Mamani Veronica T, I #3 Dilpom

CONSIGNA N°1
De la lectura y reflexión de la Bibliografía dispuesta en la plataforma institucional para

el Módulo III: JORGE GRAU “Planificación Estratégica y Gestión de Proyectos
Educativos” que Ud. dispone en plataforma institucional.
-Seleccionar tres aspectos centrales de la “Planificación Estratégica” y realizar una

síntesis conceptual. Considerar el material del Encuentro Presencial dispuesto
en RECURSOS DE CLASES PRESENCIALES. Módulo III.
PLANIFICACION ESTRATEGICA
CAPACIDADES INTERNAS :un examen de la institucion , valores, equipo

directivo, , ambiente de trabajo,procedmimietos internos, reggistro de
informacion, organigrama, descripcion de puestos, normas,capacidades
academicas, calidad educativa
CONTEXTUALIZACION : Tener en cuenta la realidad sociocultural en la

que esta inmersa con sus familias , su nivel sociocultural y sus
posibilidades economicas .
ELABORACION DE DE LA VISION ESTRATEGICA: en este punto se

necesitaba esta precepcion , a veces poco precisa del futuro al que se
quiere conducir a la institucion y con el cual se generara energia ,
entusiasmo y compromiso al cambio
PLA N IFIC A CIO N ESTR A TEG ICA
A N TIC IPA CIO N
CO N TEXTU A LIZA C IO N
TR A B A JO C O LA B O R A TIV O
CO M U N ICA C IO N M U LTID IR EC CIO N A L
LID ER A ZG O D EM O C R A TICO PED A G O G ICO Y D ISTR IB U ID O
M U LTIM EN SIIN A LID A D
CONSIGNA N°2
De la lectura y reflexión del Video de MARISA DÍAZ “El Proyecto Educativo en los
nuevos escenarios escolares” para Módulo III de la Diplomatura Superior en
Currículum y Continuidad Pedagógica:
-Compartir una reflexión acerca de los siguientes conceptos teóricos:
“Pensar y soñar un proyecto compartido”
Este enunciado partió masivamente a partir de la pandemia en las instituciones

escolares, debido a las secuelas en las instituciones, el equipo directivo e institucional
debe:
 Reducir lo ambiguo y mirar a una visión democrática en todos los procesos de

escolarización
 Paulo Freire : la escuela no es, está siendo. Se trabaja de un algo dotado de
sentido que se espera se realice en un territorio especifico, que nos permita
aprovechar las oportunidades, trabajo de mejora de acuerdo a su historia y
cultura institucional y en base a eso puede pensar y realizar un proyecto
compartido
 Definiendo el concepto de proyecto según autoras podemos decir que es
adquisición de rasgos propios de una institución, la construcción de un espejo y
de la imagen que en el futuro se refleja. También puede decirse que es un
instrumento que recoge y comunica una propuesta integral para dirigir y
orientar coherentemente los procesos educativos , diseño de propósitos
educativos integrados de forma grupal
 Símbolo que se construye desde los sujetos entre el presente y el futuro
 No es compatible con la improvisación
 Necesita pelearse con la urgencia, producir para mostrar modos de pensar que
simplifican las problemáticas de las escuelas
En esta consigna se debe producir un texto que integre los aportes de la clase grabada
indicada en esta consigna
“Revisitar la escuela, volver la mirada sobre ella”
Citando a autora Sandra Ni castro ( 2006 -45) Para conocer que sucede en las escuelas
, quienes se encuentran involucradas, en situaciones en cuestión ,conocer sus logros y
dificultades , sus fortalezas y su potencial, necesitamos ser capaces de mirar lo que
realmente ocurre en las escuelas.
Además, no solo se requiere el sentido de la vista sino es necesario revisar lo que y

incorporado puede evaluarse para saber lo que se viene. Releer la escuela es
reescribirla, que supone escapa de una interpretación centrada en el pasado del acto
de aprender para crecer
¿Finalmente, revisar la escuela indica encontrar altibajos para renovar la mirada como
el que, desde donde, paraqué? Para abandonar los conextos habituales y revisar los
marcos teóricos
CONSIGNA N°3
De la Bibliografía dispuesta en la plataforma institucional para el Módulo III:

