Planeación de Acciones Pedagógicas

(Anverso)

• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

Guardería No.: U-0540 Referentes
• Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los otros, que favorezca el
desarrollo de un psiquismo sano
curriculares:
• Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Aprendizajes
• Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
clave para
Sala de atención o Grupo: • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
niños de 0 a 3
• Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
18 al 22 de años de edad
• Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz
Periodo: marzo 2024 • Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la cultura

Planeación
Observaciones de los niños: Que los alumnos reconozcan las diferentes partes de su cuerpo y del de los demás, e
Identificar las partes de su cuerpo para tomar conciencia de los movimientos de los miembros superiores e
inferiores y del eje corporal e identificar las diferentes articulaciones del cuerpo y sus movimientos para
representar su propio cuerpo de forma global.

Proyecto: Crianza amorosa y compartida.

Lunes.
Iniciaremos el día dando a la bienvenida con cuidado y sostenimiento afectivo a los menores cantando “Hola, Hola
¿Cómo estás?”, para posteriormente realizar nuestra activación física la cual consiste en que escucharemos la
canción “si tú tienes muchas ganas” al ritmo de la canción aplaudiremos o según lo que la canción vaya
mencionando, como pensamiento matemático les diremos arriba manitas y así ellos intentar realizar el aplauso
brindándoles confianza en sí mismos para que realicen esta acción después por sí solos, al término de la canción les
daremos una porra. Se realizarán sus respectivas actividades de higiénicas en los horarios correspondientes, al
realizarlas se les comentara a los menores lo importante de tener una buena higiene y al momento de realizar la
actividad se acompañará con cantos como “A bañarme” para que el menor se sienta tranquilo y seguro.
Realizaremos lectura en voz alta del cuento “Blanca nieves” para antes de esto trasladaremos a los menores al
gateadero, colocándolos en forma de circulo, para leerles y mostrarles las ilustraciones a los menores para captar la
atención del menor, al término de la lectura comenzaremos con nuestra actividad pedagógica Se comenzará
platicando sobre el cuerpo ¿desarrollamos sus capacidades sensoriales, cuando se descubra sus ojos fortaleciendo
sus capacidades comunicativas lo invitaremos a que diga “¡Taaat!”, esta actividad la iremos realizando
sucesivamente con cada menor, cuando todos los menores lo hayan realizado se les dará un aplauso para
posteriormente cantar “bravo, bravo, bravísimo”. En el juego libre dirigido se les permitirá a los menores que jueguen
con cubos en donde ellos intentaran colocarlos en la figura correspondiente, la educadora les mostrara como
realizarlo y después se permitirá que ellos lo realicen solo de esta manera se le permite al menor desarrollar su
autonomía. A la hora de la despedida para cerrar como experiencia artística les mostraremos a los menores el
instrumento del acordeón la educadora lo hará sonar tocándolo para que los menores perciban el sonido que este
realiza.

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2020/PDG/04
Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres,
por lo que las referencias o alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos sexos.

Planeación de Acciones Pedagógicas

(Reverso)

Planeación (continúa)

Evaluación:

Actividades complementarias de otros programas

Siguiendo el lineamiento para la prevención, detección y seguimiento del maltrato infantil en las guarderías del IMSS,
se tomarán las siguientes acciones durante la semana:

Observación constante a los menores para detectar algún indicio de maltrato o abuso y reportarlo a fomento a la salud
y dirección, reportándolo de igual manera en los floretes. Además de hacer la dinámica de “secretos malos”.

Materiales para ambientes de aprendizaje

Gateadero.

Cuento “Willy y la nube”

Acordeón
Cubos de ensamble
Bocina
Canción “si tú tienes muchas ganas”

_________________________________ _____________________________
Educadora/Coordinadora del área de apoyo Asistente educativa
 Terapéutico Nombre y Firma
Nombre y firma

Planeación de Acciones Pedagógicas

(Anverso)

• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

Guardería No.: U-0540 Referentes
• Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los otros, que favorezca el
desarrollo de un psiquismo sano
curriculares:
• Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Aprendizajes
Sala de atención o Grupo: LB clave para
niños de 0 a 3
• Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
• Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
• Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
18 al 22 de años de edad
• Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz
Periodo: marzo 2024 • Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la cultura

Planeación
Observaciones de los niños: Se observa en los menores la necesidad de que conozcan el medio físico o sus
primeros grupos sociales en los que se desenvuelve como reconocer su nombre, a sus papas y su educadora, de la
misma manera conocer detalladamente su sala y la parte de la jardinera.

