Sesión Tutoría Cuidado Con La Basura Maestra Janet

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aprendizaje N° …
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE:
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1° “ ”
1.3.FECHA: de 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN ¡Cuidado con la basura!

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

“Conocemos y difundimos alternativas para el cuidado del medio ambiente”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: TUTORÍA
EVIDENCIAS DE INST. DE
DIMENSION ACTIVIDAD/DESCRIPCIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Que las y los estudiantes

reconozcan que la basura  Menciona como
Social contamina el medio ambiente y afecta la basura a Lista de cotejo
es fuente de enfermedades. su localidad.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
VALOR: Solidaridad realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
Planetaria y equidad el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
intergeneracional
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Buscar información en la guía de tutoría de  Imágenes
1°grado y en la plataforma aprendo en casa.  Plumones, colores.
 Formular las preguntas necesarias.  Fichas de trabajo.
 Preparar fichas de trabajo.
TIEMPO : Aproximadamente (02) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Después del recreo se realiza las actividades.
 Para recoger saberes previos se realiza la dinámica el rompecabezas, los
estudiantes en equipos deben armar la imagen indicada.
 Luego preguntamos: ¿Quién aparece? ¿Qué está haciendo el niño?
INICIO
¿Cómo está el lugar por donde camina el niño? ¿Crees que está bien lo
que hace el niño? ¿Alguna vez te ha ocurrido algo parecido?
 Señalamos que vamos a dialogar sobre cómo nos afecta la acumulación
de la basura.
Comunicamos el propósito de la sesión: Aprender que la acumulación de la basura afecta a toda la comunidad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se les pide que observen y escuchen con atención la situación y que
describan qué es lo que ocurre. Podemos ayudarlos preguntando: ¿Qué hay
alrededor de la escuela? ¿Qué le paso a Luis? ¿Qué está haciendo la
maestra y los estudiantes? ¿Por qué crees que hay tanta basura fuera del
colegio? ¿Algo parecido ocurre en tu comunidad? ¿Qué sucede?
 Después se les pregunta: ¿Por qué ¿han visto cerca de sus casas basura
tirada en la calle?, ¿han percibido el mal olor y el mal aspecto?, ¿los vecinos
o pobladores han realizado alguna acción para limpiar el lugar?, ¿han
llamado a la municipalidad para que envíe a los encargados de recoger la
basura?
 Se plantea algunas preguntas más para que por equipos respondan: ¿saben
de dónde proviene esta basura?, ¿quiénes la generaron?, ¿cuánta basura se
acumula en el colegio durante un día?, ¿y en los demás colegios de la
localidad?, ¿cuánta basura se acumula en sus casas?
 Escucha con atención y escribe sus respuestas en la pizarra.
 Conversa con las niñas y los niños sobre la importancia de tomar medidas para combatir el problema de la
producción excesiva de basura.
 Pregunta: ¿han visto los tachos de basura llenos?, ¿quién recoge la basura de los tachos de basura que están
llenos?
 Espera a que las niñas y los niños digan que es el camión recolector de basura.
 Aprovecha para conversar: ¿con cuánta frecuencia pasa?, ¿en qué horarios?, ¿cómo se anuncia?, ¿de qué color
DESARROLLO
es?, ¿cómo es?, etc luego, pregunta: ¿qué pasa con la basura cuando sale de nuestras casas o de nuestro
colegio?, ¿cómo se llama el lugar adonde llevan la basura los camiones?
 Explica que hay lugares llamados “rellenos sanitarios” que se encuentran alejados de las poblaciones. Di que en
ellos se hacen agujeros grandes donde se entierra la basura para que se descomponga, y que, según el tipo de
basura, esto puede tardar meses o muchos años.
 Se pide que formen grupos de cuatro integrantes para responder algunas preguntas. Escríbelas en tiras de papel
y entrega a cada grupo dos como máximo, para que expliquen oralmente.
¿Qué pasaría si el camión recolector no se lleva la basura?,¿A quiénes o qué
contamina la basura? ¿Cómo afecta la basura a las personas? ¿Cómo afecta la
basura a la localidad? ¿Todo lo que se bota es basura? ¿Qué enfermedades
puede causar la basura? ¿Por qué crees que hay personas que tiran basura al
piso? ¿Qué animales viven en la basura o están relacionados con ella? ¿Qué se
puede hacer para reducir la basura?
 También se les brinda el texto informativo de la ficha para que luego respondan
algunas preguntas.
 Orienta la reflexión de las niñas y los niños a partir de preguntas:

¿qué podemos hacer para que la basura no se acumule?, ¿por qué es
importante el uso de los tachos de basura?, ¿clasificar los desechos
según su material nos ayuda en algo?
 Explica que muchas de las cosas que botamos no son basura y
pueden volver a usarse, como cajas, papeles, cartones, envases, etc.
Las niñas y los niños deben entender la diferencia entre desecho y
residuo: el primero no puede volver a usarse; el segundo puede tener
otra
 Por último, se les pide que desarrollen la ficha.

 A manera de cierre realizamos enseguida el recuento de las actividades realizadas en la sesión: ¿Qué les gustó
CIERRE más? ,¿Cómo nos hemos sentido?,¿Para qué nos sirve identificar como nos afecta la basura? ¿qué debemos
hacer para cuidar nuestro ambiente? Cerramos la sesión recordando las ideas fuerza.
 Aprovechamos para recordar las ideas fuerza de la sesión.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Directora Sub Directora Docente
INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO
LOGRADO
Tutoría: ¡Cuidado con la basura!

EVIDENCIA: Explica afecta la basura a su localidad.
CRITERIOS
N° Apellidos y nombres Menciona como
de los estudiantes. afecta la basura a su
localidad. Observaciones
I P L
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Que las y los estudiantes

es fuente de enfermedades. su localidad.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Orienta la reflexión de las niñas y los niños a partir de preguntas:

 Por último, se les pide que desarrollen la ficha.

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

Directora Sub Directora Docente

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