3ro. EGB Planif Curricul Anual
3ro. EGB Planif Curricul Anual
3ro. EGB Planif Curricul Anual
3 EGB MATEMATICAS
seman
Duraci
º unidad de específicos de la metodológicas
ón en
planificación unidad de
as
planificación
1. Cuido el medio Bloque de álgebra y M.2.1.14. Reconocer el Método deductivo CE.M.2.2. Aplica 6
ambiente funciones valor posicional de núme- Aplicación: estrategias de
O.M.2.1 Explicar y ros naturales de hasta Comprobación: conteo, el concepto
construir patrones de cuatro cifras Demostración: de número,
figuras y numéricos con base en la composi- expresiones
relacionándolos con ción y descomposición de Método inductivo: matemáticas
la suma, la resta y la unidades, decenas, cen- Observación: sencillas,
multiplicación, para tenas y, unidades Experimentación: propiedades de la
desarrollar el y con representación sim- Comparación: suma y la
pensamiento lógico bólica. Abstracción: multiplicación,
matemático. Agrupar objetos en cente- Generalización: procedimientos de
O.M.2.2 Utilizar nas, decenas y unidades cálculos de suma,
objetos de su entorno con material concreto Método analítico resta, multiplicación
para formar y con representación sim- División: sin reagrupación y
conjuntos, establecer bólica. Descomposición: división exacta
gráficamente la M.2.1.12. Representar, Clasificación: (divisor de una cifra)
correspondencia escribir y leer los números con números
entre sus elementos y naturales del 0 al 9 999 Método de solución de naturales hasta 9
desarrollar la en forma concreta, problemas 999, para formular y
comprensión de gráfica (en la semirrecta Presentación del problema: resolver problemas
modelos numérica) y simbólica. Análisis del problema: de la vida cotidiana
matemáticos. Ubicar números naturales Formulación de alternativas del entorno y explicar
Bloque de menores a 1 000 en la se- de solución: de forma razonada
geometría y medida mirrecta numérica. Resolución: los resultados
O.M.2.5 Comprender M.2.1.15. Establecer rela- obtenidos
el espacio que lo ciones de secuencia y de Método de laboratorio
rodea, valorar lugares orden en un conjunto de Planteamiento del problema: I.M.2.2.1. Completa
históricos, turísticos y números naturales Recolección de información: secuencias
bienes naturales, de hasta cuatro cifras utili- Ejecución y experiencias: numéricas
identificando como zando material concreto y Apreciación y análisis de ascendentes o
conceptos simbología matemática resultado: descendentes
matemáticos, los (=, <, >). Comprobación y ampliación con números
elementos y Establecer relaciones de del Conocimiento: naturales de hasta
propiedades secuencia y de orden en Conclusiones: cuatro cifras,
de cuerpos y figuras un conjunto de números Aplicación: utilizando material
geométricas en naturales concreto,
objetos del entorno. de hasta dos cifras utili- Método de simulación de simbologías,
Bloque de zando material concreto y juegos estrategias de conteo
estadística y simbología matemática Aprestamiento: y la representación
probabilidad (=, <, >). Conocimiento: en la
O.M.2.7 Participar en Realización: semirrecta numérica;
proyectos de análisis Conclusiones: separa números
de información del M.2.2.2. Clasificar obje- pares e impares.
entorno inmediato tos, cuerpos geométricos (I.3.)
mediante la y figuras geométricas se- I.M.2.2.2. Aplica de
recolección y gún sus propiedades. manera razonada la
representación de composición y
datos estadísticos en descomposición
pictogramas y M.2.3.1. Organizar y re- de unidades,
diagramas de barras, presentar datos estadísti- decenas, centenas
potenciando el cos relativos a su entorno y unidades de mil,
pensamiento lógico en tablas para establecer
matemático y creativo de frecuencias, pictogra- relaciones
al interpretar la mas y diagramas de ba- de orden (=, <, >),
información y rras, en función de expli- calcula adiciones y
expresar car e interpretar sustracciones, y da
conclusiones conclusiones y asumir solución
asumiendo compromisos. a problemas
compromisos. Organizar y representar matemáticos
datos estadísticos sencillos del
relativos a su entorno en entorno. (I.2., S.4.)
tablas de frecuencias Identifico las
centenas, decenas
y unidades en
representaciones
gráficas.
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos de
geometría, las
propiedades de
cuerpos y figuras
geométricas, la
medición, estimación
y cálculos de
perímetros, para
enfrentar situaciones
cotidianas de
carácter geométrico.
.
I.M.2.3.1. Clasifica,
según sus
elementos y
propiedades,
cuerpos y figuras
geométricas. (I.4.)
CE.M.2.5. Examina
datos cuantificables
del entorno cercano
utilizando algunos
recursos sencillos de
recolección y
representación
gráfica (pictogramas
y diagramas de
barras), para
interpretar y
comunicar, oralmente
y por escrito,
información y
conclusiones,
asumiendo
compromisos.
