SESIÓN DE APRENDIZAJE

LA HISTORIA DE MI FAMILIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Cuarto Grado.
 Temporalización :
 Área : Personal Social

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN

Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e inclusivo - Relata los hechos -Exposición
democráticamente en la con sus compañeros de aula y expresa su más importantes -Línea de tiempo
búsqueda del bien común desacuerdo en situaciones reales e de la historia de
hipotéticas de maltrato y discriminación su familia. Instrumentos de
- Interactúa con todas las
por razones de etnia, edad, género o Evaluación
personas. - Elabora el árbol
discapacidad (niños, ancianos y personas genealógico de
- Construye normas y asume Escala de
con discapacidad). Cumple con sus su familia.
acuerdos y leyes. valoración
deberes.
- Maneja conflictos de manera - Elabora una línea
- Participa en la elaboración de acuerdos y de tiempo de su
constructiva.
normas de convivencia en el aula, historia familiar.
- Delibera sobre asuntos teniendo en cuenta los deberes y
públicos. derechos del niño, y considera las
- Participa en acciones que propuestas de sus compañeros. Evalúa el
promueven el bienestar cumplimiento de dichos acuerdos y
común. normas, y propone cómo mejorarlo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque de derechos
Valores Por ejemplo
Diálogo y concertación Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
democrático.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases  Cuaderno u hojas de reúso

Educación Primaria – 4º Grado

Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Motivación
INICIO
 Los estudiantes llevan de 1 a 3 fotos en las cuales aparezca su familia desde que sus padres
se conocieron y cuando eran bebes hasta la actualidad.
 El docente lleva fotos de su familia y dibuja una línea del tiempo en la cual pega las fotos en
orden cronológico.
 Toda la clase conversa describiendo las imágenes, viendo las diferencias entre foto y foto.

Saberes previos

 ¿Qué pasa a lo largo de los años en una familia? ¿Cómo se inició tu familia? ¿Qué
acontecimientos importantes ocurrieron en tu familia? ¿Tu familia fue creciendo?
Conflicto cognitivo

 ¿Cómo elaboramos una línea del tiempo de la historia de nuestra familia?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy relataremos la historia de mi familia.

propósito G

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.

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 PROBLEMATIZACIÓN
Desarrollo
 Leen la siguiente historia familiar.
El viaje de Alonso
Hola, me llamo Alonso y tengo nueve años. En junio del
2020, tuvimos que mudarnos desde Lima, con mis padres
y hermanos, a la chacra de mi abuelo en Huaraz donde
vivimos actualmente.
En Lima, el no poder salir al parque, a la escuela o al
trabajo por el confinamiento causó cierto aburrimiento,
fastidio, tristeza y cólera entre los integrantes de mi
familia, lo que generaba algunas discusiones y poca
comunicación.
La idea de mudarnos a Huaraz, dejando atrás mi vida de
ciudad, generó en mí muchos temores. Felizmente, estos
empezaron a desaparecer al conocer a mi abuelo José, a quien su edad no le limita ser
divertido, activo y generoso, cualidades fortalecidas por ser una persona muy trabajadora y
conocedora del campo. Vi en él un modelo de superación frente a las dificultades.
En Lima, discutía con mi hermano por los juegos y la TV. Ahora juntos recolectamos hojas
con ayuda de mi abuelo, quien con paciencia nos enseñó a reunirlas para hacer un álbum.
Nos hemos dado cuenta de que realizar esta actividad divertida nos ha ayudado a llevarnos
mejor y querernos más.
Cuando vivíamos en Lima, mi padre andaba de mal humor.
Desde que mi tío, que vive con mi abuelo, nos invitó a pasar
las noches practicando juegos de mesa y contando anécdotas,
mis padres se comunican mejor. Eso hace que todos vivamos
con más armonía.
También aprendimos a disfrutar del paisaje natural de la sierra
o, como dice mi abuelo, de “vivir en armonía con la
naturaleza”. Por ejemplo, mi hermano en Lima solo se divertía
con videojuegos y estaba de malhumor cuando mi mamá le
pedía que ayudara en la casa. Las salidas al campo con mi
abuelo nos animaron a dibujar los hermosos paisajes que observamos, con lo cual
descubrimos la gran habilidad que tiene mi hermano como dibujante. Le ha gustado tanto
que de grande quiere ser un gran pintor, incluso disminuyó su interés por los videojuegos.
Desde entonces, el dibujo se convirtió en un buen pasatiempo que nos mantiene de mejor
ánimo a todos y en un ambiente de cordialidad. Además, en
nuestros paseos a caballo, aprendimos a orientarnos y no
perdernos en el camino. Estas actividades nos gustan mucho y
mis padres nos motivan a continuar.
Dejé muchas cosas atrás que eran parte de mi vida; sin
embargo, siento que ahora estamos más unidos. Estas
actividades recreativas y artísticas me han permitido compartir
más tiempo con mi familia y se han convertido en
oportunidades para fortalecer los vínculos familiares.
Piensa y responde
 ¿Alguno de los personajes o eventos te recordó a ti o a tus hermanos?, ¿por qué?

