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Manual de Ecología y Sostenibilidad Ambiental 2024 Sesiones Virtuales Centros
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PARA EL LABORATORIO DE
ECOLOGIA Y SOSTENIBILIDAD
AMBIENTAL
Rev. 2024
1
Trabajo dentro del Laboratorio
Dentro del laboratorio los alumnos deben de registrar el trabajo realizado, para poder comprender
lo que se hizo, como se hizo y cuándo se hizo. Con este fin, el alumno entregará la hoja de reporte
debidamente llenada, al finalizar la práctica.
Manual de laboratorio
Para la realización de las diferentes prácticas dentro del laboratorio, es necesario que los alumnos
lleven su manual de laboratorio en digital disponible para poder visualizarlo en cualquier dispositivo.
Reporte de laboratorio 25
Pre laboratorio 25
2
INDICE
3
PRÁCTICAS
4
PRÁCTICA No. 1
I. INTRODUCCION
El método científico es una herramienta que en forma empírica realizamos todos los
días en nuestras actividades diarias. A diferencia de una actividad cotidiana, el método
científico aplicado en una investigación formal requiere de una sustentación teórica que
fundamente las predicciones o hipótesis generadas, manejo de condiciones y variables
que permitan la realización de experimentos controlados y reproducibles y la
generación de conclusiones con soporte. Las ciencias biológicas y las ecológicas se
amparan en el método científico para la obtención de nuevos conocimientos, así como
la resolución de problemas o fenómenos en la naturaleza.
II. OBJETIVOS
a. Conocer las seis operaciones interrelacionadas: Observación , pregunta de
investigación, hipótesis, predicción, experimento y conclusión. que conforman el
método científico.
“El concepto de método proviene del griego Methodos que significa camino o vía y hace
referencia al medio que se utiliza para llegar a una cierta meta. Científico, por su parte, es el
adjetivo que menciona lo vinculado a la ciencia (un conjunto de técnicas y procedimientos que se
emplean para producir conocimiento)"
“El método científico, por lo tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que recorrer para obtener
un conocimiento válido desde el punto de vista científico, utilizando para esto instrumentos
fiables.” (https://www.google.com.gt/?gws_rd=ssl#q=definici%C3%B3n+de+metodo+cientifico)
Según Audesirk, Audesirk y Byers (2011), la Biología y las demás ciencias utilizan el método
científico, el cual consiste en seis operaciones interrelacionadas: observación, pregunta de
investigación, hipótesis, predicción, experimento y conclusión.
5
Es importante aclarar que sin bien son pasos interrelacionados, no debe entenderse que
son pasos en orden estricto, puesto que el inicio de todo fenómeno a estudiar no siempre
inicia con la observación. Existen casos en los que, partiendo de la experiencia de un
investigador, el estudio de un fenómeno puede iniciar a partir de una hipótesis previa, de
predicciones realizadas por otros investigadores, durante los experimentos e inclusive la
conclusión de una investigación puede ser el punto de partida de una nueva.
“El primero apunta a que las proposiciones que este método considere como verdaderas no pueden dejar de
estar sometidas a ser reevaluadas como falsas. El segundo quiere decir que la veracidad de una proposición
puede ser replicada en otras condiciones, a menos que hubiera sido aclarado en la propia afirmación.”
(http://concepto.de/metodo-cientifico/#ixzz3RH7nTAQn)
Vale la pena recalcar que no existe un solo tipo de método científico, por el contrario esto dependerá del campo
acción y su aplicación. Entre los distintos tipos de métodos científicos, se encuentran: a) el experimental, b)
dialéctico, c) empírico –analítico, histórico, fenomenológico y el hermenéutico.
V. METODOLOGÍA
3. El instructor de laboratorio dará una breve explicación de cada uno de los seis pasos que
contempla el método científico.
6
7. Los porta voces de cada grupo a través de una puesta en común realizarán una exposición
al resto de los grupos.
