Junio 235
Junio 235
Junio 235
ISSN 0329-0107
Edición mensual
Argentina
$ 89,90
Recargo por envío
al interior $3
Uruguay $ 160 -
S4y5
umario
Junio... un mes para la
celeste y blanca
20 de Junio: Día de la Bandera
6a9 Actividades previas al acto
de la cresta de oro”
¡Un golazo para el aula!
52y53 x
Día de la Ancianidad
Las cuatro estaciones en el arte
60y61
Próximo número
63
Junio 2018
Póster 2 El gallito
de la cresta de oro
Cuento
4 La mujer comenzó a llorar… ¡Ya no tenía su molinillo! Y el gallito de la cresta de oro, que había sido testigo de todo, le dijo:
—¡Yo volaré, lo alcanzaré y traeré el molinillo de regreso!
Y así lo hizo. El gallito voló, llegó hasta el palacio donde vivía el noble, se paró justo en la puerta y
comenzó a cantar, con un tono muy elevado:
1 Un viejo matrimonio era tan pobre que muchas veces no tenían ni una miga de pan para comer. Por eso, frecuentemente
2 El anciano, entonces, tuvo que quitar una madera del techo para que la planta pudiera seguir creciendo; y así un día llegó hasta las nubes y hasta el mismísimo
cielo.
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
El noble, muy enojado al escuchar el canto del gallo, ordenó a sus servidores que atrapasen al animal y lo
iban al bosque y recogían bellotas en una gran bolsa para alimentarse.
Una mañana, el matrimonio ya no tenía para comer, su reserva de bellotas se había terminado. Por tirasen al pozo de agua.
3
Un día, mientras comían, a la anciana se le cayó una bellota en un agujerito del piso de la cabaña. Con Los sirvientes obedecieron y echaron al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo:
eso el anciano tomó la bolsa vacía y, muy decidido, comenzó a trepar por el árbol.
el paso del tiempo, la bellota germinó y asomó una ramita verde. —¡Pico, pico, bebe agua!
—Iré a buscar bellotas. ¡Enseguida vuelvo! —le dijo a su mujer. Una vez en la cabaña, los ancianos quisieron ver cómo funcionaba ese aparato y giraron la manivela. Le dieron tan
El anciano, al notar la presencia de la planta, quitó la tabla del piso para que pudiera seguir Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo.
creciendo. —¡Cuando esta planta sea grande, vamos a tener bellotas! Y no tendremos que ir por Una vez que llegó al cielo, el viejito no solo encontró un montón de bellotas sino también un gallito, que solo una vuelta y del molinillo comenzaron a salir pasteles, flanes, bizcochos y todas las delicias habidas y por haber.
tenía una cresta de oro, y un pequeño molinillo. La mujer y el hombre no podían creer lo que estaba ocurriendo y saborearon todo con mucho
ellas al bosque — celebró la mujer.
A partir de ese día la planta creció y creció hasta que se convirtió en un árbol. El anciano llenó la bolsa, tomó al gallito y el molinillo, y bajó por la planta con mucho cuidado. entusiasmo. ¡Ya no tenían de qué preocuparse! O, por lo menos, ya no por la comida.
Al día siguiente, un noble pasó por el lugar, les tocó la puerta y les pidió algo para comer. La anciana, sin
6 Los invitados, asustados por el gallito gritón, corrieron hacia las afueras del palacio.
5 El gallito abandonó el pozo, voló hasta el palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar:
Celebramos el Póster
3
Día de la Bandera
R T x
L
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ENTIDOS
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SU
QUITAR SEPARAR
ANTONIO TIENE UNA COLECCIÓN DE
?
EN EL TARRO HABÍA 6 CARAMELOS Y
MATEO SACÓ 3. ¿CUÁNTOS CARAMELOS
QUEDARON?
9-4=5
x
6-3=3
PERDER RETROCEDER
DELFINA TENÍA 12 ESTOY EN EL CASILLERO 7 Y RETROCEDO 3.
FIGURITAS Y PERDIÓ 4 EN EL RECREO. ¿A QUÉ CASILLERO LLEGO?
¿CUÁNTAS FIGURITAS LE QUEDARON?
7-3=4
Operaciones Póster Órganos del cuerpo
4 5
de resta que
12-4=8 1
2
3 6
7
8
involucran 4 humano y sus funciones.
distintos sentidos.
9
30
2
Junio ... un
mes para la celeste y blanca
4
10- Día de la Seguridad Vial en la Argentina
Leemos material recopilado por los propios niños y
entrevistamos a trabajadores relacionados con la
seguridad vial.
Confeccionamos “señales de tránsito” que colocaremos
5 -Día Mundial del Ambiente al ingreso y egreso del horario escolar con algunos
El objetivo de este día es que los estudiantes
consejos para que lean los adultos que se encargan del
conozcan y puedan ejercer comportamientos que
traslado de los chicos.
protejan el ambiente humano para conseguir
mejorar la vida de todos.
Les proponemos organizar talleres relacionados 15- Día del Libro
con esta temática durante el mes de junio, con una Durante este mes, también celebramos el Día del Libro, y
frecuencia semanal de un día. para ello les proponemos realizar esta actividad de motivación
Semana 1: RECICLAR a la lectura.
Taller de juegos reciclados. Los niños juntan Forrar una caja y colocar dentro fotocopias de las tapas de
durante todo el mes cajas, papeles, envases y otros los libros que tenemos en la biblioteca del aula. Enganchar a
elementos de desecho para confeccionar con ellos un estas fotocopias una cintita que sobresalga de la caja.
juego o juguete previamente acordado con el
docente o de selección libre por parte de los chicos. Los niños deberán elegir una cinta y tirar, luego buscarán el
libro que les tocó y disfrutarán de su lectura en sus hogares o
Semana 2: REDUCIR en algún momento previamente planificado por el docente.
Para esta semana el objetivo será confeccionar un
instructivo para reducir el consumo de energía en los
hogares y compartir su lectura en familia.
Semana 3: REUTILIZAR 20- Día de la Bandera
Coincidiendo con la llegada del invierno se Este mes los colores de nuestra Bandera nos
organizará una campaña para juntar ropa que en acompañarán de una forma especial porque, además de
algunos hogares ya no sirva y donarla a quienes la estar celebrando su día y recordando a su creador —
necesiten. Manuel Belgrano—, vamos a estar viviendo, desde el
Semana 4: RESPETAR 14 de junio, la fiesta del fútbol que a los argentinos nos
Miramos la película “Dr. Seuss’ The Lorax”, y apasiona y llena de orgullo.
al finalizar confeccionamos carteles que inviten a Utilizando material reciclado podemos preparar una gran
la comunidad educativa a cuidar y respetar el Bandera que nos acompañará en cada partido y en las
medioambiente. celebraciones más importantes del mes dedicadas a nuestro
símbolo patrio.
