Educación inicial ciclo II: PERIODO DE ADAPTACION y

3, 4 y 5 años
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024

Proyecto de aprendizaje:
“MIS AMIGOS Y YO NOS DIVERTIMOS DEMOSTRANDO LO QUE SABEMOS”
Duración:
Del 11 al 27 de
marzo del 2024.

El presente proyecto de aprendizaje se ha elaborado siguiendo las orientaciones brindadas por el MINEDU a través de la RM. No. 587-2023, que aprueba
los lineamientos para la prestación de servicios educativos en Instituciones y Programas educativos de educación básica para el año lectivo 2024.
Proyecto de aprendizaje:
 PERIODO DE ADAPTACION y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024
Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
“MIS AMIGOS Y YO NOS DIVERTIMOS DEMOSTRANDO LO QUE SABEMOS”
I. Datos informativos:
UGEL
I.E.I.
Sección Edad 3, 4, y 5 años
Directora
Profesora
Duración Del lunes 11 al miércoles 27 de marzo del 2024
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En el periodo de adaptación los niños y niñas de 3, 4 y 5 años ingresan a un espacio social diferente al de sus
hogares, donde construyeron sus primeros vínculos. Aquí se encontrarán con otros niños y niñas con los que hay que interactuar y con un adulto
(la profesora) por conocer. Y con el deseo de brindar, a los estudiantes una buena acogida de inicio de año escolar, que favorezca el desarrollo
de un clima saludable donde puedan convivir y aprender, prepararemos actividades para este PERIODO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA 2024 que tendrá una duración de 3 semanas, iniciando desde el día lunes 11 al miércoles 27 de marzo del presenta año 2024.
Desarrollaremos un conjunto de acciones pedagógicas y simbólicas orientadas a brindar la bienvenida a nuestros estudiantes desde el primer día
de clases. Incluye también preparar los espacios físicos del aula y la Institución educativa para recibir a los estudiantes en un ambiente acogedor,
limpio, ordenado y organizado. La directora y las docentes, con el apoyo de los padres de familia asumiremos la conducción de estas acciones.
También en este periodo de adaptación se aplicará la evaluación diagnóstica, a través de la planificación y desarrollo de diversas actividades
pedagógicas: planteando a los estudiantes situaciones retadoras y entrevistas a los PPFF. Lo que nos permitirá recoger y analizar información y
tener evidencias sobre el nivel de logro en los aprendizajes de cada uno de nuestros estudiantes y del grupo de niños y niñas con los que
trabajaremos a inicio del año escolar 2024.
Asimismo, los resultados de la evaluación diagnóstica nos permitirán tomar decisiones pertinentes y oportunas, determinando estrategias,
materiales, espacios y tiempo que optimicen el proceso de enseñanza y aprendizaje el presente año escolar, favoreciendo el desarrollo integral
de los niños y las niñas de 3, 4 y 5 años de edad; que este año asistirán a nuestras aulas, además nos posibilitará ajustar la planificación anual
2024 según los resultados que obtengamos.
También realizaremos como partes de este proyecto de aprendizaje, en nuestra aula celebraciones por SEMANA SANTA.
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Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años

III. ENFOQUES TRANVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
ENFOQUE INCLUSIVO O DE *Respeto por las diferencias Valorar y respetar a todos y cada uno
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD *Equidad en la enseñanza evitando cualquier forma de discriminación,
ni diferencias de oportunidades.
*Confianza en la persona

ENFOQUE INTERCULTURAL *Respeto a la identidad cultural Valorar y respetar a la propia identidad

*Justicia cultural y fomentar la interacción entre
diversas culturas.
*Dialogo intercultural.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE. – A través de las siguientes competencias y capacidades seleccionadas se observará el nivel de logro con que
ingresan en el mes de marzo, los niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad (Evaluación Diagnóstica de inicio de año). Para lo cual planificaremos en
este periodo de adaptación 2024 sesiones y talleres que nos permitan interactuar y conocer a los estudiantes y recoger evidencias de los
aprendizajes con los que están ingresando el presente año.
AREA PERSONAL SOCIAL:
COMPETENCIA: "CONSTRUYE SU IDENTIDAD” -
Capacidades:
 Se valora a sí mismo.

ESTANDAR. - Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así
como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos
saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde
sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Reconoce sus necesidades,  Reconoce sus intereses, preferencias y  Reconoce sus intereses, preferencias, características
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Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
sensaciones, intereses y características; la diferencia de las de los otros a físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a
preferencias; las diferencia de las través de palabras o acciones, dentro de su familia través de palabras o acciones.
de los otros a través de palabras, o grupo de aula.  Participa de diferentes acciones de juego o de la vida
acciones, gestos o movimientos. cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género.
 Toma la iniciativa para realizar  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
actividades cotidianas y juegos personal, de alimentación e higiene de manera personal, de manera autónoma, y da razón sobre las
desde sus intereses. Realiza autónoma. Explica la importancia de estos hábitos decisiones que toma. Se organiza con sus
acciones de cuidado personal, para su salud. Busca realizar con otros algunas compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y
hábitos de alimentación saludable actividades cotidianas y juegos según sus juegos según sus intereses.
e higiene. intereses.

COMPETENCIA: "CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN"

Capacidades:
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
ESTANDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Se relaciona con adultos y  Se relaciona con adultos de su entorno,  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
niños de su entorno en juega con otros niños y se integra en y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de
diferentes actividades del aula actividades grupales del aula. Propone ideas juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para
y juega en pequeños grupos. de juego y las normas del mismo, sigue las elegir un juego y las reglas del mismo.
reglas de los demás de acuerdo con sus
intereses.
 Participa en actividades  Participa en la construcción colectiva de  Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas
grupales poniendo en práctica acuerdos y normas, basados en el respeto y basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las
las normas de convivencia y el bienestar de todos, en situaciones que lo situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
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los límites que conoce. afectan o incomodan a él o a alguno de sus Muestra en las actividades que realiza comportamientos de
compañeros. Muestra, en las actividades acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
que realiza, comportamientos de acuerdo  Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el
con las normas de convivencia asumidos. orden, limpieza y bienestar de todos.
 Colabora en el cuidado del uso  Colabora en actividades colectivas  Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de
de recursos, materiales y orientadas al cuidado de los recursos, aula e I.E. orientadas al cuidado de recursos, materiales y
espacios compartidos. materiales y espacios compartidos. espacios compartidos.

ÁREA: PSICOMOTRICIDAD
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Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
COMPETENCIA: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
Capacidades:
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse
con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de
juego.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos  Realiza acciones y juegos de manera  Realiza acciones y juegos de manera autónoma
como correr, saltar desde autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, combinando habilidades motrices básicas como
pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
deslizarse -en los que expresa etc. -en los que expresa sus emociones- volteretas -en los que expresa sus emociones-
sus emociones- explorando las explorando las posibilidades de su cuerpo con explorando las posibilidades de su cuerpo con
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
relación al espacio, la superficie regulando su fuerza, velocidad y con cierto objetos; en estas acciones, muestra predominio y
y los objetos. control de su equilibrio. mayor control de un lado de su cuerpo.
 Reconoce las partes de su  Reconoce las partes de su cuerpo al  Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con
cuerpo al relacionarlas con sus relacionarlas con sus acciones y nombrarlas sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones diferentes situaciones cotidianas. Representa su
espontáneamente en cotidianas. Representa su cuerpo (o los de cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más
diferentes situaciones otros) a su manera, utilizando diferentes detalles de la figura humana, e incluyendo algunas
cotidianas. Representa su materiales y haciendo evidentes algunas características propias (cabello corto, largo, lacio,
cuerpo (o los de otros) a su partes, como la cabeza, los brazos, las piernas rizado, etc.).
manera y utilizando diferentes y algunos elementos del rostro.
materiales
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”.
Capacidades:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
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 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde
en forma pertinente a lo que le dicen.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses  Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
y da cuenta de algunas experiencias al intereses y da cuenta de sus da cuenta de sus experiencias al interactuar con
interactuar con personas de su entorno experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso personas de su entorno familiar, Utiliza palabras de uso frecuente y,
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, escolar o local. Utiliza palabras de uso estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
movimientos corporales y diversos volúmenes frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
de voz con la intención de lograr su propósito: gestos, movimientos corporales y volúmenes de voz, según su interlocutor y
informar, pedir, convencer o agradecer. diversos volúmenes de voz según su propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
interlocutor y propósito: informar, Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque
pedir, convencer o agradecer. en ocasiones puede salirse de este.

 Participa en conversaciones o escucha Participa en conversaciones o escucha Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentos, leyendas y otros relatos de la cuentos, leyendas, adivinanzas y otros cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
tradición oral. Formula preguntas sobre lo relatos de la tradición oral. Formula relatos de la tradición oral. Espera su turno para
que le interesa saber o responde a lo que le preguntas sobre lo que le interesa saber hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
preguntan. o lo que no ha comprendido o responde pregunta y responde sobre lo que le interesa
a lo que le preguntan. saber o lo que no ha comprendido con la
intención de obtener información.
Recupera información explícita de un texto Recupera información explícita de un Recupera información explícita de un texto oral.
oral. Menciona el nombre de personas y texto oral. Menciona algunos hechos, el Menciona algunos hechos y lugares, el nombre
personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a nombre de personas y personajes. Sigue de personas y personajes. Sigue indicaciones
contar con sus propias palabras los sucesos que indicaciones orales o vuelve a contar con orales o vuelve a contar con sus propias palabras
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Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
más le gustaron. sus propias palabras los sucesos que más los sucesos que más
le gustaron.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de Comenta lo que le gusta o le disgusta de Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones de personas, personajes, hechos o personas, personajes, hechos o situaciones de la
la vida cotidiana a partir de sus experiencias y situaciones de la vida cotidiana a partir vida cotidiana dando razones sencillas a partir de
del contexto en que se desenvuelve. de sus experiencias y del contexto en que sus experiencias y del contexto en que se
se desenvuelve. desenvuelve

COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA”

Capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
ESTANDAR:
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir
de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Identifica características de  Identifica características de personas,  Identifica características de personas, personajes,
personas, personajes, animales u personajes, animales, objetos o animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
objetos a partir de lo que observa acciones a partir de lo que observa en en las ilustraciones, así como de algunas palabras
en las ilustraciones cuando explora ilustraciones cuando explora cuentos, conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que
cuentos, etiquetas, carteles, que se etiquetas, carteles, que se presentan aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones,
presenta en variados soportes. en variados soportes. rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que
se presentan en variados soportes.
 Dice de qué tratará, cómo  Dice de qué tratará, cómo continuará  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará
continuará o cómo terminará el o cómo terminará el texto a partir de el texto a partir de algunos indicios, como el título, las
texto a partir de las ilustraciones o las ilustraciones o imágenes que ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
imágenes que observa antes y observa antes y durante la lectura significativos, que observa o escucha antes y durante la
durante la lectura que realiza (por sí que realiza (por sí mismo o a través lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
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Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
mismo o a través de un adulto). de un adulto). adulto).
 Comenta las emociones que le Comenta las emociones que le generó •  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído
generó el texto leído (por sí mismo o el texto leído (por sí mismo o a través de (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
a través de un adulto), a partir de un adulto), a partir de sus intereses y intereses y experiencia.
sus intereses y experiencias. experiencias.

COMPETENCIA: “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS"

Capacidades:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Explora por iniciativa propia  Explora por iniciativa propia diversos  Explora de manera individual y/o grupal diversos
diversos materiales de acuerdo materiales de acuerdo con sus necesidades e materiales de acuerdo con sus necesidades e
con sus necesidades e intereses. intereses. Descubre los efectos que se intereses. Descubre los efectos que se producen al
Descubre las posibilidades producen al combinar un material con otro. combinar un material con otro.
expresivas de sus movimientos y
de los materiales con los que
trabaja.
 Representa sus ideas acerca de  Representa ideas acerca de sus vivencias  Representa ideas acerca de sus vivencias
sus vivencias personales usando personales usando diferentes lenguajes personales y del contexto en el que se
diferentes lenguajes artísticos (el artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
movimiento, el teatro, la música, etc.). teatro, la música, los títeres, etc.).
los títeres, etc.).

ÁREA: MATEMÁTICA
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Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”.
Cuando el niño resuelve problemas de cantidad, combina las siguientes capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones
con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
"muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo
con nociones temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana".
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Establece relaciones entre los objetos  Establece relaciones entre los objetos de  Establece relaciones entre los objetos de su
de su entorno según sus características su entorno según sus características entorno según sus características perceptuales
perceptuales al comparar y agrupar perceptuales al comparar y agrupar al comparar y agrupar, y dejar algunos
aquellos objetos similares que le sirven aquellos objetos similares que le sirven elementos sueltos. El niño dice el criterio que
para algún fin, y dejar algunos para algún fin, y dejar algunos elementos usó para agrupar.
elementos sueltos. sueltos.

COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”.

Cuando el niño resuelve problemas de movimiento, forma y localización, combina las siguientes capacidades:
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
ESTANDAR: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de
personas en relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un
lado, hacia el otro". Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: "es más largo que", "es más corto que". Emplea
estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Establece relaciones entre las formas de los  Establece relaciones, entre las formas de los objetos
objetos que están en su entorno. que están en su entorno y las formas geométricas
que conoce, utilizando material concreto.
 Establece relaciones de medida en  Establece relaciones de medida en  Establece relaciones de medida en situaciones
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Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
situaciones cotidianas. Expresa situaciones cotidianas. Expresa con su cotidianas y usa expresiones como "es más largo",
con su cuerpo o mediante algunas cuerpo o mediante algunas palabras cuando "es más corto".
acciones cuando algo es grande o algo es grande o pequeño.
pequeño.
 Se ubica a sí mismo y ubica  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
objetos en el espacio en el que se espacio en el que se encuentra; a partir de el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
encuentra; a partir de ello, ello, organiza sus movimientos y acciones movimientos y acciones para desplazarse. Establece
organiza sus movimientos y para desplazarse. Utiliza expresiones como relaciones espaciales al orientar sus movimientos y
acciones para desplazarse. Utiliza "arriba", "abajo", "dentro", "fuera", acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
expresiones como "arriba", "delante de", "detrás de", "encima", situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o
"abajo", "dentro" y "fuera", que "debajo", "hacia adelante" y "hacia atrás", algunas palabras –como "cerca de" "lejos de", "al
muestran las relaciones que que muestran las relaciones que establece lado de"; "hacia adelante" "hacia atrás", "hacia un
establece entre su cuerpo, el entre su cuerpo, el espacio y los objetos que lado", "hacia el otro lado"- que muestran las
espacio y los objetos que hay en el hay en el entorno. relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio
entorno. y los objetos que hay en el entorno.

 Prueba diferentes formas de  Prueba diferentes formas de resolver una  Prueba diferentes formas de resolver una
resolver una determinada determinada situación relacionada con la determinada situación relacionada con la ubicación,
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la desplazamiento en el espacio y la construcción de
ubicación, desplazamiento en el construcción de objetos con material objetos con material concreto. Elige manera una
espacio y la construcción de concreto, y elige una para lograr su para lograr su propósito y dice por qué la usó.
objetos con material concreto. propósito.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA: “INDAGA MEDIANTE EL METODO CIENTIFICO”
Cuando el niño indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, combina las siguientes capacidades:
 Problematiza situaciones para hacer indagación
ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Hace preguntas que expresan  Hace preguntas que expresan su  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
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Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
su curiosidad sobre los curiosidad sobre los objetos, seres seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente;
objetos, seres vivos, hechos o vivos, hechos o fenómenos que da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.
fenómenos que acontecen acontecen en su ambiente; y, al Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a
en su ambiente. responder, da a conocer lo que sabe una pregunta o situación problemática.
acerca de ellos.

V. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

FECHA Y ACTIVIDAD ÁREA, DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA Y DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Lunes 11 de marzo PERSONAL 3 AÑOS *Brindar una buena *Interactúa *Participan
SOCIAL • Se reconoce como miembro de su familia y grupo acogida a los con sus junto con sus
de aula. Identifica a los integrantes de ambos estudiantes y propiciar compañeros y compañeros de
su participación en
Construye su grupos actividades educativas
maestra al juegos de
• Busca la compañía y consuelo del adulto en realizar las
identidad programadas con la adaptación e
situaciones en las que lo necesita para sentirse finalidad de que se actividades de
integración
seguro. Tolera algunos tiempos de espera conozcan y familiaricen adaptación
*Se valora a sí anticipados por el adulto. Ejemplo: Una niña camina entre ellos y con su y/o al
mismo. hacia su adulto o lo llama al observar la pelea de profesora. compartir
*Autorregula sus otros compañeros; espera que el adulto intervenga. *Conocer el nivel de juegos, lo hace
4 AÑOS logro de inicio de año respetando los
emociones de los estudiantes en
• Se reconoce como miembro de su familia y grupo acuerdos
de aula. Comparte hechos importantes de su las competencias establecidos
seleccionadas en este
historia familiar.
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Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
• Busca la compañía y consuelo del adulto en periodo de adaptación.
situaciones en las que lo necesita para sentirse
seguro o contenido. Da razón de lo que le sucedió.
Ejemplo: El niño va en busca del adulto o le avisa al
ser rechazado en el juego por otro compañero.
5 AÑOS
* Participa de diferentes acciones de juego o de la
vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género...
*Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra
para expresar y explicar lo que sucede. Reconoce los
límites establecidos para su seguridad y contención.

Martes 12 de marzo PERSONAL 3 AÑOS *Brindar una buena Interactúa con Que las niñas y
SOCIAL Reconoce sus necesidades, sensaciones, acogida a los sus los niños
TE CUENTO LO intereses y preferencias; las diferencia de las de estudiantes y compañeros y compartan con
QUE HICE EN MIS Construye su los otros a través de palabras, acciones, gestos propiciar su maestra al sus compañeros
participación en realizar las
VACACIONES identidad o movimientos. qué hicieron en
actividades educativas actividades de
4 AÑOS programadas con la el periodo de
adaptación
Reconoce sus intereses, preferencias y finalidad de que se vacaciones y las
*Se valora a sí y/o al
características; la diferencia de las de los otros a conozcan y familiaricen compartir cosas que más
mismo. entre ellos y con su
través de palabras o acciones, dentro de su juegos, lo hace les gustaron
profesora.
familia o grupo de aula. respetando los hacer con su
*Autorregula sus *Conocer el nivel de
5 AÑOS acuerdos familia
emociones logro de inicio de
Reconoce sus intereses, preferencias, año de los
establecidos
características físicas y cualidades, las diferencia estudiantes en las
de las de los otros a través de palabras o competencias
acciones. seleccionadas en
este periodo de
adaptación.
Miércoles 13 de marzo PERSONAL 3 AÑOS *Brindar una buena
acogida a los
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Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
SOCIAL. Colabora en el cuidado del uso de recursos, estudiantes y
materiales y espacios compartidos propiciar su
“CADA COSA EN participación en
Convive y participa 4 AÑOS
SU LUGAR” democráticamente
Colabora en actividades colectivas orientadas al actividades educativas
programadas con la
cuidado de los recursos, materiales y espacios finalidad de que se
en la búsqueda del
compartidos conozcan y familiaricen
bien común
5 AÑOS entre ellos y con su
Propone y colabora en actividades colectivas – profesora.
Participa en en el nivel de aula e IE– orientadas al cuidado *Conocer el nivel de
acciones que logro de inicio de
de recursos, materiales y espacios compartidos
promueven el año de los
bienestar común estudiantes en las
competencias
seleccionadas en
este periodo de
adaptación.
Jueves 14 de marzo Construye su 3 AÑOS *Brindar una buena Elige el  Eligen un
identidad • Se reconoce como miembro de su familia y grupo acogida a los nombre de su nombre para su
de aula. Identifica a los integrantes de ambos estudiantes y salón, de salón de
grupos propiciar su manera manera
*Se valora a sí 4 AÑOS participación en consensuada, consensuada
ELABORAN UN mismo. • Se reconoce como miembro de su familia y grupo actividades educativas de acuerdo  Elaboran un
de aula. Comparte hechos importantes de su programadas con la con las
CARTEL CON EL historia familiar. finalidad de que se características
cartel con el
*Autorregula sus nombre de su
NOMBRE DE SU emociones 5 AÑOS conozcan y familiaricen
entre ellos y con su
más salón
Se reconoce como parte de su familia, sobresalientes
SALÓN profesora.
de su grupo de
 Participan con
grupo de aula e IE. Comparte hechos y *Conocer el nivel de
aula.
entusiasmo del
momentos importantes de su historia logro de inicio de juego: “El globo
año de los preguntón”
familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se estudiantes en las  Entonan
conocieron sus padres competencias alegremente la
seleccionadas en canción: “Palo,
este periodo de Palito”
adaptación.
 Describen sus
características
 PERIODO DE ADAPTACION y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024
Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
más
resaltantes

Viernes 15 de marzo PERSONAL 3 AÑOS *Brindar una buena Interactúa con Interactúa con
SOCIAL. Se relaciona con adultos y niños de su entorno acogida a los sus adultos y niños
en diferentes actividades del aula y juega en estudiantes y compañeros al de su entorno
MIS AMIGOS Y YO propiciar su participar de
Convive y participa pequeños grupos. al realizar
CELEBRAMOS UNA democráticamente
4 AÑOS participación en
actividades educativas
la fiesta de
diferentes
bienvenida y/o
FIESTA DE Se relaciona con adultos de su entorno, juega programadas con la actividades
en la búsqueda del al compartir
con otros niños y se integra en actividades finalidad de que se juegos, lo hace
BIENVENIDA bien común
grupales del aula. Propone ideas de juego y las conozcan y familiaricen respetando los
normas del mismo, sigue las reglas de los entre ellos y con su
acuerdos
 Interactúa con profesora.
demás de acuerdo con sus intereses. establecidos
todas las *Conocer el nivel de
5 AÑOS
personas. logro de inicio de
Se relaciona con adultos de su entorno, juega año de los
 Construye con otros niños y se integra en actividades
normas y asume estudiantes en las
grupales del aula. Propone ideas de juego y sus competencias
acuerdos y leyes.
normas. Se pone de acuerdo con el grupo para seleccionadas en
 Participa en
acciones que elegir un juego y las reglas del mismo. este periodo de
promueven el adaptación.
bienestar común

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024 por áreas

FECHA Y ACTIVIDAD COMPETENCIA Y CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN / ¿QUE NOS INSTRUEMNTOS
DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
 PERIODO DE ADAPTACION y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024
Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
Lunes 18 de marzo CONSTRUYE SU IDENTIDAD Conocer el nivel de  Se identifica como niño o niña según Evaluación de los
logro de inicio de año Ítems en los
Evaluación  Se valora a sí mismo.
en el AREA PERSONAL
sus características corporales.
instrumentos de
 Autorregula sus emociones.  Menciona su nombre completo y la
diagnóstica CONVIVE Y PARTICIPA
SOCIAL de los niños y edad qué tiene.
evaluación:

niñas de 3, 4 y 5 años a  Lista de

AREA PERSONAL DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
través de sus
 Se lava las manos con agua y jabón. Cotejo
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
SOCIAL producciones y  Reconoce los útiles de aseo  Cuaderno
 Interactúa con todas las actuaciones que se  Guarda y ordena los juguetes que de
personas. recogerán como utiliza. campo
 Construye normas y asume evidencias de la  Señala partes de su cuerpo  Mapa de
acuerdos y leyes. EVALUACIÓN calor
 Señala partes de la cabeza
Participa en acciones que DIAGNÓSTICA DE INICIO  Identifica a su papá y a su mamá y dice
promueven el bienestar común DE AÑO 2024 sus nombre

Martes 19 de marzo Resuelve problemas de cantidad Conocer el nivel de  Señala cantidades teniendo en cuenta Evaluación de los
logro de inicio de año Ítems en los
Evaluación  Traduce cantidades a
en el AREA de
la consigna “muchos”-“pocos” uno –
instrumentos de
expresiones numéricas. ninguno, más largo que, más corto que
diagnóstica  Comunica su comprensión sobre
MATEMATICAS de los  Reconoce y cuenta números del 1 al 10
evaluación:

niños y niñas de 3, 4 y  Lista de

AREA los números y las operaciones.
5 años a través de sus
 Dibuja los tamaños: Grande – mediano Cotejo
- Pequeño
MATEMATICAS  Usa estrategias y procedimientos producciones y  Cuaderno
de estimación y cálculo. actuaciones que se  Dibuja las figuras geométricas: círculo, de
Resuelve problemas de forma, recogerán como cuadrado, triangulo -rectángulo – campo
movimiento y localización evidencias de la rombo en material concreto, gráfico.  Mapa de
 Modela objetos con formas EVALUACIÓN  Se ubica así mismo y señala algunos calor
geométricas y sus DIAGNÓSTICA DE INICIO objetos: arriba – abajo, cerca – lejos,
transformaciones. DE AÑO 2024 delante de - detrás de – encima -
 Comunica su comprensión sobre debajo
las formas y relaciones  Se desplaza en diferentes direcciones
geométricas. en forma libre
Usa estrategias y procedimientos Relaciona objetos por semejanza: color
para orientarse en el espacio rojo, amarillo, azul, verde, rosado,
celeste, anaranjado.
 PERIODO DE ADAPTACION y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024
Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
Miércoles 20 de marzo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Conocer el nivel de  Nombra a los animales de su comunidad Evaluación de los
logro de inicio de año Ítems en los
Evaluación INDAGA MEDIANTE MÉTODOS en el AREA de CIENCIA Y
 Nombra a algunas plantas de su
instrumentos de
comunidad
diagnóstica CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS TECNOLOGÍA de los  Nombra los 5 sentidos
evaluación:
CONOCIMIENTOS
niños y niñas de 3, 4 y  Lista de
AREA CIENCIA Y  Problematiza situaciones para 5 años a través de sus
 Colorea según indica: rojo – olfato, azul – Cotejo
gusto, verde – vista, amarillo – tacto,
TECNOLOGÍA hacer indagación.
producciones y naranja - oído
 Cuaderno
 Diseña estrategias para hacer actuaciones que se de
 Reconoce las estaciones del año y las
indagación.
recogerán como campo
nombra
 Genera y registra datos o evidencias de la  Mapa de
Cuida el medio ambiente
información.
EVALUACIÓN calor
 Analiza datos e información., DIAGNÓSTICA DE INICIO
Evalúa y comunica el proceso y
DE AÑO 2024
resultado de su indagación

Jueves 21 de marzo Se comunica oralmente en su Conocer el nivel de  Presta atención activa dando señales verbales Evaluación de los
lengua materna logro de inicio de año y no verbales según el texto oral. Ítems en los
Evaluación  Obtiene información del texto oral. en el AREA de  Dice con sus propias palabras lo que entendió instrumentos de
diagnóstica  Infiere e interpreta información del COMUNICACIÓN de los del texto escuchado. evaluación:
texto oral.
niños y niñas de 3, 4 y  Se expresa oralmente con uso de su  Lista de
ÁREA  Adecúa, organiza y desarrolla el texto
5 años a través de sus
vocabulario frecuentemente. Cotejo
COMUNICACIÓN de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
producciones y
 Canta, baila y /o tararea canciones
espontáneamente
 Cuaderno
actuaciones que se de
paraverbales de forma estratégica.  Hace predicciones de lo que tratará el cuento, campo
 Interactúa estratégicamente con recogerán como como continuará.
evidencias de la  Mapa de
distintos interlocutores.  Escribe un texto según el nivel de escritura o
EVALUACIÓN con ayuda (4y 5 años)
calor
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral DIAGNÓSTICA DE INICIO  Identifica las características de personas,
Lee diversos tipos de texto en DE AÑO 2024 animales y objetos a partir de la observación.
su lengua materna Expresa sus sentimientos, ideas y deseos
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del
texto escrito.
 PERIODO DE ADAPTACION y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024
Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna (SOLO 4 Y
5 AÑOS)
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
Viernes 22 de marzo PSICOMOTRICIDAD Conocer el nivel de  Coordina sus movimientos al lanzar pelotas Evaluación de los
Se desenvuelve de manera logro de inicio de año libremente.
Evaluación autónoma a través de su en el AREA de  Se desplaza en distintas direcciones
Ítems en los
instrumentos de
diagnóstica motricidad PSICOMOTRICIDAD de  Realiza movimientos gruesos en actividades evaluación:
los niños y niñas de 3, dirigidas
AREA  Comprende su cuerpo. 4 y 5 años a través de  Mueve la cabeza de un lado a otro, atrás y
 Lista de
Cotejo
PSICOMOTRICIDAD  Se expresa corporalmente sus producciones y
adelante
 Salta con los dos pies juntos  Cuaderno
actuaciones que se de
 Camina libremente sin chocarse
recogerán como campo
 Camina sorteando obstáculos regados por el
evidencias de la piso  Mapa de
EVALUACIÓN  Se desplaza rápida y lentamente al compás de calor
DIAGNÓSTICA DE INICIO la música
DE AÑO 2024  Camina sobre líneas rectas y líneas onduladas
 Se para en un pie momentáneamente
Lanza objetos utilizando la posición óculo
manual – podal

FECHA Y ACTIVIDAD ÁREA, DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

COMPETENCIA Y EVALUACIÓN APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Lunes 25 de marzo COMUNICACIÓN 3 AÑOS: Participa en Que los niños Plantea ideas, Narra con sus propias
Se comunica conversaciones o escucha y niñas opiniones, palabras la historia
“Conociendo la oralmente en su cuentos, leyendas y otros relatos conozcan la del DOMINGO DE
preguntas en
lengua materna de la tradición oral. Formula historia del RAMOS
historia del domingo  Obtiene DOMINGO DE relación con las
preguntas sobre lo que le interesa
RAMOS historias que
de ramos” información del saber o responde a lo que le
 PERIODO DE ADAPTACION y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024
Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
texto oral. preguntan. escucha sobre sí
 Infiere e 4 AÑOS: Participa en misma/o, sobre
interpreta conversaciones o escucha hechos vividos o
información del cuentos, leyendas, adivinanzas y
texto oral. sobre aquello que
otros relatos de la tradición oral.
 Adecúa, organiza Formula preguntas sobre lo que
no comprende y
y desarrolla el le interesa saber o lo que no ha comenta sobre lo
texto de forma que más le gusta o
comprendido o responde a lo que
coherente y
cohesionada.
le preguntan. Ejemplo: Un niño le llama la
comenta sobre la leyenda “La atención.
 Utiliza recursos
no verbales y
quena de oro” que escuchó y
paraverbales de dice: La flauta no sonaba porque
forma el jefe era malo.
estratégica. 5 AÑOS: Participa en
 Interactúa conversaciones, diálogos o
estratégicamente escucha cuentos, leyendas, rimas,
con distintos adivinanzas y otros relatos de la
interlocutores. tradición oral. Espera su turno
Reflexiona y evalúa para hablar, escucha mientras su
la forma, el interlocutor habla, pregunta y
contenido y responde sobre lo que le interesa
contexto del texto saber o lo que no ha
oral
comprendido con la intención de
obtener información.
Martes 26 de marzo COMUNICACIÓN 3 AÑOS: Participa en Que los niños Plantea ideas, Narra con sus propias
Se comunica conversaciones o escucha y niñas opiniones, palabras historia de
JESÚS MURIÓ EN LA oralmente en su cuentos, leyendas y otros relatos conozcan la LA CRUCIFICCIÓN DE
preguntas en
lengua materna de la tradición oral. Formula historia de LA JESUCRISTO
CRUZ POR NOSOTROS  Obtiene preguntas sobre lo que le interesa CRUCIFICCIÓN
relación con las
información del saber o responde a lo que le DE historias que
texto oral. preguntan. JESUCRISTO escucha sobre sí
 Infiere e 4 AÑOS: Participa en misma/o, sobre
 PERIODO DE ADAPTACION y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024
Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
interpreta conversaciones o escucha hechos vividos o
información del cuentos, leyendas, adivinanzas y sobre aquello que
texto oral. otros relatos de la tradición oral. no comprende y
 Adecúa, organiza Formula preguntas sobre lo que
y desarrolla el comenta sobre lo
le interesa saber o lo que no ha
texto de forma comprendido o responde a lo que que más le gusta o
coherente y le llama la
le preguntan. Ejemplo: Un niño
cohesionada.
comenta sobre la leyenda “La atención.
 Utiliza recursos
quena de oro” que escuchó y
no verbales y
dice: La flauta no sonaba porque
paraverbales de
forma el jefe era malo.
estratégica. 5 AÑOS: Participa en
 Interactúa conversaciones, diálogos o escucha
estratégicamente cuentos, leyendas, rimas,
con distintos adivinanzas y otros relatos de la
interlocutores. tradición oral. Espera su turno para
Reflexiona y evalúa hablar, escucha mientras su
la forma, el interlocutor habla, pregunta y
contenido y responde sobre lo que le interesa
contexto del texto saber o lo que no ha comprendido
oral con la intención de obtener
información.
Miércoles 27 de marzo COMUNICACIÓN 3 AÑOS: Participa en Que los niños Plantea ideas, Narra con sus propias
CONOCEMOS LA HISTORIA Se comunica conversaciones o escucha y niñas opiniones, palabras la historia
DE oralmente en su cuentos, leyendas y otros relatos conozcan la de RESURECCIÓN DE
LA RESURRECCIÓN DE preguntas en
lengua materna de la tradición oral. Formula historia de la JESÚS
JESÚS relación con las
 Obtiene preguntas sobre lo que le interesa RESURECCIÓN
información del saber o responde a lo que le DE JESÚS historias que
texto oral. preguntan. escucha sobre sí
 Infiere e 4 AÑOS: Participa en misma/o, sobre
interpreta
conversaciones o escucha hechos vividos o
información del
cuentos, leyendas, adivinanzas y sobre aquello que
texto oral.
 PERIODO DE ADAPTACION y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024
Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
 Adecúa, organiza otros relatos de la tradición oral. no comprende y
y desarrolla el Formula preguntas sobre lo que comenta sobre lo
texto de forma le interesa saber o lo que no ha
coherente y
que más le gusta o
comprendido o responde a lo que
cohesionada. le llama la
le preguntan. Ejemplo: Un niño
 Utiliza recursos comenta sobre la leyenda “La atención.
no verbales y quena de oro” que escuchó y
paraverbales de
dice: La flauta no sonaba porque
forma
estratégica.
el jefe era malo.
 Interactúa 5 AÑOS: Participa en
estratégicamente conversaciones, diálogos o escucha
con distintos cuentos, leyendas, rimas,
interlocutores. adivinanzas y otros relatos de la
Reflexiona y evalúa tradición oral. Espera su turno para
la forma, el hablar, escucha mientras su
contenido y interlocutor habla, pregunta y
contexto del texto responde sobre lo que le interesa
oral saber o lo que no ha comprendido
con la intención de obtener
información.
Jueves 28 de marzo del Feriado
2024 SEMANA
SANTA

Viernes 29 de marzo
del 2024
 PERIODO DE ADAPTACION y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024
Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
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Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
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Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
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Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años
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Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años

CALENDARIO CÍVICO COMUNAL. - marzo del 2024

08 - Día Internacional de la Mujer
14 - Nacimiento de Albert Einstein
15 - Día Mundial de los Derechos del Consumidor
21 - Día Internacional del Síndrome de Down
22 - Día Mundial del Agua
24 - Día de la Lucha contra la Tuberculosis
26 - La Hora del Planeta
28 - Nacimiento de Mario Vargas Llosa
28 y 29 de marzo jueves y Viernes Santo
VI.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (MINEDU)
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores
Cartilla de PROTOCOLO DE BUENA ACOGIDA - MINEDU.
RM. No. 587-2023, que aprueba los lineamientos para la prestación de servicios educativos en Instituciones y Programas educativos de educación
básica para el año lectivo 2024

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Profesora de aula Directora
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Educación inicial ciclo II: 3, 4 y 5 años