MARTURET, MARGARITA Y OTROS. Ministerio de Educación de la Nación “El Trabajo
del Director y el Proyecto de Escuela”.
 Elabore una reflexión sobre la siguiente cita textual.
Revisitar la escuela, volver la mirada sobre ella, tendría que ver con encontrar atajos;
así, en los caminos ya conocidos, de pronto puede aparecer el sendero poco
transitado, que provoca curiosidad, sorpresa y también desilusión y, a pesar de todo,
invita a ser transitado para renovar la mirada, el “cómo”, el “qué”, el “desde dónde”, el
“para qué”. (Nicastro, 2006). Es esta potencialidad de la escuela la que hace viable la
acción ética, la intervención que permite llevar adelante los proyectos compartidos y
que desanuda aquello que parecía no tener salida posible. En este sentido cada acto
en la escuela supone una decisión y no hay manera en que ella no tenga una posición
tomada. Muchas veces sucede en la escuela que las situaciones complejas parecen
exceder las posibilidades, que no hay lugar a la decisión, que sólo cabe una respuesta.
Aun en situaciones extremas siempre existen posibilidades.
 ¿Qué acciones propondría para el fortalecimiento del Proyecto Educativo

Institucional? Puede considerar la Dimensión Pedagógica- Didáctica/
Organizacional/ Socio Comunitaria/ Administrativa. (Poggi- Tiramonti
(1992)
Una de las dimensiones que podemos citar en este punto es la administrativa ya que la
autora Marturet Margarita habla sobre ello, o sea refiere a las cuestiones de gestión de
la institución.
Administrar es proveer las acciones que hacen posible la gobernabilidad. Hace a la
división de tareas y funciones y la planificación de estrategias.
En muchos casos, las instituciones se burocratizan debido a la virtualización de los
procedimientos: las acciones se repiten mecánicamente de acuerdo a las normas que
prescriben su realización. Se evalúa a sus actores en función de su trabajo o los
objetivos sino en función del cumplimiento de actividades rituales de mantenimiento
del sistema.
Sin embargo, es posible pensar una institución que resignifique sus funciones
administrativas, otorgándoles contenido y ordenándolas en función de la consecución
de objetivos, sin dividir entre decisores y ejecutores.
Se encarga de:
1- Previsión de recurso
2- Diseño de estrategias para controlar el cumplimiento normativo
3- Organización del tiempo y el espacio
4- Información y comunicación
5- presentación d proyectos transversales

Mamani Veronica T, I #3 Dilpom

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Mamani Veronica T, I #3 Dilpom

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Mamani Veronica T, I #3 Dilpom

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CONSIGNA N°1

De la lectura y reflexión de la Bibliografía dispuesta en la plataforma institucional para

-Seleccionar tres aspectos centrales de la “Planificación Estratégica” y realizar una

CAPACIDADES INTERNAS :un examen de la institucion , valores, equipo

CONTEXTUALIZACION : Tener en cuenta la realidad sociocultural en la

ELABORACION DE DE LA VISION ESTRATEGICA: en este punto se

A N TIC IPA CIO N

CO M U N ICA C IO N M U LTID IR EC CIO N A L

LID ER A ZG O D EM O C R A TICO PED A G O G ICO Y D ISTR IB U ID O

M U LTIM EN SIIN A LID A D

-Compartir una reflexión acerca de los siguientes conceptos teóricos:

“Pensar y soñar un proyecto compartido”

Este enunciado partió masivamente a partir de la pandemia en las instituciones

 Reducir lo ambiguo y mirar a una visión democrática en todos los procesos de

“Revisitar la escuela, volver la mirada sobre ella”

Además, no solo se requiere el sentido de la vista sino es necesario revisar lo que y

De la Bibliografía dispuesta en la plataforma institucional para el Módulo III:

 Elabore una reflexión sobre la siguiente cita textual.

 ¿Qué acciones propondría para el fortalecimiento del Proyecto Educativo

También podría gustarte