Ensayo Ejes Aticuladores.

Ejes articuladores
Ante el constante cambio social, los cambios en el sistema educativo son

inminentes, por ello la Nueva Escuela Mexicana y la nueva propuesta curricular,
con el fin de tratar de avanzar hacia una ciudadanía humanista, democrática,
capaz de reconocer la diversidad cultural de las sociedades, propone algunas
trasformaciones encaminadas a la justicia curricular.
Lo anterior implica que todos sean incluidos a la par, y que nadie se quede atrás ni
fuera; que NNA tengan las condiciones dentro de su contexto escolar para
aprender, ser y crecer en comunidad, recordando que la trasformación educativa
está construida desde, por y para la comunidad.
El Plan de Estudios de 2022 plantea siete ejes articuladores que sirvan también
como componentes curriculares para favorecer el desarrollo de habilidades
sociales, transitando con esto a formar seres humanos capaces de reconocer y
valorar los principios éticos y los derechos humanos, para vivir en comunidad.
Los ejes articuladores constituyen un componente que permite desarrollar el

currículo desde una perspectiva ética para aprender y enseñar en, desde y para la
comunidad. Ayudan a mirar, desde diferentes perspectivas, las situaciones o
problemas de nuestra realidad para evitar generar, profundizar o acrecentar las
condiciones de desigualdad y exclusión basadas en el género, la condición física,
sociocultural, económica o de otro tipo (SEP, 2022).
Frente este panorama, se puede afirmar que los ejes articuladores gozan de una
doble función; primero, vincular el currículo con la cotidianidad y segundo, ampliar
la cosmovisión.
No es más que expresar las capacidades humanas a través de éstos ejes
articuladores (Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de
género, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
escritura, y Artes y experiencias estéticas) los cuales se describen más adelante,
contienen los rasgos propiamente humanos de la formación de seres humanos de
una sociedad democrática, desde la perspectiva plural y diversa como lo es la
mexicana.
Estos ejes articuladores vienen a suplir la transversalidad, conectando los

contenidos de diferentes disciplinas dentro de un campo de formación y, al mismo
tiempo, conectan las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad de los
estudiantes en la cotidianidad. Logrando con esto, la integración del proceso de
aprendizaje de los NNA, movilizando los saberes que le dan significado a los
contenidos aprendidos.
El primer eje articulador, Inclusión, se basa en lograr una educación incluyente, es

decir, propiciando la dignidad humana para alcanzar así, una sociedad
participativa y democrática. Creando seres críticos, capaces de mirar y cuestionar
la exclusión y otros comportamientos negativos que son producto de la
colonización, por ejemplo: el racismo, la desigualdad y la exclusión.
Este eje, articula a todos los demás ejes. Invita al ser humano a reconocer y
valorar las diferencias, además de reconocer que todos son sujetos de derecho
con las mismas oportunidades. La NEM promueve esto para que los docentes, las
familias y los alumnos, puedan identificar las condiciones que se conviertan en
barreras para el aprendizaje y la participación y desarrollen estrategias que les
ayuden a erradicarlas.
La inclusión es muy importante porque da la posibilidad de atender a todos los

alumnos, otorgando a cada uno lo que requiere de acuerdo con sus necesidades
educativas, dando la oportunidad de romper con la homogeneidad utópica del
estudiantado.
El segundo eje articulador, Pensamiento Crítico, se entiende como la recuperación

del otro desde la diversidad, busca desarrollar la capacidad en NNA para
cuestionar la realidad y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el
machismo y la homofobia, asimismo, espera lograr que el alumno emita juicios y
críticas argumentando su opinión con fundamentos.
Tener un pensamiento crítico, implica realizar prácticas reflexivas constantes,

encaminadas a interrogarse todo, no creer en nada al cien por ciento, preguntarse
sobre las condiciones del mundo en el que viven, incluso de las ideas y
razonamientos propios, partiendo de esto para la generación de cambio en
beneficio de nuestro entorno social y natural.
El pensamiento crítico no sólo es pensar, sino también actuar, dialogando con

otros que tienen pensamientos diferentes al propio porque, al final de cuentas, la
base del pensamiento crítico es la aceptación del otro que es diferente. El diálogo
y la escucha son dos habilidades fundamentales para el desarrollo de esto, porque
por medio del diálogo, se van construyendo las ideas que fundamentan la postura
que se toma ante cualquier situación.
El tercer eje articulador, Interculturalidad Crítica, busca alcanzar el desarrollo de

capacidades para reconocer, valorar y apreciar que existen diferentes formas de
ser, pensar, vivir y sentir el mundo. Invita a la reflexión crítica de nuestra realidad,
y las relaciones asimétricas que se producen en nuestros marcos de interacción,
lo que posibilita y amplía las oportunidades de cambio y transformación.
Se caracteriza por el reconocimiento y respeto de todas las culturas, el derecho a

