PLAN DE CLASE

GRADO 2
AREA: ESPAÑOL
DOCENTE ISABEL CASTRO ARBOLEDA GRADO Segundo

PROCESO DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES (COMPRESION TEXTUAL ORACION )

● Identifica la estructura de la oración
● Reconoce las partes de la oración
● Construye oraciones sencillas teniendo en cuenta el sujeto y el predicado
● Propone la elaboración de textos sencillos teniendo en cuenta, las oraciones según la intención
del hablante.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTANDARES

Identifica la parte semántica y FACTOR
sintáctica dentro de la oración PRODUCION Produzco texto escritos que corresponda
establece diferencia entre el TEXTUAL a diversas necesidades comunicativa
sujeto y el predicado construyendo
oraciones sencillas teniendo la SUBPROCESO
actitud del hablante. Elijo el tipo de texto que requiera mi propósito
comunicativo
FACTOR Comprendo texto literario para
propiciar el desarrollo de mi capacidad
LITERATURA creativa y radicada o cualquier texto
literario.
SUBPROCESO
Leo fabula, cuentos poema, relatos mitológico leyenda

DERECCHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

Identifica parte del texto que ayuden a su comprensión: Tales
como formulación de frases, y organización de oración.

DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN / SEGUIMIENTO AL

1 Básico APRENDIZAJE
 Identifica la parte de la Trabajo cooperativo, organización de palabras, formulación de
oración. oración, participación activa, liderazgo, complementación de
2 Alto esquema, socialización grupal y c. construcción de mural
 Construye oraciones
sencillas, teniendo en cuenta
el sujeto y el predicado
3 Superior
 Reconoce la oración de
acuerdo a la intención del
hablante
 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL CONTENIDO DE LA CLASE

El docente consulta sobre sobre la oración y orden de la

oraciónhttps://enmicoleaprendoyo6.wordpress.com/oracion-sujeto-y-predicado/
www.materialdeaprendizaje.com/orden-de-las-palabras-en-la-oracion-2do-grado/ libro claves
editorial Santillana pagina102 103 grado segundo
 FASES TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS
Observación de imágenes
Imágenes ilustrativas que
ilustrativa donde los niños y las
muestran acciones
niñas participa identificando
realizadas en cada una de
acción que se le da a conocer
las ilustraciones donde se
cada ilustración.
caracteriza cada oración.
Indagación por medio de los
https://enmicoleaprendoyo6.
conocimientos previos de los
wordpress.com/oracion-
niños y las niñas donde
sujeto-y-predicado/
5 / 45 construyen y dan a conocer sus
EXPLORACIÓN www.materialdeaprendizaje.
Minutos propias ideas sobre qué acción se
com/orden-de-las-palabras-
realiza en cada punto a
en-la-oracion-2do-grado/
desarrollar. PREGUNTAS
libro claves editorial
ORIENTADORA
Santillana pagina102 103
¿Qué es la oración?
grado segundo
Para qué sirve la oración
1.
¿Qué podemos hacer con la
2.
oración?
¿Cómo se construye una oración?
Construcción de un modelo de
esquema partiendo de los
Saberes de los estudiantes.
resultados de los interés de los
35 / 40 Afiche, Tablero y
estudiantes un esquema
Minutos marcadores.
conceptual a partir de una lluvia
Guía de aprendizaje.
de ideas sobre la ilustración dada
(Gráficas pagina 102 y 103 )
Trabajo Independiente: Guía de aprendizaje.
Desarrollo de las afiches Texto: Lenguaje Entre
ilustrativos, Comparación de textos. Cuaderno de
palabras e imágenes que Trabajo. 2. Grado segundo.
ESTRUCTURACIÓN identifiquen sus saberes atreves pág. 102 y103.
de cada imagen grado 2
Trabajo Cooperativo: Desarrollo
de los ejercicios del material de
Lenguaje (Recurso 3. Texto: Guía de aprendizaje.
Lenguaje Entre textos. Laminas Texto: Lenguaje Entre
ilustrativas con imagen y palabras textos. Cuaderno de
Cuaderno de español lápices ). Trabajo. Semestre A.
Roles: Líder, Relator, Secretario, Período 2. Grado
Relojero, Facilitador. SEGUNDO, pág. 77.
(Tabla 2. Rejilla Roles y
Funciones Trabajo Cooperativo).
TRANSFERENCIA 5 / 5 Opción 1: Diligenciamiento de un Guía de aprendizaje.
Minutos esquema conceptual (imágenes Texto: Lenguaje Entre
y construcción de palabras) textos. Cuaderno de
(Recurso 3. Texto: Lenguaje Entre Trabajo. Semestre. Grado
textos. Cuaderno de Trabajo. segundo, pág. 102.
Opción 2: Diligenciamiento de
esquema conceptual. Afiches para
 construir palabras (Recurso 4.
Esquema y taller).
Opción 1: construir en casa con la
familia 5 oraciones con sus
respectivas partes, identificando y
reconociendo cada una Opción
REFUERZO
2: recortar y pegar palabras que
conjugue una oración teniendo en
cuentas palabras propias de la
región. Para la aproxima clase
DESARROLLO GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE CON MATERIAL EDUCATIVO
DE
ENTRE TEXTOS

