Proyecto de Extension Manual Instrumentos

INSTITUTO OFICIAL PERLA DEL ÙLUA
Presentación
Con el objetivo de facilitar procesos de intervención de una manera estructurada y en
consonancia con la orientación psicopedagógica que permite orientar, facilitar, motivar,
guiar, asesorar los procesos académicos para estimular la mejora continua de los y las
estudiantes del Instituto Perla del Ulúa.
Este manual contiene diferentes formatos que durante el año pueden ser de utilidad para
facilitar las intervenciones de manera individual y grupal, así como implementar las
remisiones por parte de los docentes.
De esta manera y como contribución de la carrera de Orientación Educativa de la
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán a través del espacio pedagógico de
Practica Profesional I se proporciona el presente manual, a fin de contribuir con la
institución.
Manual de procesos de intervención en Orientación y atención a la diversidad

Contenido
Ficha de datos.....................................................................................................................................5
Entrevista a maestro/a para determinar variables que afectan rendimiento académico...................7
Entrevista a maestro/a para determinar variables que afectan rendimiento académico Parte 2.......8
Determinar obstáculos en el rendimiento académico........................................................................8
Acuerdo entre docentes para la atención de casos.............................................................................9
Remisión alumnos reprobados por curso............................................................................................9
Remisión alumnos reprobados por curso..........................................................................................10
Acta de alumno repitente.................................................................................................................11
Carnet de visitas padres alumno/a repitente....................................................................................12
Control asistencia alumno/a repitente..............................................................................................13
Acta de materia retrasada.................................................................................................................14
Carnet de visitas padres alumno/a materia retrasada......................................................................15
Control asistencia alumno/a materia retrasada................................................................................16
Control asistencia alumno/a materia retrasada................................................................................16
Reporte académico ciclo básico........................................................................................................17
CUESTIONARIO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE............................................................................18
Protocolo de Entrevista.....................................................................................................................25
Formato de entrevista a estudiantes con bajo rendimiento.............................................................27
Formato de Entrevista a Estudiantes que Sufren Bullying.................................................................30
Formato de Entrevista a Estudiantes que Sufren Abusos..................................................................33
Protocolo para manejar situaciones de abuso a estudiantes............................................................36



Ficha de datos
MOTIVO REMISION: _______________________________________________________________
DOCENTE QUE REMITE: ___________________________________________________________
DATOS GENERALES DEL ALUMNO:
Nombre: _________________________________ _________________________________

1er Nombre 2do. Nombre
_________________________________ _________________________________
1er Apellido 2do. Apellido
Lugar y Fecha de Nacimiento _____________________________________________________
Dirección: ____________________________________________________________________
Edad: ________________ Grado: ______________________ Sección: ___________________
Teléfono: __________________________________________ fecha: _____________________

ANTECEDENTES Y DATOS ESCOLARES:
¿En qué grado y año ingresó al centro? ____________________________________________
¿Repitente? Si_______ No_______ de ser afirmativo, ¿Cuántas materias? ________________
Año: ___________________ Grado: _________________________________ sección: ______
Años que ha repetido el mismo curso: __________________________________
¿Informes o valoraciones en su expediente académico? _______________ En caso afirmativo, cuáles:

______________________________________________________________________
¿Acaba normalmente las tareas? ______Problemas de conducta: Si_______ No_______
de ser afirmativo, descripción breve: _______________________________________________
____________________________________________________________________________

HISTORIA FAMILIAR:
Nombre del padre: ______________________________________________ Edad: _______ Estado civil:

________________Escolaridad: ___________________ Número de hijos: ________
Ocupación: ______________ ¿vive con la familia? _____ Teléfono: _______________________
Nombre de la madre: ______________________________________________ Edad: _______ Estado

civil: ________________Escolaridad: ___________________ Número de hijos: ________
Ocupación: ______________ ¿vive con la familia? _____ Teléfono: _______________________
Observaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Entrevista a maestro/a para determinar variables que afectan rendimiento académico