5
Junio
20 d :
e
Día de la Bandera
En el mes de junio, los colores de la Dijo Manuel Belgrano:
Bandera tienen un brillo especial, y este “Nadie me separará de los principios que adopté cuando me
año especialmente, ya que acompañan a decidí a buscar la libertad de la Patria amada, y como este solo
la Selección Argentina de Fútbol y a es mi objeto, no las glorias, no los honores, no los empleos, no los
todos intereses, estoy cierto de que seré constante en seguirlos.”
los que amamos los colores de
nuestra camiseta.
Aprendamos de su ejemplo, seamos firmes, constantes
El 20 de junio, en nuestro país
y trabajemos juntos, dejando de lado
celebramos el Día de la Bandera intereses personales para conseguir
reconociéndola como símbolo de En nuestra
el bien común, construyamos entre sección de
identidad y de unidad de nuestro todos una mejor Argentina.
Pueblo y recordando con respeto a su fotocopiables te
creador. ofrecemos más
actividades.
En
nuestra página
web www.ediba.com
encontrarás actividades
relacionadas con el
20 de Junio.
Actividades previas al acto MAESTRAS TICS
l El docente mostrará a los niños algunas imágenes de En nuestra página web
www.mimochiladigital.com.ar vas a encontrar,
Manuel Belgrano y los motivará a compartir en grupo entre otros materiales digitales gratuitos, una secuencia
aquello que saben sobre este gran Patriota. ilustrada de los acontecimientos más
l Se leerá en clase la biografía rimada de Manuel
importantes de la vida de Manuel Belgrano.
Belgrano escrita por la autora Valeria Dávila, y otra
biografía breve seleccionada por el docente.
l Seleccionaremos hechos relevantes de la vida de
l El docente propondrá la
escritura de una biografía breve por
parte de los niños en sus cuadernos.
l Utilizaremos buscadores de
Internet para encontrar
imágenes de Manuel Belgrano
y armar una exposición en el
aula para que visiten otros
niños de la escuela.
l Se realizarán banderas y
7
Himno Nacional Retiro de la Bandera
Los invito a unir nuestras voces de Ceremonia
para entonar el Himno Nacional Es momento de que nuestra Bandera
Argentino, pensando en los ideales de Ceremonia se retire de este acto
que nos legó Manuel Belgrano. escolar. Nos ponemos de pie, mientras
Querida comunidad educativa,
escuchamos ---
autoridades, familias, niños:
Les damos a todos los presentes
Palabras alusivas --------------- (poner el nombre
de la marcha que se escucha
Conocer a Manuel Belgrano es habitualmente en la escuela).
una cálida bienvenida. Nos
conocer a uno de los patriotas que
encontramos reunidos en la escuela
hizo posible que hoy podamos vivir
para conmemorar el Día de la
Bandera Nacional, creación de
en una Nación. Despedida
Escuchemos con atención Juntos hemos recordado a Manuel
Manuel Belgrano, que el 27 de
febrero de 1812 junto a las orillas a -------, docente de ---- Belgrano, patriota con firmes
convicciones, quien nos legó uno de
del río Paraná fue enarbolada por
grado, quien nos hará reflexionar, a los símbolos patrios que nos
primera vez.
través de las palabras alusivas a la fecha. representa en todo el mundo. Para
Nuestra Bandera es el símbolo de
la Argentina como país libre y finalizar este acto, les quiero decir
soberano. Ella representa a todos Números que:
los argentinos y simboliza el Los niños de Primer Ciclo han
ideario de unidad con el que nació La Bandera es la Patria y todos los
elaborado, durante las semanas
la Patria. argentinos viviendo el presente y
previas, la siguiente representación,
construyendo el destino.
a la que llamaron “Con la pasión de
Entrada de la Bandera Manuel Belgrano”.
de Ceremonia También todos los héroes que
Los observamos con atención y lucharon con honor y que con
Portar la Bandera Nacional es un respeto. valentía construyeron la Nación.
orgullo y también un logro
alcanzado por los niños, ya que Esforcémonos día tras día,
ellos se han esforzado en ser Palabras de la directora seamos ciudadanos
mejores estudiantes y personas. La señora directora de la institución responsables, solidarios y
Nos ponemos de pie para quiere felicitar a los niños que han comprometidos, unidos bajo el
recibir a la Bandera de participado de este acto escolar, manto de nuestra querida
Ceremonia. Es portada por como así también desea dar un Bandera Nacional.
y sus escoltas
--------------- mensaje para toda la comunidad
son
------------ educativa. La escuchamos con ¡Gracias por ser parte de este
8 atención. acto escolar!
Manuel Belgrano, creador de la Bandera Nacional, falleció el 20 de junio de 1820, en
medio de la pobreza y la soledad, y olvidado por sus compatriotas, que ya habían dado vuelta
la página de la historia. Fue un héroe completo, paradigmático, que nos legó su ejemplo,
su entrega y decisión por el bienestar del pueblo. Como dijo Mitre, Belgrano es una de
aquellas figuras simpáticas, que, bajo cualquier punto de vista que se miren, se destacan en
relieve, haciendo converger hacia ellas, los rayos luminosos de la historia.
9
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e J
u
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o Manuel Belgrano,
0d
2 Biografía rimada
Escenografía: una
Bandera argentina
bien grande
confeccionada
a partir de la
participación de
todos los miembros
de la comunidad
educativa.
Ingresa una maestra envuelta en una friselina color bandera y en su cabeza una vincha con un sol.
Trae un enorme libro, se sienta en un sillón, un grupo de niños se sienta alrededor de ella y escucha.
La idea es que otros niños representen lo que la “bandera” va contando, también se puede realizar una
10 presentación de PowerPoint o un video para proyectar el día del acto, con imágenes y dibujos que
representen la vida del creador de nuestro Símbolo Nacional.
un superhéroe
LES VOY A CONTAR UN RELATO LE PIDIÓ LUEGO EL GOBIERNO LA COSA ES QUE LA BANDERA
QUE DE VERDAD SUCEDIÓ. (QUE ERA YA LA JUNTA GRANDE): A SUS SOLDADOS MOSTRÓ,
ES LA HISTORIA DE UN GRAN HOMBRE “BELGRANO, VAYA A LA GUERRA MUY CERQUITA DE ROSARIO
QUE BELGRANO SE LLAMÓ. DONDE LA PATRIA LO MANDE.” POR PRIMERA VEZ LA IZÓ.
EN BUENOS AIRES VIVIÓ. HIJO PARA ABOGADO ESTUDIÉ. MAS SER FIELES TODOS LOS DÍAS.
DE UN SEÑOR MUY RICO QUE A POR AMOR A MI TIERRA DONDE POR SU CELESTE Y SU BLANCO
LA COSA FUE QUE MANUEL “VOY A LUCHAR POR MI PATRIA DICEN QUE MURIÓ TAN POBRE
EN ESPAÑA COMPLETÓ SUS AUNQUE NO SEA SOLDADO.” QUE AL MÉDICO LE PAGÓ CON
FOMENTAR LA AGRICULTURA “NO ES POSIBLE QUE AMBOS BANDOS LA DE ESTE HOMBRE TAN GRANDE,
Y CREAR VARIAS ESCUELAS. LUCHEN CON EL MISMO EMBLEMA.” EL QUE CREÓ LA BANDERA.
