Sesión de tutoria

RECONOCEMOS LOS VALORES PARA VIVIR EN ARMONIA

INSTITUCION EDUCATIVA: 11151”MONSEÑOR Augusto Vargas Alzamora “

PROFESORA :Juana Céspedes Reyes.

AÑO Y SECCION : 5 º “A"

1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de
Competencias y capacidades Desempeños evaluación Evidencia Instr.
Enfoque transversal: De derechos / orientación al bien común de
evaluaci
ón
Convive y participa - Muestra un trato - Reconoce y - Escribir una Lista de
democráticamente en la respetuoso e menciona las recomendación, cotejos
búsqueda del bien común. inclusivo con sus emociones de solución o
- Interactúa con todas las compañeros de otras personas, a comentario
personas. aula y propone través de sus positivo a la
acciones para gestos y situación
- Construye normas y asume
mejorar la palabras. problemática
acuerdos y leyes.
convivencia a partir - Escucha con presentada
- Maneja conflictos de manera de la reflexión atención y
constructiva. sobre conductas respeto a sus
- Delibera sobre asuntos propias o de otros. padres, sin
públicos. Evalúa el interrupciones
- Participa en acciones que cumplimiento de
- Identifica y
promueven el bienestar común sus deberes.
expresa las
necesidades de
otras u otros.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿QUÉ BUSCAMOS?
¿Qué aprenderé?
 Que los estudiantes sean acogidos y entre ellos empiezan la gran amistad, así trabajar contentos, amándose, respetándose
 Que los estudiantes se sientan acogidos promoviendo la presentación personal y compartan sus ideas y se respeten record
 Los compromisos que asumirán para su convivencia de solidaridad y ayuda.

PRESENTACIÓN:

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 El docente brindara un pequeño presente a todos sus estudiantes asistentes y les invita a realizar un juego: La telaraña

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 Los estudiantes forman un círculo y el docente se coloca en medio de él, con un ovillo de lana y pabilo en la mano. Da inicio
a la actividad señalando que cada uno va presentarse ente sus compañeros de aula, a través de la dinámica de la Telaraña,
En cuanto lance el ovillo a algunos de los estudiantes esta deberá atraparlo y responder 3 preguntas:
¿Cuántos años tienes? ¿Cómo te sientes en el aula con tus compañeros ¿ ¿sientes que se respetan entre compañeros??
La tutora empieza respondiendo las tres preguntas y luego, lanza el ovillo a cualquiera de los estudiantes, quien a la vez
deberá presentarse ante los demás. Cuando termine, lanzara el ovillo de lana a cualquier otro compañero, sin dejar de
sostener la punta,
Quien recoge debe responde también las tres preguntas y lanzar el ovillo a otro estudiante, sosteniendo una
punta. Así continúan hasta que todos se hayan presentado, y se haya formado una figura similar al de una
telaraña.
 Se les pregunta para que respondan a través de lluvia de ideas: ¿Cómo se sienten cuando un compañero bota un papel al
piso y no lo recoge?
¿Qué piensan ustedes de los niños y niñas que faltan el respeto a sus compañeros? ¿Qué piensan de los niños y niñas
que toman objetos o sus útiles sin permiso de ustedes? ¿Qué piensan de los niños y niñas que guardan cosas ajenas o
sus cosas en su mochila o cartuchera?
 Escuchamos sus respuestas y enfatizamos la importancia de comunicarnos con nuestros compañeros, profesor, padres o
personas que cumplen roles.
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:

HOY RECORDAREMOS LOS VALORES COMO PARTE DE VIVIR EN ARMONIA EN NUESTRA AULA

 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el
desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
 Lavarse las manos.
DESARROLLO:

 Se rescata la importancia de fijarse un objetivo para este año nuevo escolar que empezamos y la necesidad de asumir un
compromiso.
 El docente interroga la actividad realizada haciendo las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la actividad?, ¿Por qué creen
que la hemos realizado? ¿será importante reconocer LOS VALORES? ¿Para vivir en armonía es importante el respeto?
 A través del tarjeteo, se conforman equipos de trabajo y se les presenta un cuadro que se ha preparado para ser
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completado.

__5° Marzo/4
 ¿Qué expectativas tenemos ¿Cómo lo vamos a ¿Qué materiales ¿Qué compromisos
para este año escolar? lograr? vamos a necesitar? vamos asumir para
lograrlo?