VI. RESULTADOS
✓ Anotar en la hoja de reporte las observaciones realizadas durante la aplicación del método
científico al fenómeno o problema a analizar.
✓ En base a la puesta en común y el aporte de los demás grupos, se discutirá los puntos de
vista planteados por cada grupo.
VIII. CONCLUSIONES
X. E-grafías
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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
FACULTAD DE INGENIERIA, MATEMÁTICA Y CIENCIAS FÍSICAS
CURSO: INTRODUCCION A LAS CIENCIAS DE LA VIDA
HOJA DE REPORTE
PRACTICA No. 1
EL METODO CIENTIFICO Y SU APLICACIÓN.
_____________________________________________________________________________
2.1 _____________________________________________________________________________
2.2 _____________________________________________________________________________
2.3 _____________________________________________________________________________
3. De las tres preguntas de investigación, escoge la que más interés despierte en el grupo y sobre
ella girar la hipótesis correspondiente:
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8
4. Plantea 3 experimentos posibles de realizar que comprueba la falsabilidad y reproducibilidad
de la hipótesis planteada:
4.1 _____________________________________________________________________________
4.2 _____________________________________________________________________________
4.3 _____________________________________________________________________________
5. Plantear una o más conclusiones como resultado del estudio en donde se aplicó el método
científico.
5.1 _____________________________________________________________________________
5.2 _____________________________________________________________________________
5.3 _____________________________________________________________________________
9
PRÁCTICA No. 2
I. INTRODUCCION
El conocimiento de terminología general, es necesaria para la comprensión de conceptos y
definiciones ligadas al estudio de la ecología. En esta práctica el estudiante diferenciará
entre los componentes bióticos y abióticos, comunidad, población, ecosistemas y podrá
distinguirlos al estar en un ambiente natural.
II. OBJETIVOS
10
Los componentes del ecosistema forman jerarquías. Una población desde el punto de vista
ecológico es un grupo de individuos de la misma especie que ocupa una zona determinada.
Las poblaciones pueden competir, compartir, o convertirse en el alimento de otra
población. Todas las poblaciones de diferentes especies que viven e interactúan dentro de
un ecosistema se denomina colectivamente comunidad.
Del total de la radiación emitida por el sol, solamente un 51% alcanza la superficie de la
tierra y la diferencia es reflejada por las nubes, atmosfera y superficie de la tierra.
La radiación electromagnética emitida por el sol incluye una amplia gama de longitudes de
onda. El rango de longitud que incluye esta radiación va desde 400 a 700 nm y constituye la
denominada luz visible. A esta longitud de onda visible se le conoce como radiación
fotosintética activa (PAR), por que incluyen las longitudes de onda que utilizan las plantas
como fuente de energía en el proceso de la fotosíntesis.
Las longitudes de onda más cortas que el rango de la luz visible pertenecen a la luz
ultravioleta(UV). Hay dos tipos de luz ultravioleta: UV-A con longitudes de onda entre
315nm y 380nm y la UV-B con longitudes de onda de 280-315nm. La radiación con longitud
de onda mayor que el rango de la luz visible es la infrarroja. La infrarroja cercana incluye
longitudes de onda de aproximadamente 740 a 4,000 nm y la infrarroja lejana o radiación
térmica incluye longitudes de onda de 4,000 a 100,000 nm.
Toda ésta energía en sus diferentes formas que llega a la tierra no se lograría fijar y dar
como resultado la producción de compuestos químicos útiles para la sobrevivencia de
nuestro planeta de no ser por la fotosíntesis.
La fotosíntesis es el proceso de transformación de la energía radiante en energía química,
traducida en moléculas de elevada contenido energético.( azúcares) En este proceso se
evidencia palpablemente la primera ley de la termodinámica o ley de la conservación de la
energía.
11
metabolismo es resultado de la combustión metabólica de los azúcares( producto de la
fotosíntesis) y el oxígeno celular dando como resultado enlaces de elevada energía de
nominados ATP (adenosintrifosfato) las cuales se encuentran en todas las células de los
organismos vivos.