Proyecto: Crianza amorosa y compartida.

Martes.
Iniciaremos el día dando a la bienvenida con cuidado y sostenimiento afectivo a los menores cantando “Hola, Hola
¿Cómo estás?”, para posteriormente realizar nuestra activación física en el gateadero colocando a los menores en la
colchoneta explicando que iniciaremos con nuestra activación física la cual consiste en que escucharemos la
canción “si tú tienes muchas ganas” al ritmo de la canción aplaudiremos o según lo que la canción vaya
mencionando apoyaremos a que los menores junten sus manitas como pensamiento matemático les diremos arriba
manitas y así ellos intentar realizar el aplauso brindándoles confianza en sí mismos para que realicen esta acción
después por sí solos, al término de la canción les daremos una porra. Se realizarán sus respectivas actividades de
higiénicas en los horarios correspondientes, al realizarlas se les comentara a los menores lo importante de tener una
buena higiene y al momento de realizar la actividad se acompañará con cantos como “A bañarme” para que el
menor se sienta tranquilo y seguro. Realizaremos lectura en voz alta del cuento “Willy y la nube” para antes de esto
trasladaremos a los menores al gateadero, colocándolos en forma de circulo, ara leerles y mostrarles las
ilustraciones a los menores para captar la atención del menor, al término de la lectura comenzaremos con nuestra
actividad pedagógica les explicaremos a los menores que jugaremos a “¡Taaat!”, la educadora se colocara enfrente
de cada menor se tapara la cara con las manos e intentar permanecer escondida por unos segundo para después
descubrirse la cara mientras se dice “¡Taaaat!” y volver a entablar contacto visual con el menor para que este
observe que no ha desaparecido; la educadora después tomara las manos del menor la colocara en los ojos de él
para que intente hacer la imitación de lo que anterior mente se realizó así brindándole confianza en que él también
puede realizarlo, también sientan su cara con sus manos de esta manera desarrollamos sus capacidades
sensoriales, cuando se descubra sus ojos fortaleciendo sus capacidades comunicativas lo invitaremos a que diga
“¡Taaat!”, esta actividad la iremos realizando sucesivamente con cada menor, cuando todos los menores lo hayan
realizado se les dará un aplauso para posteriormente cantar “bravo, bravo, bravísimo”. En el juego libre dirigido se
les permitirá a los menores que jueguen con cubos en donde ellos intentaran colocarlos en la figura correspondiente,
la educadora les mostrara como realizarlo y después se permitirá que ellos lo realicen solo de esta manera se le
permite al menor desarrollar su autonomía. A la hora de la despedida para cerrar como experiencia artística les
mostraremos a los menores el instrumento del acordeón la educadora lo hará sonar tocándolo para que los menores
perciban el sonido que este realiza.

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2020/PDG/04
Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres,
por lo que las referencias o alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos sexos.

Planeación de Acciones Pedagógicas

(Reverso)

Planeación (continúa)

Evaluación:

Actividades complementarias de otros programas

Siguiendo el lineamiento para la prevención, detección y seguimiento del maltrato infantil en las guarderías del IMSS,
se tomarán las siguientes acciones durante la semana:

Observación constante a los menores para detectar algún indicio de maltrato o abuso y reportarlo a fomento a la salud
y dirección, reportándolo de igual manera en los floretes. Además de hacer la dinámica de “secretos malos”.

Materiales para ambientes de aprendizaje

Gateadero.

Cuento “Willy y la nube”

Acordeón
Cubos de ensamble
Bocina
Canción “si tú tienes muchas ganas”

_________________________________ _____________________________
Educadora/Coordinadora del área de apoyo Asistente educativa
Terapéutico Nombre y Firma
Nombre y firma

Planeación de Acciones Pedagógicas

(Anverso)

• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

Guardería No.: U-0540 Referentes
• Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los otros, que favorezca el
desarrollo de un psiquismo sano
curriculares:
• Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Aprendizajes
Sala de atención o Grupo: LB clave para
niños de 0 a 3
• Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
• Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
• Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
18 al 22 de años de edad
• Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz
Periodo: marzo 2024 • Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la cultura

Planeación
Observaciones de los niños: Se observa en los menores la necesidad de que conozcan el medio físico o sus
primeros grupos sociales en los que se desenvuelve como reconocer su nombre, a sus papas y su educadora, de la
misma manera conocer detalladamente su sala y la parte de la jardinera.

