SESIONES DE APRENDIZAJE

1. Datos Informativos:
Director Juan Miguel Chumbe Chávez Docente: Segundo Alfonso Panduro Aliaga
Área: MATEMATICA Fecha: 09/05/2024
Grado: 3 ° GRADO SECCION U Duración: 6 HORAS
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
M Sustracción Resuelve problemas - Establece - Extrae los - Solución de Escala de
de números de cantidad. relaciones entre datos de la problemas valoración
naturales sin - Traduce datos y una o más situación hasta la
canje cantidades a acciones de problemática. unidad de
expresiones agregar, quitar, - Resuelve la millar
numéricas. comparar, igualar, sustracción
reiterar, agrupar, con la técnica
- Comunica su
repartir cantidades operativa
comprensión
y combinar
sobre los números
colecciones
y las operaciones.
diferentes de
- Usa estrategias y objetos, para
procedimientos de transformarlas en
estimación y expresiones
cálculo. numéricas
- Argumenta (modelo) de
afirmaciones adición,
sobre las sustracción, multi-
relaciones plicación y división
numéricas y las con números
operaciones. naturales de hasta
tres cifras

ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Se entrega a cada equipo de trabajo tarjetas con números del 0 al 9
 Cada tarjeta tiene un valor distinto que va desde cero hasta nueve. Eligen cuatro tarjetas para que formen
dos números número de cuatro cifras.

 Responden a preguntas: ¿Qué número formaron?

¿Cómo se puede restar estos dos números?
¿Qué es la resta?
 El propósito del día de hoy es:
Resolver sustracción hasta la unidad de millar sin canje

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Levantar la mano para opinar
Cuidar los materiales.
 mantener silencio en el aula
DESARROLLO
 Se plantea la situación problemática.
Juana desea regalar una refrigeradora a su mamá por el día de la madre. En una tienda, un
refrigerador cuesta S/ 2830. En otra tienda, el mismo refrigerador vale S/ 2720 ¿Cuánto dinero se
ahorra comprando el refrigerador en la segunda tienda?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Leen el problema en forma individual y responden a preguntas ¿Responden a preguntas ¿De qué trata el
problema?
¿Qué datos hay en el problema? ¿Qué nos pide el problema?
 Explican con sus propias palabras de que trata el problema.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Responde nuevamente a preguntas ¿Qué estrategia se puede utilizar para resolver el problema? ¿Con qué
operación se puede resolver? ¿Qué material se puede utilizar
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Se explica lo referente a la sustracción.
La sustracción es una operación matemática que consiste en quitar o restar una cantidad a otra
con el propósito de obtener la diferencia de ambas. Por esta razón, la sustracción es considerada
la operación inversa a la adición.
Los términos de la sustracción son: minuendo, sustraendo y resta o diferencia. Observa:

El minuendo es la cantidad a la que se le va a restar la cantidad indicada por el sustraendo.

El sustraendo es la cantidad que se resta.
La resta o diferencia es el resultado de la operación.
 Resuelven el problema planteado con la resta.
2830-
2720
110
Respuesta : Se ahorra S/. 110
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Se les explica como resolver una sustracción
¿CÓMO RESOLVER UNA SUSTRACCIÓN?
Si un número tiene más de tres cifras conviene usar el algoritmo de la resta. Esto consiste
en ordenar el minuendo y el sustraendo de tal manera que las unidades, las decenas, las centenas y
las unidades de mil estén en las mismas columnas. Luego restamos cada posición desde la
derecha. Los pasos son los siguientes:
1. Restamos la unidades: 8 − 2 = 6.

2. Restamos las decenas: 7 − 2 = 5

3. Restamos las centenas: 5 − 3 = 2

4. Restamos la unidades de mil: 9 − 5.

 Extrae los datos de la situación problemática
Pasos para realizar una resta sin llevada
Coloca el sustraendo (lo que va a restar) debajo del minuendo (la cantidad de la que partimos) , de
forma que coincidan las unidades en la misma columna.
Coloca el minuendo representado con material separado por columnas. Deja un hueco debajo para
el sustraendo.
Extrae del material las unidades que indica el sustraendo, represéntalo en la resta.
 Extrae del material las decenas, representándolo también en la operación.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Resuelve los siguientes problemas.
1. Un oso polar macho pesa 599 kilos, y una hembra, 220 kilos ¿Cuántos kilos más pesa el oso que la
osa?
5 9 9 -
2 2 0

