Silabus de Ed. Religiosa.

GUÍA DEL ALUMNO – I BIMESTRE 2024
ÁREA/ CURSO EDUCACIÓN RELIGIOSA CICLO / GRADO V – 6º PRIM.

BIMESTRE I DURACIÓN 06/03 al 10/05
PROFESOR Prof. Bertha Ma. Morales Campos
1. INTRODUCCIÓN:
La Educación Religiosa no se centra exclusivamente en la dimensión trascendente o espiritual, sino considera que una
verdadera educación religiosa tiene un efecto en la relación con el otro o la otra (dimensión afectiva) los otros (dimensión
sociopolítica) y lo otro (dimensión profesional).
Todas estas dimensiones forman parte del PROYECTO DE VIDA DEL SER HUMANO y son dadoras de sentido. En otras palabras,
la ER impulsa el compromiso que resulta de una determinada forma de creer respecto de las relaciones constitutivas del ser
humano en cuanto realidad cosmoteándrica (expresión que remite a las 3 dimensiones del hombre: lo divino, lo humano y lo
terreno). (Meza, 2011).
.
2. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
CONOCIMIENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
(TEMAS)
 Conoce a Dios y
Construye su asume su identidad Fomenta en toda ocasión y lugar una Cuaresma
identidad como religiosa y convivencia cristiana respetando la vida Tiempo de
persona humana, espiritual como y la familia, basada en el diálogo, el conversión.
amada por Dios. persona digna, respeto, la comprensión y el amor
libre y fraterno.  Dio su vida para
UNIDAD trascendente. salvarnos.
1  Transforma su - Comprende la acción de Dios
Asume la entorno desde el revelada en la vida de San José y en  La obediencia
experiencia del encuentro su propia historia, que respeta la que quiere Dios.
encuentro personal personal y dignidad y la libertad de la persona
y comunitario con comunitario con humana.
Dios. Dios y desde la  Corpus Christi.
fe que profesa. -Expresa su fe participando en las
actividades de Semana Santa de su
comunidad.
CONOCIMIENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS (TEMAS)
 Cultiva y valora
Construye su las -Argumenta que Dios tiene un plan  Jesús mi
identidad como manifestaciones previsto para cada uno de sus hijos. hermano, mi
persona humana, religiosas de su amigo.
amada por Dios. entorno,
argumentando su -Expresa en su proyecto de vida personal  Ella es
fe de manera y comunitaria coherencia entre su fe y sus nuestra
comprensible y acciones. madre.
UNIDAD respetuosa.
2  María Modelo
 Actúa -Interioriza el encuentro personal y de madre y
Asume la coherentemente comunitario con Dios valorando Madre de la
experiencia del en razón de su fe celebraciones propias de su Iglesia y Iglesia
encuentro personal según los comunidad de fe.
y comunitario con principios de su  Un tesoro que
Dios. conciencia moral cuidar.
en situaciones
concretas de la
vida.
3. EJES – SITUACIONES DE APRENDIZAJE
EJES NOMBRE DEL EJE TÍTULO TIEMPO
1 Convivencia en la Promovemos normas de convivencia, respetamos

diversidad, cuidado de las diferencias y cuidamos nuestra salud. 06 de marzo al
nuestra salud y 10 de mayo
conservación ambiental.
4. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Personaliza entornos  Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla

virtuales. actividades de aprendizaje.
Gestiona información  Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más

del entorno virtual relevante según el propósito de aprendizaje.
 Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y
SE DESENVUELVE utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual
personalizado.
EN LOS ENTORNOS
Interactúa en entornos  Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera
VIRTUALES organizada considerando las normas de trabajo colaborativo con
GENERADOS POR virtuales.
medios asincrónicos (plataforma Sieweb).
LAS TIC.  Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
Crea objetos virtuales
en diversos formatos. presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para
representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
 Realiza secuencias lógicas o procedimientos para la resolución de
problemas.
Define metas de  Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
aprendizaje. potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la
tarea.
Organiza acciones  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
GESTIONA SU estratégicas para permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y
APRENDIZAJE DE alcanzar sus metas de elige la más adecuada.
aprendizaje.
MANERA
Monitorea y ajusta su  Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados
AUTÓNOMA. desempeño durante el produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de
proceso de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus
aprendizaje. acciones para llegar a la meta.
 Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los
ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
 Enfoque igualdad de género mujeres.
 Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de

su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.
 Enfoque de derechos  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
 Enfoque de orientación al  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas

o difíciles.
bien común  Demostramos solidaridad con nuestros compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
VALORES DEL BIMESTRE ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES

 Es puntual en llegar al colegio.
PUNTUALIDAD  Cumple con las indicaciones del profesor.
 Justifica sus inasistencias.
 Empieza y termina en el tiempo previsto.
 Cuida sus libros y cuadernos, y los mantiene al día.
 Recoge cualquier objeto que está en el suelo y lo coloca en su sitio, aunque sea de
otro.
ORDEN - ORGANIZACIÓN  Organiza sus actividades de acuerdo al horario establecido.
 Deja su espacio limpio y la carpeta ordenada.
 Echa los desperdicios al tacho de basura.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS:

• Sesión de aprendizaje con propósitos de aprendizaje (Competencia, capacidad, desempeño, conocimientos.)
• Las sesiones trabajadas se evalúan y retroalimentan.
• Se interactuarán con los alumnos de forma activa.
• Evaluación de desempeños de forma permanente.
• Se propicia de forma constante la autoevaluación, la coevaluación, metacognición
6. RECURSOS: Se emplearán los siguientes recursos para el adecuado desarrollo de las sesiones de clase:
 GUÍA DEL ALUMNO  INTRANET SIEWEB

 TEXTO ESCOLAR  PPT, VIDEOS
 PRÁCTICAS CALIFICADAS  ORGANIZADORES GRÁFICOS
Docente del Área

Silabus de Ed. Religiosa.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Silabus de Ed. Religiosa.

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Silabus de Ed. Religiosa.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GUÍA DEL ALUMNO – I BIMESTRE 2024

ÁREA/ CURSO EDUCACIÓN RELIGIOSA CICLO / GRADO V – 6º PRIM.

3. EJES – SITUACIONES DE APRENDIZAJE

EJES NOMBRE DEL EJE TÍTULO TIEMPO

1 Convivencia en la Promovemos normas de convivencia, respetamos

4. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Personaliza entornos  Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla

Gestiona información  Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de

 Enfoque de orientación al  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas

VALORES DEL BIMESTRE ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS:

 GUÍA DEL ALUMNO  INTRANET SIEWEB

Docente del Área

También podría gustarte