lLEEMOS UNTEXTO CORTO PEPE

escribimos un texto corto “PEPE”
I.- Datos Informativos

 Institución educativa : N.º 65002 “Auristela Dávila Zevallos
 Docente de aula : Angie Pairazaman Paredes
 Grado, sesión : 1ero “Admirables”
 Fecha de desarrollo : 08 de mayo del 2024
 Area : COMUNICACIÓN
III.-Propósitos del aprendizaje:

Competencia y Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
+Adecúa el texto a la situación comunicativa.
+Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
+Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
Desempeño Criterio de evaluación videncia ACTIVIDAD
+Escribe en nivel alfabético en torno +Planifica y escribe el texto. +Escribe un Escribimos un texto
a un tema, aunque en ocasiones +Escribe los personajes del tex- texto corto e corto “Pepe”
puede salirse de este o reiterar to los personajes del texto leído identifica
información innecesariamente. palabras INSTRUMENTO DE
Establece relaciones entre las ideas, nuevas. EVALUACION
sobre todo de adición, utilizando +Lista de cotejo
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente
Enfoques Acciones y actitudes observables

transversales
Enfoque Inclusi- Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y el uso de Áreas
vo o de Atención verdes y las áreas naturales como espacios educativos a fin de
a la diversidad valorar el beneficio que les brindan
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Preparar el texto en grande.  Texto en grande.
 Formular las preguntas para la planificacion  Plumones, colores.
 Preparar fichas de trabajo.  Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
IV.-Desarrollo de la sesión:
Tiempo
Inicio Aproximado
 Damos una cordial bienvenida a los estudiantes

 Realizamos la oración para agradecer a Dios por la vida que nos da. 10 minutos
 Los niños Registro de asistencia
 Recordamos la sesión anterior a partir de preguntas: ¿Qué texto hemos
leído la clase anterior?, ¿Con que palabra trabajamos la formación de
nuevas palabras ?, ¿Fue fácil formar nuevas palabras?
 Presento a los estudiantes un texto para leer:
Después de leer preguntamos: ¿De quien nos habla el texto ¿Cómo es el nombre
del papa? ¿Cómo es el papa? ¿Qué palabras enseña el papa? ¿Con que letra inicia
el nombre de cada palabra? ¿Conoces las letras iniciales?
Después del dialogo con los estudiantes
SE DA A CONOCER EL PROPOSITO DE LA SESION
:
Se da a conocer los criterios de evaluación.

Planifica y escribe el texto.
+Escribe los personajes del texto los personajes del texto leído
Se establecen los acuerdos con la participación de los estudiantes.
 Levanto la mano para opinar

 Mantener el orden y limpieza al trabajar en equipo
 Nos respetamos mutuamente
Tiempo
Desarrollo Aproximado
PLANIFICACIÓN
 Recordamos lo que aprendimos, que para escribir un texto es necesario

iniciar por la planificación del texto que escribiremos.

 Invito a los estudiantes a completar el cuadro de planificación de la
escritura. Se realiza las siguientes preguntas y anotamos las respuestas. Se
orienta a los estudiantes en caso se salen de la propuesta.
Se menciona que los criterios a tener en cuenta son: Que al escribir un texto
corto esta sea entendible y comunique lo que quiere decir.
TEXTUALIZACIÓN
Se les entrega una hoja bond y se indica que escriban su nombre. Luego
volvemos a leer el texto para que este como un ejemplo y puedan escribir su
texto corto observando en la pizarra solo cambia el nombre del papa.
Escriben otro nombre de otro papa que inicie con la letra “P”
Se les recuerda que deben terminar en un punto todas las oraciones y que los
nombres de personas se escriben con mayúsculas
La docente pasa por cada grupo para ayudarlos a construir sus textos cortos
Este texto es su primer borrador.
REVISION.
Una vez que el estudiante tiene su primer borrador.
Luego se realiza las preguntas correspondientes ¿Se entiende el texto?
¿Qué le falta? ¿Se repite alguna palabra? ¿Las ideas están en orden? ¿se ha
usado el punto para separar ideas completas? ¿Qué se puede hacer para
mejorar el texto? ¿El lenguaje es adecuado? ¿El texto tiene buena relación y
coordinación?
Finalmente lo escribe en un papelote sale uno por grupo a exponer su texto
Tiempo
Cierre Aproximado
 Responden oralmente las preguntas de meta cognición

 ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Para qué me
servirá lo que aprendí el día de hoy? 10 minutos
 Reflexionamos
 Se felicita a los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la
experiencia de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas:
¿Terminaron a tiempo la actividad?, ¿Cómo se han sentido con la actividad?
¿Qué dificultades tuvieron en el momento del dialogo? ¿Te ayudó las imágenes
para entender la actividad?
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACION
+Planifica y escri- +Escribe los

be el texto. personajes del
N° Nombre y Apellido texto los perso-
najes del texto
leído
SI NO SI NO SI NO
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1.- ENCIERRA EN UN CIRCULO ROJO TODAS LAS LETRAS “P” QUE
ENCUENTRES EN EL TEXTO.
1.- ENCIERRA EN UN CIRCULO ROJO TODAS LAS LETRAS “P” QUE

ENCUENTRES EN EL TEXTO.
ENCIERRA EN UN CIRCULO ROJO TODAS LAS LETRAS “P” QUE ENCUENTRES

EN EL TEXTO.

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escribimos un texto corto “PEPE”

I.- Datos Informativos

III.-Propósitos del aprendizaje:

Enfoques Acciones y actitudes observables

TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.

 Damos una cordial bienvenida a los estudiantes

Se da a conocer los criterios de evaluación.

Se establecen los acuerdos con la participación de los estudiantes.

 Levanto la mano para opinar

 Recordamos lo que aprendimos, que para escribir un texto es necesario

 Responden oralmente las preguntas de meta cognición

+Planifica y escri- +Escribe los

1.- ENCIERRA EN UN CIRCULO ROJO TODAS LAS LETRAS “P” QUE

ENCIERRA EN UN CIRCULO ROJO TODAS LAS LETRAS “P” QUE ENCUENTRES

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