Respuesta: Pesa ____________________________

2. En un crucero viajan 2386 personas. Si en la primera parada se bajaron 266. ¿Cuántos pasajeros
quedan a bordo?
2 3 8 6 -
2 6 6

Respuesta: Quedan ____________________________

3. Calcula y rodea los resultados en la sopa de números.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Extrae los datos de la situación problemática.
- Resuelve la sustracción con la técnica
operativa
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Halla la diferencia.
 SESION DE APRENDIZAJE N°15
TITULO: Cuidados en el embarazo

1. DATOS INFORMATIVOS:
Director Juan Miguel Chumbe Chávez Docente: Segundo Alfonso Panduro Aliaga
Área: CIENCIA Y TECNOLOGIA Fecha: 09/05/2024
Grado: 3 ° GRADO SECCION U Duración: 6 HORAS
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre - Hace preguntas - Organizador Lista de
científicos para construir sus hechos, fenómenos u respecto al grafico de los cotejo
conocimientos. objetos naturales y cuidado del cuidados de
- Problematiza situaciones tecnológicos que explora y embrazo. una mama
para hacer indagación. observa en su entorno. - Explica algunos embrazada
Propone posibles cuidados
- Diseña estrategias para
respuestas con base en el importantes
hacer indagación.
reconocimiento de durante el
- Genera y registra datos o regularidades identificadas embaraoz0
información. en situaciones similares
- Analiza datos e información. - Propone un plan donde
- Evalúa y comunica el describe las acciones y los
proceso y resultados de su procedimientos que utilizará
indagación. para responder a la
pregunta. Selecciona los
materiales e instrumentos
que necesitará para su
indagación, así como las
fuentes de información que
le permitan comprobar la
respuesta.
- Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo
el plan que propuso para
responder la pregunta. Usa
unidades de medida
convencionales y no
convencionales, registra los
datos y los representa en
organizadores., sucedido.
Enfoque transversal Valores Actitudes
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
Diálogo y
Enfoque de derechos ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
concertación
postura común

Enfoque igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
género Dignidad de cualquier diferencia de género

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se inicia la sesión de aprendizaje , inviando a los niños y niñas visualizar el video, para ello ingresan al siguiente
enlace
https://youtu.be/HAGZPnTFqEU

 Responden a preguntas
¿Alguna mamá de ustedes estará embarazada?
¿Cómo debe cuidarse cuando una mamá está embarazada?
 El propósito del día de hoy es:
Explicar los cuidados que debe tener una mamá embarazada
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar las ideas de los demás
 Prestar atención al que habla.
 Mantener el espacio de trabajo limpio
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Planteamiento del problema.
 El hermoso viaje del embarazo mes a mes
 Dialogan acerca de las imagenes y de la frase presentada.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Se plantea la pregunta a explicar

PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
 Lee el problema de investigación y escribe tus explicaciones iniciales a la pregunta de indagación:

ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN:

 .Para validar tu respuesta a con atención completa tu plan de acción:

¿Cuáles son los objetivos de mi

investigación?

¿Qué acciones realizaré para Primero

comprobar mis posibles Luego,
explicaciones?
Finalmente

¿Qué información buscaré? ¿Dónde

la buscaré?

¿Qué materiales o recursos

necesitaré?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

 Lee sobre los cuidados en el embarazo
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
 Los estudiantes organizan la información del proceso del embarazo con dibujos
 Explícales que ahora que tienen mucha información respecto a cómo se produce el embarazo pueden proceder a
comprobar si su respuesta inicial era la correcta o si es que hay que modificarla. Para ello diles que recojan sus
respuestas iniciales y que procedan a corroborarlas. Indícales que la respuesta final la escribirán en otras tiras de
papel.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Se concluye con lo sigueinte:
En el embarazo se presentan en la mayoría de casos, síntomas tales como: nauseas, vómitos, antojos,, ganas
frecuentes de orinar, hinchazón de piernas (cuando es muy notorio hay que ir urgentemente al doctor)
El embarazo no es una enfermedad pero si hay que cuidarse.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Hace preguntas respecto al cuidado del
embrazo.
- Explica algunos cuidados importantes durante
el embarazo
.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Criterios
- Hace - Explica algunos -
preguntas cuidados
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes respecto al importantes
cuidado del durante el
embrazo embarazo
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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