1° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°05

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 1er grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 03 de julio al 21 de julio del 2023
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“Conocemos nuestra patria el Perú”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestro país recordamos la conmemoración de fiestas patrias, por lo tanto, es necesario que nuestros niños y niñas se
involucren y fortalezcan sus competencias de identidad nacional, conozcan parte de la historia se identifiquen con los
símbolos patrios es importante que participen en actividades que fortalezcan nuestra identidad nacional; por ello es necesario
promover la reflexión crítica con bases a estas preguntas:
 ¿Qué podemos hacer para que nuestra Institución educativa luzca emblemas nacionales?
 ¿Cómo mostrarías nuestro amor a la patria mediante actividades artísticas?
 ¿Cómo demostramos nuestra actitud Cívica los lunes en el izamiento de la bandera?
PRODUCTO: Cantamos pregones y díptico de la Historia del Perú.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque transversal Respeto a la identidad  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
intercultural. cultural nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.
Enfoque transversal Equidad y justicia  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
orientación al bien común educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
Enfoque transversal búsqueda Superación personal  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
de la excelencia con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información explícita Escuchan y • Expresa el contenido Participación Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. de los textos orales que dialogan sobre de la conversación. en la valoración
textos; identifica - Obtiene información escucha (nombres de personas identidad nacional. • Responde preguntas conversación
información explícita, del texto oral. y personajes, hechos y lugares) • Identifican la referentes a la referente a la
infiere e interpreta hechos y que presentan vocabulario de sílaba identidad nacional. identidad
- Infiere e interpreta
y temas. Desarrolla sus uso frecuente. nacional.
información del texto
ideas manteniéndose, por - Dice de qué trata el texto y cuál
oral.
lo general, en el tema; es su propósito comunicativo;
utiliza algunos conectores, - Adecúa, organiza y
para ello, se apoya en la
así como vocabulario de desarrolla las ideas de Participación
información recurrente del texto Dialogamos sobre • Expresa el contenido
uso frecuente. Su forma coherente y en el dialogo
y en su experiencia. peruanos y del dialogo.
pronunciación es cohesionada. de los
- Deduce características peruanas que • Responde preguntas
entendible y se apoya en - Utiliza recursos no peruanos y
implícitas de personas, hicieron historia. referentes a los
recursos no verbales y verbales y personajes, animales, objetos y Reconocemos el peruanos y peruanas peruanos que
paraverbales. Reflexiona paraverbales de forma lugares, o el significado de verbo que hicieron historia. hicieron
sobre textos escuchados a estratégica. palabras y expresiones según historia.
partir de sus - Interactúa el contexto (adivinanzas), así
conocimientos y estratégicamente con como relaciones lógicas entre
experiencia. Se expresa las ideas del texto, como cau- Cantamos • Expresa oralmente
distintos
adecuándose a su sa-efecto, que se pueden pregones pregones. Cantan
interlocutores.
propósito comunicativo. establecer fácilmente a partir de peruanos. • Utiliza recursos no pregones en el
- Reflexiona y evalúa la aula.
En un intercambio, información explícita del mismo. verbales en la
forma, el contenido y
participa y responde en - Explica acciones concretas de presentación de sus
contexto del texto oral.
forma pertinente a lo que personas y personajes pregones.
le dicen. relacionando algunos recursos
verbales y no verbales, a partir • Demuestran sus
de su experiencia. Demostrando
aprendizajes
nuestros Exposición de
- Adecúa su texto oral a la utilizando recursos no
aprendizajes sus
situación comunicativa, a sus verbales y
aprendizajes.
interlocutores y al propósito co- paraverbales.
municativo, utilizando recursos
no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recu-
rriendo a su experiencia.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de
adición y secuencia), a través
de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
- Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en
función del propósito
comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le in-
teresa saber, dando respuestas
o haciendo comentarios
relacionados con el tema. Re-
curre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Leen textos sobre • Ubicar información Resuelven una Escala de
textos de estructura simple textos escritos en su que es claramente distinguible identidad nacional en el texto escrito. ficha de valoración
en los que predominan lengua materna. de otra porque la relaciona con • Reconocen la • Explicar de qué trata comprensión.
palabras conocidas e - Obtiene información palabras conocidas o porque grafía “ll” el texto leído.
ilustraciones que apoyan del texto escrito. conoce el contenido del texto
• Explicar con tus
las ideas centrales. (por ejemplo, en una lista de
- Infiere e interpreta propias palabras de
Obtiene información poco cuentos con títulos que
información del texto. que trata el texto.
evidente distinguiéndola comienzan de diferente
de otra semejante y - Reflexiona y evalúa la manera, el niño puede recono- • Ubicar información
realiza inferencias locales forma, el contenido y cer dónde dice “Caperucita” que se encuentra que
a partir de información contexto del texto. porque comienza como el se encuentra en
explícita. Interpreta el nombre de un compañero o lo diversas partes del
texto considerando ha leído en otros textos) y que texto.
información recurrente se encuentra en lugares • Explicar con tus
para construir su sentido evidentes como el título, propias palabras para
global. Opina sobre subtítulo, inicio, final, etc., en que se ha escrito el
sucesos e ideas textos con ilustraciones. texto.
importantes del texto a Establece la secuencia de los • Considerar la
partir de su propia textos que lee (instrucciones, información del texto
experiencia. historias, noticias). para emitir una
- Deduce características de opinión.
personajes, animales, objetos y • Decir de que tratara Lee leyendas y
lugares, así como relaciones Leemos leyendas el texto antes de leer. ubica
lógicas de causa-efecto que se peruanas información en
• Ubicar información
pueden establecer fácilmente a diversas partes
en distintas partes del
partir de información explícita del texto.
texto.
del texto.