FUE MÁS TARDE UN HOMBRE “NECESITAMOS BANDERA, ES PORQUE SIN TENER PODERES NI
CLAVE PARA LA REVOLUCIÓN. CIERTO LO QUE LES DIGO. EL USAR CAPA NI ANTIFAZ,
JUNTO A MORENO Y CASTELLI ROJO Y EL AMARILLO SON BELGRANO FUE UN SUPERHÉROE,
Y EL VEINTICINCO DE MAYO A ORILLAS DEL PARANÁ CREÓ TODOS GRITAN: ¡GRACIAS, MANUEL
Uno a uno los estudiantes van El respeto hacia los otros hace que el El amor por la Bandera no solo
diciendo los versos y juego sea limpio, que no haya bullying en la camiseta. Ganemos un
desplegando los diferentes ni abusos… ¡Vamos, formemos país nuevo con compromiso y
carteles con los valores a equipo! entrega.
resaltar.
Para que la Patria triunfe Todos despliegan una gran
Argentinos, hay equipo. pensemos una estrategia donde Bandera y juntos exclaman…
A jugarse por la Patria no haya corrupción y haya ARGENTINOS, UNAMOS
que la honestidad y el trabajo son sana competencia.
un gol de media cancha. NUESTRA PASIÓN
Que la pobreza no meta
PARA CONSTRUIR
Para jugar el Mundial más goles en nuestra cancha.
somos todos jugadores. Ganémosle el partido EL FUTURO
Todos aportamos algo y no le demos revancha. DE NUESTRA NACIÓN.
12 para poder ser mejores.
HONESTIDAD
PERSEVERANCIA
UNIÓN
ESFUERZ0
TRABAJO
EN EQUIPO
COMPROMISO
TOLERANCIA
RESPETO
JUSTICIA
EQUIDAD
DIGNIDAD
NOTA: abordar el
Mundial, responde
a una propuesta
pedagógica donde
la escuela está
integrada al contexto;
una escuela que
intenta dialogar
con los saberes de
la vida cotidiana de
los alumnos que
funcionan como
trampolines hacia el
conocimiento
13
En nuestra
El cuerpo por dentro
fotocopiables te
sección de
ofrecemos más
Todos los seres vivos
Contenidos actividades.
realizamos una serie de • El cuerpo humano:
funciones indispensables Aproximación a funciones parciales del cuerpo
para la vida. A lo largo humano. El estómago y la digestión. El corazón y la circulación. Los pulmones y
del día, aunque no nos la respiración.
demos cuenta, nuestro Relación entre algunos órganos del cuerpo humano y referencia parcial a sus
cuerpo funciona como una funciones: la digestión de alimentos a lo largo del tubo digestivo.
máquina, desarrollando una La circulación de la sangre por vasos sanguíneos por todo el cuerpo.
gran cantidad y variedad Cambios en la frecuencia cardíaca y respiratoria por diferentes esfuerzos o
de actividades en las que estados de ánimo. Los movimientos de inspiración y espiración en la respiración.
intervienen distintos sistemas. El cuidado de la salud. La prevención.
En la presente secuencia
nos centraremos en los
participan de la función de
Modos de conocer
principales órganos que
nutrición, proceso por el • Diseñar actividades
15
El recorrido de los alimentos
Los alimentos entran a nuestro cuerpo por la boca, los dientes
trituran la comida y junto con la saliva forman una “bola de masa”
que la lengua empuja hacia un tubo largo que se llama esófago.
Una vez que esa “bola de masa” llega al estómago se
mezcla con algunos jugos que la transforman en líquido.
Desde el estómago ese líquido pasa al intestino delgado y
desde ahí a la sangre, para que lo lleve por todo el cuerpo.
Todo lo que no le sirve a nuestro cuerpo pasa al intestino
grueso y desde allí al ano, que lo saca afuera en forma de “caca”.
¿Cómo se hace?
En una cartulina dibujar, de modo esquemático,
los principales órganos del aparato respiratorio.
Colocar dos sorbetes (de los que se doblan en la
punta) simulando la tráquea, y en cada extremo
sujetar dos bolsas de nailon. Los niños enviarán
aire por el sorbete y registrarán por escrito qué
ocurre con las bolsas.
5 DE JUNIO 7 DE JUNIO
DÍA DEL PERIODISTA. APARICIÓN
DÍA MUNDIAL DEL AMBIENTE DE LA GAZETA DE BUENOS AYRES
EN EL DÍA DEL PERIODISMO SALUDAMOS A TODOS
LOS PROFESIONALES DE LOS MEDIOS DE
TE INVITO A CUIDAR EL PLANETA, LA TIERRA,
COMUNICACIÓN:
QUE ES NUESTRO HOGAR. RESPETEMOS LA GRACIAS POR MANTENERNOS
INFORMADOS.¡FELIZ DÍA!
NATURALEZA Y NUESTRO ENTORNO NATURAL.
18
l RESPONDÉ: ¿CUÁL ES EL TRABAJO DE LOS PERIODISTAS?
10 DE JUNIO EFEMÉRIDES
12 DE JUNIO
DÍA DE LA SEGURIDAD VIAL
DÍA MUNDIAL
EN LA ARGENTINA
CONTRA EL TRABAJO INFANTIL
LOS CHICOS TENEMOS DERECHO A JUGAR, A APRENDER Y A DISFRUTAR.
10 DE JUNIO 15 DE JUNIO
CRECER. IMAGINAR,
SOÑAR Y
TAMBIÉN A VOLAR.
APRENDER.
PACIENCIA
SABIDURÍA
AMOR
SIENTO CUANDO LA VEO FLAMEAR. l DIBUJÁ PRENDAS ABRIGADAS QUE SE USAN PARA NO TENER FRÍO EN EL INVIERNO.
20
LLEGÓ EL
INVIERNO
¡QUÉ FRÍO! DURANTE EL INVIERNO
l COMPLETÁ DIBUJANDO Y ESCRIBIENDO.
¡QUÉ FRÍO, QUÉ FRÍO
HACE ESTA MAÑANA! DURANTE EL
¡ES TAN CALENTITO
QUEDARSE EN LA CAMA!
YO ME VISTO ASÍ… ME GUSTA COMER…
MIRO EL CIELO BLANCO
DESDE MI VENTANA.
CORRE LIBRE EL VIENTO
POR LA CALLE HELADA.
DENTRO DE SU NIDO
HAY DOS PAJARITOS
TEJIÉNDOLES MEDIAS
A SUS PICHONCITOS.
¡QUÉ FRÍO, QUÉ FRÍO
HACE ESTA MAÑANA!
DEBAJO DEL SACO…
¡ME DEJO EL PIYAMA!
VALERIA DÁVILA
EN VEZ DE JUGAR AFUERA LOS DÍAS DE CUANDO MIRO POR LA VENTANA YO
MUCHO FRÍO, YO PREFIERO… VEO…
Los colores que lleva en su ropa deportiva son el blanco, el azul y el rojo,
y pertenecen a la selección rusa, y sus anteojos deportivos anaranjados
l ESCRIBÍ EN ESTA CAMISETA TU DESEO PARA LA SELECCIÓN ARGENTINA.
mejoran su habilidad en la cancha. Zabivaka es seguro de sí mismo,
sociable y divertido.
