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    IS Introducción UNAB MC 2018

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    Teoría Integración

    Sensorial
    Enrique Henny
    Terapeuta Ocupacional
    Terapias para el Desarrollo. TEDES Ltda.
    enrique.henny@ tedes.cl
    UNAB 2018
    Motivos de Consulta
    expresados por los padres

    n No sabe jugar con los


    juguetes. Mi hijo deja todo
    tirado, pero no juega con
    ellos. Sólo los golpea o los
    lanza. O cuando más
    pequeño sólo los llevaba a
    la boca.

    n Prefiere mirar a los otros


    que participar el mismo. Por
    ejemplo cuando hay
    juegos que implican a
    varios niños o que
    demandan habilidades
    motoras especificas.
    Motivos de Consulta
    expresados por los padres

    n No se atreve a
    subirse a
    columpios,
    balancines.
    n Cuando vamos a
    un restaurante con
    juegos, todos los
    niños juegan, pero
    el se queda
    mirando, sin
    participar.
    Motivos de Consulta
    expresados por los padres

    n Mi niño no quiere
    usar lápices o
    pinceles. Cuando
    quiere hacer algo,
    generalmente raya,
    o golpea los lápices.

    n Se frustra muy
    fácilmente cuando
    algo no le resulta. Y
    este algo
    generalmente es un
    hacer concreto con
    las manos o con su
    cuerpo. Cuando
    recorta no puede
    seguir la línea o se le
    rompe el papel.
    Motivos de Consulta
    expresados por los padres

    n Aún no se viste solo,


    sencillamente se tira en la
    cama a esperar que lo vistan.

    n Es muy desorganizado, no
    logra armar bien su mochila
    para el colegio, en todo es
    muy desordenado y se le
    pierden las cosas a menudo
    Motivos de Consulta
    expresados por los padres
    n No ha podido aprender a
    andar en bicicleta, se sube y
    parece que quiere hacerlo, o
    no se quiere subir pero nos
    parece que tiene ganas de
    hacerlo. No ha aprendido a
    pedalear.

    n Se asusta mucho con los


    ruidos. No soporta los perros
    ladrando y hay que cruzar la
    calle para que quiera pasar.
    Motivos de Consulta
    expresados por los padres

    n Siempre se está moviendo y


    no se detiene en ninguna
    actividad.

    n Prefiere ver televisión. Se


    echa a ver tele y no sale a
    jugar con los hermanos ni
    con los amigos.

    n Le gusta mucho jugar con


    juegos electrónicos. No es
    tan bueno en los juegos
    pero igual ocupa su tiempo
    en eso.
    Teoría de Integración Sensorial

    ´ Jean Ayres, Terapeuta Ocupacional


    , PhD. Universidad de Southern
    California-USA.1920-1988.
    ´ Crea la Teoría de Integración
    Sensorial (1960). Define impacto
    procesamiento sensorial con
    aprendizaje, emociones y conducta
    ´ Define la Disfunción Sensorio
    Integrativa.
    ´ Diseña y estandariza evaluaciones
    para comprender las funciones y
    disfunciones de integración
    sensorial.
    ´ Crea principios de intervención para
    personas con déficit de integración
    sensorial con el propósito de
    incrementar la función y
    participación

    http://en.wikipedia.org/wiki/File:Jean_Photos-1.jpg
    Conceptos
    AYRES: “ integración sensorial es el proceso neurológico que
    organiza la sensación del propio cuerpo y del entorno y hace posible
    la utilización del cuerpo de manera efectiva dentro de un entorno. “
    (1972) La integración sensorial es la organización de las sensaciones
    para ser usadas (Ayres, 1979)

    Los aspectos temporales y espaciales de los


    estímulos sensoriales son interpretados,
    asociados, y unificados.
    Se expresa en respuestas
    adaptativas adecuadas a
    los cambios impuestos por
    el ambiente y el
    El cerebro debe seleccionar, incrementar, inhibir, aprendizaje
    comparar y asociar la información sensorial en
    un patrón flexible y en continuo cambio:
    INTEGRACIÓN de la información (1972).
    Procesamiento sensorial

    ´ El procesam iento sensorial es el cam ino que dirige el sistem a


    Nervioso para transm itir la inform ación sensorial. Incluye:

    ´ Detección (registro).

