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Plan de Acogida y Adaptación 2024 3 Años
Plan de Acogida y Adaptación 2024 3 Años
Plan de Acogida y Adaptación 2024 3 Años
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
El reinicio de labores presenciales viene generando mucha expectativa entre los docentes, padres de familia y sobre todo entre los niños y niñas, muchos
están ya listos y entusiasmados por ir a su jardín mientras otros niños se muestran inseguros y temerosos de alejarse de sus familiares y su casa, durante
estos primeros días será necesario establecer canales y formas de comunicación que nos permitan trabajar a lo largo del año escolar, generar un vínculo de
confianza y cercanía con los niños y niñas para poder escucharlos y brindarles el soporte socioemocional que necesiten, además de promover que los niños
se conozcan y conozcan su institución para que puedan sentirse identificados con ella, desarrollar las actividades orientadas a la organización del aula y el
uso del tiempo. Para que los niños y niñas sigan aprendiendo desde casa en compañía de su familia, deberán organizar un espacio y los materiales
necesarios para realizar las actividades en casa y de esta forma puedan complementar sus aprendizajes. Durante este tiempo también recogeremos
información sobre el contexto, las características personales y el desarrollo de los aprendizajes de los niños y niñas a través de diversos instrumentos de
evaluación diagnóstica, lo que n permitirá formular la planificación anual respondiendo a las necesidades de los niños y niñas.
2.-PRODUCTOS:
Caracterización o diagnóstico de los niños del aula Organización del
aula.
Carteles de asistencia, calendario, responsabilidades y normas del aula
.
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
Se desenvuelve de Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde Realiza movimientos gruesos en
manera autónoma a pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en los que expresa actividades dirigidas: Trepa, salta y
través de su motricidad sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo corre libremente
con relación al espacio, la superficie y los objetos. Demuestra su coordinación
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- manual óculo manual yóculo podal
PSICOMOT RICIDAD
y óculo- podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego mientras juega o realiza
según sus intereses. actividades grafico plásticas.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las Señala partes de su cuerpo:
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la Cabeza, tronco y extremidades:
respiración después de una actividad física. superior e inferior
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración después de una actividad física.
Representa su cuerpo (o los de los otros) a su manera y
utilizando diferentes materiales.
Se comunica Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Se expresa con claridad en forma
oralmente en su algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno espontánea.
lengua materna familiar, escolar o local. Escucha con atención, realiza
COMUNIC ACIÓN
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros preguntas sobre lo que le interesa
relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le saber.
interesa saber o responde a lo que le preguntan.
Lee diversos tipos Identifica características de personas, personajes, animales u Menciona algunas características de
de textos en su objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando los personajes y objetos, observados
lengua materna explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados en ilustraciones.
soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto Dice cuál es el título de un cuento a
a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante partir de imágenes.
la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).
Crea Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus Modela sus ideas y comenta de
proyectos necesidades e intereses. Representa ideas acerca de sus vivencias forma espontánea sus
desde otros personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la creaciones.
lenguajes danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
artísticos
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes artísticos.
Resuelve Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus Agrupa objetos de
problemas de características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos acuerdo a sus
cantidad. similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. características
Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un perceptuales.
orden no convencional respecto de la serie numérica. Cuenta hasta cinco en situaciones
cotidianas utilizando material
concreto o su cuerpo.
Resuelve Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con Identifica figuras geométricas
MATEMÁT
problemas de su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o como el círculo y cuadrado.
ICA
métodos Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales Explora objetos a través de sus
científicos que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas sentidos.
para construir en su exploración.
sus Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos
conocimiento s o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
De Igualdad de género
De orientación al bien común
4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS:
PLANIFICADOR: SEMANA 1
SOY IMPORTANTE
SOY CREATIVO AL ASUMIENDO JUNTOS BAILAMOS
ES FANTÁSTICO RECONOCEMOS LAS USAR LAS RESPONSABILIDADE S AL RITMO DE LLA
LEER CUENTOS PALABRAS MAGICAS TÉMPERAS MÚSICA
PLANIFICADOR : SEMANA 3
CONOCEMOS
NUESTROS ORDENAMOS NUESTROS ¿QUIÉN LLEGÓ
ACUERDOS DE ÚTILES Y MATERIALES HOY?
SEMANA SANTA SEMANA SANTA
CONVIVENCIA