Nunca hace trampa y respeta a sus adversarios.
Por supuesto que el fútbol es su
pasatiempo preferido.
SE LLAMA:…………………......................…......……
SIGNIFICADO DE SU NOMBRE:……........……………
………………………………............………………
SU CREADORA ES:…………......……………………
CARACTERÍSTICAS:…………...........…………..……
……………………………................………...……
…………………………................………...………
22
Cuento popular ruso
EL GALLITO DE LA CRESTA DE ORO recopilado por Aleksandr Afanásiev
Un viejo matrimonio era tan pobre que muchas veces no tenían ni una miga de pan para comer. Y así lo hizo. El gallito voló, llegó hasta el palacio donde vivía el noble,
Por eso, frecuentemente iban al bosque y recogían bellotas en una gran bolsa para alimentarse. se paró justo en la puerta y comenzó a cantar, con un tono muy elevado:
Un día, mientras comían, a la anciana se le cayó una bellota en un agujerito del piso de la cabaña. —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
Con el paso del tiempo, la bellota germinó y asomó una ramita verde. El noble, muy enojado al escuchar el canto del gallo, ordenó a sus
El anciano, al notar la presencia de la planta, quitó la tabla del servidores que atrapasen al animal y lo tirasen al pozo de agua.
piso para que pudiera seguir creciendo. Los sirvientes obedecieron y echaron al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo:
—¡Cuando esta planta sea grande, vamos a tener bellotas! Y —¡Pico, pico, bebe agua!
no tendremos que ir por ellas al bosque —celebró la mujer. Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo.
A partir de ese día la planta creció y creció hasta que se convirtió en un árbol. El gallito abandonó el pozo, voló hasta el palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar:
El anciano, entonces, tuvo que quitar una madera del techo para que la planta —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
pudiera seguir creciendo; y así un día llegó hasta las nubes y hasta el mismísimo cielo. Al volver a escucharlo, el noble se puso más furioso y ordenó a los
Una mañana, el matrimonio ya no tenía para comer, su reserva de bellotas se había terminado. cocineros que atrapasen al gallo y que lo cocinasen en el horno. Los
Por eso el anciano tomó la bolsa vacía y, muy decidido, comenzó a trepar por el árbol. cocineros obedecieron, pero el ave, ni bien notó el calor de las llamas, dijo:
—Iré a buscar bellotas. ¡Enseguida vuelvo! —le dijo a su mujer. —¡Pico, pico, vierte agua!
Una vez que llegó al cielo, el viejito no solo encontró un montón de bellotas El gallo vertió el agua que se había tomado en el pozo y apagó las llamas.
sino también un gallito, que tenía una cresta de oro, y un pequeño molinillo. Al salir del horno, voló hasta el palacio, entró por una ventana, se paró en la mesa
El anciano llenó la bolsa, tomó al gallito y el molinillo, y bajó por la planta con mucho cuidado. Una en la que el noble estaba dando un banquete para muchos invitados y cantó:
vez en la cabaña, los ancianos quisieron ver cómo funcionaba ese aparato y giraron —¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
la manivela. Le dieron tan solo una vuelta y del Los invitados, asustados por el gallito gritón,
molinillo comenzaron a salir pasteles, flanes, corrieron hacia las afueras del palacio.
bizcochos y todas las delicias habidas y por haber. El noble, muerto de vergüenza, salió a correr tras ellos. No
La mujer y el hombre no podían creer lo que quería que sus invitados se fueran y contaran en el
estaba ocurriendo y saborearon todo con mucho pueblo que había robado algo.
entusiasmo. ¡Ya no tenían de qué preocuparse! —¡Regresen! Es solo un gallo mentiroso —
O, por lo menos, ya no por la comida. dijo.
Al día siguiente, un noble pasó por el lugar, les tocó El gallito de la cresta de oro aprovechó el
la puerta y les pidió algo para comer. La anciana, sin momento, tomó el molinillo y voló hasta la cabaña.
pensarlo, puso en funcionamiento el molinillo Los ancianos recibieron muy alegres al gallito.
y le dio un gran pastel. Pero el noble, en vez ¡Estaban felices de haber recuperado el molinillo!
de agradecer lo que había recibido, le quitó Desde entonces, el matrimonio vive feliz, tienen como
el molinillo de las manos y salió corriendo. mascota al gallo y disfrutan de las tortas, los flanes y los
La mujer comenzó a llorar… ¡Ya no tenía
pasteles que el molinillo les regala.
su molinillo! Y el gallito de la cresta de oro,
que había sido testigo de todo, le dijo: Y colorín colorado… este cuento ha terminado.
—¡Yo volaré, lo alcanzaré y Quiquiriquí, quiquiriquí…
traeré el molinillo de regreso! esta historia termina aquí.
23
LEO Y COMPRENDO EL GRAN PROTAGONISTA
l RESPONDÉ ESTAS PREGUNTAS. EL GALLITO DE LA CRESTA DE ORO ES EL GRAN PROTAGONISTA
DEL CUENTO QUE LEÍMOS.
¿QUÉ CRECIÓ DENTRO DE LA CABAÑA DEL MATRIMONIO DE ANCIANOS?
l SEÑALÁ LA RESPUESTA CORRECTA:
…………………………………………………………………………………………..
¿DÓNDE ENCONTRARON LOS ANCIANOS AL GALLITO?
¿CUÁL DE LOS DOS ANCIANOS TREPÓ POR LA PLANTA?
EN EL BOSQUE EN EL CIELO EN UN PALACIO
………………………………………………………………………………………….. ¿QUÉ CARACTERÍSTICA ESPECIAL TENÍA EL GALLITO?
……………………………………………………..........…………………………………
……………………………………………………..........…………………………………
……………………………………………………..........…………………………………
24
LOS MISMOS COLORES, UNA HISTORIA CELESTE
LA MISMA PASIÓN Y BLANCA
l LEÉ CON ATENCIÓN. l ESCRIBÍ UNA HISTORIA A PARTIR DE ESTA SECUENCIA:
................................................................................................. .................................................................................................
................................................................................................. .................................................................................................
................................................................................................. .................................................................................................
................................................................................................. .................................................................................................
MANUEL BELGRANO CREÓ UNA BANDERA QUE NOS REPRESENTA. ................................................................................................. .................................................................................................
¿EN QUÉ LUGARES LA VEMOS?
................................................................................................. .................................................................................................
¿EN QUÉ OCASIONES USAMOS ROPA, GORRO Y PINTURAS DE LOS
COLORES CELESTE Y BLANCO? ¿POR QUÉ LO HACEMOS? ................................................................................................. .................................................................................................
25
LEEMOS CON
PANCHO
LA GRAN BANDERA
l Escuchá con atención el relato que leerá tu maestra:
26
LEEMOS CON
PANCHO
DESPUÉS DE ESCUCHAR LA LECTURA
EN FORMA ORAL l DECÍ QUIÉNES COMENZARON A HACER PREGUNTAS.