Alumno/a: __________________________________Grado: ________________ Sección: ________ Fecha:
____________Materia: ____________________ Profesor/a: _________________________
A fin de evaluar la intervención del alumno/a, en el grupo clase, se requiere disponer de la información que se
solicita en este documento. Se ruega la mayor concreción posible.
Muchas gracias por su colaboración.
1. Nivel general de conocimiento del alumno al inicio del curso.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Principales dificultades que presenta el alumno:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
3. ¿Cuáles son, a su juicio, las posibles causas de las dificultades observadas?
(Coloque una cruz dentro del recuadro que corresponde a su criterio)
Déficit de conocimientos previos Inadaptación y/o falta de integración en el grupo
Falta de interés por el área Deficiencias en comprensión lectora
Falta de esfuerzo y trabajo Falta de apoyo familiar
Bajo auto concepto Deficiencias en comprensión de conceptos básicos

Estrategias de trabajo inadecuadas Déficit en la relación de datos, conceptos e ideas
Técnicas de estudio inadecuadas Déficit en expresión oral y escrita
Falta de hábito de trabajo y estudio Déficit en razonamiento lógico
Déficit en identificación y resolución de Problemas Falta de recursos económicos
Entrevista a maestro/a para determinar variables que afectan rendimiento académico Parte 2
4. ¿En qué tipo de actividades del área se maneja mejor?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
5. ¿Se ha aplicado alguna medida educativa específica en el curso actual? (cambio de metodología)?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
6. ¿Qué tipo de ayudas pedagógicas pueden servir al alumno para progresar en cursos posteriores?
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Determinar obstáculos en el rendimiento académico

Marque con un x el número que corresponde al nivel observado en el alumno.
1. Manifiesta interés por aprender NO 1 2 3 4 SI
2. Hace lo que puede y se esfuerza por entregar sus trabajos NO 1 2 3 4 SI
3. Es animado/a y es constante en su trabajo NO 1 2 3 4 SI
4. Se distrae constantemente NO 1 2 3 4 SI
5. Entrega sus tareas a tiempo NO 1 2 3 4 SI
6. Comprende con facilidad lo explicado NO 1 2 3 4 SI
7. Distingue lo importante en un enunciado NO 1 2 3 4 SI

8. Presenta orden en sus tareas y cuadernos por materia NO 1 2 3 4 SI

9. Presenta sus tareas en el tiempo estipulado NO 1 2 3 4 SI
10. Tiene buena conducta a la hora de impartir la clase NO 1 2 3 4 SI
__________________________________
Lic.
Asignatura
Acuerdo entre docentes para la atención de casos

Alumno/a: ________________________________________________________________________
Curso: ______________________________ Sección: ________ Fecha: ______________________
Teléfono: _________________________ profesor/_______________________________________
Situación: ________________________________________________________________________
Siendo la (s) hora ___________ del día ___________________ en _________________________

Observaciones: ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Situación: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
mediante acuerdo con los docentes se consideró:
1. ______________________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________________
Maestro/a Asignatura

Remisión alumnos reprobados por curso

Docente: _____________________ Grado ______ ______ sección: ______ Horario: _____________
Nombre Alumno/a Porcentaje Observaciones
Remisión alumnos reprobados por curso

Docente: _____________________ Grado ______ ______ sección: ______ Horario: _____________
Nombre Alumno/a Porcentaje Observaciones

Acta de alumno repitente

Yo _________________________________________________ padre, madre o encargado del alumno/a
___________________________________________ grado: ________________________
Sección: _______, me comprometo seriamente a cumplir con las responsabilidades siguientes:
1. Como padre, madre o encargado presentarme a todas las reuniones que se me convoque.
2. Presentarse como mínimo cada mes al departamento de orientación para obtener información sobre el
avance académico del alumno (portar carnet de visitas).
3. Contribuir y apoyar todas las actividades que se programen para repitentes.
4. Retirar voluntariamente a mi hijo/a en caso de que reincida en el incumplimiento de cualquiera de los
compromisos acordados.
Yo ____________________________________ alumno/a del grado: ________ _____ Sección: _____,

repitente me comprometo seriamente a cumplir con las responsabilidades siguientes:
1. Asistir puntual y diariamente a todas mis clases.
2. Realizar todas las tareas y trabajos asignados en todas mis clases.
3. Demostrar buena conducta dentro y fuera del plantel y respeto hacia mis maestros.
4. Asistir a todas las reuniones que el departamento de orientación o consejería convoquen.
5. Entregar los días lunes el control de asistencia de clases.