 Después de conocer el caso de Alonso, te invitamos a leer sus características en la siguiente

Educación Primaria – 4º Grado

 tabla. Luego, vuelve a leer la historia para identificar y escribir en el cuadro las
características personales del abuelo de Alonso. Finalmente, escribe tus características
personales.
Caracteristicas
Alonso Abuelo Yo
persoanles
Cualidades Empático al valorar el trabajo
de su familia en la chacra
Gustos Recolectar hojas
Fortalezas Curiosidad por conocer nuevas
experiencias

Limitaciones Temor/Miedo ante los

cambios
 Ahora que identificaste tus características personales, las cuales fortalecen tu identidad con
relación a tu familia, te invitamos a identificar los cambios, emociones y oportunidades
producidos en la dinámica familiar de Alonso. Guíate del ejemplo y completa la siguiente
tabla:
Cambios en la familia de Emociones de la familia Oportunidades de la
Alonso de Alonso familia de Alonso
Mudanza a la casa del Miedo a cambiar de
Conocer un lugar nuevo
abuelo en la sierra residencia

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Comentan en grupos ¿Qué son las historias familiares? ¿Cómo podemos empezar a contar
nuestras historias familiares? ¿Es necesario conocer los lazos familiares? ¿Cómo
elaboramos árboles genealógicos?
 Observan un árbol genealógico de Sofía:

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 ¿Por cuántas personas está conformado el árbol genealógico de Sofía?
 ¿Cuál crees que fue el orden que siguió Sofía para ubicar a sus abuelitos, hermanos,
hermanas, padres, tíos? ¿Qué es un árbol genealógico?
Un árbol genealógico es un gráfico en el que se ubican los nombres o las fotos de los
padres y parientes más cercanos, para saber la relación de parentesco en una familia.
 Has aprendido a identificar características personales, cambios, emociones y oportunidades
vividas en tu familia.
 Como has podido conocer, hay múltiples situaciones que nos generan sentimientos y
emociones (tristeza, alegría, fustración. etc.), y hay actividades que podemos hacer en
familia, las cuales contribuyen a que nos sintamos bien y con alegría: además, nos hacen
sentir emociones que nos ayudan a vivir en armonía y a pasar tiempos de calidad con
nuestros seres queridos. Y así como tú. Luisa, una niña de Chumpi. tiene una historia que
contarnos sobre qué actividades podemos hacer para sentirnos bien y fortalecer el vínculo
con nuestra familia.
La historia de Luisa
Hola, amigas y amigos. Me llamo Luisa, tengo 10 años y vivo con mi familia en Chumpi.
provincia de Parinacochas. Ayacucho. Antes de la pandemia, mis hermanos y yo asistíamos
a la escuela de la comunidad, nuestra madre preparaba y vendía quesillos, y nuestro padre
trabajaba la chacra y vendía sus pinturas. Al iniciar el confinamiento y no poder ir al
colegio, nos sentíamos aburridos y extrañábamos jugar con las compañeras y los
compañeros de clase. Nuestros padres estaban preocupados al no poder vender sus
productos en el mercado. Mi madre andaba muy angustiada por la situación y eso la hacía
perder la paciencia. Todos estos cambios nos trajeron dificultades y situaciones difíciles.

Un día. estábamos haciendo nuestras tareas de "Aprendo en casa" con nuestra mamá y.
luego de escuchar las clases por radio, pasaron una melodía que le recordó su niñez,
entonces ella se animó a cantarnos una bonita canción que le enseñó su abuelita. A
nosotros nos gustó mucho escucharla y le pedimos que nos siguiera cantando. Todos
acompañábamos sus canciones con palmas y hasta bailando. Al terminar, estábamos muy
contentos y tranquilos. Al parecer, escuchar música, cantar y bailar nos hace bien a todos.

Algo similar pasó con mi papá, que es todo un artista. Él estaba muy tenso, ya que no podía
vender como antes sus máscaras pintadas. Tal vez por eso. hasta el carácter le había
cambiado, casi siempre estaba callado y no hablaba con nosotros. Una tarde, entramos a
su taller mientras pintaba y se animó a enseñarnos a elaborar máscaras de papel maché.
Esto fue muy entretenido y creamos diferentes diseños. Desde ese día. nos divertimos en
algunos momentos imaginando cuentos con las máscaras o creando otras máscaras
diferentes.