?
l CONVERSEN ACERCA DEL CUENTO LEÍDO. l ¿QUÉ PREGUNTABAN?
l RESPONDAN:
VOLVÉ AL TEXTO
................................................................................................................................RECAUDAR
PARA PENSAR
................................................................................................................................
l ENUMERÁ LUGARES DONDE PODÉS VER A NUESTRA BANDERA.
................................................................................................................................RADIANTE
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
l SEÑALÁ EN EL TEXTO CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA.
l ESCRIBÍ QUÉ SIGNIFICA PARA VOS LA BANDERA ARGENTINA.
l UN DOMINGO POR LA TARDE, ¿QUÉ IDEA SE LE OCURRE A MANUEL
PARA CONVOCAR AL PUEBLO? ................................................................................................................................
27
EDUCACIÓN
SEXUAL Mi cuerpo, tu cuerpo… ¡Así somos!
A través de esta secuencia de actividades se busca que los niños puedan Actividad 2:
acercarse a los propósitos de: • Observá con atención los dibujos y uní cada parte del cuerpo con sus
nombres. Podés buscar en la biblioteca material que te ayude si no
• Reconocer el propio cuerpo y las distintas partes y caracteres sexuales de conocés todos los nombres.
mujeres y varones con sus cambios a lo largo de la vida.
Mara y Diego tienen 8 años y estos son sus cuerpos:
• Identificar las diferencias biológicas entre mujeres y varones, y la
construcción de su esquema corporal.
BRAZOS
• Respetar y aceptar las diferencias derivadas del crecimiento y el
desarrollo corporal. ESCROTO
28
EDUCACIÓN
• Respondé: SEXUAL
a) ¿Qué partes tiene el cuerpo de Mara que también tiene el cuerpo de Diego?
Actividad 4:
Tu cuerpo experimenta muchos cambios a tu edad. No todos los niños y
b) ¿Qué partes de los cuerpos de Mara y Diego son diferentes? niñas cambian al mismo tiempo ni manifiestan la misma forma de pensar, de
• Partes propias de los niños: sentir, de expresarse.
• Partes propias de las niñas: • Leé estos testimonios y comparalos con lo que a vos te pasa:
c)Pintá siguiendo este código de Me corto las uñas muy seguido. También el pelo, porque quiero mostrarme prolijo.
color: Cabeza: color NARANJA. Mamá protesta porque mis pies crecen a pasos agigantados y no hay zapatillas que
aguanten.
Extremidades: color AZUL.
Lara (8 años)
Actividad 3:
• Buscá en tu libreta sanitaria o preguntá a tus padres para registrar los
cambios que se produjeron en tu cuerpo: No permito que me falten el respeto. Si alguien me grita, le pido por favor que no lo haga y le digo
que entiendo sin violencia.
Al nacer Ahora
Peso
Talla Pedro (11 años)
Contorno de cabeza
Me encanta jugar con mis amigas; pasamos horas en el patio de mi casa sin pelearnos. A Marisa le
Tamaño del pie cuesta cumplir reglas. A veces la dejamos de lado para que aprenda a compartir.
El aire entra a nuestro cuerpo por la ……………….. y después de pasar por unos
encargan de triturarla y con la ………….. forman una “bola de masa” que va hacia
el …………………...
………………………….. .
…………………………………………………………………………………..................
…………………………………………………………………………………..................
…………………………………………………………………………………..................
…………………………………………………………………………………..................
30
MÚSICA
…………………………..
…………………………..
31
MÚSICA
LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN ¿CUÁL ES?
l PINTÁ LOS INSTRUMENTOS MUSICALES DE PERCUSIÓN. l PINTÁ LOS INSTRUMENTOS QUE NO PERTENECEN A LA FAMILIA DE LA PERCUSIÓN.
lLEO Y APRENDO:
LOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN SON AQUELLOS QUE PRODUCEN
SONIDOS AL SER GOLPEADOS O AGITADOS.
32
DISTINTOS SENTIDOS
DE LA RESTA
¿CUÁNDO SE RESTA? UN EDIFICIO PARA RESTAR
l ESCRIBÍ EL SIGNO - EN LAS SITUACIONES QUE SE RESUELVEN CON UNA RESTA. l ESCRIBÍ EL CÁLCULO Y EL RESULTADO. ¡PODÉS USAR EL DIBUJO DEL EDIFICIO!
¡RECORDÁ IR DESDE EL PISO MENOR AL MAYOR!
EN EL AULA SON 29 ALUMNOS. SI 17 ESTÁS EN EL PISO 4.
SON NENAS, ¿CUÁNTOS SON VARONES? ¿CUÁNTOS PISOS
TENÉS QUE SUBIR PARA
LLEGAR AL 13?
SI TENÉS $78 Y COMPRÁS PAN POR
$34, ¿CUÁNTO DINERO TE SOBRA? 13-4=
CLARA GASTÓ $23 EN LA VERDULERÍA Y $36 ESTÁS EN EL PISO
EN LA PANADERÍA. ¿CUÁNTO GASTÓ 9. ¿CUÁNTOS PISOS
EN TOTAL? TENÉS QUE SUBIR
PARA LLEGAR AL 17?
EN UNA VETERINARIA HABÍA 12
CACHORRITOS Y SE VENDIERON 5. ESTÁS EN EL PISO 6.
¿CUÁNTOS PISOS
¿CUÁNTOS QUEDAN POR VENDER?
TENÉS QUE SUBIR PARA
MARÍA TIENE 25 FIGURITAS Y SU ABUELO LLEGAR AL 14?
LE REGALÓ 9 MÁS. ¿CUÁNTAS FIGURITAS
ESTÁS EN EL PISO 5.
TIENE AHORA? ¿CUÁNTOS PISOS
EL EQUIPO DE FEDERICO HIZO 18 PUNTOS. TENÉS QUE SUBIR PARA
¿CUÁNTOS LE FALTAN PARA LLEGAR A 25 LLEGAR EL 18?
PUNTOS Y QUEDAR EN TERCER LUGAR? ESTÁS EN EL PISO 4.
¿CUÁNTOS PISOS
TENÉS QUE SUBIR PARA
LLEGAR AL 11?
ESTÁS EN EL PISO 9.
¿CUÁNTOS PISOS
TENÉS QUE SUBIR PARA
LLEGAR EL 15?
33
PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE DE 1.O
LA LETRA F UNA TARDE DE FÚTBOL
l REPASÁ, COLOREÁ Y REPETÍ EL SONIDO DE LAS SÍLABAS. FEDERICO JUEGA AL FÚTBOL CON FACUNDO, FÁTIMA Y FIONA.
f
A SUS FAMILIAS.
FF f l SUBRAYÁ CON COLOR TODAS LAS PALABRAS CON LA LETRA F QUE ENCUENTRES.