.IM.2.5.1. Comunica,
representa e
interpreta
información del
entorno inmediato
en tablas de
frecuencias y
diagramas de
barras; explica
conclusiones y
asume
compromisos. (I.3.,
J.4.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos de
geometría, las
propiedades de
cuerpos y figuras
geométricas, la
medición, estimación
y cálculos de
perímetros, para
enfrentar situaciones
cotidianas de
carácter geométrico.
I.M.2.3.1. Clasifica,
según sus
elementos y
propiedades,
cuerpos y figuras
geométricas. (I.4.)
I.M.2.3.2. Identifica
elementos básicos
de la Geometría en
cuerpos y figuras
geométricas. (I.2.,
S.2.)
I.4. Actuamos de
manera organizada,
con autonomía e
independencia;
aplicamos el
razonamiento
lógico, crítico
y complejo; y
practicamos la
humildad intelectual
en un
aprendizaje a lo
largo de la vida.
I.M.2.3.3. Utiliza
elementos básicos
de la Geometría
para
dibujar y describir
figuras planas en
objetos del entorno.
(I.2., S.2.)✓
Identifico las
propiedades de los
cuerpos sólidos.
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que requie-
ran el uso de instru-
mentos de medida y
la conversión de uni-
dades, para determi-
nar la longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función
del tiempo.
I.M.2.4.4. Resuelve
situaciones problé-
micas sencillas que
requieran
de la comparación
de la masa de obje-
tos del entorno,
de la conversión en-
tre kilogramo y gra-
mo, y la identifica-
ción de
la libra como uni-
dad de medida de
masa. (I.2., I.4
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que
requieran el uso de
instrumentos de
medida y la
conversión de
unidades, para
determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función
del tiempo.
I.M.2.4.2. Destaca
situaciones
cotidianas que
requieran de la
conversión de
unidades
monetarias. (J.2.,
J.3.)
5 Mi Ecuador O.M.2.1 Explicar y M.2.1.18. Reconocer Método deductivo CE.M.2.2. Aplica 6
organizado construir patrones de mitades y dobles en Aplicación: estrategias de
figuras y numéricos unidades de objetos. Comprobación: conteo, el concepto
relacionándolos con M.2.1.25. Relacionar la Demostración: de número,
la suma, la resta y la noción de expresiones
multiplicación, para multiplicación con
Método inductivo: matemáticas
desarrollar el patrones de sumandos Observación: sencillas,
pensamiento lógico iguales o con Experimentación: propiedades de la
matemático. situaciones de “tantas Comparación: suma y la
O.M.2.2 Utilizar veces tanto”. Abstracción: multiplicación,
objetos de su entorno . Generalización: procedimientos de
para formar M.2.2.10. Medir, estimar cálculos de suma,
conjuntos, establecer y comparar longitudes Método analítico resta, multiplicación
gráficamente la de objetos del entorno,División: sin reagrupación y
correspondencia contrastándolas con Descomposición: división exacta
entre sus elementos y patrones de medidas no Clasificación: (divisor de una cifra)
desarrollar la convencionales. con números
comprensión de Medir y estimar
Método de solución de naturales hasta 9
modelos contornos de figuras problemas 999, para formular y
matemáticos. planas con unidades de Presentación del problema: resolver problemas
O.M.2.3 Integrar medidas no
Análisis del problema: de la vida cotidiana
concretamente el convencionales. Formulación de alternativas del entorno y explicar
concepto de número de solución: de forma razonada
y reconocer M.2.2.7. Reconocer Resolución: los resultados
situaciones de su líneas, rectas y curvas obtenidos
entorno en las que se en figuras planas y Método de laboratorio
presenten problemas cuerpos. Planteamiento del problema:
que requieran de la I.M.2.2.4. Opera uti-
Recolección de información:
formulación de M.2.2.18. Leer horas y Ejecución y experiencias: lizando la multipli-
expresiones minutos en el reloj Apreciación y análisis de cación sin reagru-
matemáticas sencillas analógico resultado: pación y la división
para resolverlas, de Comprobación y ampliaciónexacta (divisor de
forma individual o del Conocimiento: una cifra) con nú-
grupal, utilizando los Conclusiones: meros naturales en
algoritmos de adición, Aplicación: el contexto de un
sustracción y problema del en-
multiplicación y Método de simulación de torno; usa reglas y
división exacta. juegos las propiedades
Bloque de Aprestamiento: conmutativa y aso-
geometría y medida Conocimiento: ciativa de la multi-
O.M.2.5 Comprender Realización: plicación para mos-
el espacio que lo Conclusiones: trar procesos y veri-
rodea, valorar lugares ficar resultados;
históricos, turísticos y
bienes naturales, reconoce mitades y
identificando como dobles en objetos.
conceptos (I.2., I.4.)
matemáticos, los
elementos y
propiedades de CE.M.2.3. Emplea
cuerpos y figuras elementos básicos de
geométricas en geometría, las
objetos del entorno propiedades de
cuerpos y figuras
geométricas, la
medición, estimación
y cálculos de
perímetros, para
enfrentar situaciones
cotidianas de
carácter geométrico.