Nombre: ___________________________________________________________.
Grado: segundo.
Docente: ______________________________________________________. Fecha:
___________________________.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Hacer uso de la lectura textual inferencial para reconocer información que no es explícita en un
texto narrativo (leyenda), identifique la estructura, de cuenta de las ideas, tópicos o líneas de
desarrollo que debe seguir un texto de acuerdo al tema propuesto en la situación de
comunicación y proponga el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del tema.

EXPLORACIÓN
Observación de imágenes ilustrativa donde los niños y las niñas participa identificando acción
que se le da a conocer cada ilustración.

Indagación por medio de los conocimientos previos de los niños y las niñas donde construyen y
dan a conocer sus propias ideas sobre qué acción se realiza en cada punto de la observación de
la lámina, indagación sobre lo aprendido.
¿Qué es la oración?

Para qué sirve la oración

¿Qué podemos hacer con la oración?

¿Cómo se construye una oración?

Sobre el Contexto:

Activación de conocimientos previos:

1. ¿Qué texto han han leído?
2. ¿cómo estaban organizados?
3. ¿títulos de los cuentos leídos s?
4. Nombre de personajes que conoces?
Sobre las imágenes observadas:

1. ¿Qué se observa?
2. ¿Cuáles son las características físicas de cada ilustración en cada acción
3. ¿Qué se describe en cada punto?
4. ¿Cómo se organizaría la idea en cada una de la afiches?
5. De acuerdo con las imágenes, describa cada una de las características halladas en cada
ilustración.
 ESTRUCTURACIÓN

EL PREDICADO
La palabra más importante de casi todos los predicados es el verbo, al que llamaremos núcleo (N).

El hijo de mi vecina compró una bicicleta. Aquella tiene el pelo rubio.

Núcleo Núcleo

Sujeto Predicado Sujeto Predicado

Localizar el predicado es lo más fácil del mundo. Predicado es todo lo que no es sujeto.

EJEMPLOS
Comprueba lo anterior en estas oraciones. Los núcleos van en negrita.

El niño salió del colegio.

sujeto Predicado

Me interesa ese coche.

Predicado Sujeto

Nos agrada tu sonrisa.

Predicado Sujeto

Esa silla sobra.

Sujeto Predicado

Las manzanas de mi pueblo me gustan.

Sujeto Predicado

Nos encantan las canciones de amor.

Predicado Sujeto

Actividades:
1. Separa el sujeto del predicado de las siguientes oraciones.

Me encanta ese coche.

Los niños llegaron pronto.

Se necesita un fontanero.