ES LA LETRA DE
F D C F U D
LENGUAJE DE 1.O
LA LETRA N UN VERSO LLUVIOSO
l REPASÁ, COLOREÁ N YREPETÍELSONIDODELASSÍLABAS.
n
l COMPLETÁ LAS ORACIONES CON ESTAS PALABRAS::
ES LA LETRA DE
LOS DÍAS DE LLUVIA VEO LAS …………………………………..
NA NE NI NO NU
N CUANDO SALE LA LUNA ES DE …………………………………..
35
PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE DE 1.O
LA LETRA S LA SOPA DE SOL
s
S
l REPASÁ, COLOREÁ Y REPETÍ EL SONIDO DE LAS SÍLABAS.
ES LA LETRA DE
lPENSÁ, DIBUJÁ Y ESCRIBÍ:
UN ANIMAL QUE EMPIECE CON SA:
SA SE SI SO SU
S
UN MUEBLE DE LA CASA QUE EMPIEZA CON SI:
36
MATEMÁTICA
DE 1.O
LA FAMILIA DEL 40 EN LOS AUTITOS CHOCADORES
l COMPLETÁ LA RUEDA CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN DE LA FAMILIA DEL 40. l LEÉ LAS PISTAS Y PINTÁ EN QUÉ AUTITO SE SUBIERON.
ES EL
POSTERIOR
A 39.
40 38 41
40
ES EL QUE TIENE EL
48 NÚMERO MAYOR.
38 39 41
ES EL QUE TIENE
EL NÚMERO
MENOR.
31 29 45
ES EL QUE SE
43 ENCUENTRA
ENTRE EL 35
45 Y EL 37.
34 38 36
ELEGÍ UNO DE ESTOS
l
42 48 45
NÚMEROS Y ESCRIBÍ UNA
l PINTÁ LOS CARRITOS QUE TIENEN ESTOS NÚMEROS: PISTA PARA QUE OTRO LO
ADIVINE.
CUARENTA Y DOS CUARENTA Y CUATRO
...............
5+3= + = .................
12-4= - =
.............. .................................... ...................
............ .................................... ...................
38
PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE DE 2.O
Superaraña al rescate Comprensión lectora
l Leé con atención. l Escribí a qué personaje hacen referencia estas oraciones.
Tania, la superaraña
La mamá de Tania estaba preocupada porque su hija solo quería jugar. Por
eso, pensó que era el momento de que aprendiera a limpiar la tela.
A la joven araña le gustó la idea y, mientras se tiraba por los toboganes de hilo,
se imaginaba todo lo que podría hacer. En eso estaba cuando escuchó que una
araña vecina pedía ayuda. Una hambrienta y peligrosa avispa se la llevaba
atrapada en la boca.
Estaba preocupada porque su hija solo quería jugar.
No lo dudó. Se puso el delantal como si fuera una capa, tomó el pote de baba de
caracol que usaba para lustrar y, con disimulo, se dejó caer por varios hilos hasta Escuchó que una araña vecina pedía ayuda.
acercarse al insecto. Vio que estaba cansado y, apenas se durmió, le tejió, a toda Se tiraba por los toboganes de hilo.
velocidad, una jaula, que luego untó con baba de caracol. Después rescató a la Una avispa se la llevaba atrapada en la boca.
vecina y, mientras huían, la avispa despertó.
—¿Dónde estoy? ¿Qué es esto? ¿Una jaula de cristal? ¿Dónde está mi presa? ¿Y Le arrojó una hoja con agua de lluvia.
mi presa? —repetía desesperada. Trató de volar, pero sus alas eran un gran pegote.
Tania y la vecina se escondieron entre los pétalos de una rosa. La avispa se Está orgullosa de la superaraña.
acercó, hasta que Tania tomó coraje y le respondió:
—Tu presa es una… ¡SORpresa! —dijo y le arrojó una hoja con agua de lluvia. l Completá las oraciones para contar cómo era este personaje al principio y al
La avispa trató de volar, pero sus alas eran un gran pegote. Tania se tentó y, antes final del cuento.
de regresar, la decoró con hojas de colores.
Dicen que a la avispa le gustó la idea, que anda con un traje colorido y que trabaja
de “helicóptero de la alegría”. Dicen también que Tania teje hermosas telas, que la
vecina es fanática de Tania y que la mamá de Tania está orgullosa de la superaraña.
Mónica López
y trabaja de
39
PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE DE 2.O
l Para recordar:
................................................................................................. .................................................................................................
Tejer, volar y saltar son verbos.
Las palabras que indican acciones se llaman verbos.
................................................................................................. .................................................................................................
................................................................................................. .................................................................................................
40
PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE DE 2.O
Un cuento con los colores del cielo Después de leer
l Leé con atención. l Ordená la secuencia numerando las imágenes del 1 al 4.
=
= 400 90 1 491
400 30 7 437 Cuatrocientos treinta y siete. Cuatrocientos noventa y uno
400 50 3 =
Cuatrocientos cuarenta y ocho
400 60 5 =
Cuatrocientos once
400 80 2=
Cuatrocientos veintinueve
400 40 8 =
Cuatrocientos cincuenta y seis
¿Y el menor?..................
42
MATEMÁTICA
DE 2.O
Cálculo mental Situaciones problemáticas
l Escribí dos sumas y dos restas que tengan estos resultados:. l Leé, resolvé y respondé cada pregunta.
7 9 Tenía 23 figuritas y
me regalaron 15.
Tenía 49 figuritas
y perdí 7.
4 6
¿Cuántas figuritas tiene Mariano?
5 8 Respuesta: .................................................................................................................
.................. .................. .................. ..................
¿Cuántas figuritas tienen entre los dos?
Respuesta: .................................................................................................................
l Elegí un cálculo de los que escribiste y escribí una situación problemática.
43
Prácticas del
Lenguaje de 3.o
l Intercambiamos ideas: ¿qué son los monosílabos? Gas… más un gol… gran miau… el tren… el bus… voz… tos… y al fin… paz.
44
Prácticas del
Lenguaje de 3.o
Las sílabas de una palabra Pirámides de palabras
Las LETRAS forman SÍLABAS. Las SÍLABAS forman PALABRAS. l Ordená las sílabas en cada pirámide para leer tres palabras.
lSepará en sílabas estas palabras y encerrá la cantidad correcta. ¡El dibujo de la segunda palabra es una pista!
pesadilla ..................................... 1 – 2– 3 – 4 - 5 di sa
ne ro
computadora ..................................... 1 – 2– 3 – 4 – 5 mar po
taza ..................................... 1 – 2– 3 – 4 – 5
l Clasificá las palabras anteriores en estos cuadros.
Facundo Falabella
46
Matemática
de 3.o
Números para armar Con la calculadora
l Armá los números y escribilos en las l Hacé con tu calculadora lo que dicen estos niños.
l Escribí los resultados.
100 5 50 6
200 ¿En qué número se transforma el 1.238 si le sumo ¿En qué número se
transforma el 2.014 si
100?
le sumo 1.000?
4.000 70 4.000
40 4.000 5 4.000
600 3 90 400 ¿En qué número se ¿En qué número se
transforma el 900 si le transforma el 3.754 si le
sumo 1.000? sumo 100?