I.M.2.3.2. Identifica
elementos básicos
de la Geometría en
cuerpos y figuras
geométricas. (I.2.,
S.2.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que
requieran el uso de
instrumentos de
medida y la
conversión de
unidades,
para determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función
del
tiempo
I.M.2.4.1. Resuelve
situaciones problé-
micas sencillas que
requieran
de la comparación
de longitudes y la
conversión de
unidades. (I.2.)
I.M.2.4.3. Utiliza las
unidades de tiempo
y la lectura del reloj
seman
Duraci
unidad de específicos de la metodológicas
ón en
planificación unidad de
as
planificación
1. ¿Por qué O.LL.2.1. LENGUA Y CULTU- Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la intención 8
Comprender que la RA escuchar: comunicativa de diversos textos de Semanas.
leo? LL.2.1.1.Distinguir la Reconocer uso cotidiano (periódicos, revistas,
lengua escrita se Seleccionar correspondencia, publicidad,
usa con diversas intención comunicati-
Anticipar campañas sociales, etc.) y expresa con
Narro mis intenciones según va (persuadir, expre-
retener honestidad, opiniones valorativas
experiencias los contextos y las sar emociones, infor- sobre la utilidad de su información.
mar, requerir, etc) Proceso para hablar:
situaciones que tienen diversos Planificar el discurso I.LL.2.1.1. Reconoce el uso
textos de uso coti- Conducir el discurso
Leo para comunicativas, para diano desde el pro- Producir el texto
de textos escritos en la vida
desarrollar una cotidiana e identifica su in-
aprender pósito de su conteni-
actitud de Proceso para leer tención comunicativa. (J.2.,
do.
indagación crítica Prelectura I.3.)
¡Aprendo a frente a los textos COMUNICACIÓN Lectura
ORAL
describir! escritos. LL.2.2.1.Compartir
Poslectura
O.LL.2.3. Participar de manera espontá- Proceso para escribir
Leo y en situaciones de nea sus ideas, expe- Planificar CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
comunicación oral riencias y necesida- Redactar capacidad de escucha, manteniendo el
disfruto
propias de los des en situaciones Revisar tema de conversación, expresando
ámbitos familiar y informales de la vida Publicar ideas, experiencias y necesidades con
escolar, con cotidiana. un vocabulario pertinente y siguiendo
LL.2.2.4.Reflexionar las pautas básicas de la comunicación
capacidad para oral, a partir de una reflexión sobre la
escuchar, mantener sobre la expresión
expresión oral con uso de la
oral con uso de la
el tema del diálogo y conciencia lingüística.
conciencia lingúística
desarrollar ideas a (léxica, semántica
partir del intercambio .LL.2.3.1. Muestra capacidad de
sintáctica y fonológi- escucha al mantener el
O.LL.2.5. Leer de ca) en contextos co- tema de conversación e intercambiar
manera autónoma tidianos ideas, y sigue las
textos literarios y no LL.2.2.6.Enriquecer pautas básicas de la comunicación
literarios, para sus presentaciones oral. (I.3., I.4.)
recrearse y orales con la selec- I.LL.2.3.2. Interviene
ción y adaptación de espontáneamente en situaciones
satisfacer informales
necesidades de recursos audiovisua-
de comunicación oral, expresa ideas,
información y les y otros.
experiencias
Dialogar con capaci-
aprendizaje. y necesidades con un vocabulario
dad para escuchar, pertinente a la situación
O.LL.2.6. Desarrollar mantener el tema e comunicativa, y sigue las pautas
las habilidades de intercambiar ideas básicas de la comunicación
pensamiento para en situaciones infor- oral. (I.3.)
fortalecer las males de la vida coti- CE.LL.2.5. Comprende contenidos
diana. implícitos y explícitos, emite criterios,
capacidades de opiniones y juicios de valor sobre
resolución de LECTURA
textos literarios y no literarios,
LL.2.3.9.Leer oral-
problemas y mediante el uso de diferentes
mente con fluidez y
aprendizaje entonación en con-
estrategias para construir significados.
autónomo mediante I.LL.2.5.1. Construye los
textos significativos significados de un texto a partir
el uso de la lengua de aprendizaje. del establecimiento de relaciones de
oral y escrita. LL.2.3.10 Leer de semejanza-diferencia,
O.LL.2.8. Escribir manera silenciosa y objeto-atributo, antecedente-
relatos y textos personal en consecuente, secuencia
expositivos y situaciones de re- temporal, problema-solución,
creación, informa- concepto-ejemplo, al comprender
descriptivos, en los contenidos explícitos e implícitos
diversos soportes ción y estudio.