• Explicar de que
- Predice de qué tratará el texto y
Leemos sobre tratan algunos
cuál es su propósito Lee y ubica
peruanos (as) que párrafos del texto.
comunicativo, a partir de información del
algunos indicios, como título, hicieron historia. • Explicar para que fue
escrito el texto. texto de
ilustraciones, palabras • Reconocen la peruanos y
conocidas o expresiones que grafía “H” • Opinar a partir de la
peruanas que
se encuentran en los textos que lectura del texto.
hicieron
le leen, que lee con ayuda o historia.
que lee por sí mismo. • Obtiene información
- Explica la relación del texto con que se encuentra en
la ilustración en textos que lee Leemos poesías a Expresa el
el poema que lee.
por sí mismo, que lee con la patria poema con
• Encontrar palabras entonación
ayuda del docente o que conocidas en el
escucha leer. adecuada y
Organizamos el día poema y disfrutar de obtiene
- Opina acerca de personas, del logro la lectura. información en
personajes y hechos el poema que
expresando sus preferencias. lee.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, Leemos atractivos • Identifico información
necesidades e intereses, con el del Perú en textos descriptivos. Adquieren
fin de reflexionar sobre los El díptico información de
textos que lee o escucha leer. textos
descriptivos en
actividades
realizadas.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escriben textos • Completan el Escribe textos Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando el sobre identidad planificador sobre la valoración
Adecúa al propósito y el materna. propósito comunicativo y el nacional considerando el identidad
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su Y usa la grafía” ll” propósito. nacional.
experiencia previa. situación experiencia para escribir. • Escriben textos
Organiza y desarrolla comunicativa. - Escribe en nivel alfabético en sobre la identidad
lógicamente las ideas en torno a un tema, aunque en nacional
- Organiza y desarrolla
torno a un tema. Establece ocasiones puede salirse de
las ideas de forma
relaciones entre ideas a este o reiterar información Escriben acrósticos
coherente y • Reconoce la
través del uso adecuado innecesariamente. Establece a la patria Escriben
cohesionada. estructura externa de
de algunos tipos de relaciones entre las ideas, acrósticos a la
conectores24 y emplea - Utiliza convenciones un acróstico.
sobre todo de adición, patria teniendo
vocabulario de uso del lenguaje escrito de • Escribe acrósticos
utilizando algunos conectores. en cuenta la
frecuente. Separa forma pertinente. con temáticas y
Incorpora vocabulario de uso estructura,
adecuadamente las - Reflexiona y evalúa la frecuente. estructura textual planificación y
palabras y utiliza algunos forma, el contenido y simple a partir de sus revisión.
- Revisa el texto con ayuda del
recursos ortográficos contexto del texto conocimientos previos
docente, para determinar si se
básicos para darle claridad escrito. y en base a alguna
ajusta al propósito y des-
y sentido a su texto. fuente de información.
tinatario, o si se mantiene o no
Reflexiona sobre las ideas • Revisa la
dentro del tema, con el fin de
más importantes en el adecuación de su
mejorarlo.
texto que escribe y explica texto al propósito.
el uso de algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa. • Completan el
planificador Escriben
Escribimos textos considerando el
sobre peruanos(as) textos cortos
propósito. de
reconociendo
palabras con la • Escriben textos peruanos/as y
grafía h. sobre peruanos/as. los revisan.
• Escriben palabras
con la grafia h.
• Proponer un diseño
creativo para la Escriben un
organización de la díptico de la
Escribimos un
información del historia del
díptico de la
díptico. Perú con un
historia del Perú
• Organizar y escribir diseño creativo
un díptico de la y compartirlo a
historia del Perú. los
• Compartir el díptico compañeros/a
con mis familiares, s y padres de
compañeras y familia.
compañeros de la
historia del Perú.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Sumamos con • Representar la Resuelven Escala de
referidos a acciones de cantidad. datos y acciones de agregar, estrategia. decena como grupo situaciones valoración
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a quitar y juntar cantidades, y las de 10 unidades. utilizando
quitar, igualar y comparar expresiones transforma en expresiones • Determinar una materiales
cantidades; y las traduce a numéricas. numéricas (modelo) de adición cantidad de objetos y diversos.
expresiones de adición y o sustracción con números representarla usando
- Comunica su
sustracción, doble y mitad. naturales hasta 20. materiales diversos.
comprensión sobre los
Expresa su comprensión - Expresa con diversas
números y las • Emplear estrategias
del valor de posición en representaciones y lenguaje
operaciones. de conteo para indicar
números de dos cifras y numérico (números, signos y
- Usa estrategias y la cantidad de objetos
los representa mediante expresiones verbales) su
procedimientos de que hay en una
equivalencias entre comprensión de la decena
estimación y cálculo. colección.
unidades y decenas. Así como grupo de diez unidades y
también, expresa - Argumenta • Explicar los pasos
de las operaciones de adición y
mediante afirmaciones sobre las que se siguen para
sustracción con números hasta
representaciones su relaciones numéricas resolver un problema.