Un sobre trae 5
se transforma en ... figuritas y vale $15.
2.319 2.419
l Respuesta:
se transforma en ...
916 1.916
l Respuesta:
El álbum completo tiene
se transforma en ... 669 figuritas.
3.147 2.147
l Respuesta:
se transforma en ...
2.999 3.000
l ¿Cuántas figuritas voy a tener si compro 12 paquetes?
l Respuesta: Respuesta:
48
¡LLEGÓ EL INVIERNO!
En
nuestra página
web
www.ediba.com
encontrarás
actividades relacionadas
con el
● Adecuar la modalidad de lectura a las características de la poema.
obra, al
propósito y a la situación en que se lee.
Secuencia de actividades
● Los niños escuchan leer al
docente el poema: “¡Qué frío!”, de
Valeria Dávila.
● Se entrega a cada niño una
copia del poema para realizar una
lectura silenciosa y luego leer, solo
para quienes se sienten seguros, en
voz alta.
● Los niños realizan también las
actividades de comprensión lectora 49
El
gallito
SECUENCIA
DIDÁCTICA:
de la cresta de oro
Fundamentación: el Mundial de
Fútbol es un evento que disfrutamos
grandes y pequeños. En el mes de
junio, la Selección Argentina y su
participación en Rusia 2018 será el
tema de interés por excelencia.
Aprovechando la pasión futbolera, les
proponemos esta secuencia didáctica
desarrollada a partir
de un cuento popular ruso, con el
objetivo de que los niños participen
en variadas situaciones de lectura y
escritura para conocer, a través de su
literatura, al país sede del
Mundial.
Actividades
● El docente lee en voz alta el cuento “El gallito de la
cresta de oro” y pone a disposición de los niños la secuencia
de dibujos para facilitar la comprensión del relato a partir de
la observación de los mismos.
● Los niños releen el cuento en pequeños grupos.
● Se destina un tiempo para que los niños comenten acerca
del texto, el docente los orienta presentando estas preguntas:
¿les gustó el cuento? A mí me pareció un poco triste al
comienzo, pero después el gallito me pareció divertido. ¿A
ustedes qué les pareció?
● Se realizarán actividades de comprensión lectora en el
cuaderno.
5
1
RUSIA ¡Un golazo para el aula!
2018
Este mes comienza el evento deportivo
que cada cuatro años despierta la pasión
futbolera de los países del mundo, y la
intensidad con la que este campeonato
atraviesa a la sociedad durante esos días se
hace sentir con fuerza en nuestras escuelas.
Sugerencias de actividades
l El docente entrega el poema “La
- ¡Hay partido!
Colocamos una “agenda futbolera” en
el aula, en la que registramos las fechas
de los partidos de nuestra Selección y los
resultados.
Los días que juega la Selección,
52 decoramos el aula y la escuela para
acompañar a nuestros jugadores.
- Los países de nuestro grupo
Se dispone a los niños en grupos y, por
sorteo, se les asigna uno de los países del
grupo que integra nuestro seleccionado
(Grupo D: Argentina, Islandia, Croacia,
Nigeria). Cada grupo deberá investigar y
armar una lámina con el mapa del país, su
ubicación, su bandera, su escudo y otros
datos interesantes para
compartir con el
resto de la clase.
En nuestra
sección de
fotocopiables te
- Las fotos del Mundial: ofrecemos más
Organizamos una muestra con fotos
aportadas por las familias de los niños que actividades.
los muestren disfrutando del Mundial.
- ¡Somos la mejor hinchada!
Se pueden sumar fotos tomadas en
Se propone que cada docente, con su grupo de alumnos, invente una
la escuela mostrando a los niños
“canción de cancha” para alentar a nuestra Selección. Los días previos al
trabajando sobre este tema en el aula.
primer partido de la Selección argentina, cada grupo, vistiendo camisetas,
con porras celestes y blancas, banderas y gorras con los colores
argentinos, presentará su canción al resto de la escuela.
En
nuestra página
web www.ediba.com En el material complementario de nuestra página web, te regalamos
encontrarás actividades pines multiuso listos para imprimirlos y regalárselos a los niños.
relacionadas con el
Mundial de Fútbol
Zabivaka
La mascota del Mundial de
Rusia 2018.
LOS SENTIDOS DE RESTA
LA
En la publicación del mes de mayo
comenzamos a trabajar en el área de Matemática Secuencia de actividades
con el bloque de las operaciones, abordando Se presenta un signo menos en el pizarrón y los niños deben
específicamente la suma y sus distintos sentidos. dibujarlo en sus cuadernos, copiar y responder (en forma oral o
escrita): ¿qué saben sobre este símbolo? ¿Para qué sirve? ¿Cuándo
A continuación, les ofrecemos una nueva lo usamos?
secuencia didáctica dedicada, en esta El docente dispone a los niños en pequeños grupos y les
oportunidad, a la resta, privilegiando en la presenta los siguientes problemas para que decidan cuáles son los
selección de actividades aquellas que favorecen que se resuelven con una resta. Luego socializan sus ideas con el
el trabajo colectivo y el intercambio de ideas para resto de la clase:
la producción de nuevos conocimientos, al
mismo tiempo que promueven el desarrollo y el 1- En el aula somos 30 chicos, pero hoy llueve y vinimos 24.
análisis de diversas estrategias de resolución. ¿Cuántos niños están ausentes?
2- En la panadería gasté $24 en pan y $68 en facturas.
Enseñar operaciones desde la perspectiva de la ¿Cuánto dinero gasté en total?
resolución de problemas nos enfrenta, a los
docentes, a un gran desafío: ¿cómo hacer para
que el problema sea la situación problemática En nuestra
y no que los niños carezcan de estrategias de sección de
resolución? La respuesta es sencilla, hay que fotocopiables te
ofrecer variados problemas, insistir en buscar ofrecemos más
diferentes procedimientos, enfrentar a los
niños a distintos sentidos de una misma
operación. Solo así podrán comprender que actividades.
para resolver no hay un solo camino,
Contenidos y
modos de conocer
Operaciones de resta que involucran
distintos sentidos:
Resolver problemas que involucren a la
resta en el sentido de quitar una cantidad de
otra.
Elaborar estrategias para resolver
problemas que implican a la resta en el
sentido de perder o retroceder, en el
contexto lúdico.
Elaborar estrategias propias y compararlas con
las de los pares en distintas situaciones de resta.
Resolver las distintas situaciones,
reconociendo los cálculos pertinentes.
Explorar problemas de suma y resta que
involucren otros significados más
54 complejos de estas operaciones por
medio de diversos procedimientos.
3- Tengo en mi alcancía $45, y mi
Se les solicita a los niños que,
hermanito tiene en la suya $56.
junto a sus familias, escriban un
¿Cuánto me falta para tener lo mismo
problema con este cálculo:
que mi hermano?