V. METODOLOGÍA
a. Biótico
b. Abiótico
a. A qué tipo de radiación están expuestos en este momento dentro del parque ecológico
b. ¿ Que consecuencias para la salud humana trae la excesiva exposición a los rayos solares?
c. ¿ Cuál de las longitudes de onda presentes en la radiación generada por el sol tiene
consecuencias negativas para la salud de los seres vivos.
12
VI. RESULTADOS
Discutir los resultados obtenidos con respecto a lo que dice la teoría dada en clase y la
proporcionada en la guía y escoger a un representante para exponer sus resultados en la
plenaria al final de la actividad.
VIII. CONCLUSIONES
Enfoque las conclusiones sobre los beneficios que le dejó esta práctica en relación a los
temas de las dos primeras unidades del curso y su aplicación en un medio natural real.
Smith, T. Smith, R. (2007). Ecología. (6ª EDICION). Paerson Addison Wesley. Madrid.
13
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
FACULTAD DE INGENIERIA, MATEMATICA Y CIENCIAS FISICAS
LABORATORIO DE INTRODUCCION A LAS CIENCIAS DE LA VIDA
COMPONENTES BIÓTICOS
✓ ___________________________
✓ ___________________________
✓ ___________________________
COMPONENTES ABIOTICOS
▪ _____________________________
▪ _____________________________
▪ _____________________________
2. Cite dos compontes bióticos y 2 abióticos del otro grupo con el que comparo
Biótico:
❖ ________________________
❖ ________________________
Abiótico
▪ _________________________
▪ _________________________
14
3. Reporte de la temperatura del ecosistema en donde se encuentra:
4.1 _______________________________________________________________
4.2 _______________________________________________________________
4.3 ________________________________________________________________
SECCIÓN: ___________
FECHA DE REALIZACION DEL LABORATORIO: __________________
1. ______________________________________ _________________________
2. ______________________________________ _________________________
3. ______________________________________ __________________________
4. ______________________________________ __________________________
5. ______________________________________ __________________________
15
PRÁCTICA No. 3
I. INTRODUCCIÓN:
El suelo es el producto natural de la meteorización de las rocas y de la actuación de los seres vivos,
presente en la superficie terrestre, constituido por material mineral y orgánico disgregado.
Es el medio de soporte para el crecimiento vegetal y, por tanto, la base de todos los ecosistemas
terrestres. Es el lugar donde se lleva a cabo la descomposición de la materia orgánica y al que
retornan los productos minerales en los ciclos de los nutrientes. Constituye el hábitat para muchos
animales, el medio donde se sustentan los vegetales y el lugar de donde obtienen el agua y los
nutrientes como el carbono, hidrogeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo, calcio, potasio, magnesio,
azufre, así como el hierro, zinc, manganeso, boro, cobre, etc.
PERFIL DEL SUELO: Corte vertical en un suelo o pedon. Disposición en capas, específico de los
horizontes de un suelo.
HORIZONTES DEL SUELO: Los suelos se constituyen en capas, llamadas horizontes, aunque no
siempre se presentan todas juntas en un mismo suelo:
c. HORIZONTE “E”, o zona de lixiviación de las arcillas y los materiales minerales. Tiene una
estructura granular o laminar con un color blanquecino.
*LIXIVIACIÓN: disolución y lavado de los nutrientes del suelo, hojarasca y materia orgánica.
d. HORIZONTE “B”, es donde se acumula la materia mineral. Como silicatos, arcillas, hierro,
aluminio y humus (zona de eluviación) provenientes del horizonte “E”. Suele tener una
forma en bloques prismáticos o columnar.
16
e. HORIZONTE “C”, o capa inferior, constituida por rocas. Contiene material como resultado
de la meteorización.
f. HORIZONTE “R”, está constituido por material que no ha sufrido meteorización, también
llamado material madre.
II. OBJETIVOS
III. METODOLOGÍA
Guía de laboratorio, cuaderno de apuntes, Cámara fotográfica (Digital) dispositivo móvil, acceso a
datos en el dispositivo móvil.