de un texto y
disponibles, y LL.2.3.2. Compren-
registrar la información en tablas,
der los contenidos
emplearlos como gráficos, cuadros y otros
implícitos de un texto organizadores gráficos sencillos.
medios de basándose en infe- (I.3., I.4.)
comunicación y rencias espacio-tem- I.LL.2.5.2. Comprende los
expresión del porales, referencia- contenidos implícitos de un texto
pensamiento. les y de causa-efecto basándose en inferencias espacio-
O.LL.2.9. LL.2.3.1.Construir temporales, referenciales
Reflexionar sobre los significados de y de causa-efecto, y amplía la
un texto a partir del comprensión de un
los patrones
texto mediante la identificación de
semánticos, léxicos, establecimiento de
los significados de las
sintácticos, relaciones de seme- palabras, utilizando estrategias de
ortográficos y las janza, diferencia, ob- derivación (familia de
jeto-atributo, antece- palabras), sinonimia-antonimia,
propiedades
dente– contextualización, prefijos
textuales para consecuente, se- y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
aplicarlos en sus cuencia temporal, I.LL.2.5.3. Construye criterios,
producciones problema-solución, opiniones y emite juicios
escritas concepto-ejemplo. acerca del contenido de un texto, al
LL.2.3.8. Aplicar los distinguir realidad y
O.LL.2.11. Apreciar ficción, hechos, datos y opiniones, y
el uso estético de la conocimientos lin-
desarrolla estrategias
gü.sticos (léxicos,
palabra, a partir de cognitivas como lectura de
semánticos, sintácti-
la escucha y la cos y fonológicos) en
paratextos, establecimiento del
lectura de textos propósito de lectura, relectura,
la decodificación y relectura selectiva y parafraseo,
literarios, para comprensión de tex- para autorregular la comprensión.
potenciar la tos. (J.4.
imaginación, la
curiosidad, la ESCRITURA CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
memoria y LL.2.4.4 Escribir des- lingüísticos en la decodificación y
cripciones de objetos comprensión de textos, leyendo
desarrollar oralmente con fluidez y entonación en
preferencias en el ordenando las ideas
contextos significativos de
gusto literario con secuencia lógica
aprendizaje y de manera silenciosa y
por temas y subte- personal en situaciones de recreación,
mas, utilizando co- información y estudio.
nectores
consecutivos, atribu-
tos, adjetivos califi-
cativos y posesivos; I.LL.2.6.1. Aplica los conoci-
en situaciones comu- mientos lingüísticos (léxicos,
nicativas que las re- semánticos,
quieran.
sintácticos y fonológicos) en
LL.2.4.7.Aplicar es-
trategias la decodificación
de pensamiento (am- y comprensión de textos, le-
pliación de ideas, se- yendo oralmente con fluidez
cuencia lógica) en la y
escritura de relatos entonación en contextos sig-
personales, hechos nificativos de aprendizaje y
cotidianos, descrip- de
ciones manera silenciosa y personal
de objetos en la au- en situaciones de recreación,
toevaluación de sus
información y estudio. (J.3.,
escritos.
I.3.)
LL.2.4.1.Desarrollar CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
progresivamente au- escritura en la producción de textos
tonómia y calidad en narrativos y descriptivos, usando
el proceso de escri- estrategias y procesos de
tura de relatos de ex- pensamiento; los apoya y enriquece
periencias persona- con paratextos y recursos de las TIC,
les, hechos cotidia- y cita fuentes cuando sea el caso.
nos u otros sucesos;
aplicando la planifi- .LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
cación en el proceso
textos narrativos (relatos escritos de
de escritura teniendo experiencias personales,
en cuenta la con- hechos cotidianos u otros sucesos y
ciencia lengüística acontecimientos
(léxica,semántica, de interés), usando estrategias y
sintáctica y fonológi- procesos de pensamiento
ca) en cada uno de (ampliación de ideas, secuencia
sus pasos. lógica, selección ordenación
LL.2.4.7.Aplicar pro- y jerarquización de ideas; y uso de
gresivamente las re- organizadores
glas de escritura me- gráficos, entre otros), apoyándolo y
enriqueciéndolo con
diante la reflexión fo-
paratextos y recursos de las TIC, en
nológica en la escri- las situaciones comunicativas
tura ortográfica de que lo requieran. (J.2., I.3.)
fonemas que tienen I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
dos y tres represen- escritura en la producción
taciones gráficas. de textos descriptivos (de objetos,
LL.2.4.6.Apoyar y animales, lugares y
enriquecer el proce- personas), usando estrategias y
so de escritura de procesos de pensamiento
sus relatos de expe- (ampliación de ideas, secuencia
riencias personales y lógica, selección ordenación
y jerarquización de ideas;
hechos cotidianos y
organizadores gráficos,
de descripciones de entre otros), y cita fuentes cuando
objetos, animales y sea el caso, en las situaciones
lugares, mediante comunicativas que lo requieran.
paratextos, recursos (J.2., I.3.)