4- Me faltan 34 figuritas para 29 - 12=
completar mi álbum. Hoy, con mi
abuelo, pegamos 6 figuritas más. Una vez en el aula, se leerán
¿Cuántas me van a faltar ahora? todas las propuestas y el docente intervendrá para hacerles notar a los chicos las
5- En el supermercado gasté $89 y palabras que se repiten en ellos (quitar, sacar, separar, perder, regalar, entre
pagué con $100. ¿Cuánto me tienen otras). Las mismas se escribirán en una cartelera para tenerlas presentes y poder
que dar de vuelto? consultarlas en otras situaciones.
6- En mi biblioteca hay 23 libros y Se propone elegir algunas situaciones problemáticas al azar y
regalé 7. ¿Cuántos libros me resolverlas en los cuadernos a través de distintas estrategias.
quedaron? Para finalizar se les presenta el signo menos nuevamente en el pizarrón con la
siguiente pregunta: ¿qué es la resta? Todas las respuestas se registrarán en una
Se entrega la actividad cartelera.
fotocopiable del cuadernillo
titulada “¿Cuándo se resta?”.
El docente presenta el póster y leen EL ASCENSOR
las situaciones problemáticas. Luego PARA RESTAR
conversan sobre los sentidos de la resta Confeccionar estos “edificios” en
que estas implican. cartón con un ascensor que sube y
baja (este puede ser un broche, una
Se les solicita a los niños que perlita de plástico que sube y baja por
dibujen una situación de resta y que un hilo, una hebilla tictac, un clip de
expliquen a sus compañeros los plástico).
motivos de su elección. El edificio de la resta sirve para
que los niños comprendan la resta
El docente escribe estas situaciones como diferencia.
problemáticas con sus respectivos Por ejemplo:
cálculos en el pizarrón y les pide a los Si se presenta este cálculo: 8-3=, los
niños que expliquen en qué se parecen y niños colocan el broche en el piso del
en qué se diferencian. número más pequeño, en este caso el
3, y luego deben contar cuántos pisos
hay que subir para llegar hasta el 8.
Joaquín tiene 12 figuritas repetidas y le regaló 8 a su amigo
RESTA HASTA 5
En este caso, el
minuendo siempre será 5 y la
orientación de la cuenta es
apaisada.
56
Mg. Lic. Mariela Delauro
5
7
s, cuidarl
ar
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s
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s
lo
r
ta ci
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e n a
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p
A n
l
R
e
a a
a d
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D
í
Posteriormente se
planificará una clase
más informal, que podrá
realizarse en el patio o SUM
de la escuela, en donde
se ofrecerá a los chicos
sentarse en ronda e ir
contando las
historias
que han
podido
conocer a
través de las
entrevistas.
58
Natalia Delauro
Aprendamos juntos Trabajadora Social
El docente trabajará junto a sus alumnos para elegir Como cierre de la actividad los niños se dividirán en
una institución del barrio con la cual les gustaría pequeños grupos para ir pasando por las aulas del colegio
trabajar con ancianos y se estimulará a los chicos para e ir contando la experiencia vivida.
que busquen juegos o actividades para compartir. Para ello podrán preparar carteles con fotos de las
actividades compartidas con los ancianos.
59
Las cuatro
Materiales:
estaciones en Arte Hoja blanca.
Papel rojo.
Tijera y pegamento.
Pregunta científica: Fibrón negro.
¿Por qué se nos pone roja la nariz en Cartulina negra.
invierno?
Breve respuesta:
En invierno el aire está frío y, al
inhalarlo, debe calentarse para que
no llegue frío a los pulmones.
Nuestro organismo envía mayor
cantidad de sangre
a la nariz para calentar el aire que
ingresa a nuestro cuerpo, y esta
cantidad de sangre concentrada hace
que se vea rojiza nuestra nariz.
Contenidos:
• La línea como productora de
formas, diferentes tipos: ondulada,
recta, texturada, continua, discontinua,
entre otras.
• Incorporar gradualmente los
elementos del lenguaje visual en
función de la construcción de
sentidos.
Actividad:
1. Recortar un papel rojo con
forma de nariz y pegarlo en el
centro de una Pregunta científica:
hoja blanca.
2. Dibujar con ¿Por qué hay escarcha en los días muy
fibrón negro los Plástica fríos del invierno?
ojos, la boca y Visual
las cejas, y luego y Ciencia
pintarlos de negro. Breve respuesta:
3. Dibujar líneas El aire contiene minúsculas gotas
negras que acompañen las formas de vapor de agua que, cuando hace
trazadas como si fueran vetas de un mucho frío, se congelan como
árbol, intercalando diferentes tipos cubitos de hielo y se depositan sobre
de líneas. las hojas de los árboles, el pasto o la
4. Enmarcar el dibujo con una calle, formando la escarcha. Para
cartulina negra y firmarlo. que esto suceda no tiene que haber
Indicador de avance viento, debe haber mucha humedad
del estudiante: en el ambiente y la temperatura debe
ser bajo cero.
• Si reconoce y produce
60 formas figurativas y
abstractas.
Materiales:
Hoja blanca (de buen gramaje).
Témperas celestes y blancas.
Elementos para pintar: pinceles, trapo,
Contenidos: diario, etc.
• Texturas táctiles y visuales. Tijera y pegamento.
• Reconocer y diferenciar elementos yElementos con texturas de colores que remitan a la escarcha (papel
texturas presentes en el entorno celofán, papeles metalizados, brillantina plateada, algodón, etc.).
bidimensional y tridimensional:
volúmenes, cuerpos geométricos, Cartulina negra.
relieves, entre otros.
Actividad:
1. Depositar unas gotitas de témpera
blanca y témpera celeste por varios
sectores de una hoja blanca, y
esparcirlas con pincel generando
texturas visuales.
2. Por encima del color, recortar y
pegar distintos elementos con texturas
variadas y de colores que remitan a la
escarcha.
3. Enmarcar con una cartulina negra y
escribir el nombre del autor.
Indicador de avance
del estudiante:
• Si utiliza la línea y las
texturas en sus producciones y
las reconoce en distintas
imágenes, otorgándoles
diferentes sentidos (poético, real,
metafórico, ficcional).
61
62
P
róximo
número
l 9 de Julio
Mes de la Independencia
l Cuento: El barco de Fede l
INFO@MISSINGCHILDREN.ORG.AR
KAL EL GIETEL
Falta desde: 1 de septiembre de 2017
Edad en la foto: 5 años. Edad actual: 5 años
Fecha de nacimiento: 29 de abril de 2012
Lugar de residencia: Aruba
i
p
o
u
q
E Directora: Alicia
Año XXI - Nº 235 Junio 2018 Distribución Argentina: para el interior del país: D.I.S.A.,Luis Sáenz Peña
1832 (1135) Capital Federal, Tel. 011-4304-2532 / 4304-2541.
Para Capital Federal:– Vaccaro Hnos. Representantes de Editoriales S.A., Av.Entre Ríos 919 1° piso (1080) C.A.B.A Cuit.
30-53210748-9 – Uruguay: Niliway S.A, Paraguay 1924, Montevideo, Tel. 0059-82-9240766, Fax 0059-82-9240761
IMPRESO EN ARGENTINA
Registro de propiedad intelectual: Nº 5247958 ISSN: 0329-0107
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