Además:
EQUIPO PERSONAL DE SEGURIDAD: Cada estudiante debe llevar: Guantes, Zapato antideslizante,
mascarilla, bata, gorra de protección.
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V. PROCEDIMIENTO
INSTRUCCIONES DE LA GUIA (OBSERVAR LOS HORIZONTES DEL SUELO DENTRO DEL PARQUE
ECOLÓGICO). No olvide anotar todo lo observado y fotografiarlo para su reporte)
1. La práctica es sobre almácigos, con bolsas negras de tamaño de media libra, cada grupo
debe traer 10 bolsas y las llenamos con tierra negra que encontrar en el área del parque
ecológico, todas las bolsas las ordenamos en un área sombreada, donde delimitaremos el
almacigo.
2. Con las semillas solicitadas se realizará un semillero, para luego trasladar las plantitas al
almacigo.
3. En el parque ecológico existe plantitas de diferentes árboles que pueden trasplantarse al
almacigo.
4. Se analizará una presentación sobre textura de suelos y tipos.
5. Posteriormente se buscará un área donde se pueda analizar las capas del suelo en lo que es
el parque ecológico.
6. Donde hay que medir la longitud de cada una de las capas, analizar de qué tipo de capa se
trata, anotar todas sus características. (si es necesario hay que raspar con una pala en la
orilla para descubrir las partes del suelo).
7. Analizar Ph del suelo y tipo de suelo encontrado en el parque ecológico UMG.
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BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:
Marín García, M. (2004) Análisis químico de suelos y aguas. Universidad politécnica de Valencia.
Editorial UPV. España. (Nota: este libro está en e-books utilizando la plataforma virtual de la UMG
de la forma como se les entreno en el laboratorio de cómputo.)
19
PRÁCTICA No. 4
Contaminación del agua:
Filtración y cálculo del caudal
I. INTRODUCCION
La contaminación de las aguas es un problema que afecta a todos los países. Se puede distinguir
dos tipos: La contaminación natural en la que no interviene el ser humano y la contaminación
artificial que proviene de alguna actividad del ser humano. Se considera que el agua está
contaminada cuando la cantidad y el tipo de sustancias disueltas o en suspensión hacen que su
uso o consumo sea peligroso para la salud humana.
En contraste, el proceso de purificación consiste en tratar el agua de los ríos o lagos, que en
muchos casos está contaminada con materiales naturales o artificiales, con el fin de dejarla apta
para el consumo humano. Es decir, el agua se potabiliza. Una vez que el agua potable ha sido
utilizada, ésta se puede recoger de la red de alcantarillado y someter a un proceso de
depuración. El parque ecológico de la Universidad Mariano Gálvez, contamos con el
afluente de un pequeño río que constituye un claro ejemplo de contaminación de agua
proveniente de la actividad humana. En el presente laboratorio se estudia la manera de
mejorar el agua de sólidos contaminantes presentes y las diferentes técnicas de realizarlo, por
medio de la realización de un filtro casero.
La cantidad de agua que fluye en el río y su calidad se hace necesario conocerse, para luego
poder planificar que se necesita para la purificación del agua en este río.
II. OBJETIVOS
a. Elaborar un filtro con materiales minerales y con materiales orgánicos o recursos
naturales del medio.
b. Observar la calidad del agua del río antes y después del filtrado, realizando una
interpretación de datos obtenidos.
c. Interactuar con el agua del río, a través de la actividad del filtrado de esta y aprender
las alternativas e infinidad de posibilidades que se pueden dar, para mejorar la
calidad del agua.
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Sistemas de Filtración mecánica
Consiste en pasan el agua a través de diferentes materiales con el fin de retener las partículas en
suspensión del agua. Necesitan un mantenimiento constante de limpieza (al menos una vez por
semana) para evitar que se depositen detritus de materia que al descomponerse provocarían
compuestos tóxicos para los peces (nitritos). Material que utiliza es lana o "Perlón" es ligero, es
atoxica, podemos utilizar también esponjas sintéticas.