TIC y la citación de
fuentes. CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
LITERATURA géneros literarios (textos populares y
LL.2.5.1.Escuchar y de autores ecuatorianos) como medio
leer diversos géne- para potenciar la imaginación, la
ros literarios (privile- curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el gusto
giando textos ecua-
literario y adquiere autonomía en la
torianos, populares y lectura.
de autor), para po-
tenciar la imagina- I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
ción, la curiosidad y géneros literarios (textos populares y
la memoria. de autores ecuatorianos) como medio
para
LL.2.5.3.Recrear tex- potenciar la imaginación, la
tos literarios con curiosidad, la memoria, de manera
nuevas versiones de que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonomía
escenas, personajes
en la lectura. (I.1., I.3.)
u otros elementos./ CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
LL.2.5.5.Recrear tex- literarios, a partir de otros leídos y
tos literarios leídos o escuchados (textos populares y de autores
ecuatorianos),
escuchados (privile- valiéndose de diversos medios y recursos
giando textos ecua- (incluidas las TIC).
torianos, populares y I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios
(adivinanzas, trabalenguas,
de autor), con diver- retahílas, nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes,
sos medios y recur- coplas, loas) con diversos medios y recursos
sos (incluidas las (incluidas las
TIC). TIC). (I.3., I.4
seman
Duraci
unidad de de la unidad de metodológicas
ón en
planificación planificación
as
1. Nuestro planeta y O.CN.2.8. La Tierra y el universo Método experimental CE.CN.2.3. Propone 6
sus vecinos Inferir las relaciones CN.2.1.9.Indagar y Observación: medidas de
simples de causa-efecto describir, con uso de Planteamiento del protección y cuidado
de los fenómenos que se las TIC y otros recur- problema: hacia los hábitat
producen en el Universo sos, las característi- Hipótesis: locales y de las
y la Tierra, como las cas del Sol, la Tierra y Experimento: regiones naturales
fases de la Luna y los la Luna, y distinguir Comparación: del Ecuador, desde
movimientos de la Tierra, sus semejanzas y di- Generalización: la comprensión de
y analizar la importancia ferencias de acuerdo Verificación: las características,
de los recursos naturales con su forma, tamaño la diversidad de
para la vida de los seres y movimiento. Método científico: vertebrados y
vivos. CN.2.4.3.Describir las Observación: plantas con semilla,
características de la Determinación del las reacciones de
Tierra y sus movi- problema: los seres vivos a los
mientos de traslación Formulación de la cambios y
y rotación, y relacio- hipótesis: amenazas a las que
narlos con las estacio- Experimentación: están expuestos.
nes, el día y la noche Recolección y análisis de I-CN.2.3.1. Clasifica
y su influencia en el datos: los hábitats locales
clima, tanto local Conclusiones: según sus caracte-
como global. Método de laboratorio rísticas
Planteamiento del y diversidad de
Ciencia en acción problema: vertebrados y plan-
CN.2.5.2.Observar las Recolección de tas con semilla
características del cie- información: que presenten.
lo, medir algunos fe- Ejecución y experiencias: (J.1., J.3.)
nómenos atmosféri- Apreciación y análisis de CE.CN.2.9. Propone
cos, creando y/o resultado: actividades que los
usando instrumentos Comprobación y seres vivos podrían
tecnológicos, regis- ampliación del hacer durante el día
trarlos gráficamente y Conocimiento: y la noche, a partir
predecir el tiempo at- Conclusiones: de la comprensión
mosférico. Aplicación: de la influencia del
Sol y la Luna sobre
Método deductivo la Tierra, el clima y
Aplicación: los conocimientos
Comprobación: ancestrales, y sus
Demostración: conocimientos sobre
herramientas,
Método inductivo: tecnologías
Observación: tradicionales usadas
Experimentación: para la agricultura,
Comparación: la observación de
Abstracción: los astros, la
Generalización: predicción del
tiempo y los
fenómenos
atmosféricos
I.CN.2.9.3. Descri-
bir y representar
los instrumentos
tecnológicos y
ancestrales usa-
dos para la obser-
vación astronómi-
ca, la predicción
del tiempo y los fe-
nómenos atmosfé-
ricos. (J.3., S.2.)
CE.CN.2.5.
Argumenta a partir
de la observación y
experimentación con
los objetos (por
ejemplo, los usados
en la preparación de
alimentos
cotidianos);
descubren sus
propiedades (masa,
volumen, peso),
estados físicos
cambiantes (sólido,
líquido y gaseoso), y
que se clasifican en
sustancias puras o
mezclas (naturales y
artificiales), que se
pueden separar.
I.CN.2.5.1.