20.
comprensión del doble y y las operaciones. • Representa una
- Expresa con diversas
mitad de una cantidad; igualdad usando
representaciones y lenguaje
usa lenguaje numérico. materiales concretos.
numérico (números, signos y
Emplea estrategias • Usar estrategias de
expresiones verbales) su
diversas y procedimientos componer y
comprensión del número como Conociendo
de cálculo y comparación
de cantidades; mide y ordinal al ordenar objetos hasta nuestra moneda el descomponer para Realizan
compara el tiempo y la el décimo lugar, del número sol encontrar canjes de
masa, usando unidades como cardinal al determinar Canjes con equivalencias. monedas y
no convencionales. una cantidad de hasta 50 monedas • Explicar a través de billetes en
Explica por qué debe objetos y de la comparación y ejemplos el porqué de situaciones
sumar o restar en una el orden entre dos cantidades. las equivalencias. planteadas.
situación y su proceso de - Emplea las siguientes
resolución. estrategias y procedimientos: Lectura y escritura
• Emplea estrategias Leen y
hasta 50
• Estrategias heurísticas. para leer y escribir escriben
• Estrategias de cálculo mental, números hasta 50. números
como la suma de cifras iguales, naturales
Realiza afirmaciones
el conteo y las hasta 50 en
como leer y escribir
descomposiciones del 10. actividades
números hasta 50.
realizadas.
• Procedimientos de cálculo,
como las sumas y restas sin Representamos y
canjes. codificamos Representa y
• Utilizan estrategias codifica
• Estrategias de comparación, números hasta 50 para representar y números
como la correspondencia uno a
codificar números naturales
uno.
naturales hasta 50. hasta 50.
- Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de
representar el número y las Comparación y • Comparan números Realiza
explica con ejemplos concretos. ordenación de naturales hasta el 50 estrategias
números hasta 50. con signos. para comparar
- Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener • Ordenan números de y ordenar de
al sumar o restar y las explica mayor a menor o números
con apoyo de material viceversa hasta el 50. naturales
concreto. Asimismo, explica los hasta el 50.
pasos que siguió en la re-
solución de un problema.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las Construimos • Construyen figuras Dibuja las Lista de
los que modela las forma, movimiento y características de los objetos figuras utilizando figuras figuras cotejos
características y datos de localización. del entorno y las asocia y geométricas planas. geométricas Escala de
ubicación de los objetos - Modela objetos con representa con formas indicando sus valoración
del entorno a formas formas geométricas y geométricas tridimensionales y Medimos de • Expresa la medida lados.
bidimensionales y sus transformaciones. bidimensionales que conoce, muchas formas de longitud de los Realiza
tridimensionales, sus - Comunica su así como con la medida objetos (largo, ancho) mediciones y
elementos, posición y comprensión sobre las cualitativa de su longitud. comparaciones
usando su cuerpo:
desplazamientos. formas y relaciones - Expresa con material concreto de las
cuartas y objetos
Describe estas formas geométricas. y dibujos su comprensión sobre longitudes de
como clips, lápices,
mediante sus elementos: algunos elementos de las objetos de su
- Usa estrategias y borrador)
número de lados, formas tridimensionales (caras entorno, con
procedimientos para
esquinas, lados curvos y y vértices) y bidimensionales unidades
orientarse en el
rectos; número de puntas (lados, líneas rectas y curvas). • Usa objetos y su arbitrarias.
espacio.
caras, formas de sus propio cuerpo como
- Argumenta - Expresa con material concreto
caras, usando unidades de medidas
afirmaciones sobre su comprensión sobre la
representaciones arbitrarias para medir
relaciones longitud como una de las pro-
concretas y dibujos. Así y comparar longitudes
geométricas. piedades que se puede medir
también traza y describe de los objetos
en algunos objetos; asimismo,
desplazamientos y
su comprensión sobre la
posiciones, en
medida de la longitud de • Expresa la medida
cuadriculados y puntos de
objetos de manera cualitativa de longitud de los Midan y
referencia usando algunos
con representaciones objetos (largo, ancho) comparen el
términos del lenguaje
concretas, y establece “es más Medimos con usando su cuerpo: ancho, alto y
geométrico. Emplea
largo que” o “es más corto que”. objetos cuartas y objetos
estrategias y largo de los
procedimientos basados - Emplea estrategias heurísticas, como clips, lápices,
objetos de su
en la manipulación, para recursos y procedimientos de borrador.
entorno
construir objetos y medir comparación para medir • Usa objetos y su utilizando
su longitud (ancho y largo) directamente la longitud de dos propio cuerpo como
objetos con unidades no medidas
usando unidades no unidades de medidas
convencionales (dedos, manos, arbitrarias.
convencionales. Explica arbitrarias para medir
semejanzas y diferencias pies, pasos, brazos, y objetos y comparar longitudes
entre formas geométricas, como clips, lápices, palillos, de los objetos.
así como su proceso de etc.) y la visualización para
resolución. construir objetos con material
concreto.