Los fantasmas me asustan mucho.

Me disgusta ese cuadro.

Nos agrada tu visita.

Han muerto tres palomas.

Los grandes descubrimientos de la ciencia ayudan al hombre.

Los mejores coches de carreras tienen gran potencia.

Los animales de la selva están en peligro.

2. Escribe el sujeto de las oraciones siguientes y su núcleo.

Oraciones Sujeto (S) Núcleo (N)

El ganador recibirá un premio.

He acabado todo el trabajo de hoy.

María entregó el dinero al cajero.

Me gusta ese disco.

Los niños llegaron hambrientos.

Llamó tu madre.

Mañana visitaremos a tus amigos.

Me pidieron mis primos el álbum.

Siempre como la sopa con cuchara.

Tus amigos vinieron hace una hora.

Llegó a casa con sus hermanos.

3. Escribe el predicado de las siguientes oraciones y su núcleo.

Oraciones Predicado (P) Núcleo (N)

El ganador recibirá un premio.

He acabado todo el trabajo de hoy.

María entregó el dinero al cajero.

Me gusta ese disco.

Los niños llegaron hambrientos.

Llamó tu madre.

Mañana visitaremos a tus amigos.

Me pidieron mis primos el álbum.

Siempre como la sopa con cuchara.

Tus amigos vinieron hace una hora.

Llegó a casa con sus hermanos.

4. Separa el sujeto del predicado de las siguientes oraciones. Coloca entre paréntesis el núcleo del
sujeto y del predicado.

Todos los sábados Mónica juega al baloncesto

Mi vecina tiene un perro precioso.

Ayer mi tía María estuvo en casa de Julia.

Esta mañana se ha posado en el tejado un halcón.

Este año participaremos en el concurso de villancicos.

Los muchachos salieron muy tarde del entrenamiento.

No vuelvas a protestar.

Vi a mi padre en el supermercado.

La bicicleta de mi primo Luis tiene suspensión delantera.

Las carreras de fórmula uno siempre tienen emoción.

 TRABAJO INDEPENDIENTE
De manera personal vas a desarrollar los siguientes ejercicios fotocopia de libros página 102 y
103

1. Responde: ¿Qué relación tienen las imágenes con la formulación de oración

TRABAJO COOPERATIVO

Desarrollo de las copias y unificación de oración

TRANSFERENCIA:

1. Diligenciamiento del esquema gramatical

REFUERZO:

Opción 1: Construir con la familia grupos de palabras Utizando términos propios de su entorno
para la próxima clase.

Opción 2: Cortar y pegar 5 oraciones que contenga el sujeto y el predicado teniendo en cuenta sus
partes.
 Tabla 2. Rejilla Roles y Funciones Trabajo Cooperativo

Mantiene al grupo enfocado en la tarea de aprendizaje.

Asigna turnos para la participación de todos los
miembros del grupo.
Redirecciona acciones que pueden interrumpir el
Líder proceso de desarrollo de las actividades (convivencia, Líder Líder
Líder y
puntualidad).
relojero
Mantiene el grupo en movimiento y facilita las
discusiones para evitar que se pierda el enfoque
objetivo de las mismas.
Mide el tiempo de las actividades.
Relojero Relojero Relojero
Avisa cuando el tiempo está por acabarse.
Toma nota de las ideas del grupo para organizarlas de
manera gráfica y colaborativa.
Secretario Presenta – expone el producto del grupo. Secretario
Hace seguimiento a la información.
Secretario y Secretario
Consolida las conclusiones del grupo.
relator y relator
Comparte las conclusiones del grupo de acuerdo con la
tarea asignada y el producto desarrollado.
Relator Relator
El secretario y el relator pueden presentar los
productos para socializar.
Se encarga de utilizar el material de la forma apropiada
de acuerdo con las indicaciones de los moderadores.
Facilitador Facilitador Facilitador Facilitador
Devuelve el material no fungible a los moderadores del
espacio.