Demuestra a partir
de la
experimentación
con diferentes
objetos del entorno
los estados de la
materia (sólido,
líquido y gaseoso)
y sus cambios
frente a la
variación de
la temperatura.
(J.3., I.2.)
I.CN.2.5.2.
Demuestra a partir
de la ejecución de
experimentos
sencillos y uso de
instrumentos y
unidades de
medida,
las propiedades de
la materia (masa,
peso, volumen)
los tipos
(sustancias puras
y mezclas
naturales y
artificiales)
y empleando
técnicas sencillas
separa mezclas
que se usan
en su vida
cotidiana. (J.3., I.2.)
CE.CN.2.6.
Argumenta desde la
observación y
experimentación, la
importancia del
movimiento y
rapidez de los
objetos a partir de la
acción de una
fuerza en máquinas
simples por acción
de la fuerza de la
gravedad
I.CN.2.6.1. De-
muestra a partir
del uso de máqui-
nas simples,
el movimiento (ra-
pidez y dirección)
de los objetos en
función
de la acción de una
fuerza. (J.3., I.2
4. Observación O.CN.2.8. La Tierra y el universo Método experimental CE.CN.2.9. Propone 6
astronómica: la Inferir las relaciones CN.2.4.5.Observar en Observación: actividades que los
Luna simples de causa-efecto forma directa las fa- Planteamiento del seres vivos podrían
de los fenómenos que se ses de la Luna e iden- problema: hacer durante el día
producen en el Universo tificar su influencia en Hipótesis: y la noche, a partir
y la Tierra, como las algunos fenómenos Experimento: de la comprensión
fases de la Luna y los superficiales de la Tie- Comparación: de la influencia del
movimientos de la Tierra, rra. Generalización: Sol y la Luna sobre
y analizar la importancia CN.2.3.12.Observar y Verificación: la Tierra, el clima y
de los recursos naturales describir el bloqueo los conocimientos
para la vida de los seres de la luz y las caracte- Método científico: ancestrales, y sus
vivo rísticas de la sombra y Observación: conocimientos sobre
la penumbra, experi- Determinación del herramientas,
mentar y explicar sus problema: tecnologías
diferencias, y relacio- Formulación de la tradicionales usadas
nar con los eclipses. hipótesis: para la agricultura,
Experimentación: la observación de
Ciencia en acción Recolección y análisis de los astros, la
CN.2.5.5.Indagar en datos: predicción del
forma guiada, con uso Conclusiones: tiempo y los
de las TIC y otros re- Método de laboratorio fenómenos
cursos, el desarrollo Planteamiento del atmosféricos.
tecnológico de instru- problema: I.CN.2.9.2. Aprecia
mentos para la obser- Recolección de los conocimientos
vación información: ancestrales sobre
astronómica, comuni- Ejecución y experiencias: la influencia del
car y reconocer los Apreciación y análisis de Sol, la Luna y la
aportes de la ciencia y resultado: tecnología
la tecnología para el Comprobación y agrícola, aplicada
conocimiento del uni- ampliación del por las culturas
verso. Conocimiento: indígenas, pueblo
Conclusiones: afroecuatoriano y
Aplicación: montubio en la
agricultura
Método deductivo tradicional. (J.3.,
Aplicación: S.2.)
Comprobación:
Demostración: I.CN.2.9.3.
Describir y
Método inductivo: representar los
Observación: instrumentos
Experimentación: tecnológicos y
Comparación: ancestrales
Abstracción: usados para la
Generalización: observación
astronómica, la
predicción
del tiempo y los
fenómenos
atmosféricos. (J.3.,
S.2.)
CE.CN.2.8.
Argumenta, a partir
de la observación e
indagación en
diversas fuentes, las
características de la
luz, su bloqueo y
propagación en
objetos de su
entorno inmediato
. I.CN.2.8.1.
Diferencia objetos
luminosos y no
luminosos,
transparentes y
opacos, según las
características de
la luz; la sombra y
penumbra, según
el bloqueo de luz;
y su propagación
en diferentes me-
dios. (J.3., I.3.)
seman
Duraci
planificación de la unidad de metodológicas
ón en
planificación
1. Nos orientamos O.CS.2.3. Identificar, CS.2.2.1. Reconocer y METODO CE.CS.2.2.Examina 6
diferenciar y describir ubicar la vivienda, la DEDUCTIVO los posibles riesgos
las características escuela y la localidad que existen en su
geográficas, políticas, a partir de puntos de Proceso didáctico. vivienda, escuela y
referencia y localidad,
administrativas,
representaciones • Enunciación reconociendo los
económicas y • Comprobación planes de
gráficas (croquis,
sociales de la planos, •
etc.), Aplicación contingencia que
provincia empleando considerando puede aplicar en
herramientas accidentes geográficos METODO INDUCTIVO caso de algún
cartográficas, para y posibles riesgos desastre natural.
