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TG - M3 - Fundamentos de La Educacion Inclusiva - Grupo15
TG - M3 - Fundamentos de La Educacion Inclusiva - Grupo15
TG - M3 - Fundamentos de La Educacion Inclusiva - Grupo15
MODULO
3
Identificación del trabajo
Fundame
a. Módulo: 3
ntos de la
b. Asignatura: Educació
Fundamento de la Educación Inclusiva.
c. RA:
n
Analiza los objetivos, características e implicancias desde
la integración a la inclusión en el contexto Educativo.
d. Docente Online: Alejandro Delgado Horta.
La educación inclusiva es un proceso que toda la sociedad debe vivir, ya que es el punto
de partida para normalizar la educación de todos los alumnos y alumnas y del mismo
modo brindar diversas oportunidades para el desarrollo de las personas.
Todos los niños y niñas son distintas por esta misma razón es que todos tienen diferentes
formas de aprender, y es toda la comunidad educativa la que tiene la misión de poder
apoyar de la mejor forma a todos nuestros estudiantes.
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Actividad:
3. Con toda la información recabada en los tres puntos anteriores, efectuar las
siguientes tareas:
Viendo y analizando el video “Los Colores de las Flores”, podemos establecer que es
el enfoque inclusivo el que está presente y daremos sustento a nuestra respuesta
considerando la siguiente literatura y autores:
“Aulas inclusivas: Un nuevo modo de enfocar y vivir el currículo”
Autores: Susan Stainback (coord.), William Stainback (coord.)
Editores: Madrid: Narcea Ediciones
Año de publicación: 2007
País: España
En este libro, se define a una Escuela Inclusiva como aquella que educa a todos los
estudiantes dentro de un único sistema educativo, proporcionándoles programas
educativos apropiados que sean estimulantes y adecuados a sus capacidades y
necesidades, además, debe entregar cualquier apoyo y ayuda tanto a sus alumnos
como docentes para tener éxito y en el video lo podemos visualizar al estar presente
en el establecimiento un alumno llamado Diego y que es ciego desde su nacimiento y
en ningún momento las instrucciones de la educadora fue distinta para él, al contrario,
para todos por igual, además, todos actúan de manera natural, conversan con Diego,
le dan ideas e incluso un adulto, que no es su educadora, le aconseja de que sea él
quien haga la redacción, con la intensión de que se supere a sí mismo, esta persona
confía en él.
Pero una escuela inclusiva va más allá de todo esto, ya que es un lugar al que todos
pertenecen, son aceptados y apoyados por todos sus compañeros de aula y otros
integrantes de la comunidad escolar, incluso sus padres o madres con la finalidad de
que puedan tener todas sus necesidades educativas satisfechas y en el video es una
comunidad la que participan apoyando a Diego y no realizando su tarea, sino
motivándolo a que pueda lograrlo por sí solo, incluso su madre le lee un cuento para
motivar a su imaginación, logrando que él pudiese relacionar que a cada pajarito le
corresponde una flor.
Uno de los rasgos esenciales de una escuela inclusiva es el sentido cohesivo de
comunidad, la aceptación de las diferencias y las respuestas a las necesidades
individuales y en el video queda demostrado que todos en el establecimiento y
comunidad presentan estas características.
Teoría y Práctica de la Educación Inclusiva
Anabel Moriña, Universidad de Sevilla
3
Enero 2004, Editorial Aljibe
Anabel Moriña establece que el objetivo de la educación inclusiva no es
homogeneizar las diferencias, sino que es el reconocimiento de estas diferencias y la
construcción de la escuela como comunidad para que se trabaje con estas
diferencias, de forma que cada persona se sienta, en algún sentido, conectado con lo
que se está haciendo en las aulas del establecimiento educativo.
Tras ver el video nos hemos dado cuenta que el principal recurso de Diego está en lo
afectivo: la inclusión de su entorno, la profesora de apoyo le demuestra confianza y lo
convence de que él es capaz de poder realizar la redacción por sí mismo, se visualiza
también apoyo con el uso de la tecnología, su padre lo desafía a que salga “del
enrollo” por él mismo y su madre le lee un cuento para que él pueda encontrar la
solución, sus amigos juegan con él y le aportan ideas y la educadora le deja participar
sin considerar que él no puede ver; en cada momento es un trato igualitario. Estos
son los factores fundamentales que permitieron a Diego lograr cumplir con la tarea
solicitada por la educadora para todos sin excepción alguna.