Personal Social Convive y participa Convive y participa - Establece relaciones con sus Escribe un • Evalúan el día del Compromisos Lista de
democráticamente cuando democráticamente. compañeros respetando sus compromiso para logro. para mejorar el cotejos
se relaciona con los - Interactúa con todas características físicas o mejorar su • Escriben día del logro. Escala de
demás respetando las las personas. culturales. Identifica sus participación en el compromisos para valoración
diferencias y cumpliendo derechos y cumple con sus próximo día del mejorar el día del
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce deberes en el aula de acuerdo logro. logro.
asume acuerdos y
las costumbres y a su edad, para beneficio de
leyes.
características de las todos.
personas de su localidad o - Maneja conflictos de
- Describe las características
región. Construye de manera constructiva.
culturales que distinguen al
manera colectiva acuerdos - Delibera sobre pueblo de origen de sus
y normas. Usa estrategias asuntos públicos. familiares (bailes, comidas,
sencillas para resolver - Participa en acciones vestimenta, etc.) y las
conflictos. Realiza que promueven el comparte.
acciones específicas para bienestar común. - Participa en la elaboración de
el beneficio de todos a
acuerdos y normas, y los
partir de la deliberación
cumple.
sobre asuntos de interés
común tomando como - Utiliza estrategias para manejar
fuente sus experiencias sus conflictos en el aula con
previas. ayuda de un adulto; de esta
manera, propicia el buen trato
entre compañeros.
- Delibera sobre asuntos de
interés común enfatizando en
los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bienestar de
todos, a partir de la
identificación de necesidades.
Construye interpretaciones Construye - Obtiene información sobre sí Antes de los incas • Secuencia acciones Responde a Lista de
históricas en las que interpretaciones mismo o sobre diversos hechos (Primeros o hechos de la historia preguntas cotejos
describe los cambios históricas. cotidianos del pasado, a partir pobladores) del Perú. sobre los Escala de
ocurridos en su familia y - Interpreta críticamente del testimonio oral de dos o • Describe primeros valoración
comunidad a partir de fuentes diversas. más personas, y de objetos en acontecimientos de la pobladores en
comparar el presente y el - Comprende el tiempo desuso, fotografías, etc. historia del Perú a una ficha.
pasado, y de reconocer histórico. - Ordena hechos o acciones de partir de imágenes y
algunas causas y su vida cotidiana usando relatos.
- Elabora explicaciones
consecuencias de estos expresiones que hagan
sobre procesos Interpreta
cambios. Obtiene
históricos. referencia al paso del tiempo: Personajes del • Obtiene información fuentes del
información sobre el ayer, hoy, mañana; antes, Tahuantinsuyo de hechos cotidianos
pasado de diversos tipos pasado
ahora; al inicio, al final; mucho del pasado. .
de fuentes, así como respondiendo
tiempo, poco tiempo.
expresiones temporales • Describe preguntas.
- Describe acontecimientos de su acontecimientos del
propias de la vida
historia personal y familiar, en pasado.
cotidiana. Secuencia
los que compara el presente y
hechos o acciones • Obtiene información
el pasado; identifica alguna
cotidianas ocurridos en sobre diversos hechos
causa de los cambios. Interpreta
periodos de tiempo cortos cotidianos del pasado.
e identifica acciones La conquista y el fuentes
virreynato. • Ordena hechos o
simultáneas. diversas de la
acciones de la
conquista y el
historia.
virreynato
• Describe
acontecimientos de la
historia.
Proclamación de la • Obtiene información Narra hechos
independencia del sobre la proclamación de la
Perú de la independencia. proclamación
de la
• Ordena hechos o
independencia.
acciones de la
proclamación de la
independencia.
• Describe
acontecimientos de la
proclamación de la
independencia.
¿Cuáles son los Reconoce y
símbolos del Perú? • Indica los símbolos valora los
patrios y sus símbolos
elementos. patrios.
Línea de tiempo
• Elabora una línea de Línea de
tiempo de la Historia tiempo de la
del Perú. Historia del
Perú.
Héroes que dieron
su vida por la patria
• Identifican los héroes Ficha de los
que dieron la vida por héroes que
la Patria. dieron la vida
por la Patria
respondiendo
a preguntas e
identificándolo
s.