El incumplimiento de los acuerdos anteriores será objeto de aplicación de Leyes Educativas, Reglamento
Interno y Constitución de la república. se firma la presente acta a los días __________ del mes _____________
del año ___________ .
_____________________
Firma padre/madre/encargado firma alumno/a
___________________________________
Lic.
Carnet de visitas padres alumno/a repitente
Nombre padre, madre o encargado: ____________________________________________________

Nombre alumno/a: _________________________________________________________________
Grado: ________________________________________________ sección: ___________________
Fecha visita Firma orientador/a Observaciones

Carnet de visitas padres

Alumno/a repitente

Nombre alumno/a: _________________________________________________________________
Grado:________________________________________________ sección: ___________________
Fecha visita Firma orientador/a Observaciones
Control asistencia alumno/a repitente
Nombre alumno/a: _________________________________________________________________

Grado: ________________________________________________ sección: ___________________
Fecha Firma orientador/a Observaciones

Control asistencia
Alumno/a repitente
Nombre alumno/a: _________________________________________________________________

Grado: ________________________________________________ sección: ___________________
Fecha Firma orientador/a Observaciones
Acta de materia retrasada
Yo _________________________________________________ padre, madre o encargado del alumno/a

____________________________________ con la materia ________________ retrasada en el grado:
________________________ cursándola con el docente __________________ en los horarios de
_________________________ cursando actualmente el grado: _____________________ Sección: _______,
me comprometo seriamente a cumplir con las responsabilidades siguientes:
1. Como padre, madre o encargado presentarme a todas las reuniones que se me convoque.
2. Presentarse como mínimo cada mes al departamento de orientación para obtener información sobre el
avance académico del alumno (portar carnet de visitas).
3. Que mi hijo/ se presente en jornada contraria para recibir su respectiva clase o clases retrasadas sin
incurrir en ningún gasto por parte mía como encargado.
4. Pagar la cuota para cancelarle al docente en caso que este imparta la asignatura el día sábado en un
horario flexible y conveniente al alumno.
Yo ________________________________________ alumno/a con la materia __________________ retrasada
en el grado: _________________________ cursándola con el docente _____________ en los horarios de
_________________________ cursando actualmente el grado: __________________ Sección: _______, me
comprometo seriamente a cumplir con las responsabilidades siguientes:
1. Asistir puntualmente a todas mis clases.
2. Realizar todas las tareas y trabajos asignados en mis clases.
3. Demostrar buena conducta dentro y fuera del plantel y respeto hacia mis maestros.
4. Asistir a todas las reuniones que el departamento de orientación o consejería convoquen.
5. Entregar el control de asistencia de clases.
Se firma la presente acta a los días __________ del mes _____________ del año ___________ .
_____________________________________ _________________________________
Firma padre/madre/encargado firma alumno/a
___________________________________
Carnet de visitas padres alumno/a materia retrasada

Nombre alumno/a: _________________________________________________________________
Materia Retrasada: _________________________________ Docente: _______________________
Horario: ____________________________Grado_______________________ sección: _________
Fecha Firma Observaciones

Carnet de visitas padres alumno/a materia retrasada

Nombre alumno/a: _________________________________________________________________
Control asistencia alumno/a materia retrasada
Nombre alumno/a: _________________________________________________________________


Control asistencia alumno/a materia retrasada
Nombre alumno/a: _________________________________________________________________

Reporte académico ciclo básico
Nombre alumno/a: _________________________________________________________________

Periodo: _________________________________ Profesor Guía: ___________________________
Fecha: ____________________________Grado_________________________ sección: _________
Asignatura Docente Aula Puntaje Observaciones

Matemáticas
Español
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Educación cívica
Inglés

Tecnología
Artística
Educ. física
Reporte académico ciclo básico
Nombre alumno/a: _________________________________________________________________

Periodo: _________________________________ Profesor Guía: ___________________________
Fecha: ____________________________Grado_________________________ sección: _________
Asignatura Docente Aula Puntaje Observaciones

Matemáticas
Español
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Educación cívica
Ingles
Tecnología
Artística
Educ. física
CUESTIONARIO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Alumno/a: .................................................................................................................
Edad: ............................ PUNTAJE TOTAL: ..............................
Curso: ........................................ Fecha: ........................................
Señale con una cruz (X) su evaluación del alumno frente a cada ítem.
Normal o
Bien Deficiente Mal
A) RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
1. ¿Cómo entiende las instrucciones orales?
2. ¿Cómo escucha?
3. ¿Cómo comprende el vocabulario y el significado de las

palabras corrientes que emplea el profesor o de los textos?
Normal o
Bien Deficiente Mal
B) EXPRESIÓN DEL LENGUAJE ORAL Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
4. ¿Cómo es su pronunciación?
5. ¿Emplea adecuadamente las palabras (uso de vocabulario)?
6. ¿Cómo es su capacidad para narrar experiencias personales?

(claridad en su expresión oral)
Normal o
Bien Deficiente Mal
C) ATENCIÓN-CONCENTRACIÓN-MEMORIA Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
7. ¿Cómo atiende en clases al profesor?
8. ¿Cómo se concentra para trabajar solo?
9. ¿Cómo considera que tiene la memoria?
Normal o
Bien Deficiente Mal
D) ERRORES DE LECTURA Y ESCRITURA Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
Al leer
10. Confunde letras
11. Confunde sílabas
12. Confunde palabras de dos o tres sílabas
13. Tiene lectura silábica

14. Lee de corrido, pero no comprende
15. Lee y comprende, pero olvida rápidamente
Al escribir
16. Confunde sílabas o letras cuando copia
17. Se equivoca al escribir frases
18. Se equivoca al escribir dictado
19. Comete muchas faltas de ortografía
20. Tiene letra ilegible cuando escribe
21. Tiene serias dificultades para redactar sólo un trozo
Normal o
Bien Deficiente Mal
E) MATEMÁTICA Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
22. Confunde los números cardinales
23. Confunde los números ordinales
24. Se equivoca al sumar
25. Se equivoca al restar
26. Se equivoca al multiplicar
27. Se equivoca al dividir
28. Tiene dificultades para comprender en qué consisten las

operaciones dentro de un problema.
OBSERVACIONES:

_____________________________
FIRMA PROFESOR
RESPONSABLE DE LA EVALUACIÓN
CUESTIONARIO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Alumno/a: .................................................................................................................
Edad: ............................ PUNTAJE TOTAL: ..............................
Curso: ........................................ Fecha: ........................................
Señale con una cruz (X) su evaluación del alumno frente a cada ítem.
Normal o
Bien Deficiente Mal
ATENCIÓN-CONCENTRACIÓN-MEMORIA Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
¿Cómo atiende en clases al profesor?
¿Cómo se concentra para trabajar solo?
¿Cómo considera que tiene la memoria?
Normal o
Bien Deficiente Mal
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
¿Cómo entiende las instrucciones orales?
¿Cómo escucha?
¿Cómo comprende el vocabulario y el significado de las
palabras corrientes que emplea el profesor o de los
textos?
LENGUAJE SI NO
Evita leer o escribir
Tendencia a perder información leída
Dificultad para entender los temas leídos
Pobreza en las redacciones orales y/o escritas
Dificultad para aprender idiomas extranjeros
Se observan complicaciones en la fluidez de la lectura
Omite la lectura de palabras u oraciones completas
Se rehusa a leer en voz alta