fortalecer su naturales. Proceso didáctico. I.CS.2.2.1. Infiere
identidad local y • Observación que la ubicación de
desenvolverse en el • su vivienda,
entorno natural y Localizar los puntos escuela y localidad
social; considerando cardinales en su Experimentación le otorga
posibles riesgos espacio a partir de • Comparación características
puntos de referencia. • Abstracción diferenciales en
naturales y medidas
Localizar los puntos • Generalización cuanto a
de seguridad, estructuras,
cardinales en su
prevención y control espacio a partir de accidentes
puntos de referencia. geográficos y
Identificar los puntos riesgos naturales, y
cardinales mediante el analiza las posibles
uso de la Rosa de los alternativas que
Vientos como puede aplicar en
instrumento de caso de un
ubicación desastre natural.
Reconocer y ubicar (J.4., I.2., S.1.)
lugares a partir de
planos y mapas
diferenciándolos entre
ellos.
I.CS.2.5.2. Analiza
la geografía de su
provincia y
reconoce
las acciones
concretas que
pueden realizar sus
autoridades,
a fin de prevenir los
posibles desastres
naturales,
problemas
económicos y
demográficos. (I.1.,
I.2.)
3. O.CS.2.3. CS.2.2.7. Describir la METODO CE.CS.2.4. Analiza 6
Organización Identificar, diferenciar división político-admi- DEDUCTIVO las características
y describir las nistrativa de la locali- fundamentales del
administrativa características dad, comunidad,
parroquia, cantón y pro-
Proceso didáctico. espacio
forma
del que
parte,
geográficas, políticas,
del Ecuador administrativas,
vincia, relacionándola
con la construcción
•
•
Enunciación destacando
Comprobación historia,
la
la
económicas y de la identidad local y • Aplicación diversidad,
sociales de la sus valores específicos la economía, la
provincia empleando CS.2.1.6. Indagar los METODO INDUCTIVO división político-
herramientas orígenes fundacionales administrativa, los
cartográficas, para y las características Proceso didáctico. riesgos naturales, los
fortalecer su más significativas • Observación servicios públicos y
identidad local y de la localidad, parro- • las normas y
desenvolverse en el quia, cantón y provincia, derechos de los
entorno natural y mediante el uso Experimentación ciudadanos, en
de diversas fuentes • Comparación función de una
social; considerando
CS.2.2.9. Comparar las • Abstracción convivencia humana
posibles riesgos parroquias urbanas y • Generalización solidaria y la
naturales y medidas rurales a partir de su construcción del
de seguridad, ubicación, Buen Vivir
prevención y control. organización adminis-
trativa y división territo- I.CS.2.4.2. Analiza
rial y reconocer la im- la división político-
portancia administrativa de
de su creación para la su localidad,
atención de los proble- comunidad,
mas y necesidades parroquia, cantón y
de sus habitantes y del provincia,
entorno. reconociendo las
funciones y
responsabilidades
de las autoridades
y ciudadanos en la
conservación de
medios de
transporte,
servicios públicos
y vías de
comunicación que
brinden
seguridad y calidad
de vida a sus
habitantes. (J.2.,
I.2.)
I CS.2.4.1.
Reconoce las
características más
relevantes
(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares, personajes
y diversidad
humana,
natural, cultural y
actividades
económicas y
atractivos
turísticos) de
su localidad,
parroquia, cantón,
provincia y país.
(J.1., I.2.)
4. Mi país diverso O.CS.2.4. CS.2.2.17. Reconocer al METODO CE.CS.2.6. Explica 6
Reconocer al Ecuador como parte del DEDUCTIVO las características di-
Ecuador como parte continente americano ferenciales del Ecua-
integrante de América y el mundo, identificando Proceso didáctico.
dor (cualidades, va-
las semejanzas de sus ca-
y el mundo, a través lores, grupos socia-
racterísticas • Enunciación
del estudio de las (regiones naturales, clima, • Comprobación les y étnicos, regio-
características paisajes, flora y fauna) con • Aplicación nes
comunes que lo las del
vinculan a la región y resto del continente. METODO INDUCTIVO naturales, ubicación,
al planeta, en función CS.2.2.16. Explicar y derechos, responsa-
de valorar sus apreciar la megadiversidad Proceso didáctico. bilidades) que apor-
aportes y del Ecuador, a través • Observación tan en la construc-
potencialidades, de la identificación de sus • ción de identidad y
mediante el uso de límites, regiones naturales,
cultura nacional
diversas fuentes provincias, Experimentación
su flora y fauna más repre- • Comparación
sentativa. • Abstracción I.CS.2.6.3. Recono-
CS.2.1.12. Describir y • Generalización ce la ubicación del
apreciar las cualidades y país y sus semejan-
valores de los diversos
zas con los
grupos sociales y étnicos
del Ecuador como aportes países del resto del
a la construcción
continente, con én-
de nuestra identidad y cul-
tura nacional fasis en los países
CS.2.3.6. de América
Participar en acciones de
cooperación, trabajo soli- del Sur, recono-
dario y reciprocidad ciendo que todos
(minga, randi-randi) y estamos vincula-
apreciar su contribución al dos por el respeto
desarrollo
de la comunidad, ejempli- y promoción de de-
ficándolas con temas de rechos humanos
seguridad universales. (J.3.,
vial y desastres naturales
S.2.)