Ciencia y Indaga al explorar objetos Indaga mediante - Hace preguntas acerca de Presentando las • Indaga un Presentación Escala de
tecnología o fenómenos, al hacer métodos científicos para hechos, fenómenos u objetos ciencias experimento para el de un valoración
preguntas, proponer construir sus naturales y tecnológicos que día del logro. experimento.
posibles respuestas y conocimientos. explora y observa en su • Propone acciones
actividades para obtener - Problematiza entorno. Propone posibles para la presentación
información sobre las situaciones para hacer respuestas con base en sus del experimento.
características y indagación. experiencias.
• Obtiene datos del
relaciones que establece - Propone acciones que le
- Diseña estrategias experimento realizado.
sobre estos. Sigue un permiten responder a la
para hacer • Expone su
procedimiento para pregunta. Busca información,
indagación. experimento.
observar, manipular, selecciona los materiales e
describir y comparar sus - Genera y registra
instrumentos que necesitará
ensayos y los utiliza para datos o información.
para explorar y observar
elaborar conclusiones. - Analiza datos e objetos, hechos o fenómenos y
Expresa en forma oral, información. recoger datos.
escrita o gráfica lo - Evalúa y comunica el - Obtiene datos a partir de la
realizado, aprendido y las proceso y resultados observación y exploración de
dificultades de su de su indagación objetos, hechos o fenómenos; y
indagación. los registra en organizadores
mediante dibujos o primeras
formas de escritura.
- Describe las características del
hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
- Comunica las respuestas que
dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de
escritura.
Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las características y Principales cultivos • Indica los alimentos Completan Lista de
observaciones y basándose en necesidades de los seres vivos. de los incas que cultivaban los organizadores cotejos
experiencias previas, las conocimientos sobre los Ejemplo: El estudiante describe incas. sobre la
relaciones entre: las seres vivos, materia y qué necesitan los seres vivos agricultura de
características de los energía, biodiversidad, para vivir: alimentos, oxígeno, los incas.
materiales con los Tierra y universo. etc.
cambios que sufren por - Comprende y usa - Relaciona las actividades Completa
acción de la luz, del calor conocimientos sobre cotidianas con el uso de la Animales nativos y • Dibuja alimentos que
organizadores
y del movimiento; la los seres vivos, energía. foráneos cultivaban los incas.
de los
estructura de los seres materia y energía, Indica los animales
- Relaciona los objetos animales
vivos con sus funciones y biodiversidad, Tierra y nativos y foráneos.
tecnológicos con su utilidad nativos y
su desarrollo; la Tierra, universo. para satisfacer las necesidades foráneos.
sus componentes y
- Evalúa las de las personas y opina sobre
movimientos con los seres
implicancias del saber cómo su uso impacta en ellos.
que lo habitan. Opina
y del quehacer Ejemplo: El estudiante men-
sobre los impactos del uso
científico y ciona que para cocinar sus
de objetos tecnológicos en
tecnológico. alimentos, su madre usa una
relación a sus
cocina a gas o un fogón con
necesidades y estilo de
leña, y cómo impacta en sus
vida.
vidas.
Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad - Identifica que Dios manifiesta Jesús maestro • Escribe una Escribe un Escala de
Religiosa en la creación y lo como persona humana, su amor en la Creación y lo enseñanza de Jesús compromiso valoración
relaciona con el amor que amada por Dios, digna, relaciona con el amor que reci- para poner en práctica para poner en
recibe de las personas libre y trascendente, be de sus padres, docentes y en su familia. práctica las
que lo rodean. Explica la comprendiendo la amigos. • Presta atención a las enseñanzas de
presencia de Dios en el doctrina de su propia - Comprende los principales indicaciones dadas Jesús Maestro
Plan de Salvación y la religión, abierto al hechos de la Historia de la Respeta la opinión de
relación que Él establece diálogo con las que le Salvación y los relaciona con su los compañeros.
con el ser humano. son cercanas. familia y su institución
Convive de manera - Conoce a Dios y educativa.
fraterna con el prójimo asume su identidad
respetando las diferentes religiosa y espiritual
expresiones religiosas. como persona digna,
Asume las consecuencias libre y trascendente.
de sus acciones con
- Cultiva y valora las
responsabilidad,
manifestaciones
comprometiéndose a ser
religiosas de su
mejor persona, a ejemplo
entorno argumentando
de Jesucristo.
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia en Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios con Santos peruanos • Expresa mediante Responden a Escala de
sus acciones cotidianas encuentro personal y diversas acciones en su familia, gráficos como los preguntas valoración
descubriendo el amor de comunitario con Dios en institución educativa y entorno. santos ayudan al sobre los
Dios. Comprende su su proyecto de vida en - Muestra en forma oral, gráfica y prójimo. Santos.
dimensión religiosa, coherencia con su corporal el amor a su amigo • Agradecen a los
espiritual y trascendente creencia religiosa. Jesús. Santos con oraciones.
que le permite poner en - Transforma su entorno - Practica el silencio y la oración
práctica actitudes desde el encuentro como medios para comunicarse • Colorean estampas
evangélicas. Interioriza la personal y comunitario Coloreamos
con Dios. Divino niño Jesús del niño Jesús.