una ciudadanía diferenciada y a la igualdad de oportunidades. Además, parte del
valor y dignidad de todas las formas de vida en su diversidad. Este eje articulador,
lejos de ser un agregado más del currículo, pasa a ser una actitud, reconociendo y
valorando la diversidad cultural del país.
Respecto al cuarto eje, Igualdad de Género, aborda este tema que sigue siendo
tabú a pesar del cambio social, transitando a reconocer que las mujeres y los
hombres son iguales en derechos. Busca avanzar y derrocar el pensamiento
opresor que por tantos años ha aquejado a las mujeres, y encaminarse hacia la
construcción de una sociedad en la que se eliminen aquellas barreras sociales,
económicas, educativas o de cualquier otro tipo, que basadas en prejuicios y
estereotipos de género históricamente han obstaculizado el libre ejercicio y
desarrollo de las personas.
La escuela es el lugar perfecto para crear nuevas formas de convivencia, nuevos

pensamientos que ayuden a reforzar la igualdad de género, creando relaciones sin
discriminación, exclusión ni desigualdad; transformando estereotipos y roles de
género en edades tempranas, derrocando la idea de que existen tareas asignadas
socialmente para niños o para niñas, y que todos tienen un papel importante en la
sociedad.
Con relación al eje curricular cinco, Vida Saludable, la NEM busca un equilibrio en
cuerpo y mente sana. Este eje está encaminado a que los NNA comprendan las
relaciones entre medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las
comunidades, urbanas y rurales, y las consecuencias en la salud, individual y
colectiva.
Además, busca favorecer la importancia del buen vivir en comunidad a partir de

generar cambios y actitudes para reconocer, apreciar y hacer exigible el derecho a
la protección de la salud, en condiciones de igualdad y equidad para toda forma de
vida.
El penúltimo eje articulador, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
escritura, hace mención de que la lectura y la escritura permiten materializar el
acercamiento con la comunidad, por medio de proyectos educativos y
comunitarios, con la premisa de que las comunidades educativas pueden ser
comunidades lectoras, con actividades de aprendizaje pero también con ejercicios
recreativos, en los que los NNA, puedan aprender disfrutándolo.
Este eje busca el reconocimiento y apropiación de las culturas y las lenguas como
vehículo de ideas, prácticas y saberes que fortalecen las identidades individuales y
colectivas. Conlleva la preservación y diversificación de toda forma de expresión y
comunicación como acción transformadora de la realidad.
Por último pero no menos importante, el eje articulador, Artes y experiencias

estéticas, promueve la capacidad de expresión, apreciación y sensibilización de
las artes en NNA. Se trata de lograr el reconocimiento de las artes como
expresión, cultura, comunicación y cognición, abriendo puentes con otras formas
de conocimiento de la experiencia humana.
Aporta a la exploración, apreciación y expresión del mundo y nuestra realidad

mediante diversas experiencias o manifestaciones estéticas y culturales que
contribuyan a darle sentido y significado, así como para su reflexión y
transformación.
En conclusión, los ejes articuladores en general estimulan a maestros, NNA y

familias a reconocer, comprender, problematizar y valorar las distintas formas de
pensar, sentir y estar en el mundo y en el tiempo en el que vivimos, a fin de
favorecer vínculos, saberes y experiencias diversas y profundas para el bienestar
y el desarrollo libre, autónomo y solidario de las personas y comunidades.
Los ejes articuladores, en su conjunto, enriquecen el trabajo con los contenidos
para analizar, cuestionar, comprender y transformar las situaciones o problemas
identificados en la comunidad.
Al abordar diversas situaciones de aprendizaje con los ejes articuladores, se

encaminará al logro de objetivos con una mirada humanista, basada en valores
como el respeto y la tolerancia, además de la equidad e inclusión.
Referencias
SEP. Secretaría de Educación Pública (2022). Anexo del Plan de Estudio para la
educación preescolar, primaria y secundaria. Diario Oficial de la Federación.
<https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2022/12/ Plan-de-
Estudios-para-la-Educacion-Preescolar-Primaria-y-Secundaria.pdf>.
SEP. Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (2023).

¡Aprendamos en comunidad! Los ejes articuladores: pensar desde nuestra
diversidad.

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Además, busca favorecer la importancia del buen vivir en comunidad a partir de

Por último pero no menos importante, el eje articulador, Artes y experiencias

Aporta a la exploración, apreciación y expresión del mundo y nuestra realidad

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Al abordar diversas situaciones de aprendizaje con los ejes articuladores, se

SEP. Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (2023).

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