Sistemas de Filtración química
Su principal función es la eliminación de compuestos químicos que con la filtración mecánica no
serian posibles. Los compuestos se derivan de la actividad metabólica como los nitratos o fosfatos
o medicamentos. Materiales filtrantes que se utilizan en esta filtración son:
Carbón activado, Resinas sintéticas, Turba.
Sistemas de Filtración biológica
Se basa en la acción de determinadas especias de bacterias (Nitrosomonas o Nitrobacter)
capaces de descomponer los desechos y convirtiéndolos en otros menos contaminantes para los
animales del acuario. El proceso biológico de los peces, excretan amoniaco, que lo convierten en
nitritos nocivos para los peces, existen bacterias que convierten los nitritos en nitratos (abono para
las plantas) esta labor de transformación debe contar en donde alojarse las bacterias, en su sustrato
donde la corriente de agua suministre materiales en suspensión a tratar y aportar oxígeno necesario
para la transformación. Los más utilizados son:
Cerámica porosa, Arena de coral, Resina expandida, Biobolas, Grava y arena de cuarzo:
IV. MATERIALES
V. METODOLOGÍA
21
a. Eliminar la base de la botella de 2 o 3 litros con la ayuda de una cuchilla
b. Empacar el filtro, colocando los materiales de mayor tamaño en la base de la botella
y terminando con los de menor tamaño en la boca de la botella.
c. Colocar algodón en la boca de la botella para evitar que los materiales pueden salirse
por ella.
Q=AXV
Donde :
9. El resultado del caudal (Q) obtenido en m3/ seg transformarlo en litros por segundo.
VI. RESULTADOS
Realizar un cuadro de los resultados obtenidos de las características de la calidad del agua
antes y después del filtrado
22
VII. DISCUSION DE RESULTADOS
Discutir los resultados obtenidos y establecer en que puntos pueden suscitarse errores al
realizar los cálculos
VIII. CONCLUSIONES
Enfoque las conclusiones sobre las dificultades de la fabricación del filtro, la funcionalidad
del filtro realizado y las diferencias obtenidas de la filtración, los materiales utilizados. En
cuanto al caudal, indique las posibles limitantes para determinar su cálculo con exactitud.
DISPOSICIÓN DE LODOS.
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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
FACULTAD DE INGENIERIA, MATEMATICA Y CIENCIAS FISICAS
LABORATORIO DE INTRODUCCION A LAS CIENCIAS DE LA VIDA
En el siguiente esquema dibuje dentro del cilindro el tipo de material colocado en cada capa. En la línea
punteada indique el nombre del material utilizado.
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
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PARTE No.2 CALCULOS PARA DETERMINAR EL CAUDAL DEL RIO
e) Distancia tomada como referencia para calcular la velocidad del río: __________________
Velocidad = distancia ( Valor del inciso e) / tiempo promedio ( valor del inciso i)
p) Dejar constancia aquí delos cálculos para convertir el caudal de m3/seg a litros/seg
25
Observaciones
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________
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PRÁCTICA No. 5
Contaminación del Aire: Filtro de Aire
I. INTRODUCCIÓN
La OMS estableció como límite que en el ambiente no se exceda de los 20 microgramos de partículas
contaminantes por metro cúbico anual. Ciudad de Guatemala tiene una media de 48 microgramos.
La capital guatemalteca está ubicada en el puesto 877 de las 1,100 ciudades de 91 países que fueron
analizadas, todas con más de 100 mil habitantes.
Según el documento, debido a esa contaminación entre 101 y 500 personas mueren cada año.
Whitehorse en Canadá es la ciudad menos contaminada, con un índice de tres, de hecho 8 de las 10
ciudades con mejor calificación son canadienses. La más contaminada es Ahvaz, en Irán, con 372.
