PROYECTO Una Biblioteca en Mi Aula 4to

PROYECTO ANUAL: “Una biblioteca en mi aula”
Destinatarios: estudiantes de cuarto grado A y B turno mañana y tarde
Tiempo: una hora semanal
Fundamentación:
Hay estudiantes que conviven con personas que les leen; para otros, en cambio, la lectura no forma parte
de su vida cotidiana. Para ambos, la docente es un referente vital cuando se trata de descubrir los usos y
las funciones de la lengua escrita. Leyendo, se garantiza que la lectura se torne parte integrante de la
rutina de la escuela. Es el contacto frecuente con los libros el que permite a los niños/as familiarizarse
con lo que hay dentro de los libros, conocer diversidad de historias, de personajes que perduran a través
del tiempo, de ilustradores, autores, tener a disposición el lenguaje escrito; es decir, formarse como
lectores.
Propósito didáctico:
 La primera de ellas, es contribuir con la
 Interesar a los niños en la lectura en general y promover una participación real de todos en el uso
y crecimiento de la biblioteca del aula.
 Constituir a los niños en usuarios competentes de las bibliotecas.
 Otorgar al alumno el status de lector.
Propósito comunicativo:
 Contribuir con la formación del lector-estudiante constituyéndose en una referencia sistemática

cuando se trabaja sobre biografías o artículos de divulgación; en momentos de estudio de
Ciencias Sociales y Naturales o en otros momentos dedicados a la ampliación del conocimiento
del mundo.
Grarantizar La segunda, garantiza
 Garantizar la continuidad en la formación de los/as niños/as como lectores de literatura.
Durante el primer ciclo, los estudiantes ya han tenido oportunidad de interactuar con la biblioteca de
la escuela. En el Segundo Ciclo, es necesario profundizar estos espacios de encuentro con obras,
autores y otros lectores, para que la biblioteca siga siendo un ámbito de contacto permanente con la
cultura escrita.
Contenidos y aprendizajes fundamentales:

Lengua y Literatura
ORALIDAD:
Participación en conversaciones acerca de textos leídos y escuchados, respetando pautas de intercambio
requeridas en la situación comunicativa, sosteniendo el tópico de la conversación, con adecuación al
tono y propósito e incluyendo un vocabulario acorde al contenido tratado.
LECTURA Y ESCRITURA:
Desarrollo de estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y al propósito de la lectura: -indagación
del paratexto; -identificación de la información relevante; -establecimiento de relaciones entre texto y
paratexto icónico (imágenes, gráficos, esquemas); -inferencia de significados de palabras a partir de
datos/pistas que el texto proporciona.
Producción de apreciaciones, opiniones y recomendaciones sobre lo leído y escuchado.
LITERATURA:
Participación en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones de obras –cada vez
más complejas- tanto de la tradición oral (cuentos, fábulas, leyendas, coplas, rondas, romances,
canciones), como de autor (cuentos, novelas, poemas, textos teatrales) con pares y adultos.
Selección de textos literarios en función de diversos propósitos de lectura, su conocimiento de la/del
autora/or, del género, del tema, de editoriales y colecciones.
Construcción de relaciones intertextuales (textos de un mismo autor).
Fecha:...................................
Proyecto: “Una biblioteca en mi aula”
Actividades:
1- Organizamos nuestra biblioteca y hacemos el inventario de los libros que tenemos:
La organización de la biblioteca del aula se inicia con el inventario, ya que es una necesidad: hay que
saber cuántos libros hay y cuáles son para tener un control sobre el patrimonio del grado. A la vez, al
inventariarlos los alumnos acceden al conocimiento de los títulos y a unas primeras situaciones de
exploración de los ejemplares.
La docente puede distribuir los libros entre grupos de alumnos/as para que los hojeen y los analicen.
2. Intercambio de opiniones:
a) ¿Cuáles son los libros de consulta que encontraron?,
b) ¿En qué lugar sería conveniente ubicarlos?,
c) ¿Por qué es conveniente que -como en las bibliotecas públicas- no se presten
a domicilio?
d) ¿Con qué obras Iiterarias cuenta la biblioteça?, ¿Conocían algunas de años anteriores?
e) ¿Hay autores de los que ya leyeron otros títulos?, ¿hay historias que parecen muy infantiles, para
niños más pequeños?}
f) ¿Hay cuentos, hay colecciones de cuentos, hay antologías? ¿hay libros de poemas o de
canciones, novelas, historietas, hay varias obras de un mismo autor?, ¿Hay de miedo, de aventuras, de
animales-?
g) ¿Cómo podríamos registrar los libros que tenemos? ¿Cómo debería ser el cuadro? ¿Podríamos
clasificarlos en literarios y no literarios?
3. Registro de los libros en una planillla:
Cada estudiante pasará al frente con el libro o revista que haya elegido y entre todos debatiremos su
clasificación: literario o no literario, cuento, fabula, enciclopedia, diccionario, poemas, etc.
Se repetirá la acción hasta registrarlos a todos.
(Este será un posible modelo de planilla de inventario que quedará pegado en el espacio de biblioteca
áulica).
LITERARIOS NO LITERARIOS
Cuentos Poesías Leyendas Fábulas Enciclopedia Textos Revistas Diccionario

escolares
4. Acuerdo de normas para la biblioteca áulica. Se dejará asentado para recordarlo siempre.
Actividades permanentes:
1. Lectura silenciosa y/o en voz alta del texto elegido.
2. Pintar el lectómetro a medida que avanzan con las lecturas.
3. Registrar en el árbol de los libros (que en un inicio estará vacío), el registro de lecturas que cada
estudiante vaya realizando.
Estas son las fichas que utilizaremos:
4. Abrir espacios de intercambios de opinión sobre lo leído, la docente interviene para que los/as
niños/as expliciten lo que piensan y sienten. La intención es avanzar sobre la formación de
lectores que se posicionan, progresivamente, de manera crítica frente a lo leído; elaboran
justificaciones cada vez más centradas en algún aspecto destacable del escrito; se tornan,
paulatinamente, en lectores más atentos a desentrañar los múltiples sentidos que poseen los
textos.
5. Completar fichas de recomendaciones del texto leído:
Título del texto:…………………………………………………………………………………………………………
Autor:………………………………………………………………………………………………………………………..
Marca la opción correcta según corresponda:
Es un texto literario o no literario
Este texto: informa entretiene describe da instrucciones otros
Mi recomendación es:

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Destinatarios: estudiantes de cuarto grado A y B turno mañana y tarde

Tiempo: una hora semanal

 La primera de ellas, es contribuir con la

 Contribuir con la formación del lector-estudiante constituyéndose en una referencia sistemática

Contenidos y aprendizajes fundamentales:

3. Registro de los libros en una planillla:

Se repetirá la acción hasta registrarlos a todos.

Cuentos Poesías Leyendas Fábulas Enciclopedia Textos Revistas Diccionario

Título del texto:…………………………………………………………………………………………………………

Marca la opción correcta según corresponda:

Es un texto literario o no literario

Este texto: informa entretiene describe da instrucciones otros

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