Proyecto I 2019 de Biblioteca

• Título: “Lectura en contextos de estudio: uso de técnicas de estudio”

• Tema: Cuadros comparativos, resúmenes, subrayado, toma de notas, fichero,
mapas conceptuales.
• Contenidos curriculares: Lengua y literatura, prácticas del lenguaje.
• Tiempo: 1er trimestre (marzo, abril, mayo)
• Docentes que participan: Maestros de grado de 1º a 6º y Maestro Bibliotecario.

Introducción
Hay una serie de técnicas que ayudan a mejorar y a rentabilizar el estudio; no son, en
modo alguno, infalibles, ni tampoco imprescindibles para todos. Cada persona deberá, en todo caso,
primeramente conocerlas, y, después, elegir aquellas que mejor se adapten a su forma de aprender y
retener los contenidos, e, incluso, «adaptarlas» o «inventar» nuevas maneras de llevarlas a la
práctica. Lo importante es que nos sean útiles, que nos sirvan para aprender mejor. Iniciaremos este
apartado con unas consideraciones sobre la lectura, tarea previa que tendremos que afrontar en todo
estudio.
Fundamentación
Es bien sabido que no todos aprendemos de la misma forma. Cada uno de nosotros, a lo
largo de nuestro paso por la escuela y de la vida misma, vamos captando y apropiándonos de la
información de una manera particular y personal.
Las distintas formas en las que aprendemos se clasifican en los llamados “estilos de
aprendizaje”. Algunos aprendemos de manera más visual, otros de forma auditiva, otros también
sienten mayor preferencia por todo lo que tenga relación con situaciones prácticas o reales, en fin
cada uno aprendemos a nuestra manera.
Ante esta variedad de estilos de aprendizaje, existen técnicas de estudio.
Pero ¿qué son las técnicas o métodos de estudio?
Los métodos de estudio son una serie de estrategias y técnicas que conducen a un mejor
estudio, a comprender y recordar mejor toda la información de una asignatura. Son unos pasos, unas
etapas que siguen un orden lógico y que nos permiten aprender más y aprender lo más importante.

Las técnicas de estudio son muy diversas, pueden ser: esquemas, resúmenes, mapas
conceptuales, subrayados, toma de notas, etc.
En el presente proyecto, presentamos diversas técnicas de estudio. Con sólo leerlas no
aprenderemos a aplicarlas, se requiere practicarlas una y otra vez con el fin de lograr dominarlas.
Será muy interesante identificar aquellas que nos parezcan más cómodas y útiles para aprender
mejor. También es indispensable secuenciar el aprendizaje de las mismas para poder desarrollar en
profundidad cada una de ellas y que en cada grado o ciclo, los niños sean autónomos en la
utilización ellas.
 Actividades:

• 1º GRADO
LEER Y COMPRENDER UN TEXTO
El libro se presenta:
Todos sabemos qué es un libro: un montón de páginas escritas y a veces dibujadas,
algunas con fotos y otros sin ellas, todos con una tapa. Es verdad, así son los libros. Pero, aún antes
de leerlos, podemos saber muchas cosas más sobre ellos. ¿Cuáles son las partes de un libro?:
Tapa-Contratapa-Lomo-Portada y portadilla-Índice-Desarrollo del texto.
TOMA DE NOTAS

• 2º GRADO:
HACER FICHAS
Al estudiar, muchas veces hay que leer y analizar la información de fuentes muy diversas.
Una forma de organizarla y relacionarla consiste en hacer fichas.
Las fichas de contenido son tarjetas donde se anota una síntesis de la información de un
libro, de un texto o de un capítulo. Se colocan en un fichero o caja en orden alfabético para facilitar
la búsqueda. Por eso cada ficha debe tener un encabezamiento o título que permita reconocer
rápidamente su contenido.
Después se escribe la información principal del texto analizado, es decir, la síntesis.
Un ejemplo de este tipo de técnica es la elaboración final de fichas de una enciclopedia de
animales.
• 3º GRADO:
ELABORAR TABLAS
Una tabla es un esquema en el que se establecen dos líneas de lectura: de izquierda a
derecha, y de arriba abajo. Veamos un ejemplo:

NOMBRE:
_________________
¿ Qu é c om ía n ?

¿ Cu á n t o m e d ía n ?

¿ Có m o e r a n ?

Desde los primeros niveles escolares, los niños y niñas completan tablas, así que es un
recurso que les resulta familiar. Sin embargo, confeccionar una tabla para representar gráficamente
el contenido de un texto es una tarea compleja que les exige un visión global de la información.

• 4º GRADO:
BUSCAR IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS
Antes de resumir es necesario encontrar el tema y las ideas principales de un texto.
Independientemente del procedimiento elegido, la primera fase de un resumen es la detección del
tema y de las ideas principales.

¿Qué hago? ¿Qué consigo?

Una primera lectura global Entiendo de qué trata el texto

Una lectura profunda Reconozco las ideas principales

Nueva lectura profunda párrafo a Comprendo las ideas y las relaciono,

párrafo así que ya puedo empezar a resumir.

• 5º GRADO
SUBRAYADO
Subrayar es la técnica que se encarga de resaltar las ideas más importantes
de un texto mediante una raya colocada debajo de las palabras.
Para subrayar correctamente debemos:
 a) Leer con atención, así la lectura será más lenta y comprenderemos mejor lo que
hemos leído.
b) Buscar en el diccionario todas las palabras que desconozcamos.
La actividad de subrayar es individual y personal. Cada uno debe
subrayar teniendo en cuanta lo que sabe y lo que se propone con el subrayado. Un chico
que posea conocimientos sobre el tema, subrayará menos que otro al que el tema le sea totalmente
desconocido.
Cómo subrayar
1- Lee silenciosamente todo el texto.
2 – Sepáralo en párrafos. Recuerda que cada punto aparte marca el término de un párrafo
3- Anota las palabras que no entiendes y buscalas en el diccionario.
4- Lee por párrafos subrayando las ideas más importantes de cada uno. Si es necesario
escribe notas al margen que para ti sean importantes.

Las ventajas del subrayado son las siguientes:

1. Ahorramos tiempo a la hora de estudiar.
2. Nos facilita la comprender lo más importante al reducir el texto.
3. Cuando repasemos, lo hacemos de modo más sencillo y dinámico.
4. Si queremos elaborar un resumen o esquema, nos facilita la tarea.

• 6º GRADO
RESÚMEN
El resumen es una de las técnicas de estudio que viene a completar la organización y
compresión de la información que tenemos que aprender. Un resumen es un escrito breve que
contiene las ideas principales de un texto y se debe redactar utilizando tus propias palabras, es decir,
sin copiar nada igual, pero respetando la información original.

Un resumen se puede enriquecer agregándole comentarios o explicaciones

personales pero destacándolas de alguna manera para identificar rápidamente que esas no
son ideas de autor, sino propias y que se han incorporado para una mejor compresión de la
información.

¿Tengo que copiar las mismas palabras del texto? Caben varias respuestas:
a- No, no tengo que copiar lo mismo que dice el texto. Un resumen es un texto propio.
Cuanto más personalizado sea el lenguaje, más seguridad tendré de haber comprendido el texto.
 b- Sí, sí puedo copiar lo mismo que dice el texto cuando previamente he subrayado las
ideas principales. En ese caso, copiar lo que se ha subrayado puede servir de resumen o, al menos,
para algunos fragmentos del resumen.
c- Sí, sí tengo que copiar aquellas palabras y aquellas expresiones que estén
relacionadas con el tema. En un resumen tiene que aparecer el vocabulario que haya que aprender.
Para los alumnos de Primaria todavía resulta muy difícil encontrar el justo punto medio
entre el resumen copiado y el resumen personalizado.

CUADROS COMPARATIVOS
Cuando estudiamos varias “cosas”, compararlas puede resultar muy útil para pensar muy
bien en cada una de ellas y en una en relación con la otra.
En primer lugar, hay que establecer un aspecto de comparación y, precisamente, comparar
en ese aspecto las “cosas” en cuestión. Así pueden establecerse semejanzas y diferencias entre
ambas.
A medida que vamos haciendo nuestras comparaciones podemos ordenar los datos
obtenidos en un cuadro comparativo (especialmente aquellos que establecen diferencias). Para eso
hay que leer el texto varias veces y preparar una grilla. En la primera columna puede figurar el
aspecto de comparación. A continuación se colocan tantas columnas como “cosas” se quieran
comparar.
Esta técnica se puede utilizar con búsqueda en internet sobre información de los planetas.
Cómo hacer un resumen? 7 pasos que son una gran ayuda
Realizar un buen resumen te puede ayudar a aumentar la efectividad de tus horas de estudio. ¿Qué
es un resumen? Resumir es buscar lo esencial de los hechos, personajes o ideas indispensables para
la comprensión de un texto, eliminando todo lo demás.

El propósito de un resumen es dar al lector un relato condensado y objetivo de las ideas principales
y las características de un texto. Por lo general, tiene menos de la mitad..Como es una condensación
de las ideas y la información, no se puede incluir todos los detalles.

Lo más importante a la hora de hacer un resumen es que pueda llamar la atención del lector,
ofreciendo un resumen de fácil acceso y entendimiento. Otro punto importante a considerar es que
en un resumen nunca se anotaran ideas, juicios ni interpretaciones personales, si los tienes agrégalos
al final del resumen a manera de “conclusiones personales”.

La mejor manera de hacer un resumen es siguiendo los siguientes pasos.

1- Lee silenciosamente todo el texto.
2 – Sepáralo en párrafos. Recuerda que cada punto aparte marca el término de un párrafo
3- Anota las palabras que no entiendes y buscalas en el diccionario.
4- Lee por párrafos subrayando las ideas más importantes de cada uno. Si es necesario escribe notas
al margen que para ti sean importantes.
5- Todo lo subrayado escríbelo en tu cuaderno.
6- Ordena lo escrito y redacta el resumen tratando de ser claro, exacto, coherente y fiel a lo que vas
a resumir.
7- Revisa lo escrito y suprime los términos inadecuados corrigiendo a la vez la puntuación y la
ortografía.

Si el resumen es de un libro de lectura para el colegio, debes agregar a tu informe los siguientes
puntos:
- Nombre, curso y materia
- Título del texto
- Autor
- Tema
- Luego agregas el resumen del contenido (por capítulos en vez de párrafos) Recuerda que para
hacer un buen resumen, debes utilizar términos globales que sean capaces de definir grandes
conceptos e ideas. Recuerda también que, en un texto original, suelen haber muchas repeticiones de
la idea principal para reforzarla, y que tú, en el resumen, debes eliminar también estas repeticiones.
Finalmente, recuerda también que funciona muy bien construir “oraciones tópico” que sean capaz
de transmitir la idea principal de todo un parágrafo para tu resumen
La formación del Sol y los planetas
Cerca del límite de esta galaxia, que hoy llamamos Vía Láctea, una porción de materia se concentró en una
nube más densa hace unos 5.000 millones de años. Esto ocurría en muchas partes, pero esta nos interesa
especialmente.
Se cree que una estrella cercana explotó hace unos 4.600 millones de años convirtiéndose en supernova. La
onda de choque de esa explosión puso en movimiento los materiales de nuestra nebulosa protosolar.
La nube empezó a girar más deprisa y se aplanó formando un disco. Las fuerzas gravitatorias reunieron la
mayor parte de la masa en una esfera central y, a su alrededor, quedaron girando otras mucho más pequeñas.

La formación del Sol y los planetas

Cerca del límite de esta galaxia, que hoy llamamos Vía Láctea, una porción de materia se concentró en una
nube más densa hace unos 5.000 millones de años. Esto ocurría en muchas partes, pero esta nos interesa
especialmente.
Se cree que una estrella cercana explotó hace unos 4.600 millones de años convirtiéndose en supernova. La
onda de choque de esa explosión puso en movimiento los materiales de nuestra nebulosa protosolar.
La nube empezó a girar más deprisa y se aplanó formando un disco. Las fuerzas gravitatorias reunieron la
mayor parte de la masa en una esfera central y, a su alrededor, quedaron girando otras mucho más pequeñas.

La formación del Sol y los planetas

Cerca del límite de esta galaxia, que hoy llamamos Vía Láctea, una porción de materia se concentró en una
nube más densa hace unos 5.000 millones de años. Esto ocurría en muchas partes, pero esta nos interesa
especialmente.
Se cree que una estrella cercana explotó hace unos 4.600 millones de años convirtiéndose en supernova. La
onda de choque de esa explosión puso en movimiento los materiales de nuestra nebulosa protosolar.
La nube empezó a girar más deprisa y se aplanó formando un disco. Las fuerzas gravitatorias reunieron la
mayor parte de la masa en una esfera central y, a su alrededor, quedaron girando otras mucho más pequeñas.

La formación del Sol y los planetas

Cerca del límite de esta galaxia, que hoy llamamos Vía Láctea, una porción de materia se concentró en una
nube más densa hace unos 5.000 millones de años. Esto ocurría en muchas partes, pero esta nos interesa
especialmente.
Se cree que una estrella cercana explotó hace unos 4.600 millones de años convirtiéndose en supernova. La
onda de choque de esa explosión puso en movimiento los materiales de nuestra nebulosa protosolar.
La nube empezó a girar más deprisa y se aplanó formando un disco. Las fuerzas gravitatorias reunieron la
mayor parte de la masa en una esfera central y, a su alrededor, quedaron girando otras mucho más pequeñas.

La formación del Sol y los planetas

Cerca del límite de esta galaxia, que hoy llamamos Vía Láctea, una porción de materia se concentró en una
nube más densa hace unos 5.000 millones de años. Esto ocurría en muchas partes, pero esta nos interesa
especialmente.
Se cree que una estrella cercana explotó hace unos 4.600 millones de años convirtiéndose en supernova. La
onda de choque de esa explosión puso en movimiento los materiales de nuestra nebulosa protosolar.
La nube empezó a girar más deprisa y se aplanó formando un disco. Las fuerzas gravitatorias reunieron la
mayor parte de la masa en una esfera central y, a su alrededor, quedaron girando otras mucho más pequeñas.