Suele confundir palabras, silabas y/o letras al leer

Suele confundir palabras, silabas y/o al escribir
Suele comprender lo que lee menos que el resto de su curso
Su escritura es poco legible
Tiene excesivas faltas ortográficas
Suele complicarse excesivamente al redactar
Suele tener complicaciones al interpretar, analizar y extraer información de las lecturas.
MATEMÁTICAS SI NO
Dificultades para entender conceptos abstractos
Se complica más de lo normal en sumas y restas
Se complica más de lo normal en multiplicaciones y divisiones
Tiene dificultades en la resolución de problemas matemáticos
Demora más que sus compañeros al realizar calculos mentales
Presenta complicaciones al identificar y leer cifras
Tiende a razonar erroneamente
Tiende a saltarse pasos en el desarrollo de un ejercicio
Tiende a rendirse antes de terminar de desarrollar un problema matemático
Presenta dificultades en la interpretación de fórmulas
Sus resultados generalmente resultan equivocados
ATENCIÓN/ORGANIZACIÓN SI NO
Dificultades para organizarse
Problemas en tareas de elección múltiple
Trabajo lento en clase y en exámenes
Dificultades para tomar apuntes
Dificultades para corregir su trabajo
HABILIDAD SOCIAL SI NO
Dificultad para aceptar críticas
Problemas para negociar

Dificultades para entender el punto de vista de otras personas
OBSERVACIONES:
_____________________________
FIRMA PROFESOR


Protocolo de Entrevista.
Preparación previa:
 Definir el objetivo de la entrevista.

 Crear un guión o lista de preguntas abiertas, claras y no sugestivas.
 Familiarizarse con el contexto y background del joven entrevistado.
Consentimiento informado:
 Si el joven es menor de edad, obtener el consentimiento de los padres o tutores.

 Explicar al joven el propósito de la entrevista, la duración aproximada, cómo se utilizará la
información y garantizar la confidencialidad.
 Preguntar al joven si tiene alguna inquietud y responder cualquier duda que tenga.
Ambiente adecuado:
 Escoger un lugar tranquilo y sin distracciones.

 Asegurarse de que el ambiente sea neutral y no intimidante.
 Posibilitar que el joven pueda tener un acompañante si así lo desea.
Inicio de la entrevista:
 Presentarse y establecer una relación de confianza.

 Reiterar el propósito de la entrevista.
 Usar un lenguaje claro y adecuado a la edad del joven.
Desarrollo de la entrevista:
 Escuchar activamente.
 Mostrar empatía y no emitir juicios.
 Tomar notas, si es necesario, pero siempre informando al joven sobre lo que estás anotando.
 Utilizar preguntas abiertas y permitir que el joven se exprese libremente.
 Observar el lenguaje no verbal del entrevistado y adaptarse a sus emociones.
 Si surge algún tema delicado, tratarlo con delicadeza y respeto.
Conducta durante la entrevista:
● Ser respetuoso y empático en todo momento.

● Escuchar activamente.
● No hacer juicios ni asumir.
● Usar un lenguaje apropiado para la edad y el contexto del joven.
Hacer preguntas:
● Evitar preguntas que puedan ser sugestivas o llevar al joven a una respuesta específica.
● Utilizar preguntas abiertas para permitir respuestas detalladas.

● Si es necesario, reformular la pregunta o pedir claridad.
Manejo de emociones:
● Reconocer y validar las emociones del joven.

● Si un joven se siente incómodo o se muestra visiblemente angustiado, es fundamental detenerse y
verificar cómo se siente.
Finalización:
● Resumir los puntos principales discutidos.

● Preguntar si tienen alguna otra cosa que quieran agregar o compartir.
● Agradecer al joven por su tiempo y participación.
Post-entrevista:
● Tomar notas inmediatamente después de la entrevista.

● Reflexionar sobre la entrevista y considerar cualquier ajuste para futuras entrevistas.
● Sí prometió algún tipo de seguimiento o recursos, asegurarse de cumplir con esos compromisos
Confidencialidad:
● Asegurarse de que la información proporcionada por el joven se mantenga confidencial.

● Si hay alguna razón para compartir la información (por ejemplo, si hay preocupaciones sobre el
bienestar del joven), debe hacerse con el consentimiento del joven y/o según lo permita la ley.
10. Reflexión y mejora continua:
● Evaluar regularmente el protocolo de entrevista y hacer ajustes según sea necesario.

● Considerar la capacitación continua para mantenerse actualizado sobre las mejores prácticas.