presencia de Dios en su con Dios y desde la fe estampas del
entorno más cercano - Agradece a Dios por la • Ora al divino niño niño Jesús y
que profesa.
desarrollando virtudes Creación y por todos los dones con devoción. creamos una
evangélicas. Asume - Actúa coherentemente recibidos. • Realiza oración.
actitudes de en razón de su fe compromisos para el
agradecimiento a Dios según los principios Divino niño Jesús.
respetando lo creado. de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Usa los sentidos para Souveniers de • Expresa sobre los Souveniers de Escala de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones identificar, con la ayuda del fiestas patrias trabajos de sus fiestas patrias. valoración
culturales al observar, artístico-culturales. docente, los elementos compañeros.
escuchar y describir las - Percibe visuales, táctiles, sonoros y
características visuales, manifestaciones kinestésicos que hay en la
táctiles, sonoras y artístico-culturales. naturaleza, el entorno y
kinestésicas de estas diversas manifestaciones
- Contextualiza las
manifestaciones, artísticas de su contexto local.
manifestaciones
describiendo las - Menciona y describe las
culturales.
sensaciones que le experiencias que tiene con
transmiten. Participa de - Reflexiona creativa y
manifestaciones artísticas en su
conversaciones sobre los críticamente.
entorno familiar y en su
contextos donde se comunidad.
originan manifestaciones
- Explica sus ideas y expresa sus
artístico-culturales y
emociones y sentimientos
reconoce que responden a
cuando entra en contacto con
características propias de
la naturaleza o manifestaciones
un grupo de personas, de
artístico-culturales de su
tiempos y lugares
entorno.
diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones artísticas
que observa o
experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas
y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Experimenta con los medios, Souvenier de • Experimenta los Presentación Lista de
que demuestran los materiales y las técnicas souveniers de fiestas de souveniers
habilidades artísticas los lenguajes artísticos. artísticas para crear efectos fiestas patrias. patrias. de fiestas cotejos
iniciales para comunicar - Explora y experimenta visuales, sonoros, vocales o Presenta sus trabajos patrias. Escala de
ideas, sentimientos, los lenguajes del arte. kinestésicos en respuesta a y los expone. valoración
observaciones y estímulos del docente o con
- Aplica procesos
experiencias. base en sus propias
creativos.
Experimenta, selecciona y exploraciones. Ejemplo: El
explora libremente las - Evalúa y socializa sus estudiante realiza movimientos • Experimenta con la Presentación
posibilidades expresivas procesos y proyectos. según los ritmos que toca el técnica del collage de de collage de
Collage de
de los elementos, medios, profesor en un tambor, y altera animales o plantas plantas o
animales o plantas
materiales y técnicas de o exagera sus movimientos nativas. animales.
nativas
los diversos lenguajes del cuando hay cambios de ritmo. • Presenta sus
arte. Explora ideas que - Explora ideas libremente a trabajos y los expone.
surgen de su imaginación, partir de su imaginación, sus
sus experiencias o de sus experiencias u observaciones, y
observaciones y las experimenta maneras en que
concretiza en trabajos de los elementos del arte • Experimenta los Presentación
artes visuales, música, (movimientos, acciones, souveniers del día del souveniers del
teatro o danza. Comparte formas, colores o sonidos) Souvenier del día logro. día del logro
sus experiencias y pueden usarse o ser repetidos del logro Presenta sus trabajos
creaciones con sus para comunicar una idea. y los expone.
compañeros y su familia. Ejemplo: El estudiante realiza
Describe y dialoga sobre un trabajo de técnica mixta
las características de sus usando papeles y materiales de
propios trabajos y los de collage que el docente ha • Experimentan con
Elaboran y
sus compañeros y dispuesto sobre una mesa. Elaboramos técnicas artísticas
reparten
responde a preguntas Elige pedazos de papel de dife- tarjetas de para la elaboración de
tarjetas de
sobre ellos. rentes formas, colores y invitación tarjetas de invitación.
invitación para
tamaños y los pega en una • Reparte sus el día del
cartulina de manera libre. invitaciones a sus logro.
Agrega algunos retazos de tela familiares para el día
en espacios que han quedado del logro.
libres y hace varios puntos de
colores con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo de
tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida - Regula su esfuerzo al participar Jugando con sus • Participan en Muestra sus Escala de
Física cuando diferencia los saludable. en actividades lúdicas e habilidades diferentes juegos habilidades y valoración
alimentos saludables de - Comprende las identifica en sí mismo y en motrices (agilidad – demostrando sus destrezas
su dieta personal y relaciones entre la otros la diferencia entre destreza- técnica habilidades motrices. usando la
familiar, los momentos actividad física, inspiración y espiración, en de inspiración y de • Participan en juegos técnica de
adecuados para ingerirlos alimentación, postura reposo y movimiento, en las espiración) demostrando su inspiración y
y las posturas que lo e higiene personal y actividades lúdicas. agilidad y destreza espiración
ayudan al buen del ambiente, y la
desempeño en la práctica salud.
de actividades físicas,
- Incorpora prácticas
recreativas y de la vida
que mejoran su
cotidiana, reconociendo la
calidad de vida.
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera autónoma • Realizan diferentes
manera autónoma a través manera autónoma a las posibilidades de su cuerpo juegos lúdicos
de su motricidad cuando través de su motricidad. en diferentes acciones para demostrando la
comprende cómo usar su - Comprende su mejorar sus movimientos técnica de inspiración.
cuerpo en las diferentes (saltar, correr, lanzar) al
acciones que realiza cuerpo. mantener y/o recuperar el
utilizando su lado - Se expresa equilibrio en el espacio y con
dominante y realiza corporalmente. los objetos, cuando utiliza
movimientos coordinados conscientemente distintas
que le ayudan a sentirse bases de sustentación; así,
seguro en la práctica de conoce en sí mismo su lado
actividades físicas. Se dominante.
orienta espacialmente en - Explora nuevos movimientos y
relación a sí mismo y a gestos para representar
otros puntos de referencia. objetos, personajes, estados de
Se expresa corporalmente ánimo y ritmos sencillos de
con sus pares utilizando el distintos orígenes: de la
ritmo, gestos y naturaleza, del propio cuerpo,
movimientos como de la música, etc.
recursos para comunicar.
Asume una vida saludable Asume una vida - Regula su esfuerzo al participar Utilizando • Realiza ejercicios Realiza Escala de
cuando diferencia los saludable. en actividades lúdicas e ejercicios para coordinados para ejercicios y valoración
alimentos saludables de - Comprende las identifica en sí mismo y en mejorar su calidad mejorar su calidad de juegos de
su dieta personal y relaciones entre la otros la diferencia entre de vida (ejercicios vida. relajación para
familiar, los momentos actividad física, inspiración y espiración, en de relajación) • Participa en mejorar su
adecuados para ingerirlos alimentación, postura reposo y movimiento, en las movimientos y giros calidad de
y las posturas que lo e higiene personal y actividades lúdicas. coordinado de vida.
ayudan al buen del ambiente, y la relajación.
desempeño en la práctica salud.
de actividades físicas,
- Incorpora prácticas
recreativas y de la vida
que mejoran su
cotidiana, reconociendo la
calidad de vida.
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Se expresa motrizmente para • Participa en
manera autónoma a través manera autónoma a comunicar sus emociones ejercicios y juegos
de su motricidad cuando través de su motricidad. (miedo, angustia, alegría, para mejorar su
comprende cómo usar su - Comprende su placer, torpeza, inhibición, calidad de vida.
cuerpo en las diferentes cuerpo. rabia, entre otras) y representa
acciones que realiza en el juego acciones cotidianas
- Se expresa
utilizando su lado de su familia y de la
corporalmente.
dominante y realiza comunidad; así, afirma su
movimientos coordinados identidad personal.
que le ayudan a sentirse
seguro en la práctica de
actividades físicas. Se
orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente
con sus pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos Participando en • Practica juegos de Participa en Escala de
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición en juegos mejoro mi coordinación para ejercicios para valoración
al aceptar al otro como sociomotrices. parejas y pequeños grupos; coordinación. mejorar su lateralidad. mejorar su
compañero de juego y - Se relaciona utilizando acepta al oponente como (lateralidad • Realiza juegos de coordinación
busca el consenso sobre sus habilidades compañero de juego y las derecha izquierda recreación para de lateralidad
la manera de jugar para sociomotrices. formas diferentes de jugar. – juegos mejorar su con juegos
lograr el bienestar común . recreativos) coordinación derecha recreativos.
- Crea y aplica
y muestra una actitud de izquierda.
estrategias y tácticas
respeto evitando juegos
de juego.
violentos y humillantes;
expresa su posición ante
un conflicto con intención
de resolverlo y escucha la
posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones
motrices a través de
estrategias colectivas y
participa en la
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Se orienta en un espacio y • Participa en juegos
manera autónoma a través manera autónoma a tiempo determinados, diferenciando su lado
de su motricidad cuando través de su motricidad. reconociendo su lado izquierdo derecho del izquierda.
comprende cómo usar su - Comprende su y derecho, y a través de las
cuerpo en las diferentes cuerpo. nociones “arriba- abajo”,
acciones que realiza “dentro-fuera”, “cerca-lejos”,
- Se expresa
utilizando su lado con relación a sí mismo y de
corporalmente.
dominante y realiza acuerdo a sus intereses y
movimientos coordinados necesidades.
que le ayudan a sentirse
seguro en la práctica de
actividades físicas. Se
orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente
con sus pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales Actividades de • Interactúa el entorno Fichas de Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales y realiza búsquedas de todas las áreas. virtual . aplicación. cotejo
analiza y ejecuta generados por las TIC información como parte de Navegamos en
procedimientos para - Personaliza entornos una actividad. Ejemplo: El entornos virtuales
elaborar o modificar virtuales: estudiante busca información de determinados
objetos virtuales que en un libro digital o en temas.
representan y comunican - Gestiona información
contenidos de un CD-ROM.
vivencias en espacios del entorno virtual
- Participa en juegos
virtuales adecuados a su - Interactúa en
edad, realizando intentos interactivos en los que realiza
entornos virtuales
sucesivos hasta concretar simulaciones y
- Crea objetos virtuales problematizaciones para
su propósito. en diversos formatos desarrollar aprendizajes en
las áreas curriculares.
- Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad
y cuidado.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina con ayuda de un Actividades de • Organiza acciones Trabajos de Lista de
darse cuenta de lo que aprendizaje de manera adulto qué necesita aprender todas las áreas. para alcanzar sus las diferentes cotejo
debe aprender al autónoma considerando sus metas áreas.
preguntarse qué es lo que - Define metas de experiencias y saberes • Revisa con ayuda en
aprenderá y establecer previos para realizar una relación de estrategias
aprendizaje.
aquello que le es posible tarea. Fija metas de duración aplicadas
lograr para realizar la - Organiza acciones
breve que le permitan lograr
tarea. Comprende que estratégicas para
dicha tarea.
debe organizarse y que lo alcanzar sus metas.
planteado incluya - Propone al menos una
- Monitorea y ajusta su
acciones cortas para estrategia para realizar la
desempeño durante
realizar la tarea. tarea y explica cómo se
el proceso de
organizará para lograr las
Monitorea sus avances aprendizaje. metas.
respecto a la tarea al - Revisa con la ayuda de un
evaluar con facilitación y adulto su actuar con relación
retroalimentación externas a las estrategias aplicadas y
un proceso del trabajo y
realiza cambios, si es
los resultados obtenidos
necesario, para lograr los
siendo ayudado para
resultados previstos.
considerar el ajuste
requerido y disponerse al - Explica cómo ha llegado a la
cambio. meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que
tuvo y los cambios que
realizó.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: El tiempo y la historia

03 DE JULIO 04 DE JULIO 05 DE JULIO 06 DE JULIO 07 DE JULIO
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad N° 04
Escuchan y dialogan sobre Leen textos sobre identidad Escriben textos sobre identidad FERIADO Leemos leyendas peruanas
identidad nacional. nacional nacional Comunicación
Identifican la sílaba • Reconocen la grafía “ll” Y usa la grafía “ll”
Comunicación Comunicación Comunicación
Sumamos con estrategia Personajes del Tahuantinsuyo Conociendo nuestra moneda el La conquista y el virreinato
Matemática Personal Social sol Personal Social
Canjes con monedas
Matemática
Antes de los incas (Primeros Souvenier de fiestas patrias. Principales cultivos de los Jesús maestro
pobladores) Arte y Cultura incas Educación Religiosa
Personal Social Ciencia y Tecnología Jugando con sus
habilidades motrices
(agilidad –destreza-
técnica de inspiración y de
espiración)
Educación Física
SEMANA 2: Nos preparamos para festejar al Perú

Actividad Nº 05: Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad N° 09:
Dialogamos sobre peruanos y Leemos sobre peruanos (as) Escribimos textos sobre Leemos poesías a la patria Escriben acrósticos a la
peruanas que hicieron que hicieron historia. peruanos(as) reconociendo Comunicación patria
historia. • Reconocen la grafía “H” palabras con la grafía h. Comunicación
Reconocemos el verbo Comunicación Comunicación
Comunicación
Lectura y escritura hasta 50 Línea de tiempo Representamos y codificamos Héroes que dieron su vida Comparación y ordenación
Matemática números por la patria de números hasta 50.
Personal Social Hasta 50 Personal Social Matemática
Matemática
Valoramos y cuidamos Santos peruanos Animales nativos y foráneos Collage de animales o Utilizando ejercicios para
nuestro patrimonio. Educación Religiosa Ciencia y Tecnología plantas nativas mejorar su calidad de vida
Tutoría Arte y Cultura (ejercicios de relajación)
Educación Física
PROYECTO: Demostramos nuestros logros
Actividad Nº 10: Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad N° 14
Organizamos el día del logro Escribimos un díptico de la Cantamos pregones peruanos. Proclamación de la Demostrando nuestros
Leemos atractivos del Perú historia del Perú Comunicación independencia del Perú aprendizajes
• El díptico Comunicación Personal Social Comunicación
Comunicación
Construimos figuras Presentando las ciencias Medimos de muchas formas Divino niño Jesús Medimos con objetos
Matemática Ciencia y Tecnología Matemática Educación Religiosa Matemática
¿Cuáles son los símbolos del Elaboramos la tarjeta de Souvenier del día del logro Valor compromiso Escribe un compromiso
Perú? invitación Arte y Cultura Tutoría para mejorar su
Personal Social Arte y Cultura participación en el próximo
día del logro.
Personal Social
Participando en juegos
mejoro mi coordinación.
(lateralidad derecha
izquierda – juegos
recreativos)
Educación Física
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Conocemos nuestra patria el Perú”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

PRODUCTO: Cantamos pregones y díptico de la Historia del Perú.

SEMANA 1: El tiempo y la historia

SEMANA 2: Nos preparamos para festejar al Perú

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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