Proyecto: Crianza amorosa y compartida.

Miércoles.
Iniciaremos el día dando a la bienvenida con cuidado y sostenimiento afectivo a los menores cantando “Hola, Hola
¿Cómo estás?”, para posteriormente realizar nuestra activación física en el gateadero colocando a los menores en la
colchoneta explicando que iniciaremos con nuestra activación física la cual consiste en que escucharemos la
canción “si tú tienes muchas ganas” al ritmo de la canción aplaudiremos o según lo que la canción vaya
mencionando apoyaremos a que los menores junten sus manitas como pensamiento matemático les diremos arriba
manitas y así ellos intentar realizar el aplauso brindándoles confianza en sí mismos para que realicen esta acción
después por sí solos, al término de la canción les daremos una porra. Se realizarán sus respectivas actividades de
higiénicas en los horarios correspondientes, al realizarlas se les comentara a los menores lo importante de tener una
buena higiene y al momento de realizar la actividad se acompañará con cantos como “A bañarme” para que el
menor se sienta tranquilo y seguro. Realizaremos lectura en voz alta del cuento “Willy y la nube” para antes de esto
trasladaremos a los menores al gateadero, colocándolos en forma de circulo, ara leerles y mostrarles las
ilustraciones a los menores para captar la atención del menor, al término de la lectura comenzaremos con nuestra
actividad pedagógica les explicaremos a los menores que jugaremos a “¡Taaat!”, la educadora se colocara enfrente
de cada menor se tapara la cara con las manos e intentar permanecer escondida por unos segundo para después
descubrirse la cara mientras se dice “¡Taaaat!” y volver a entablar contacto visual con el menor para que este
observe que no ha desaparecido; la educadora después tomara las manos del menor la colocara en los ojos de él
para que intente hacer la imitación de lo que anterior mente se realizó así brindándole confianza en que él también
puede realizarlo, también sientan su cara con sus manos de esta manera desarrollamos sus capacidades
sensoriales, cuando se descubra sus ojos fortaleciendo sus capacidades comunicativas lo invitaremos a que diga
“¡Taaat!”, esta actividad la iremos realizando sucesivamente con cada menor, cuando todos los menores lo hayan
realizado se les dará un aplauso para posteriormente cantar “bravo, bravo, bravísimo”. En el juego libre dirigido se
les permitirá a los menores que jueguen con cubos en donde ellos intentaran colocarlos en la figura correspondiente,
la educadora les mostrara como realizarlo y después se permitirá que ellos lo realicen solo de esta manera se le
permite al menor desarrollar su autonomía. A la hora de la despedida para cerrar como experiencia artística les
mostraremos a los menores el instrumento del acordeón la educadora lo hará sonar tocándolo para que los menores
perciban el sonido que este realiza.

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2020/PDG/04
Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres,
por lo que las referencias o alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos sexos.

Planeación de Acciones Pedagógicas

(Reverso)

Planeación (continúa)

Evaluación:

Actividades complementarias de otros programas

Siguiendo el lineamiento para la prevención, detección y seguimiento del maltrato infantil en las guarderías del IMSS,
se tomarán las siguientes acciones durante la semana:

Observación constante a los menores para detectar algún indicio de maltrato o abuso y reportarlo a fomento a la salud
y dirección, reportándolo de igual manera en los floretes. Además de hacer la dinámica de “secretos malos”.

Materiales para ambientes de aprendizaje

Gateadero.

Cuento “Willy y la nube”

Acordeón
Cubos de ensamble
Bocina
Canción “si tú tienes muchas ganas”

_________________________________ _____________________________
Educadora/Coordinadora del área de apoyo Asistente educativa
Terapéutico Nombre y Firma
Nombre y firma

Planeación de Acciones Pedagógicas

(Anverso)

• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

Guardería No.: U-0540 Referentes
• Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los otros, que favorezca el
desarrollo de un psiquismo sano
curriculares:
• Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Aprendizajes
Sala de atención o Grupo: LB clave para
niños de 0 a 3
• Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
• Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
• Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
18 al 22 de años de edad
• Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz
Periodo: marzo 2024 • Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la cultura

Planeación
Observaciones de los niños: Se observa en los menores la necesidad de que conozcan el medio físico o sus
primeros grupos sociales en los que se desenvuelve como reconocer su nombre, a sus papas y su educadora, de la
misma manera conocer detalladamente su sala y la parte de la jardinera.