Formato de entrevista a estudiantes con bajo rendimiento
Nombre completo:
Edad: Curso:
Jornada: Fecha:
Entendiendo el Rendimiento Académico

1. ¿Cómo te sientes respecto a tu rendimiento escolar actual?
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2. ¿Hay materias específicas donde sientes que te está yendo particularmente mal? Si es así, ¿cuáles?
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………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué desafíos o dificultades sientes que enfrentas en esas materias?
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………………………………………………………………………………………………………………………
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Factores Externos
4. ¿Cómo es tu ambiente de estudio en casa? ¿Tienes un lugar tranquilo para estudiar?
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5. ¿Hay situaciones en tu hogar o vida personal que sientas que puedan estar afectando tu rendimiento escolar?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

6. ¿Cuánto tiempo le dedicas al estudio fuera del horario escolar?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Motivación y Expectativas
7. ¿Qué te motiva a ir a la escuela cada día?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
8. ¿Cuáles son tus metas a corto y largo plazo en relación con tus estudios?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
9. ¿Hay algo que te gustaría cambiar en tu experiencia escolar para mejorar tu rendimiento?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..
Herramientas y Recursos
10. ¿Tienes todos los materiales y recursos necesarios para estudiar efectivamente?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
11. ¿Has utilizado alguna estrategia o recurso en particular que sientas que te ha ayudado en el pasado?
Feedback y Sugerencias.
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
12. ¿Qué crees que podría ayudarte a mejorar tu rendimiento académico?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

13. ¿Hay algún apoyo o recurso que sientas que te falta y que te gustaría tener?
Preguntas Abiertas.
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
14. ¿Quisieras compartir alguna otra inquietud o situación que no haya sido mencionada y que sientas que está
afectando tu rendimiento?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
15. ¿Cómo te gustaría que te apoyaran en esta situación?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Observaciones:
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Formato de Entrevista a Estudiantes que Sufren Bullying
Datos Generales
Nombre completo:
Edad: Curso:
Jornada: Fecha:
Entendiendo la Situación
1.Sin entrar en detalles, ¿has sentido que eres tratado de manera injusta o dañina por otros en el colegio?
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………………………………………………………………………………………………………………………
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2. ¿Cómo te hace sentir esta situación?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
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Detalles del Bullying
3. ¿Desde cuándo has experimentado esta situación?
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………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Podrías describir qué es lo que sucede? (Solo si se siente cómodo compartiendo)
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5. ¿Hay personas específicas involucradas? (No es necesario mencionar nombres si no lo desea)
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Reacción y Sentimientos
6. ¿Cómo sueles responder cuando ocurren estas situaciones?
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………………………………………………………………………………………………………………………
7. ¿Has hablado de esto con alguien? (amigos, familiares, maestros)
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
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Apoyo académico y Personal

8. ¿Te sientes apoyado por el personal del instituto? ¿Hay algún maestro o consejero con quien te sientas
cómodo hablando?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
9. ¿Tienes amigos o compañeros en la escuela que te apoyen o ayuden en estas situaciones?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Acciones Tomadas
10. ¿Has intentado hacer algo para cambiar o detener esta situación? Si es así, ¿qué?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
11. ¿Cómo ha respondido la escuela o los maestros cuando se enteran de estos eventos?
………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………

Buscando Soluciones
12. ¿Qué te gustaría que sucediera para mejorar tu situación?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
13. ¿Qué tipo de apoyo te gustaría recibir?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Preguntas Abiertas
14. ¿Hay algo más que quieras compartir sobre cómo te sientes o sobre la situación en general?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
15. ¿Hay algo que te gustaría que las personas entendieran sobre lo que estás pasando?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

Formato de Entrevista a Estudiantes que Sufren Abusos
Datos Generales (Solo si es necesario)

Nombre completo:
Edad: Curso:
Jornada: Fecha:
Ambiente Seguro
Comienza asegurando al estudiante que se encuentra en un lugar seguro y que lo que comparta será tratado con
confidencialidad.
Aclarar el propósito de la conversación: brindar apoyo y ayuda.
Compartiendo la Experiencia
1. ¿Puedes contarme sobre cualquier situación en la que te hayas sentido incómodo, inseguro o lastimado?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
2. ¿Cómo te hace sentir esta situación?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Hay momentos o lugares específicos donde te sientes más inseguro o vulnerable?

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
4. Detalles del Abuso (Solo si el estudiante se siente listo y cómodo para compartir).
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
5. Sin entrar en detalles que te hagan sentir incómodo, ¿podrías describir qué es lo que ha sucedido?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

6. ¿Hay personas específicas involucradas?

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….
Apoyo y Confianza
7. ¿Has hablado de esto con alguien antes? Si es así, ¿con quién y qué ocurrió?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
8. ¿Hay alguien en quien confíes y que te pueda apoyar en esta situación?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Sentimientos y Emociones
9. ¿Cómo ha afectado esto tus emociones y tu vida diaria?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
10. ¿Hay algo que te ayude a sentirte mejor o más seguro?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Buscando Ayuda
11. ¿Qué te gustaría que sucediera ahora?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
12. ¿Cómo te gustaría recibir ayuda y apoyo?

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..

Preguntas Abiertas
13. ¿Hay algo más que quieras compartir sobre cómo te sientes o sobre la situación en general?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Observaciones:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….

Protocolo para manejar situaciones de abuso a estudiantes
Asegurar la Seguridad Inmediata del Estudiante
Si el estudiante está en peligro inmediato, toma medidas para garantizar su seguridad. Esto podría incluir la
reubicación temporal del estudiante o el contacto con las autoridades policiales.
2. Escucha y Documenta
Escucha al estudiante sin interrupciones y sin expresar juicio.

Documenta con precisión lo que el estudiante dice usando sus propias palabras. No hagas suposiciones ni
intentes "llenar" detalles.
3. Mantén la Confidencialidad
Asegura al estudiante que la información compartida será manejada con confidencialidad, pero aclara que hay
cierta información que deberás compartir con otros adultos responsables para protegerlo.
4. Informa a la Autoridad Correspondiente
Según las leyes y regulaciones locales, es probable que estés obligado a informar el abuso a las autoridades
pertinentes (por ejemplo, servicios de protección infantil, policía).
Asegúrate de conocer las leyes y protocolos específicos de tu región o país.
5. Informa a la Administración de la institución
Notifica a los administradores escolares de la situación, siguiendo el protocolo de la institución.

6. No Confrontes al Presunto Abusador
No intentes resolver la situación por ti mismo ni confrontar al supuesto abusador. Esto debe ser manejado por
las autoridades pertinentes para garantizar la seguridad y la integridad del proceso.
7. Busca Apoyo Profesional
Es recomendable que el estudiante reciba apoyo de un consejero, psicólogo o trabajador social capacitado en
trauma y abuso.

8. Comunicación con los Padres o Tutores
Según la naturaleza del abuso y las circunstancias, es posible que debas informar a los padres o tutores. Sin
embargo, si se sospecha que un padre o tutor está involucrado en el abuso, este paso debe ser manejado con
extrema precaución y generalmente después de haber informado a las autoridades.
9. Revisión y Seguimiento
Realiza un seguimiento regular con el estudiante para asegurarte de que recibe el apoyo necesario y de que su
seguridad continúa garantizada.
Revisa y actualiza periódicamente los protocolos y capacitaciones sobre abuso para el personal de la escuela.
10. Capacitación y Prevención
Asegúrate de que todo el personal escolar reciba capacitación regular sobre la identificación y el manejo de
casos de abuso.
Implementa programas educativos para estudiantes sobre seguridad personal y cómo denunciar el abuso.

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INSTITUTO OFICIAL PERLA DEL ÙLUA

Con el objetivo de facilitar procesos de intervención de una manera estructurada y en

consonancia con la orientación psicopedagógica que permite orientar, facilitar, motivar,

estudiantes del Instituto Perla del Ulúa.

remisiones por parte de los docentes.