“El problema es que no existe control estricto sobre la regulación de la emisión de gases en muchas
fábricas y empresas. Además, la población no es consciente sobre los riesgos que implica el alto
grado de contaminación debido al humo de los automóviles. Lo que urge es un cambio de actitudes,
debemos contribuir a mejorar Guatemala”, dice el ambientalista Gabriel Montenegro.
Los datos que se muestran en el documento para Latinoamérica no son nada favorables, ya que
ninguna capital entra en la categoría permitida por la OMS.
II. OBJETIVOS
✓ Conocer las fuentes contaminantes del aire y establecer sistemas de ingeniería que puedan
ser utilizados para su control.
✓ Elaborar un filtro de aire con materiales reciclables y comprender el beneficio de su
utilización para una tecnología limpia.
Cuando hablamos del sistema atmosférico, nos referimos a una capa gaseosa que está compuesta
por diversos gases. La atmosfera a través del tiempo ha sido lastimada por las constantes emisiones
que llegan hacia ella derivado de las actividades desarrolladas por el ser humano.
27
La mayoría de personas asocian la contaminación del aire con el desarrollo industrial. Sin embargo
este problema de alguna forma ha existido en nuestro planeta desde hace muchos años. Por
ejemplo desde el descubrimiento del fuego.
La contaminación del aire entonces la podemos definir como la presencia de uno o más
contaminantes como: polvo, humos, gases, vapores y olores; en cantidades y duración tales que
puedan causar daño a la salud humana, a sus bienes, a la flora, a la fauna y al ambiente en general.
Cuando hablamos de la salud humana, la contaminación del aire representa uno de los mayores
riesgos, causando problemas de salud como: bronquitis, cáncer, daños al cerebro, asma, gripe,
irritación ojos, nariz y garganta.
Entre los problemas más frecuentes de contaminación del aire, tenemos la lluvia ácida, los agujeros
de la capa de ozono y el calentamiento global.
Sin embargo, existen medios que permiten el control de esta contaminación. Un sistema de
ingeniería que se puede aplicar perfectamente es el de Monitoreo. Con el monitoreo se puede
determinar las concentraciones de los contaminantes y así aplicar los programas de control
adecuados y de forma eficiente.
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V. METODOLOGÍA
1. Forme equipos de trabajo integrados por 5 estudiantes de la misma sección.
2. Ubicarse en su área de trabajo
3. Tomar la tapadera de uno de los botes de yogurt y hacer el corte por toda la orilla y luego
pegar el mosquitero.
4. Abrir un agujero en la parte de abajo del bote de yogurt.
5. Tomar los filtros para cafetera y formar 3 bolsas. Cada bolsa llevará dos filtros. La medida
de cada bolsa corresponderá a la medida del diámetro del bote de yogurt más 1 cm.
6. Llenar las bolsas, una con café, otra con aserrín y otra con el carbón activado. Luego
sellarlas.
7. Fijar la primer bolsa en la parte de arriba del bote de yogurt y luego colocar las otras dos
bolsas una sobre otra.
VI. RESULTADOS
• Con el filtro ya elaborado deberán hacerse las distintas pruebas haciendo cambios en el
orden de las bolsas de filtros y tomando nota de los distintos resultados.
VIII. CONCLUSIONES
• Enfoque sus conclusiones basándose en la experiencia de la práctica y los resultados que se
discutieron en grupo.
Arellano Díaz, Javier (2002). Introducción a la Ingeniería Ambiental (1era. Edición). Alfa y Omega
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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
PRIMERA PARTE
2. ¿Cuáles son las fuentes de contaminación que dan origen a la lluvia ácida?
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4. Explique brevemente ¿Qué es el efecto invernadero?
5. ¿Cuál es la consecuencia más fuerte que se vive en la actualidad debido al exceso de gases de
efecto invernadero en la atmósfera?