 Este cuadro debe permanecer en lugar visible del aula para retomarlo y ser expuesta cada equipo.
 Con apoyo del docente se socializa la información.
Individualmente

 Se pide que te cuenten con sus propias palabras que otras expectativas tienen. Cuando el estudiante esté participando, es
importante mantener un clima de cordialidad y respeto entre todos, e inspirarles confianza para que puedan expresar sus
ideas. Se pide a los estudiantes que comenten oralmente lo que imaginaron antes del ingreso a escuela, y cuál es la
apreciación de ahora que ya están en la escuela.
 La tutora plantea la pregunta ¿Cuáles son las normas de convivencia? ¿Para qué sirven las normas de convivencia?
¿Creen que debemos tenerla o no? ¿Por qué?
Variaciones

 Si se cuenta con un poco más de tiempo, se puede realizar la segunda parte de esta dinámica, que consiste en desarmar la
telaraña con una segunda ronda de presentaciones, en la que los alumnos puedan plantear preguntas a sus compañeros
sobre algo que les gustaría conocer sobre ellos.
 Para ello, el último alumno que se ha presentado deberá retornar el ovillo de lana o pabilo al compañero o compañera que
se lo entregó, señalando la frase “conozco de ti” y luego “pero me gustaría saber”.
Por ejemplo:
“Conozco de ti que te llamas Juana, que tienes 10 años y que esperas tener muchos amigos este año escolar. Pero me
gustaría saber ¿De qué colegio vienes?”
 Reflexiona y responde las siguientes preguntas en relación a la actividad realizada:
¿Cómo han expresado lo que esperan que ocurra este año escolar? ….
¿Quién creen ha evitado decir lo que piensa por temor a lo que digan los demás?
¿Quién creen que ha expresado gritando y de una manera impositiva? …
¿Cómo podemos ayudar a nuestros compañeros que sienten temor o gritan al expresarse?

María era una niña muy respetuosa, que siempre decía lo que pensaba y sentía sin ofender a los demás.
Durante sus vacaciones, se fue a la casa de su prima a pasar un tiempo. Durante sus vacaciones, se fue a
la casa de su prima a pasar un tiempo con ella
Al comienzo todo iba muy bien entre ellas; pero María se dio cuenta de que su prima siempre le gritaba,
no la dejaba hablar y siempre se salía con la suya sin tomar en cuenta a los demás.
Cuando terminaron las vacaciones y María regresó al colegio, empezó a tratar mal a sus amigas y
amigos. Ella acaparaba la atención de todos, en cualquier conversación quería ser la primera en hablar
y, cuando alguien lograba dar su opinión, ella decía: “No, tú no sabes nada”. Un día, por ejemplo,
Édgar, su amigo, quiso participar en el grupo; sin embargo, María lo calló y le dijo que su participación
no era importante.
Su amigo Édgar se fue muy triste, pues María no era la misma niña que él recordaba.
Édgar quiere escribirle una carta a María para expresarle asertivamente lo que siente, piensa y desea.

 Lee atentamente el siguiente caso sobre María.

__5° Marzo/5
Nos comunicamos asertivamente cuando expresamos, de manera respetuosa, lo que sentimos, deseamos o necesitamos.
La comunicación asertiva permite que nos comuniquemos claramente, que los demás nos conozcan mejor y que nos entiend

Si estuvieras en el lugar de Edgar,

¿Qué le dirías a María? Escribe
una pequeña carta

 Escribe cómo crees que reaccionó María después de leer la carta de Edgar ¿Creés que le habrá ayudado a cambiar su
actitud?

 Ten en cuenta:

 Se Felicita a las niñas y los niños por el trabajo realizado.

 Luego escriben su primer día de clase.
CIERRE:

 Finalmente se les conduce a un dialogo reflexivo a partir de preguntas como: ¿Qué les ha parecido la actividad? ¿Sera fácil
o difícil ser amigos y comprendernos?

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN)

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común
Criterios
Reconoce y Escucha con Identifica y
menciona sus atención y expresa las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes emociones a respeto la necesidades del
través de gestos opinión de los dialogo.
y palabras. demás.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 ABAD DE LA CRUZ,STEFANY ANALY
2 ABAD DE LA CRUZ,STEFANY ANALY
3 BARCO MALCA ,FARAH ABIGAIL
4 CAYACA SAAVEDRA ,VALERY JESUS
5 CHUQUIHUANGA GARCIA, IANS ERICK
6 DAVILA FLORES ,LUANA
7 DELGADO INGA AMY GABRIELA
8 DIAZ REVILLA,LOISS FABIANO
9 FLORES VIERA, EDINSON STEFANO
10 GALVEZ CRUZ ,SMITH CALEB LYAN
11 GONZALES BAZAN, JHAIR LORENZO
12 HERNANDEZ BERNA,THIAGO JESUS
13 HUAMAN PAZ JACK ANDERSON
14 HUAMAN SANTAMARIA THIAGO JOAQUIN
15 JIMENEZ FACHO, JOSE NICOLAS
16 MONTALVAN HUAMANCHUMO, LUIS ANGEL
17 MORE CIEZA, ISAC FABRICIO
18 PERALTA ROMERO ,RONALD SMITH
19 POZO OGOÑA ,LIAM ESTEFANO
20 QUINTANA LINARES, ANA CRISTINA
21 RUBIO DAVILA, ANALHIA MARIANA
22 SAMPEN YRIGOIN, GERAD YVAN
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23 SANCHEZ HERRERA MELISSA LIZETH
24
SANDOVAL LEON, DIAGHO JANPIER
25 SANTISTEBAN VALENCIA ,FABRICIO
26 SIRLOPU NEYRA, MOISES JOB THIAGO
27 SUXE AGUILAR, HELLEN AYMME
28 TORO CARRANZA ,THIAGO MATIAS
29 VIDAURRE SANTISTEBAN, JUAN

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