Proyecto: Crianza amorosa y compartida.

Jueves.
Iniciaremos el día dando a la bienvenida con cuidado y sostenimiento afectivo a los menores cantando “Hola, Hola
¿Cómo estás?”, para posteriormente realizar nuestra activación física en el gateadero colocando a los menores en la
colchoneta explicando que iniciaremos con nuestra activación física la cual consiste en que escucharemos la
canción “si tú tienes muchas ganas” al ritmo de la canción aplaudiremos o según lo que la canción vaya
mencionando apoyaremos a que los menores junten sus manitas como pensamiento matemático les diremos arriba
manitas y así ellos intentar realizar el aplauso brindándoles confianza en sí mismos para que realicen esta acción
después por sí solos, al término de la canción les daremos una porra. Se realizarán sus respectivas actividades de
higiénicas en los horarios correspondientes, al realizarlas se les comentara a los menores lo importante de tener una
buena higiene y al momento de realizar la actividad se acompañará con cantos como “A bañarme” para que el
menor se sienta tranquilo y seguro. Realizaremos lectura en voz alta del cuento “Willy y la nube” para antes de esto
trasladaremos a los menores al gateadero, colocándolos en forma de circulo, ara leerles y mostrarles las
ilustraciones a los menores para captar la atención del menor, al término de la lectura comenzaremos con nuestra
actividad pedagógica les explicaremos a los menores que jugaremos a “¡Taaat!”, la educadora se colocara enfrente
de cada menor se tapara la cara con las manos e intentar permanecer escondida por unos segundo para después
descubrirse la cara mientras se dice “¡Taaaat!” y volver a entablar contacto visual con el menor para que este
observe que no ha desaparecido; la educadora después tomara las manos del menor la colocara en los ojos de él
para que intente hacer la imitación de lo que anterior mente se realizó así brindándole confianza en que él también
puede realizarlo, también sientan su cara con sus manos de esta manera desarrollamos sus capacidades
sensoriales, cuando se descubra sus ojos fortaleciendo sus capacidades comunicativas lo invitaremos a que diga
“¡Taaat!”, esta actividad la iremos realizando sucesivamente con cada menor, cuando todos los menores lo hayan
realizado se les dará un aplauso para posteriormente cantar “bravo, bravo, bravísimo”. En el juego libre dirigido se
les permitirá a los menores que jueguen con cubos en donde ellos intentaran colocarlos en la figura correspondiente,
la educadora les mostrara como realizarlo y después se permitirá que ellos lo realicen solo de esta manera se le
permite al menor desarrollar su autonomía. A la hora de la despedida para cerrar como experiencia artística les
mostraremos a los menores el instrumento del acordeón la educadora lo hará sonar tocándolo para que los menores
perciban el sonido que este realiza.

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2020/PDG/04
Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres,
por lo que las referencias o alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos sexos.

Planeación de Acciones Pedagógicas

(Reverso)

Planeación (continúa)

Evaluación:

Actividades complementarias de otros programas

Siguiendo el lineamiento para la prevención, detección y seguimiento del maltrato infantil en las guarderías del IMSS,
se tomarán las siguientes acciones durante la semana:

Observación constante a los menores para detectar algún indicio de maltrato o abuso y reportarlo a fomento a la salud
y dirección, reportándolo de igual manera en los floretes. Además de hacer la dinámica de “secretos malos”.

Materiales para ambientes de aprendizaje

Gateadero.