    ´ Modulación (ajuste y reacción organizada)

    ´ Discrim inación (percepción de caracteristicas especificas)

    ´ Integración y organización de la inform acion sensorial

    ´ Respuesta conductual de salida

    (Hanft, Millar,& Lane, 2000)

    Son com ponentes esenciales del procesam iento sensorial que


    capacita al individuo para actuar e interactuar con su
    am biente.
    Teoría de Integración Sensorial
    Jean Ayres

    Estímuloà Registroà Modulaciónà Discriminaciónà Producto final

    Estructuras Estructuras Estructuras involucradas: Respuesta Adaptativa LOGROS


    involucradas: involucradas: ACADEMICOS

    Visceral IDENTIDAD
    Sist. Reticular PERSONAL
    Gustativo Tronco Cerebral
    Olfatorio Sist. Límbico Cerebelo
    Sistema Nervioso Tálamo
    Autónomo ACTIVIDADES
    Táctil Corteza Interacción hábil con el COTIDIANAS
    Propioceptivo medio físico (praxis)
    •Receptores
    Vestibular •S.N.C.
    Hiperrespuesta Respuesta Normal CONDUCTA
    Visual Respuesta Normal Discriminación inadecuada
    Auditivo Hiporespuesta
    PARTICIPACIÓN
    SOCIAL
    Producto Final
    Los Sentidos

    Habla y
    Audición lenguaje Concentración

    Mov. Oculares Percepción del Organización


    Postura cuerpo
    Coordinación ojo-
    Equilibrio mano Confianza en si
    Coordinación mismo
    Vestibular Tono muscular
    Seguridad bilateral
    Estima personal
    Propiocepción gravitacional
    Programación
    del movimiento Aprendizaje
    Percepción visual Académico
    Nivel de
    Chupar actividad Razonamiento y
    Comer pensamiento
    Vínculo Capacidad de abstracto
    madre-hijo atender
    Tacto Bienestar Actividad con Especialización
    Estabilidad propósito de ambos
    emocional
    Visión hemicuerpos

    Ayres, J.A., 1979. Sensory Integration and the Child


    ¿Qué permiten los sentidos?
    • Habilidades para relacionarse con los objetos y
    las cosas usando sus movimientos

    • Habilidades para moverse en el espacio

    • Uso de habilidades para manipular

    y e l a p re n d iza je
    • Uso de las manos en actividades grafomotoras

    • Respuestas emocionales positivas ante estímulos


    sensoriales típicos
    Se e xp re sa e n
    re sp u e sta s a d a p ta tiv a s

    a d e c u a d a s a lo s
    c a m b io s im p u e sto s p o r
    e l a m b ie n te y e l
    a p re n d iza je
    La Teoría de I. Sensorial es usada para:

    Describe el funcionamiento sensorial típico durante


    el desarrollo

    Explicar las bases de las conductas


    desadaptativas

    Define las disfunciones sensorio integrativas

    Planificar intervenciones para mejorar dificultades


    específica
    Integración Sensorial
    La teoría de IS, entrega base científica a técnicas que
    ayudan a:

    Regular:
    •el alerta
    •el afecto Integrar:
    •la motivación Sensaciones para la acción

    Para lograr:
    •una sensación de bienestar
    •la capacidad de involucrarse activamente
    •la capacidad de actuar
    Teoría en progreso

    ´ Schaaf y Smith (2006) plantean:


    ´ Las ideas de Ayres y sus formas de evaluar continúan
    utilizándose hoy en día.
    ´ Sus ideas sobre las contribuciones neurobiológicas a la
    función son bien aceptadas.
    ´ La investigación en asociaciones intersensoriales y
    percepción validan sus teorías de los procesos dinámicos
    que contribuyen a la función.
    ´ Las teorías actuales sostienen que la acción humana
    integra procesos neurológicos de los sistemas sensoriales,
    motores, cognitivos y emocionales.
    ´ Investigaciones en neuroplasticidad continúan
    apoyando la idea de los ambientes enriquecidos para la
    función cerebral a lo largo de la vida.
    Proceso dinámico de la Integración
    Sensorial

    Discriminación

    modulación I.S modulación

    Discriminación
    Ocupación
    de
    organización sc
    an
    o so
    aj
    ab
    tr
    praxis

    Ocupación
    Ocupación

    motivación
    socialización Discriminación

    em oc ión
    motivación

    modulación I.S modulación

    Discriminación

    C. Postural/ocular/oral
    ju
    eg
    o
    adaptación

    Ocupación

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