sinónimos y antónimos.
• Con ayuda del proyector presenta el ejercicio.
• Indica a los estudiantes que relacionen cada palabra con su
sinónimo, se le dice que unan con una línea, guiándose del ejemplo.
• Motiva y felicita la participación de los estudiantes en las
actividades realizadas durante la sesión de aprendizaje
C Se promueve la metacognición con las siguientes preguntas:

¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Fue difícil entender el tema?
I ¿Para qué me servirá lo aprendido?
E
R
R
E
………………………………… …………………………………
V°B° Sub Directora Docente de aula
LISTA DE COTEJO
Nombres y apellidos - Identifica los sinónimos en el texto narrativo..
 Lo logra por  Intenta lograrlo  Necesita apoyo

sí solo
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Leemos un texto e identificamos los sinónimos”

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Competencias / Desempeño Evidencias Criterios de Instrumento de

Enfoques Valores Actitudes o acciones observadas

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué se debe de hacer antes de la ¿Qué materiales/recurso se utilizará en la

Momentos Estrategia didácticas Tiempo

Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos las

· ¿Por qué será necesario que aprendamos o recordemos los

C Se promueve la metacognición con las siguientes preguntas:

Nombres y apellidos - Identifica los sinónimos en el texto narrativo..

 Lo logra por  Intenta lograrlo  Necesita apoyo

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