Cuento “Willy y la nube”

Acordeón
Cubos de ensamble
Bocina
Canción “si tú tienes muchas ganas”

_________________________________ _____________________________
Educadora/Coordinadora del área de apoyo Asistente educativa
Terapéutico Nombre y Firma
Nombre y firma

Planeación de Acciones Pedagógicas

(Anverso)

• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

Guardería No.: U-0540 Referentes
• Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los otros, que favorezca el
desarrollo de un psiquismo sano
curriculares:
• Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Aprendizajes
Sala de atención o Grupo: LB clave para
niños de 0 a 3
• Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
• Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
• Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
18 al 22 de años de edad
• Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz
Periodo: marzo 2024 • Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la cultura

Planeación
Observaciones de los niños: Se observa en los menores la necesidad de que conozcan el medio físico o sus
primeros grupos sociales en los que se desenvuelve como reconocer su nombre, a sus papas y su educadora, de la
misma manera conocer detalladamente su sala y la parte de la jardinera.
Proyecto: Crianza amorosa y compartida.

Viernes.
Iniciaremos el día dando a la bienvenida con cuidado y sostenimiento afectivo a los menores cantando “Hola, Hola
¿Cómo estás?”, para posteriormente realizar nuestra activación física en el gateadero colocando a los menores en la
colchoneta explicando que iniciaremos con nuestra activación física la cual consiste en que escucharemos la
canción “si tú tienes muchas ganas” al ritmo de la canción aplaudiremos o según lo que la canción vaya
mencionando apoyaremos a que los menores junten sus manitas como pensamiento matemático les diremos arriba
manitas y así ellos intentar realizar el aplauso brindándoles confianza en sí mismos para que realicen esta acción
después por sí solos, al término de la canción les daremos una porra. Se realizarán sus respectivas actividades de
higiénicas en los horarios correspondientes, al realizarlas se les comentara a los menores lo importante de tener una
buena higiene y al momento de realizar la actividad se acompañará con cantos como “A bañarme” para que el
menor se sienta tranquilo y seguro. Realizaremos lectura en voz alta del cuento “Willy y la nube” para antes de esto
trasladaremos a los menores al gateadero, colocándolos en forma de circulo, ara leerles y mostrarles las
ilustraciones a los menores para captar la atención del menor, al término de la lectura comenzaremos con nuestra
actividad pedagógica les explicaremos a los menores que jugaremos a “¡Taaat!”, la educadora se colocara enfrente
de cada menor se tapara la cara con las manos e intentar permanecer escondida por unos segundo para después
descubrirse la cara mientras se dice “¡Taaaat!” y volver a entablar contacto visual con el menor para que este
observe que no ha desaparecido; la educadora después tomara las manos del menor la colocara en los ojos de él
para que intente hacer la imitación de lo que anterior mente se realizó así brindándole confianza en que él también
puede realizarlo, también sientan su cara con sus manos de esta manera desarrollamos sus capacidades
sensoriales, cuando se descubra sus ojos fortaleciendo sus capacidades comunicativas lo invitaremos a que diga
“¡Taaat!”, esta actividad la iremos realizando sucesivamente con cada menor, cuando todos los menores lo hayan
realizado se les dará un aplauso para posteriormente cantar “bravo, bravo, bravísimo”. En el juego libre dirigido se
les permitirá a los menores que jueguen con cubos en donde ellos intentaran colocarlos en la figura correspondiente,
la educadora les mostrara como realizarlo y después se permitirá que ellos lo realicen solo de esta manera se le
permite al menor desarrollar su autonomía. A la hora de la despedida para cerrar como experiencia artística les
mostraremos a los menores el instrumento del acordeón la educadora lo hará sonar tocándolo para que los menores
perciban el sonido que este realiza.

Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2020/PDG/04
Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres,
por lo que las referencias o alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos sexos.

Planeación de Acciones Pedagógicas

(Reverso)

Planeación (continúa)
Evaluación:

Actividades complementarias de otros programas

Siguiendo el lineamiento para la prevención, detección y seguimiento del maltrato infantil en las guarderías del IMSS,
se tomarán las siguientes acciones durante la semana:

Observación constante a los menores para detectar algún indicio de maltrato o abuso y reportarlo a fomento a la salud
y dirección, reportándolo de igual manera en los floretes. Además de hacer la dinámica de “secretos malos”.

Materiales para ambientes de aprendizaje

Gateadero.

Cuento “Willy y la nube”

Acordeón
Cubos de ensamble
Bocina
Canción “si tú tienes muchas ganas”

_________________________________ _____________________________
Educadora/Coordinadora del área de apoyo Asistente educativa
Terapéutico Nombre y Firma
Nombre y firma