SEGUNDA PARTE
1. Dibuje su filtro de aire e indique el orden de los materiales que se utilizaron y luego
indique sus observaciones y conclusiones.
a. Primer experimento
31
b. Segundo experimento
32
ANEXO PRACTICA No. 10 CONTAMINACIÓN DEL AIRE
a. 2 botes plásticos de yogurt de 1 kg
c. 1 cuchilla
33
e. 8 filtros de cafetera tamaño estandar
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PRÁCTICA No. 6
Hidroponía
I. INTRODUCCION
La sobreexplotación de los suelos para cubrir la demanda de alimentación mundial a
través de la agricultura se convierte en un reto para buscar alternativas que permitan
utilizar los recursos del Sistema Lítico y Edáfico de forma más eficiente.
La hidroponía se ha convertido en esa alternativa de cultivos sostenibles, que permiten
lograr una forma eficiente de obtener resultados para ciertos cultivos.
II. OBJETIVOS
a. Construir un sistema hidropónico para experimentar el funcionamiento y
reconocer las distintas partes que lo conforman.
b. A través de la experimentación, establecer las distintas etapas que deben de
seguirse para obtener una cosecha en un sistema hidropónico.
Los cultivos hidropónicos o hidroponía son plantaciones basadas en un método que prescinde
de la tierra para sustituirla por sustratos varios o, sin más, por ninguno de ellos, en este caso
utilizando agua enriquecida con soluciones minerales nutritivas.
Se trata, por lo tanto, de una técnica de cultivo revolucionaria por su mínimo o nulo uso de los
recursos, convirtiéndose en una solución de sostenibilidad ante la agricultura tradicional.
El cultivo en un sistema hidropónico es el cultivo de plantas en una solución nutritiva líquida con
o sin el uso de medios artificiales. Es un método viable para producir hortalizas, plantas de follaje
y otros cultivos. La demanda de productos cultivados con esta técnica, ha aumentado
dramáticamente, debido quizá a que este sistema es la solución para grandes producciones de
frutos y vegetales.
Cuando se trata de construir un sistema hidropónico, hay muchos factores clave que deben
jugar en la decisión, como la utilización de los materiales adecuados ya que dependiendo de
ellos se podrá administrar el pH y los nutrientes para asegurarse de que las plantas obtengan lo
necesario, controlar las temperaturas y los horarios de iluminación para mejorar la producción
de la planta, ahorrar en espacio, debido a que pueden diseñarse para hacer uso del espacio
vertical y aumentar la densidad de siembra, distribuir cada gramo de nutrientes en la proporción
correcta, dependiendo de la edad de la planta.
Por lo tanto, del seguimiento de los factores anteriores así como del correcto funcionamiento
del sistema a través de una planificación calendario dependen los resultados que se obtengan
en la cosecha.
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Es importante, entonces reconocer el funcionamiento de este sistema para así establecer los
beneficios que aporta a la protección del medio ambiente por medio de la forma eficiente de
utilización de los recursos naturales.
V. METODOLOGÍA
2. Esta práctica deberá realizarse en varias etapas hasta llegar a obtener la cosecha en la
última práctica de laboratorio.
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VI. RESULTADOS
✓ Anotar en la hoja de reporte las observaciones realizadas durante la aplicación del método
de hidroponía y se compartirán entre los grupos.
✓ En base a la puesta en común y el aporte de los demás grupos, se discutirá los puntos de
vista planteados por cada grupo.
VIII. CONCLUSIONES
X. E-grafías
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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
FACULTAD DE INGENIERÍA, MATEMÁTICA Y CIENCIAS FÍSICAS
CURSO: ECOLOGIA Y SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL
HOJA DE REPORTE
PRACTICA No. 6
HIDROPONIA
PARTE I. SUELO
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
__________________________________________________________________________
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2. Explique cómo elaboró el semillero
____________________________________________________________________________
4. Indique qué características debe tener el semillero para ser trasplantado a las 5 semanas
de su elaboración
_____________________________________________________________________________
5. Dibuje el sistema hidropónico y explique cada una de sus partes y elabore un cronograma
de actividades para llevar a cabo un proyecto de hidroponía.
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