De esta manera y como contribución de la carrera de Orientación Educativa de la

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán a través del espacio pedagógico de

Practica Profesional I se proporciona el presente manual, a fin de contribuir con la

Manual de procesos de intervención en Orientación y atención a la diversidad

Manual de procesos de intervención en Orientación y atención a la diversidad

Manual de procesos de intervención en Orientación y atención a la diversidad

Manual de procesos de intervención en Orientación y atención a la diversidad

MOTIVO REMISION: _______________________________________________________________

DOCENTE QUE REMITE: ___________________________________________________________

DATOS GENERALES DEL ALUMNO:

Nombre: _________________________________ _________________________________

Lugar y Fecha de Nacimiento _____________________________________________________

Edad: ________________ Grado: ______________________ Sección: ___________________

Teléfono: __________________________________________ fecha: _____________________

¿Repitente? Si_______ No_______ de ser afirmativo, ¿Cuántas materias? ________________

Año: ___________________ Grado: _________________________________ sección: ______

Años que ha repetido el mismo curso: __________________________________

¿Informes o valoraciones en su expediente académico? _______________ En caso afirmativo, cuáles:

¿Acaba normalmente las tareas? ______Problemas de conducta: Si_______ No_______

de ser afirmativo, descripción breve: _______________________________________________

Manual de procesos de intervención en Orientación y atención a la diversidad

Nombre del padre: ______________________________________________ Edad: _______ Estado civil:

Ocupación: ______________ ¿vive con la familia? _____ Teléfono: _______________________

Nombre de la madre: ______________________________________________ Edad: _______ Estado

Ocupación: ______________ ¿vive con la familia? _____ Teléfono: _______________________

Manual de procesos de intervención en Orientación y atención a la diversidad

Entrevista a maestro/a para determinar variables que afectan rendimiento académico

____________Materia: ____________________ Profesor/a: _________________________

solicita en este documento. Se ruega la mayor concreción posible.

Muchas gracias por su colaboración.

1. Nivel general de conocimiento del alumno al inicio del curso.

(Coloque una cruz dentro del recuadro que corresponde a su criterio)

Déficit de conocimientos previos Inadaptación y/o falta de integración en el grupo

Falta de interés por el área Deficiencias en comprensión lectora

Falta de esfuerzo y trabajo Falta de apoyo familiar

Bajo auto concepto Deficiencias en comprensión de conceptos básicos

Manual de procesos de intervención en Orientación y atención a la diversidad

Estrategias de trabajo inadecuadas Déficit en la relación de datos, conceptos e ideas

Técnicas de estudio inadecuadas Déficit en expresión oral y escrita

Falta de hábito de trabajo y estudio Déficit en razonamiento lógico

Déficit en identificación y resolución de Problemas Falta de recursos económicos

4. ¿En qué tipo de actividades del área se maneja mejor?

Determinar obstáculos en el rendimiento académico

Manual de procesos de intervención en Orientación y atención a la diversidad

8. Presenta orden en sus tareas y cuadernos por materia NO 1 2 3 4 SI

Acuerdo entre docentes para la atención de casos

Siendo la (s) hora ___________ del día ___________________ en _________________________

Manual de procesos de intervención en Orientación y atención a la diversidad

Remisión alumnos reprobados por curso

Nombre Alumno/a Porcentaje Observaciones

Remisión alumnos reprobados por curso

Nombre Alumno/a Porcentaje Observaciones

Manual de procesos de intervención en Orientación y atención a la diversidad

Nombre: _ _

Edad: Grado: Sección: _____

Teléfono: ______________________ fecha: _

¿Repitente? Si___ No_ de ser afirmativo, ¿Cuántas materias? ______________

Año: _ Grado: _________ sección:

¿Acaba normalmente las tareas? __Problemas de conducta: Si_ No_____

Nombre del padre: ________________________________________ Edad: _ Estado civil:

Ocupación: ____________ ¿vive con la familia? _ Teléfono: _____________________

Nombre de la madre: ________________________________________ Edad: _ Estado

Ocupación: ____________ ¿vive con la familia? _ Teléfono: _____________________

Materia: Profesor/a: _____________

Siendo la (s) hora _ del día _ en _________________

Yo ______________________________ alumno/a del grado: _ Sección: ___,