Pienso que compartir con nuestros padres algunas

actividades recreativas y artísticas ha permitido que
nuestras relaciones sean más cordiales y afectuosas:
además, se han fortalecido nuestros vínculos familiares.
Por eso. me pregunto: ¿Qué otras actividades
recreativas y artísticas o tal vez juegos podríamos
practicar en familia? ¡Sería interesante conocer cómo se
divierten otras familias!
 ¿A que se dedicaban los padres de Luisa?

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 ¿Como se sentian los padres de Luisa al inicio del confinamiento?

 ¿Qué actividades puedieron compartir los niños coon su padre?

LA HISTORIA FAMILIAR
Cada familia tiene una historia que está compuesta por los acontecimientos que han vivido
sus miembros.
Por eso, la llamamos historia familiar.
Para conocer la historia de tu familia, puedes observar fotografías, revisar documentos o
escuchar las narraciones de tus padres o parientes.
Es importante conocer y valorar tu historia familiar, ya que eres parte de ella.

 En equipos, los estudiantes escriben en organizadores de cómo pueden elaborar sus

árboles genealógicos y las líneas de tiempo para organizar información sobre las historias
personales:

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TOMA DE DECISIONES

Los recuerdos familiares

La elaboración de una cronología familiar permite darle un orden a los acontecimientos más
importantes de tu historia familiar. Para obtener información al respecto, es necesario
preguntar a las personas mayores, como abuelos, padres y hermanos, sobre la fecha y el
lugar donde ocurrieron estos sucesos. Por ejemplo, Lucía ha elaborado la siguiente cronología
sobre su historia familiar desde que sus padres decidieron formar una familia.

 Escriben en un cuadro los materiales que utilizarían para poder elaborar sus árboles
genealógicos:

 ¿Qué procedimientos seguiremos para elaborar nuestro árbol genealógico?

Si la familia está conformada por: Se denomina:

Una madre (o un padre) Hijos e hijas = Familia uniparental

Una padre y una madre Hijos e hijas = Familia nuclear

Abuelos Padres Hijos e hijas = Familia extensa

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  Se agrupan y escriben un compromiso para valorar y respetar la historia de cada familia,
CIERRE también expresan a través del compromiso lo importante que es su familia:

Amo a mi familia, porque todos tienen

diferentes talentos, nos ayudamos y nos
queremos mucho.

Metacognición
 Expresan lo que más les gusto y en lo que tuvieron dificultad al elaborar la línea del tiempo
durante la sesión, se pide a un voluntario que cuente la historia de su familia
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo repartieron las actividades para la línea del tiempo?
 ¿Qué dificultades tuvieron en su elaboración?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
- Pide a tus padres y abuelos que te cuenten algunos hechos importantes de la historia de tu
familia. Ordénalos del más antiguo al más reciente y elabora un álbum, con fotos y textos.
- Con la información de tu árbol genealógico y los hechos que te contaron tus familiares,
elabora tu historia familiar en una línea de tiempo.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Relaté los hechos más importantes de la

historia de mi familia.
Elaboré el árbol genealógico de su familia.

Elaboré una línea de tiempo de mi historia

familiar.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

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Director (a) Docente del Aula

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 FICHA DEL ESTUDIANTE

. Escribe algunos momentos importantes de tu familia y, luego, anota el medio por el cual
obtuviste los datos:

Momentos importantes de la familia Medio

10. En lo recuadros grandes escribe los hechos y en los recuadros pequeños, las fechas de los
momentos más importantes de tu familia.

Redacta un episodio importante en la vida de tu familia.

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Finalmente, los estudiantes completan un cuadro que pegarán en su cuaderno:

Por su conformación, mi familia es:

Está conformada Gustos y preferencias que
Familiar
compartimos.

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 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Docente: Fecha:
Título de la actividad: LA HISTORIA DE MI FAMILIA Grado Sección “ ” Turno:
Evidencia de aprendizaje:
-Exposición
-Línea de tiempo
Competencia/ Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidad  Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Desempeños:
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y expresa su desacuerdo en situaciones reales
e hipotéticas de maltrato y discriminación por razones de etnia, edad, género o discapacidad (niños, ancianos y
personas con discapacidad). Cumple con sus deberes.
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y
normas, y propone cómo mejorarlo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Criterio 01: Relata los hechos más importantes de la historia de su familia.
Estudiante

- Criterio 02: Elabora el árbol genealógico de su familia.

s

- Criterio 03: Elabora una línea de tiempo de su historia familiar.

Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1
2
3
4

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RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

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