I.CS.2.6.2. Examina
los límites, regio-
nes naturales, di-
versidad de
de los ecuatoria-
nos, en función de
su conservación y
desarrollo
sustentable. (J.1.)
I.CS.2.6.1. Recono-
ce que todos los
ecuatorianos tene-
mos derechos,
deberes, cualida-
des y valores hu-
manos que aportan
en la construcción
de nuestra identi-
dad y cultura nacio-
nal. (J.1., S.2.)
CE.CS.2.3. Explica
la importancia que
tienen la escuela y la
comunidad como es-
pacios en los que se
fomentan las relacio-
nes humanas, el
aprendizaje y su de-
sarrollo como ciuda-
dano responsable
I.CS.2.3.2. Recono-
ce que las acciones
de cooperación,
trabajo
solidario y recipro-
cidad, el cumpli-
miento de sus dere-
chos
y obligaciones rela-
cionadas con el
tránsito y educa-
ción
vial, contribuyen al
desarrollo de la co-
munidad y
elabora una decla-
ración de derechos
para los niños, en
función del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
5. O.CS.2.1. CS.2.1.8. METODO CE.CS.2.4. Analiza 6
Un viaje por Descubrir y apreciar Reconocer DEDUCTIVO las características
el entorno natural, acontecimientos, fundamentales del
el Ecuador cultural y social, local, lugares y personajes de
la localidad,
Proceso didáctico. espacio
forma
del que
parte,
provincial y nacional,
parroquia, cantón, • Enunciación destacando la
identificando los provincia y país, • Comprobación historia, la
símbolos asociados a destacando su • Aplicación diversidad, la
la riqueza del relevancia economía, la división
patrimonio, como en la cohesión social e METODO INDUCTIVO político-
medio para construir identidad local o administrativa, los
el sentido de la nacional. Proceso didáctico. riesgos naturales, los
identidad y unidad CS.2.1.9. • Observación servicios públicos y
nacional Distinguir y apreciar las • las normas y
actividades culturales derechos de los
(costumbres, Experimentación ciudadanos, en
alimentación, • Comparación función de una
tradiciones, • Abstracción convivencia humana
festividades, • Generalización solidaria y la
actividades recreativas, construcción del
lenguas, religiones, Buen Vivir.
expresiones artísticas) I.CS.2.4.1.
de la localidad, Reconoce las
parroquia, características más
cantón, provincia y país. relevantes
CS.2.1.10. (actividades
Localizar y apreciar el culturales,
patrimonio natural y patrimonios,
cultural de la localidad, acontecimientos,
parroquia, cantón, lugares, personajes
provincia y país, y diversidad
mediante la humana,
identificación natural, cultural y
de sus características y actividades
el reconocimiento de la económicas y
necesidad atractivos
social de su cuidado y turísticos) de
conservación su localidad,
CS.2.3.7. parroquia, cantón,
Discutir la importancia provincia y país.
de las normas, los (J.1., I.2.)
derechos y las I.CS.2.4.2. Analiza
obligaciones la división político-
en la construcción de administrativa de
relaciones personales y su localidad,
sociales comunidad,
equitativas y armónicas. parroquia, cantón y
CS.2.3.5. provincia,
Describir los derechos y reconociendo las
obligaciones más funciones y
relevantes relacionados responsabilidades
con el tránsito y la de las autoridades
educación vial. y ciudadanos en la
conservación de
medios de
transporte,
servicios públicos
y vías de
comunicación que
brinden
seguridad y calidad
de vida a sus
habitantes. (J.2.,
I.2.)
CE.CS.2.3. Explica
la importancia que
tienen la escuela y la
comunidad como
espacios en los que
se fomentan las
relaciones humanas,
el aprendizaje y su
desarrollo como
ciudadano
responsable
I.CS.2.3.2.
Reconoce que las
acciones de
cooperación,
trabajo
solidario y
reciprocidad, el
cumplimiento de
sus derechos
y obligaciones
relacionadas con el
tránsito y
educación
vial, contribuyen al
desarrollo de la
comunidad y
elabora una
declaración de
derechos para los
niños, en
función del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
I.CS.2.1.2. Analiza
los lazos y la
historia familiar que
unen a los
miembros de su
familia,
identificando la
importancia de
contar con
acuerdos, vínculos,
valores, trabajo
equitativo,
derechos y
responsabilidades
que cumplir en
función del
bienestar común.
(J.1., S.1.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES