Nuestra Misión:

Potenciar en las estudiantes el desarrollo de competencias socio emocionales,

cognitivas y emprendedoras para formar líderes con sentido humanista,
científico y tecnológico, responsables y respetuosas de la diversidad individual
y cultural, dentro de un clima escolar favorable, sustentado por un modelo de
gestión democrático y por resultados, donde la comunidad educativa
contribuye a la sostenibilidad ambiental y el bien común de su Región y el
país.

Nuestra Visión
Al 2026 la I.E.E. «Francisco Antonio de Zela», es una institución líder en
calidad educativa con una educación humanista, científica y tecnológica que
garantiza la formación de ciudadanas competentes y comprometidas con la
sostenibilidad ambiental y el bien común.

PLAN DE TRABAJO
 I. DATOS GENERALES:
Centro Educativo: I.E.
Dirección : Alto Lima s/n., en zona urbana, de la provincia y
distrito de Tacna, capital de departamento.
Nombre del Director : Mauricio Vidal Flores
UGEL : Tacna
Teléfono : 914367890
Gmail : mauricio.34@gmail.com
Nombre del Psicólogo : Manolo Gimenes Ortiz
Teléfono : 987263647
Gmail : mgimenes47@gmail.com

Plan de trabajo:
Duración: : 7 semanas
Días: : 5 dias
Turno: : Mañana
Horario: : 7:30 a.m. - 1:30 p.m.
Total, Horas semanal: : 210 horas
Área donde realizará las prácticas: I. E. Francisco Antonio de Zela

II. ANÀLISIS DEL CONTEXTO:

2.1. Del Centro de prácticas.

2.1.1. Breve Reseña Histórica

La creación del colegio, está vinculada al «Tratado de Lima», firmado el 3 de

junio de 1929, que disponía el retorno de Tacna al seno patrio. Una vez firmado,

las autoridades peruanas tomaron como una de sus acciones previas, el

restablecimiento de las escuelas primarias y colegios de segunda enseñanza

cerrados y reemplazados por escuelas y liceos de administración chilena, desde

inicios del siglo XX. Es así, que el presidente Augusto Bernardino Leguía,

expide la Resolución Suprema N° 1768, el 20 de julio de 1929, por la que se

crea el «Colegio Nacional de Mujeres», esta fue su partida de nacimiento como

primer establecimiento educativo femenino de Tacna.

El 3 de agosto de 1929, por R.M. N° 343, fue nombrada como directora de este

primer establecimiento educacional, la destacada profesora señorita María

Rosario Araoz Pinto. Posteriormente, el 19 de agosto, por R.M. N° 117 fue

nombrado un selecto grupo de maestras, que llegó a Tacna días antes del 28 de

agosto, para secundar la labor de la flamante directora. Inmediatamente después

de la entrega de Tacna, el día 29 de agosto, empezaron a recibir la transferencia

de la administración chilena en el local escolar que durante el cautiverio de

nuestra heroica ciudad, ocupará el liceo de niñas ubicado en la avenida Dos de

mayo N° 412. En palabras de la educadora María Eugenia la Fuente «se inició la

implementación del local que fue del estado chileno y se procedió a realizar las

matrículas».

Según directivas del gobierno peruano, todos los nuevos centros educativos

creados debían cumplir una renovada y compleja labor educativa, cívico-

patriótica, social y cultural; por ello desde sus inicios brilla con luz propia

convirtiéndose, desde sus albores, en el centro que mantuvo siempre viva la

llama del amor patrio y el innegable orgullo de peruanidad de la mujer tacneña,

rasgo asumido y transmitido a lo largo de toda su trayectoria de funcionamiento.

2.1.2. Ubicación geográfica.

Se encuentra ubicado en la calle Alto Lima s/n., en zona urbana, al costado del
centro de idiomas (CEID), al otro extremo está ubicado la I.E. Santisima Niña Maria
de la provincia y distrito de Tacna, capital del departamento.

Tiene una infraestructura conformada por un pabellón, distribuidos entre la

dirección, un salón por grado y un salón para realizar reuniones.

La Institución Educativa cuenta además con una cancha deportiva, servicios

higiénicos para el Nivel Secundario.

En general tiene 10 personas que laboran dentro de la institución educativa,

entre los que están el personal administrativo, la plana docente.

2.1.3. Organigrama.
III. OBJETIVOS DEL ÁREA:

1. Objetivo General

Promover un entorno educativo inclusivo y enriquecedor mediante

intervenciones proactivas para abordar tanto las dificultades en el proceso
enseñanza-aprendizaje como los posibles problemas psicológicos, promoviendo
el trabajo colaborativo entre diferentes disciplinas para atender de manera
integral a la comunidad educativa y asesorar a los padres en la formación
integral de sus hijos.

1.1. Estimar el potencial del alumnado

Aplicar pruebas psicométricas, evaluaciones psicológicas y entrevistas para

comprender las fortalezas, debilidades, intereses y necesidades del estudiante.

1.2. Talleres y consejería para los padres

Se realizarán talleres para padres enfocados en apoyar el aprendizaje de sus

hijos, los talleres incluirán estrategias de estudio efectivas, gestión del
tiempo, motivación y comunicación con los docentes. Además, se
proporcionará sesiones de asesoramiento personalizado para abordar las
 necesidades específicas de cada niño y ofrecer apoyo emocional para ayudar
a la familia a superar cualquier desafío relacionado con el aprendizaje.

1.3. Seguimiento de casos específicos

Los estudiantes que tengan dificultades en el aprendizaje, se les realizará un

seguimiento que incluirá identificación temprana, evaluaciones, diseño de
planes de intervención, y reuniones regulares con maestros y padres para
ajustar estrategias según sea necesario. Donde se llamará a cada estudiante
para poder abordar las dificultades que presente, en el horario de miércoles y
viernes de 8:00a.m. 10:00a.m., con el objetivo de garantizar apoyo
individualizado para el progreso académico y personal del estudiante, pueda
alcanzar su máximo potencial académico y emocional. Además de ello los
padres tendrán la oportunidad de venir a la institución para poder brindarle
atención

1.4. Talleres (tutoría)

- En el marco de nuestros talleres enfocados en el desarrollo de

habilidades, nos embarcaremos en un viaje hacia el autodescubrimiento y
el crecimiento personal. A través de sesiones dinámicas y participativas,
exploraremos tres pilares fundamentales: comunicación asertiva,
compromiso y actitud frente a la vida.
- Taller de control de impulsos. Mejora la conducta.

El objetivo del taller es aprender a tomarse el tiempo necesario para

pensar, ante una situación que nos genera malestar: esperar un turno,
recibir un «no», respetar las normas de casa o del aula.

- Taller de Prevención del Acoso Escolar y Bullying,

El objetivo de este taller es concienciar a los jóvenes de las diferentes

maneras que existe de acoso, para que sepan reconocerlas y, así, actuar
para no contribuir o para ayudar a la víctima.

1.5. Talleres para Docentes.

 La institución educativa llevará a cabo talleres enfocados en las siguientes
áreas según sus necesidades:

Auxilio Psicológico: Se brindará tips sobre cómo actuar frente a situaciones de

bullying. Además de ello brindaremos consejos sobre cómo actuar frente a
situaciones de cutting. Si se sospecha que un alumno se está cortando o
llevando a cabo otro tipo de conducta autolesiva, se debe contar al orientador
escolar, al psicólogo escolar, al personal de la enfermería, al director del centro
o al equipo de crisis si disponen de él. Los adolescentes que se cortan se deben
derivar a especialistas en la salud mental.

Educación inclusiva: Se organizarán talleres para equipar a los docentes con

herramientas y estrategias para atender las necesidades educativas especiales
de los estudiantes, promoviendo una educación equitativa e inclusiva.

2. Objetivos específicos

• Elaborar un diagnóstico situacional correspondiente al ambiente educativo.

• Elaborar el plan de trabajo del área de Psicología para el nivel secundario de la I.E.
“Francisco Antonio de Zela”.

• Realizar charlas de afrontamiento hacia la problemática actual para el alumnado,

docentes y padres de familia.

• Evaluar y realizar un seguimiento de forma personalizada a los alumnos que presenten

problemas de conducta y/o aprendizaje.

• Realizar una charla sobre las habilidades blandas para mejorar el clima laboral entre
docentes de la Institución Educativa “Francisco Antonio de Zela”.

• Realizar charlas psicoeducativas para el personal docente y administrativo referentes a

la realidad educativa.

• Desarrollar charlas psicopedagógicas según el diagnóstico educativo por grados.

• Realizar escuela para padres de la importancia del involucramiento de ellos en la

educación de sus hijos y sobre problemas dentro del hogar.

• Evaluación de las inteligencias múltiples de los grados 3ro a 5to grado.

IV. ACTIVIDADES A REALIZAR:

 DOCUMENTO DE
ÁREAS SUB ÁREAS ACTIVIDAD META
VERIFICACIÓN

Elaboración del plan Cumplimiento del plan de (Anexar el plan de

del trabajo trabajo hasta 100% trabajo sellado y
PLANIFICACIÓN Planificación
Firmado por el
psicólogo)

EVALUACIÓN Y Orientación/ Los días miércoles y Recepción de 10 casos de (Evidencia de las

TRATAMIENTO Consejería viernes de 8:00a.m. estudiantes que muestren atenciones registros)
10:00a.m., se llamará a dificultades con su
cada estudiante que aprendizaje.
presente dificultades,
con el aprendizaje, con
el objetivo de
garantizar apoyo
individualizado para el
progreso académico y
personal del estudiante.

Consejería para los ● Auxilio Psicológico: (Evidencia sobre

docentes. Se brindarán tips cada actividad
sobre cómo actuar realizada a través
frente a situaciones de registros y de fotos)
bullying y Cutting.

● Educación inclusiva:
Se organizará
orientación para
equipar a los docentes
con herramientas y
estrategias para
atender las
necesidades
educativas especiales
de los estudiantes,
promoviendo una
educación equitativa e
inclusiva.

Los días Martes se Orientación para padres (Evidencia sobre

brindará atención a los enfocados en el aprendizaje de
 padres. sus hijos, incluirán estrategias el taller realizado
de estudio efectivas, gestión a través de un
del tiempo, motivación y registro)
comunicación con los
docentes.

Dar estrategias de Brindar estrategias a los (Evidencia sobre

aprendizaje estudiantes para identificar su cada actividad
estilo de aprendizaje, realizada a través de
organizar su tiempo de fotos)
estudio, utilizar técnicas de
estudio efectivas, gestionar el
estrés, autoevaluarse, usar
recursos educativos y recibir
apoyo personalizado.

Brindar charla a Brindar una charla sobre (Evidencia sobre

Alumnos, docentes y mejora emocional
incluye el taller realizado
padres de familia. enseñar técnicas para manejar
a través de un
ansiedad y estrés, cambiar
registro)
pensamientos negativos,
promover el bienestar
emocional con actividades
como ejercicio y conexión
social, y ofrecer recursos de
apoyo adicionales.

Evaluación y Realizar una Determinar su nivel de (Evidencia de las

diagnóstico evaluación a las aulas aprendizaje y comprensión en evaluaciones)
focalizadas, con el diversas áreas, garantizando
objetivo de determinar así una comprensión profunda
su aprendizaje y nivel de las necesidades y
de comprensión en habilidades para guiar la
diversas áreas. planificación como la
enseñanza de manera efectiva.

Evaluar y realizar un Realizar un seguimiento (Evidencia de las

seguimiento de forma regular y sistemático de cada evaluaciones)
grupal a los alumnos caso que presente dificultades
que presenten en su aprendizaje,
problemas de conducta garantizando que se
 y/o aprendizaje. implementen intervenciones
efectivas y se evalúe el
progreso de manera continua
para mejorar su rendimiento
académico y bienestar
emocional.

Elaborar informes Proporcionar una evaluación (Evidencia de

situacionales integral y detallada de diversos informes)
correspondientes al aspectos del entorno escolar,
ambiente educativo. con el fin de identificar áreas
de fortaleza, desafíos y
oportunidades de mejora.

Elaborar perfil de Aula Entregar informes del perfil de (Evidencia de

aula a cada tutor. informes)

Evaluación al docente Medir la satisfacción, el (Evidencia de las

del Clima Laboral compromiso y la percepción evaluaciones)
del ambiente de trabajo por
parte de los docentes.

Intervención Seguimiento Establecer un sistema de (Evidencia de los

personalizado de casos seguimiento regular para seguimientos)
con dificultades estudiantes con problemas de
conducta o aprendizaje,
implementando intervenciones
efectivas y evaluando su
progreso continuamente para
mejorar su rendimiento
académico y bienestar
emocional.

Elaborar un programa Se ejecutará el plan de (Evidencia de las

de intervención. intervención abordando sesiones)
específicamente las
necesidades identificadas,
con el fin de trabajar con las
preocupaciones específicas
relacionadas con el
rendimiento académico, la
conducta en el aula o las
 dificultades emocionales.

Brindar talleres a los Fomentar la habilidad de (Evidencia de los

estudiantes sobre temas reflexión y autocontrol ante asesoramientos)
como “ Control de situaciones desafiantes,
impulsos” y
como esperar un turno o
“Prevención del Acoso
enfrentarse a una negativa,
Escolar y Bullying”
alentando a los jóvenes a
tomarse el tiempo necesario
para pensar antes de actuar.
Además, concienciar a los
estudiantes sobre las
diversas formas de acoso
escolar, capacitándolos para
Prevención reconocerlas y brindándoles
(evitar herramientas para intervenir
enfermedades)
de manera constructiva, ya
sea evitando contribuir al
acoso o apoyando a las
posibles víctimas.
Realizar talleres para Realizar sesiones de (Evidencia de las
los docentes, donde se asesoramiento individualizado sesiones)
aborden temas con los docentes cada mes,
relacionados con el con el objetivo de
bienestar laboral, la proporcionar apoyo emocional
gestión del estrés y la y estrategias para gestionar el
prevención del estrés laboral, promoviendo
agotamiento así un ambiente de trabajo
profesional. saludable y productivo.

PREVENCIÓN Y Prevención Realizar una campaña Llevar a cabo la campaña. (Evidencia de la

PROMOCIÓN DE (evitar sobre prevención de campaña)
LA SALUD enfermedades) adicciones.

Realizar una campaña Realizar la campaña.

sobre la “Inclusión de (Evidencia de la
personas con campaña)
discapacidades”
 Talleres de Salud y Organizar talleres educativos (Evidencia del taller)
Bienestar sobre temas relacionados con
la salud, como la nutrición
equilibrada, el ejercicio físico,
la higiene personal, la gestión
del estrés y el sueño saludable.

Promoción Taller de estrategias Organizar un taller interactivo (Evidencia del taller)

(Mejorar la para el manejo laboral sobre el manejo del estrés en
salud) el ámbito laboral dirigido al
personal docente y
administrativo, con el objetivo
de proporcionar estrategias
prácticas para identificar y
manejar el estrés laboral de
manera efectiva

Atención psicológica Dar a conocer las estrategias Registro de asesoría

en firmado y sellado
Vinculación
el proyecto: por el asesor.
con el medio
Asesoramiento
Psicológico Integral

V. ADMINISTRACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO:

5.1 Recursos:
5.1.1 Humanos:

✔ Dirección

✔ Docentes de aula.

✔ Padres de Familia.

✔ Alumnos

5.1.2 Materiales:
✔ Computadora

✔ Equipo de sonido.
 ✔ Equipo audio visual.

✔ Hojas

✔ Plumones de papelote

✔ Proyector

✔ Aplicativos (WhatsApp)

5.2 C7ronograma:
MESES
ÁREA SUB ÁREA ACTIVIDAD
Mayo Junio Ju

PLANIFICACIÓN Planificación Elaboración del plan del trabajo 2

Apoyo Individualizado 7
Orientación y Consejería para los docentes. 14
consejería
Atención a los padres 14

Dar estrategias de aprendizaje 21

Brindar charla a Alumnos, docentes y 28

padres de familia.

Realizar una evaluación a las aulas 4

focalizadas.

Elaborar informes situacionales. 11

EVALUACIÓN Y Evaluar y realizar un seguimiento de forma 18

TRATAMIENTO grupal a los alumnos que presenten
problemas de conducta y/o aprendizaje.
Evaluación y
Elaborar perfil de Aula. 18
diagnóstico
Evaluación al docente del Clima Laboral 25

Seguimiento personalizado de Casos con

dificultades.
Intervención
Elaborar un programa de intervención.

Prevención de la Brindar talleres a los estudiantes sobre

salud temas como “ Control de impulsos” y
PREVENCIÓN Y
“Prevención del Acoso Escolar y Bullying”
PROMOCIÓN DE
LA SALUD Promoción de la Talleres de Salud y Bienestar.
salud

Vinculación con Atención psicológica en

el medio
el proyecto: Asesoramiento Psicológico
Integral
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Sello y firma Firma
Psi: Pract. Psi: