UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

Conoceréis la verdad y la verdad os hará libres

LICENCIATURA EN CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES
CURSO: LENGUAJE Y TECNICAS DE INVESTIGACIÓN
CATEDRÁTICA: IMERY ARELY GIRON CAMPOS

TEMA:

TIPOS DE LECTURA

Integrantes:
Eduard Danilo cruz veliz 22-6139
Asbel Victorino Santos Mejía 22-2676
Jhaquelinne Andrea Pinto Martínez 22-4966
Thais Nicole López Morales 22-5302
Ashly Nicol Virula Sosa 22-9982

FECHA DE ENTREGA: 05 DE MAYO DE 2022

 INDICE

LECTURA EXTENSIVA ------------------------------------------------------------------------- 1

¿Cómo elegir una lectura extensiva? -------------------------------------------------------- 1
Importancia de la lectura extensiva en el proceso de enseñanza aprendizaje ---1-2

LECTURA INTENSIVA ------------------------------------------------------------------------ 2-4

¿Con qué otro nombre se conoce a la lectura intensiva? ------------------------------- 4

LECTURA SELECTIVA ----------------------------------------------------------------------- 4-6

LECTURA ANALÍTICA ------------------------------------------------------------------------- 6

¿Cuál es la importancia de la lectura analítica? ---------------------------------------- 6-7

¿Cuáles son las características de la lectura analítica? ----------------------------- 7-8
¿Cómo hacer una lectura analítica paso a paso? -------------------------------------- 8-9

LECTURA CRÍTICA ---------------------------------------------------------------------------- 10

Pensamiento crítico ------------------------------------------------------------------------- 10-11

Métodos y funciones para la lectura crítica ------------------------------------------- 11-12

CONCLUSIONES ------------------------------------------------------------------------------- 13

RECOMENDACIONES ----------------------------------------------------------------------- 14
 LECTURA EXTENSIVA

La lectura extensiva, dentro de la enseñanza de lenguas extranjeras, se define

como un enfoque en el cual los estudiantes leen grandes cantidades de textos en
la lengua diana, de su propia elección y con énfasis en el significado Pese a que
un considerable número de investigaciones sugieren la efectividad de este
enfoque, en Venezuela las experiencias en la implementación de la LE son
escazas. La presente investigación documental tiene como objetivo presentar un
argumento a favor de la LE como alternativa viable para mejorar las competencias
en comprensión de lectura en inglés de los estudiantes de secundaria. En función
de ese objetivo se describe el enfoque de la LE desde las perspectivas teóricas,
práctica y empírica. Finalmente, se presentan algunas de las posibles limitaciones
para la implementación del enfoque en el país, para cerrar con un modelo que
pudiese implementarse superando dichas.

¿Cómo elegir una lectura extensiva?

Los textos para una lectura extensa deben ser interesantes. Dado que la lectura
extensiva se realiza durante períodos de tiempo más prolongados, debe tener
cuidado de seleccionar textos que llamen su atención y hacer que regrese más,
hora tras hora.

Importancia de la lectura extensiva en el proceso de enseñanza aprendizaje

La lectura extensiva representa una oportunidad estratégica de aplicar conceptos
concernientes al proceso de lectura en situaciones pedagógicas problemáticas
porque este enfoque favorece el papel interactivo y autónomo del lector en su
proceso de construcción de significados y sentidos y de mejoramiento
permanente. Numerosos beneficios de aprendizaje conlleva la lectura extensiva,
tal vez el más importante es el de poder leer un libro desde el nivel inicial, lo cual
produce una sensación de logro y satisfacción inmediata. Por su extensión,

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aumenta la exposición del alumno a la lengua. Más allá de la lectura, los
beneficios se extienden a todas las áreas del uso de la lengua y del conocimiento,
constituye un medio valioso en el desarrollo de la cultura general.

Generalmente, al ser una actividad individual, los alumnos de distinto nivel de

competencia pueden leer a su propio ritmo sin sentirse presionados por el ritmo
del grupo; estimula la autonomía del alumno al permitir que el aprendizaje ocurra
fuera del aula; y a aquellos alumnos que no tienen el hábito de la lectura se les
puede mostrar el placer de leer. La práctica sistemática de la lectura extensiva
contribuye a formar en los estudiantes el hábito de leer en forma independiente.

Cuando se usa lectura extensiva las estrategias de lectura se enfocan en la

comprensión de ideas generales y no en la práctica de estrategias o habilidades
de lectura específicas, pero el profesor nunca abandona su papel de asesor y
ejemplo del proceso.

LECTURA INTENSIVA

En la enseñanza de lenguas, se distinguen dos tipos de lectura: la lectura

extensiva y la lectura intensiva. La lectura intensiva es, en general, más lenta que
la extensiva. Consiste en leer un texto prestando una atención especial al
significado de las palabras y a su contexto.

Para saber cuál de las lecturas es la más adecuada en una determinada situación
se deben tener en cuenta los objetivos del lector y el tipo de texto. En una lengua
materna, por ejemplo, se suelen leer las instrucciones de uso de un aparato
mediante lectura intensiva para enterarse bien de su funcionamiento y evitar que
se estropee; una novela, sin embargo, suele leerse extensivamente para poder
disfrutar de la lectura.

En el ámbito de la enseñanza de segundas lenguas los textos que se suelen leer

intensivamente normalmente tienen como objetivo la adquisición de ciertas
estructuras de la lengua y el aprendizaje de estrategias y técnicas relacionadas
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con la comprensión lectora. Además, pueden tener como objetivo la adquisición de
contenidos socioculturales. En general son de un nivel ligeramente superior al
nivel de comprensión lectora que tiene el aprendiente. Se ha demostrado que se
aprende más, en cuanto a las estructuras de la lengua, el vocabulario y las
estrategias de comprensión lectora, cuando se tiene que hacer algún esfuerzo
para entender el contenido, ya que el aprendiente se ve obligado a emplear y
desarrollar aún más las estrategias de comprensión lectora.

La lectura intensiva se realiza generalmente con textos breves y suele tener lugar
a través de la explotación didáctica de un texto en clase. Las actividades que se
llevan a cabo son muy diversas. Algunos ejemplos son: responder preguntas
sobre el texto, elegir la respuesta adecuada entra varias opciones, verdadero o
falso, la elaboración por parte del aprendiente de preguntas sobre un pasaje u
ordenar una serie de frases según la secuencia correcta. La lectura intensiva
también es una manera de reforzar y ampliar el conocimiento léxico del
aprendiente. Se puede realizar a través de tareas específicas, como deducir el
significado de una palabra a partir del contexto o extraer del texto un determinado
tipo de palabra y clasificarla.

Una lectura intensiva le permite al lector aprender a controlar el propio

aprendizaje. El alumno aprende a analizar las palabras, frases y oraciones para
lograr una comprensión máxima, a prestar atención tanto al significado como a la
forma de la lengua y a resolver sus dudas mediante el libro de texto, un diccionario
o preguntas al profesor o a los compañeros.

La lectura en los niños es un proceso orientado al desarrollo de su imaginación y

enfocado en la multiplicación, ampliación y enriquecimiento de su vocabulario.

La lectura es vital para comprender los temas de las diferentes asignaturas y a

generar nuevas ideas. El propósito de este trabajo de investigación es analizar
como la lectura intensiva, que es el proceso de leer un texto con atención
enfocándose en detalles, puede ser usada como estrategia para desarrollar el
hábito lector de estudiantes de básico elemental. Para este propósito, se realizó

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una revisión bibliográfica que evidenció la necesidad de fortalecer el proceso de la
lectura, que se puede realizar dentro o fuera de las instituciones educativas.

La lectura intensiva es un proceso libre que trata de promover el interés por leer
como un hábito de lectura. Para implementar la lectura intensiva, es necesario
tener interés por la lectura, además no se debe de obligar a realizar la lectura, más
bien buscar una técnica que los niños por sí mismo escojan libros para leer y
buscar el momento adecuado hasta que se convierta en un hábito en la lectura.
De este modo, se va a mejorar la capacidad de comprender las tareas a realizar

¿Con qué otro nombre se conoce?

Una designación alternativa de esta, habla de la lectura Narrow, que puede
involucrar lecturas afines al texto propuesto e inclusive otros textos del mismo
autor. Cuando esto ocurre, el contenido y las estructuras gramaticales se repiten y
los estudiantes reciben muchas más oportunidades de entender el significado del
texto.

El éxito de esta estrategia de aprendizaje radica en que, cuanto más familiarizado

esté el lector con el texto, se promueve más la comprensión.

Generalmente esta lectura intensiva se aplica sobre textos relativamente difíciles,

con vocabulario desconocido para los estudiantes, de tal manera que exija
además el uso de un diccionario, haciendo la lectura lenta poco fluida.

LECTURA SELECTIVA

La lectura selectiva, prelectura o lectura de búsqueda es una actividad

preparatoria para la lectura formal (palabra tras palabra, frase tras frase, página
tras página) que permite formarse una idea general sobre el contenido de un texto
y sobre el modo de afrontarlo. Antes de emprender una lectura formal resulta útil
encuadrar el texto, evaluando en él algunos elementos generales.

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Por ejemplo, antes de iniciar la lectura de un libro es útil observar algunos de los
elementos siguientes:

• La contratapa, las solapas y las primeras páginas, para conocer las primeras
informaciones sintéticas acerca del contenido, sobre el autor y el año de
publicación

. • El prefacio, para evaluar el contexto en el cual nació el libro; en el caso de un

libro científico, por ejemplo, se entiende que es el fruto del trabajo de un individuo
o de un grupo de investigadores

. • El índice general, para comprender cómo están distribuidas las informaciones

en su interior.

• El índice analítico, para verificar si el texto contiene los temas y problemas que
nos interesan y sobre los que estamos buscando información.

• El primer capítulo que, a menudo, junto con la introducción, encuadra el texto en

el ámbito de estudios precedentes del mismo autor o de otros.

• El último capítulo, que muchas veces ofrece la síntesis de los resultados que se
presentan en el libro.

• La bibliografía, que permite examinar la amplitud y el tipo de fuentes. La fecha de

muchas de éstas permite estimar la actualidad del autor.

• Las notas, que dan indicaciones sobre las dificultades o la facilidad del texto. En
el caso en que se deba estudiar un capítulo o un pasaje aisladamente o en el
ámbito de una antología, uno puede recurrir a otros elementos.

En el caso en que se deba estudiar un capítulo o un pasaje aisladamente o en el

ámbito de una antología, uno puede recurrir a otros elementos.

• La introducción, que trae a menudo, junto con una síntesis, una evaluación del
texto.

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 • El primero y el último párrafo que, a menudo, presentan un encuadre y una
síntesis del texto respectivamente.

• Los subtítulos, que ayudan a comprender la estructura del capítulo o del pasaje
de la antología y la distribución de la información. En ambos casos, el texto debe
abrirse al azar en varios puntos para evaluar el uso de la lengua, el modo de
exposición y la existencia de figuras y esquemas. Esto nos permite considerar las
dificultades de la lectura que nos espera.

LECTURA ANALÍTICA

Para empezar, la lectura analítica es una técnica que se aplica, principalmente, en

el mundo académico, en ramas como las humanidades y las letras en general.

Algunas Universidades indican que “Una lectura analítica es un proceso de

múltiples pasos que llevan a descubrir sobre qué se trata el contenido del texto”.

Según los expertos, el objetivo de la lectura analítica es “identificar objetivamente

la intención del autor”. En otras palabras, a través de la lectura analítica se
pretende dejar de lado la interpretación en base a sentimientos y opiniones
personales, para así mantenernos fieles al propósito de la historia.

Por otro lado, el concepto de lectura analítica no se limita al análisis del contenido
del texto original, sino que busca otras referencias que toquen los mismos temas
para hacer una comparación de ambos y lograr una opinión objetiva. De esta
manera, el lector puede cuestionar al autor y descubrir la intención detrás del
relato.

Entonces, ¿qué significa hacer una lectura analítica? La lectura estructural o

analítica es un proceso de carácter crítico, es decir, te lleva a sacar tus propias
conclusiones en relación a lo que se redactó en primer lugar.

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¿Cuál es la importancia de la lectura analítica?

En primer lugar, la lectura analítica te ayudará a determinar las características del

texto que estás leyendo, es decir, podrás acercarte hacia el objetivo de la historia
o al mensaje real que quiere transmitir el escritor interpretando correctamente los
diversos recursos literarios que utiliza.

Asimismo, mediante la lectura analítica, tendrás la capacidad de analizar la

estructura completa del texto. En otras palabras, vas a formar una opinión sobre el
libro que abarque cada parte del mismo y no solo se centre en un capítulo
específico. De esta manera, tendrás una visión completa y estructurada de la idea
principal.

Por otro lado, la importancia de hacer una lectura analítica es identificar la relación
que existe entre el material que estás leyendo y otras fuentes que tengan historias
o temas similares. Así, podrás complementar tu conocimiento con ideas que ya
conoces y te ayudarán a mejorar tu comprensión sobre el tema que estás
analizando.

Finalmente, la lectura analítica es fundamental para trabajar tu pensamiento crítico

y así determinar los aspectos importantes que pueden contribuir con tu
aprendizaje en el momento. Mediante esta técnica, tendrás la posibilidad de
expandir tus conocimientos y analizar en gran medida diversos conceptos que
intervienen en tu día a día.

¿Cuáles son las características de la lectura analítica?

1. Requiere de varias lecturas

Al poner en práctica la lectura analítica, suele hacerse un primer acercamiento al

texto, con la intención de identificar la información básica rápidamente.

Este acercamiento consiste en solo ojear la obra, para determinar aspectos como
de qué tipo de libro se trata, cuál es la estructura sobre la cual está distribuida la

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información, qué tipo de discurso utiliza el autor, y otros datos relacionados con las
formas.

Posterior a este acercamiento, se hace una lectura más profunda, en la que se

analizan los actores, los ejemplos, las frases y toda la información que ofrece la
obra, con relación a los datos de la misma obra, y con relación también al contexto
social.

2. Incluye anotaciones

La lectura analítica pretende hacer un análisis crítico y profundo de una obra en

particular. Para ello, utiliza herramientas que le permitan al lector hacer un estudio
sistemático y metódico de la obra que se tiene entre las manos.

Por lo tanto, al hacer una lectura analítica suelen hacerse esquemas, resúmenes,
anotaciones, resaltado de aspectos importantes, entre otras prácticas que sean
útiles para el lector y que le ayuden a llevar a cabo una lectura crítica, ordenada y
exhaustiva.

3. Busca el objetivo del autor

El lector que lleva a cabo una lectura analítica tiene como principal objetivo
comprender a cabalidad la obra que lee, sus implicaciones sociales, su relación
con otras obras y, sobre todo, la problemática planteada por el autor, con todas las
características que tiene.

Cuando se pone en práctica una lectura analítica, el lector no debe perseguir la

generación de opiniones respecto al libro sin antes comprenderlo por completo.

Para esto, es posible que sea necesario acercarse a otras obras complementarias,
que ayudarán a entender las implicaciones de un texto.

El lector que practica la lectura analítica hará todo lo que tenga a su alcance para
asimilar el texto analizado antes de dar sus opiniones, o reconocer estar de
acuerdo o en desacuerdo con el autor.

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¿Cómo hacer una lectura analítica paso a paso?

1. Haz una prelectura

La lectura analítica comienza, incluso, antes de abrir el documento. Si quieres

investigar sobre un tema nuevo, lo primero que debes hacer es ir a Google y
analizar los resultados que aparecen.

2. Realiza una exploración de los textos

debemos prestar atención a la tapa y la contratapa del libro, así como al índice
para correlacionar ideas, pues estas partes también transmiten información y van
evidenciando las intenciones del autor.

3. Ejecuta una lectura rápida

En este punto, debes darle una leída rápida a todo el texto, pero, cuidado, esto no
significa que lo debas hacer sin prestar atención a los detalles ni reflexionar sobre
ellos. Para realizar correctamente esta etapa de la lectura analítica y crítica, debes
concretar tres acciones:

 Reconocer las ideas principales, así como las frases y palabras clave.
 Leer e interpretar las imágenes, diagramas y otras figuras que aparezcan.
 Al final de cada capítulo o sección, buscar las conclusiones en el último
párrafo.

Todo esto con el fin de que puedas tener conocimiento acerca de cómo se llevará
a cabo la obra a lo largo de los capítulos. Así, cuando estés realizando la lectura
analítica propiamente, te será sencillo vincular todos los detalles importantes para
comprender lo que estás leyendo.

4. Comienza con la lectura analítica

Es momento de comenzar con la lectura analítica para ello, se recomienda tomar

en cuenta las siguientes acciones:

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  En los márgenes de las hojas, anota los conceptos clave de cada párrafo.
 Elabora un glosario de todas las palabras técnicas que encuentres.
 Haz un resumen. Esto te llevará a reformular la información con tus propias
palabras, destacando ciertas ideas y descartando otras menos importantes.
 Haz mapas conceptuales para organizar y relacionar ideas.
 Construye cuadros sinópticos para tener más claros temas, subtemas y
conceptos.

LECTURA CRÍTICA

La lectura crítica es un proceso analítico en el que el lector toma una posición

activa, de modo que, además de comprender lo que se dice en un texto
determinado, se lo coloca a prueba, advirtiendo aciertos, errores y las formas en
torno al tratamiento de los datos. El objetivo de este tipo de lectura es generar
dudas, interrogantes y el planteamiento de problemas que lleven a una
reflexión profunda.

Existen dos pasos esenciales a abordar, por un lado, comprender de la mejor

manera posible el texto transformándolo en objeto de análisis. En este sentido, se
intenta sintetizar el contenido, separar las ideas principales y secundarias, así
como identificar la valoración del autor y los hechos comprobados.

Por otro lado, hay que leer otra bibliografía o fuente que trate el mismo tema, y
sobre esta, repetir la mecánica mencionada. De este modo, se hace posible una
comparación entre los datos y las argumentaciones esbozadas, permitiendo
contrastar visiones, evitando quedar reducido a una única interpretación.

La lectura crítica invita a realizar juicios sobre los temas o argumentos del texto
leído. Para ello se debe realizar un “distanciamiento”, en otras palabras, se
observa de manera objetiva al buscar los argumentos y puntos de vista sobre los

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temas que trata. Al cuestionarlo se hace la crítica, lo que desarrolla el
pensamiento crítico.

Pensamiento crítico
Citando a Francis Bacon, “el pensamiento crítico es tener el deseo de buscar, la
paciencia de dudar, la afición de meditar, la lentitud para afirmar, la disposición
para considerar, el cuidado para poner en orden y el odio por todo tipo de
impostura”.
El pensamiento crítico se entiende como la capacidad de analizar y evaluar la
consistencia de los razonamientos, en especial de aquellas afirmaciones que la
sociedad considera como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana. El
sentido crítico nos ayuda a discernir entre argumentos mediocres y brillantes, a
distinguir la información de valor de la imprescindible, a hallar conclusiones bien
fundamentadas, a generar alternativas, y a ser dueños de nuestro pensamiento y
actuar en consecuencia.

Entre las habilidades que se adquieren están la memorización de un tema, hacer

una comparación entre distintos textos, ordenar las ideas encontradas en el texto,
así como las que surjan con la lectura, hacer una síntesis de lo expresado en el
texto, señalar pasajes de interés, poder presentar información de lo leído, hacer
una compilación acerca de un tema en común, etc.

Métodos y funciones para la lectura crítica

La lectura implica la interpretación del sentido de un texto. La lectura es diferente
para cada lector al estar determinada por las circunstancias individuales,
psicológicas, culturales y sociales de este. Entre las estrategias de abordaje
destaca:

Abstracción: Obtener a partir del texto un tema, argumento, objeto o situación en

particular y observar cuál es la función dentro de la estructura del texto.

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Análisis: Estudio de todas las partes que constituyen al texto u obra literaria:
autor, contexto, particularidades del texto, etcétera. El análisis crítico es la
separación y diferenciación de los componentes de un texto con el fin de conocer
la función de cada uno de estos y descifrar cómo lo construyen.

Síntesis: Hacer una relación de los componentes más significativos que

construyen el texto.

Deducción/Comparación: Hallar información desde otra fuente que permita la

mejor comprensión del texto. La comparación es la interpretación del texto en
relación con otros. Lo mejor para la lectura crítica es que el texto objetivo no sea el
único en leerse, sino que se contemplen las diversas fuentes del contexto de la
elaboración del texto, para que la información sea lo más extensa y objetiva
posible.
Clasificación: Categorización y priorización de los datos obtenidos.

Evaluación: La evaluación de un texto consiste en estudiarlo aplicando las

técnicas de la crítica literaria con el objetivo de formar una opinión o una
valoración. Esta evaluación puede ser de la calidad del contenido o el impacto
social, la importancia que posea el autor o el texto mismo para la sociedad.

Nivel académico en el estudio de los textos

La lectura crítica también se caracteriza por el empleo del conocimiento
académico para analizar la calidad del texto. Además de leer y recordar, implica
obtener información sobre la obra tratada.

En el ámbito académico se considera lectura crítica al estudio de los textos en sí

mismos, del autor, del contexto cultural, de la lengua, entre otros factores para
llegar a la mejor interpretación de la obra; así como para categorizarla,
cuestionarla y valorarla. Lo que también conlleva a la adquisición del pensamiento
crítico.

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Hacer una lectura crítica implica una dedicación y un tiempo mayor que el
realizado cuando se lleva a cabo una lectura ingenua, circunstancia que impone la
práctica a nivel profesional.

CONCLUSIONES

La práctica de este tipo de lectura fomenta la fluidez y reduce el miedo a los textos
más extensos; aumenta el vocabulario activo y pasivo y consolida estructuras
lingüísticas previamente aprendidas; uno de sus beneficios se traduce en una
mejora de la destreza escrita.

La lectura intensiva es, en general, más lenta que la extensiva. Consiste en leer un
texto prestando una atención especial al significado de las palabras y a su
contexto. Para saber cuál de las lecturas es la más adecuada en una determinada
situación se deben tener en cuenta los objetivos del lector y el tipo de texto.

Toma conciencia de tus objetivos. Define tus objetivos y expectativas Al hojear un

libro, lee: Hojear: El título Los títulos de los capítulos y subcapítulos El nombre del
autor El índice La fecha de publicación La bibliografía

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La lectura analítica es el tipo de lectura que se realiza cuando se quiere hacer un
estudio profundo y crítico del texto que vamos a leerte ayudará a determinar las
características del texto que estás leyendo, es decir, podrás acercarte hacia el
objetivo de la historia o al mensaje real que quiere transmitir el escritor
interpretando correctamente los diversos recursos literarios que utiliza.

La lectura crítica es esencial en el estudio de cualquier texto, permite al lector un

análisis correcto sobre lo leído y mejora el entendimiento sobre el tema a tratar en
el texto, ya que permite separar las ideas tratadas por el autor y así lograr una
síntesis que reúna los elementos de mayor importancia para el lector. También es
una herramienta que permite al lector poner a prueba todo lo que lee, evitando así
el uso de información falsa y de fuentes poco confiables.

RECOMENDACIONES

Es importante que todas las personas practiquen la lectura, especialmente los

estudiantes ya que la lectura extensiva representa una oportunidad estrategica de
aplicar conceptos concernientes, tiene numerosos beneficios de aprendizaje de
nuevos conocimientos.

La lectura intensiva también es una manera de reforzar y ampliar el conocimiento

léxico del aprendiente. Se puede realizar a través de tareas específicas, como
deducir el significado de una palabra a partir del contexto o extraer del texto un
determinado tipo de palabra y clasificarla.

Debemos de tomar muy en cuenta los tipos de lectura ya que través de esto se
ayuda a darle un sentido o un objetivo a la lectura y se les permite a los
estudiantes ir interactuando previamente con el texto.

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Para realizar una correcta lectura analítica debemos identificar las partes más
importantes del libro y mostrar que están organizadas y que forman un todo,
identificando el orden de unas respecto a otras y respecto a la unidad del conjunto,
así mismo lo primero en el proceso de interpretación es llegar a un acuerdo con el
autor del libro respecto al significado de las palabras.

Debe entenderse que la lectura crítica es esencial en todo ámbito, enfocándose

principalmente en una investigación permite una comprensión más efectiva sobre
los datos obtenidos y ofrece al investigador nuevas formas de ver un texto que le
ayudarán a obtener mejores resultados. Un investigador no puede dejar a un lado
la lectura crítica, pues sin ella toda su investigación carecería totalmente de
validez y comprensión.

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