Después de ver el video, nos queda claro que todos los alumnos pueden llegar a la
misma meta de diferentes formas y para ello es fundamental que todos acepten sus
diferencias y se vean como iguales, entregándoles los recursos necesarios para
llegar al mismo objetivo final. Diego tiene una discapacidad visual, sin embargo, esto
no le impidió llevar a cabo la misma tarea de sus compañeros, lo que se debe en gran
medida a que todos, incluso sus padres, no dudaron de su capacidad, manteniendo
confianza y una actitud positiva para con él.
Respecto a los recursos, el video deja bien claro que el establecimiento educacional
cuenta con ello, tanto en tecnología como la máquina de escribir en braille con la cual
Diego escribió su redacción, y lo más importante el establecimiento educacional
cuenta con educadoras(es) y alumnas(os) que aplican el concepto de inclusión, no
marcan diferencias, las aceptan en todos los sentidos, todo esto suma para poder
hacer posible la inclusión de Diego y una enseñanza positiva.
Otra acción que debe ser destacada es que la educadora pide realizar una redacción
de algo que Diego claramente desconocía, pero jamás se le dio un trato preferencial
o se le pidió que hiciera otra cosa, no se le trató de una manera distinta por su
ceguera, es un video que en todo momento representa el concepto de inclusión y
demuestra que la discapacidad o necesidad de una persona no es una barrera, ni
tampoco es alguien incapaz, sino todo lo contrario.
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b) Un cuadro resumen que considere los seis objetivos de la educación inclusiva y la
relación de cada uno de ellos con el caso observado en el video, en una extensión
de 4 a 7 líneas de texto por relación.
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c) Analice de qué manera se da cumplimento a las características de la educación
inclusiva en el video expuesto, en una extensión de 20 a 25 líneas de texto (una
página, aproximadamente).
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d) Un cuadro comparativo que detalle seis diferencias entre la escuela integradora y
la escuela inclusiva, justificando en una extensión de 4 a 7 líneas de texto por
cada diferencia.
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entre todos los
alumnos
INSERCCION EN EL La inserción es parcial La inserción es total e
AULA y condicionada, esto se incondicionada,
debe a que las aulas y contando con un
escuelas no están bien equipo preparado para
preparadas o su plan apoyar y suplir las
de trabajo en necesidades de todos
cuestiones de los alumnos.
necesidades especiales
educativas es paralelo
al trabajo de una clase
regular
TRABAJO CON EL Se centra en el alumno Se centra en el aula y
ALUMNO (se ubica al alumno en el trabajo en clases, se
un programa trabaja de forma
específico), dejando a equitativa con los
este fuera en gran estudiantes, dando las
parte del contexto competencias
educativo. necesarias para que
todos alcancen un
apto nivel educativo.
Conclusión:
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Al concluir este trabajo, somos capaces de poder brindar un mejor y más completo apoyo
a los estudiantes, desde nuestro rol de técnicos de nivel superior y primer ciclo básico,
basándonos en los análisis, comparaciones y teorías antes mencionadas.
Somos capaces de reconocer los seis objetivos fundamentales de la Educación Inclusiva
y poder aplicarlo en nuestro trabajo, núcleo familiar y amigos.
Podremos identificar las características de la Educación Inclusiva, al observar una
situación que se desarrolle en el contexto escolar en el cual estamos inmersos.
Logramos reconocer cuales son las diferencias que se presentan una escuela
integradora, la cual pretende que el alumno diferente, ya sea emigrante, discapacitado,
etc, asuma los hábitos y costumbres de la sociedad mayoritaria, sin contar con los
problemas de identidad personal y cultural que se derivan de este proceso, versus una
escuela Inclusiva la cual constituye una comunidad donde todos sus miembros se ponen
de mutuo acuerdo para organizarse, para que todos participen, cooperen y se apoyen
para satisfacer las necesidades individuales
.
Bibliografía
https://dialnet.unirioja.es/
https://www.researchgate.net/publication
http://losnaturalesfyp.blogspot.com/p/los-colores-de-las-flores_21.html